Использование учителем начальных классов ИКТ в учебно-воспитательной работе с младшими школьниками

Использование учителем начальных классов ИКТ в учебно-воспитательной работе с младшими школьниками.

Составитель: учитель начальных классов

МОУ лицея «РИТМ»

Модернизация образования невозможна без внедрения в учебно-воспитательный процесс информационно-коммуникационных технологий. Начинает формироваться система планомерного развития работ по информатизации в школах и муниципальных образованиях, повышается эффективность использования цифровых образовательных ресурсов, в том числе средств ИКТ. Сталкиваясь с необходимостью освоения новых информационных технологий, учитель неминуемо встает перед проблемой их использования в учебно-воспитательной деятельности, что является показателем его профессионализма.

Рекомендую вводить в свои уроки следующие формы использования ИКТ:

·  Работа с мультимедийными пособиями. Мультимедийные пособия создают продукт, который содержит «коллекции изображений, текстов и данных, сопровождающихся звуком, видео, анимацией и другими эффектами…» Они дают возможность разнообразить виды работы на уроке за счет одновременного использования иллюстративного, статистического, методического, а также аудио-и видеоматериала. При изучении раздела «Части света» (окружающий мир 2 класс) ученики смотрели диск «Атлас Древнего мира». Диск охватывает огромный промежуток времени - свыше 5 миллионов лет истории развития мировой цивилизации: от первобытнообщинного строя до падения Римской империи. Дети познакомились с историей Древнего Египта и Греции, археологическими памятниками Ассирии и Вавилона, узнали о том, какие народы населяли территорию современной Европы и чем были знамениты римские императоры. В 1 классе изучение темы «Сложение и вычитание в пределах 20» сопровождалось показом диска «Математика в 1 классе». Мои ученики очень любят, когда я включаю диск со звуками моря, дождя.

·  Работа с электронными энциклопедиями.

Современному человеку необходимо уметь быстро искать нужную информацию, находящуюся на разных носителях. Компьютер позволяет отбирать и анализировать информацию. Для эффективного поиска информации необходимо научиться правильно формулировать вопросы и пользоваться поисковыми системами. Работа с электронными энциклопедиями даёт возможность, сэкономив время, найти необходимую информацию в нужном разделе. (Например: выбрав в электронной библиотечке имя автора, быстро найти нужное произведение, или найти нужную иллюстрацию и информацию из любой области знаний). Так, готовясь к уроку, посвящённому 65-летию Сталинградской битвы, нашла фотографию Б. Дикопольцева (нашего земляка), который геройски погиб, защищая город Сталинград. О блокаде города Ленинграда было собрано много материала (например: дневник Тани Савичевой), фотографии блокадного Ленинграда.

·  Работа с электронными приложениями к учебнику «Русский язык» , и . Это программное обеспечение позволяет учителю самостоятельно на современном технологическом уровне хранить и обрабатывать данные о результатах выполнения каждым учащимся основных контрольных работ по курсу языка Использование электронного приложения помогает мне отслеживать характер изменений в уровне подготовки каждого учащегося в моем классе на протяжении всего хода его обучения русскому языку. Ниже представлен итоговый отчёт для класса и ученицы в виде столбчатой диаграммы, в которой даны средние баллы выполнения всех контрольных работ по четвертям.

·  Работа с использованием компьютерной презентации.

Составление презентаций – работа творческая, но подчиняющаяся определенным требованиям, которые связаны с психологическими особенностями младших школьников.

Предлагаю некоторые рекомендации, которые помогут педагогу при составлении презентаций.

Презентация - форма подачи материала в виде слайдов, на которых могут быть представлены таблицы, схемы, иллюстрации, фотографии. Я их использую в работе с целью демонстрации презентаций.

Следует иметь в виду, что презентации не должны носить одноразовый характер (например, только для открытых уроков), т. к. элемент демонстрации «ради праздника» вызывает у учащихся вполне понятное несерьезное отношение к «картинкам на экране». Поэтому необходимо так продумать серию занятий с использованием этого подхода, чтобы они были в системе.

Приступая к составлению слайдов будущей презентации, необходимо обратить внимание на ряд важных моментов.

1. Нужно заранее составить макет слайдов, подобрать иллюстрации, продумать текст, логику построения презентации.

2. Тщательно разработайте цветовое решение каждого слайда. Как показывает опыт, в рамках одной презентации не следует экспериментировать с различными фонами — они будут распылять внимание учащихся, а особенно яркое их решение зачастую отвлекает от самого текста или делает его неудобным для чтения. То есть цвет может, как усилить, так и ослабить восприятие темы. Если презентация состоит почти из одного текста, то предпочтительнее светлые тона, на фоне которых он будет зрительно восприниматься даже с последней парты.

3. Работая со шрифтами, не стоит бояться их разнообразия. Но опять-таки очень многое зависит от смыслового наполнения текста. В местах, на которые следует обратить внимание учащихся, менять размер и толщину букв не только можно, но и нужно.

4. Особенно тщательно необходимо подходить к проверке текста в слайде: грамматические, синтаксические и речевые ошибки ставят под сомнение функциональную грамотность составителя презентации. Предложения должны быть по возможности короткими для лучшего их усвоения. Желательно не перегружать слайд наличием больших текстовых блоков.

5. Не стоит слишком увлекаться эффектами анимации и звука. Это может распылять внимание, вызывать ненужный смех. Наличие эффектов должно гармонировать с логикой текста слайда и с общей концепцией урока. Как показывает опыт, фрагменты песни или музыки могут создавать особый эмоциональный настрой учащихся на ход всего занятия

6. Наличие в слайде фотографий или картин должно быть взаимосвязано с текстом. Желательно, чтобы изображение было не столько фоном, сколько иллюстрацией, равной по смыслу самому тексту, чтобы помочь по-новому его понять и раскрыть. Одновременно надо продумать и фон рисунка, чтобы он подчеркивал все его детали.

7. Презентация ни в коем случае не должна подменять и вытеснять самого учителя. Поэтому оптимальное количество слайдов презентации — порядка 5-7. Тогда не возникает гонки за временем по ходу урока, появляется возможность осмыслить прочитанное и увиденное на слайде.

8. Если презентация - творческая работа учащегося или группы учеников, то необходимо как можно более точно сформулировать ему (им) цель работы, определить контекст работы в структуре урока, обсудить содержание и форму презентации, время на ее защиту. Лучше, если с презентацией, созданной учеником, вы познакомитесь заранее, особенно если она играет концептуальную роль в уроке.

Пример детской презентации: кроссворд по сказкам.

 

·  Работа с применением презентации может осуществляться на разных этапах урока: как форма проверки домашнего задания;

·  как способ создания проблемной ситуации;

·  как способ объяснения нового материала (в структуре традиционного урока);

·  как способ проверки знаний в процессе урока;

·  как форма закрепления изученного.

Составляя презентацию к закреплению изученного по теме «Алфавит», я в программе Paint нарисовала животных, похожих на буквы и перенесла их на слайды. С помощью эффектов анимации на рисунки наложила буквы. Ученики должны были угадать букву, а потом убедиться в правильности ответа.

С помощью презентаций можно осуществлять работу учащихся в группах. Форма её организации такова: класс делится на несколько групп по 4-5 человек. Одним и тем же составом группа может работать от одного урока до нескольких месяцев. Группы получают конкретные задания (например: составить кроссворд на определённую тему) и готовят презентацию. Затем представитель от каждой группы озвучивает творческую работу. Безусловно, урок от начала создания и до своего логического конца создается под руководством педагога, который при необходимости помогает ученикам начать работу в группах, наблюдает за тем, как идет сотрудничество между детьми, не вмешиваясь в ход обсуждения.

Что дает учителю начальных классов использование ИКТ?

·  экономию времени на уроке;

·  глубину погружения в материал;

·  повышенную мотивацию обучения;

·  интегративный подход в обучении;

·  возможность одновременного использования аудио-,видео-, мультимедиа - материалов;

·  возможность формирования коммуникативной компетенции учащихся, т. к. ученики становятся активными участниками урока не только на этапе его проведения, но и при подготовке;

·  привлечение разных видов деятельности, рассчитанных на активную позицию учеников, получивших достаточный уровень знаний по предмету, чтобы самостоятельно мыслить, спорить, рассуждать, самостоятельно добывать необходимую информацию.

·  во время выступления учитель не поворачивается к доске (смотрит на монитор), таким образом не теряет контакта с классом, не тратит время на выписывание текста на доске;

·  большой объём информации может быть получен из Интернета и с компакт дисков и воспроизведён на экране, в формате, видимом всем учащимся.

Литература

1.  Государственный стандарт общего образования (принят 5 марта 2004 года, приказ Министерства № 000).

2.  «Использование информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе (начальная школа) Краснодарский край учитель начальных классов. Сайт для учителей информатики и педагогов, использующих ИКТ на своих уроках..

3.  С. Букинич «Как создать презентации для уроков гуманитарного цикла» Учительская газета, 2007 год №27

4.  Министерство образования и науки (письмо № от 01.01.2001г.)