Образовательная программа (стр. 12 )

ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ (8 ч)

Закреплять умения и навыки, полученные учащимися в V клас­се; раскрывать практическое и общественно полезное значение

работ декоративного характера; дать понятие о построении сетча­того узора для ткани с помощью механических средств; развивать у детей художественный вкус и умение стилизовать природные фер­мы; ознакомить с основными правилами оформления стенной га­зеты; дать элементарное представление о приемах выполнения простейшего шрифта по клеткам; совершенствовать умения и на­выки пользования материалами в процессе рисования, подбора гармонических сочетаний цветов.

РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ (5 ч)

Развивать и совершенствовать у учащихся способность отра­жать свои наблюдения в рисунке; учить их заранее продумывать и осуществлять пространственную композицию рисунка, чтобы элементы рисунка сочетались между собой и уравновешивали друг друга, передавая связное содержание; развивать умение от­ражать в рисунке свое представление об образах литературного произведения; воздействовать на развитие у учащихся творческого воображения; совершенствовать умение работать акварельными и гуашевыми красками.

БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ (6 ч)

Развивать у учащихся активное и целенаправленное восприя­тие произведений изобразительного искусства; вырабатывать уме­ние рассказывать содержание рассматриваемого произведения, вы­являя при этом основную мысль художника и отмечая основные изобразительные средства, которыми пользовался художник; дать учащимся понятие о своеобразии скульптуры как вида изобрази­тельного искусства; познакомить их с широко известными скульп­турными произведениями; продолжать знакомить детей с народ­ным декоративно-прикладным искусством; развивать восприятие цвета, показывая примеры красивых и гармоничных цветовых со­четаний.

ПРИМЕРНЫЕ ЗАДАНИЯ

Первая четверть

Беседа на тему «Декоративно-прикладное искусство». Показ образцов резьбы по дереву и кости, лаковых шкатулок мастеров Палеха, а также различной керамики (посуда, статуэтки и др.).

Составление сетчатого узора для ткани; декоративная перера­ботка природных форм путем упрощения их рисунка (стилизация).

Рисование несложного натюрморта, состоящего из фруктов (на­пример, яблоко и груша).

Рисование несложного натюрморта, состоящего из овощей (на­пример, морковь, огурец).

Рисование с натуры пятиконечной звезды.

Декоративное рисование (серп и молот).

Декоративное рисование (ордена и медали),

Беседа на тему «Великая Октябрьская социалистическая рево­люция в произведениях советских художников» (П. Соколов-Ска-ля. «Штурм Зимнего»; К. Юон. «Взятие Кремля в 1917 году»; И. Грабарь. « у прямого провода»; В. Серов. «В. И. Ле­нин провозглашает Советскую власть»).

Вторая четверть

Рисование с натуры игрушки (автокран, пожарная машина, глиссер, вертолет и т. п. — по выбору).

Рисование с натуры постройки из элементов строительного ма­териала.

Рисование на тему «Что мы видели на стройке» (содержание рисунка: несколько этажей строящегося здания, башенный подъем­ный кран, стрела которого несет панель, автомашина везет пли­ты, экскаватор роет траншею, рабочие прокладывают трубы, буль­дозер засыпает яму и т. п.).

Беседа на тему «Скульптура как вид изобразительного искус­ства» (Э. Фальконе. «Медный всадник»; В. Мухина. «Рабочий и колхозница»; Ф. Фивейский. «Сильнее смерти»; Е. Вучетич. Ста­туя советского воина-освободителя в Трептов-парке в Берлине).

Рисование новогодней открытки (например, снеговик с сумкой почтальона держит в руке телеграмму, на которой написано: «Поздравляю!», внизу открытки слова «С Новым годом!»; маль­чик-космонавт летит на ракете, в руках у него флажок с надпи­сью: «С Новым годом!», внизу открытки изображение земного шара с новогодней елкой). Элементы оформления праздничной открытки — флажки, снежинки, сосульки, звезды, серпантин, кон­фетти и т. д.

Изготовление новогодних карнавальных масок.

Третья четверть

Рисование с натуры предметов цилиндрической формы, распо­ложенных ниже уровня зрения (эмалированные кружка и каст­рюля) .

Беседа об искусстве на тему «Образ в произве­дениях советских художников» (Е. Кибрик. «Ленин в Разливе»; Б. Иогансон и др. «Выступление на III съезде ком­сомола»; А. Варламов. « с детворой»; В. Буланкин. «Снегири»).

Рисование с натуры предмета цилиндрической формы, распо­ложенного ниже уровня зрения (пионерский барабан).

Рисование с натуры предмета конической формы (кофейник).

Рисование объемного предмета сложной (комбинированной) формы и его декоративное оформление (ваза, кувшин).

Составление эскиза заголовка стенной газеты (шрифт — по клеткам).

Беседа об искусстве на тему «Прошлое нашей Родины в произ­ведениях художников» (А. Бубнов. «Утро на Куликовом поле»;

В. Васнецов. «Богатыри»; В. Суриков. «Переход Суворова через Альпы»).

Иллюстрирование отрывка из литературного произведения, на­пример из «Сказки о царе Салтане» А. Пушкина.

Четвертая четверть

Рисование на тему «Мы покоряем космос» (примерное содер­жание рисунка: подготовка к полету, взлет космического корабля, движение космических кораблей и спутников в космосе, посадка корабля на другую планету, встреча с марсианами и т. д.).

Рисование с натуры птиц (натура — чучело скворца, грача, во­роны, галки—по выбору).

Тематический рисунок «Птицы — наши друзья».

Рисование с натуры предмета шаровидной формы (глобус).

Беседа об искусстве на тему «Великая Отечественная война советского народа против немецко-фашистских захватчиков в про­изведениях советских художников» (В. Корецкий. «Воин Красной Армии, спаси!»; Д. Шмаринов. «Не забудем, не простим»; Ф. Бо­городский. «Слава павшим героям»; Кукрыниксы. «Конец»).

Декоративное оформление почтового конверта, тема рисунка — «19 мая — день рождения пионерской организации имени В. И. Ле­нина».

Рисование с натуры предмета шаровидной формы. Подведение итогов учебной работы по рисованию за год.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

пользоваться простейшими вспомогательными линиями для проверки правильности рисунка;

подбирать цвета изображаемых предметов и передавать их объемную форму;

уметь подбирать гармонические сочетания цветов в декоратив­ном рисовании;

передавать связное содержание и осуществлять пространствен­ную композицию в рисунках на темы;

сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом и исправ­лять замеченные в рисунке ошибки;

делать отчет о проделанной работе, используя при этом терми­ны, принятые в изобразительной деятельности;

найти в картине главное, рассказать содержание картины, знать названия рассмотренных на уроках произведений изобрази­тельного искусства и фамилии их авторов.

ЧЕРЧЕНИЕ

(V—IX классы)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Курс черчения во вспомогательной школе — составная часть трудового обучения учащихся. Он помогает лучше усваивать программный материал на уроках математики и профессионально-трудового обучения, в значительной степени содействует коррекции недостатков умственного развития учащихся вспомогательной школы и способствует развитию у них пространственной ориентировки.

Основная цель уроков черчения во вспомогательной школе — развивать графическую культуру учащихся, формировать у них умение читать и выполнять несложные чертежи.

Ведущим началом, определяющим содержание, организацию и методы преподавания черчения, должна быть тесная связь обучения с жизнью.

Следует широко использовать на уроках черчения практические навыки, полученные учащимися в школьных мастерских. На уроках труда учащиеся знакомятся с названием деталей, их назначением, обработкой, взаимодействием с другими деталями. Эти сведения необходимы учащимся на уроках черчения для того, чтобы они могли грамотно выполнять графические изображения деталей. Связь с трудовым обучением выражается также в использовании таких общих приемов работы, как чтение чертежей, изготовление и контроль по ним изделий, использование измерительных инструментов в процессе выполнения эскизов и чертежей.

Изучение программного материала по черчению во вспомогательной школе необходимо планировать с учетом контингента учащихся данного класса, их умственных и физических возможностей, подготовленности к изучению данного материала на основе знаний и умений, полученных учащимися на уроках математики, изобразительного искусства и других предметов. Для успешного проведения уроков необходимо сразу же, в начале учебного года, приучать детей к четкой и правильной организации работы: правильно располагать чертежные инструменты и принадлежности на парте; заранее подготовить к работе карандаши, линейку, циркуль, угольники; бережно обращаться со школьными и индивидуальными инструментами и принадлежностями, сохранять их; соблюдать правильную посадку во время работы; выполнять чертежи и другие задания аккуратно; следить за правильным положением рук, карандаша и чертежных инструментов во время работы.

В процессе изучения курса черчения необходимо уделять большое внимание упражнениям в чтении чертежей. Чтение чертежей может осуществляться как фронтально, со всем классом, так и индивидуально. Причем учителю необходимо дифференцированно подходить к учащимся, учитывая индивидуальные особенности каждого из них.

Последовательность обучения черчению осуществляется по принципу постепенного усложнения объектов и повышения требований к качеству выполняемых работ.

Практические работы закрепляют и расширяют знания, умения и навыки, полученные учащимися на уроках во время объяснения учителем программного материала по черчению. При планировании этих работ учитель предусматривает различные методы изучения материала. В одном случае работа выполняется после объяснения и выполнения учителем чертежа на доске, в другом — после анализа заранее выполненного учителем чертежа, в третьем — по образцам на листах определенного формата или на планшетах, самостоятельно по индивидуальным карточкам.

В пределах темы учитель сам может регламентировать дозировку времени на выполнение графических работ, придерживаясь необходимого минимума практических заданий, определенных программой. В отдельных случаях, в зависимости от степени подготовленности учащихся данного класса, возможна замена указанных в программе заданий другими.

В процессе изучения каждой темы программой предусмотрены конкретные задания для самостоятельной работы с использованием объектов в виде моделей, технических деталей, в том числе изготовленных учащимися в производственных мастерских, и индивидуальных карточек, содержащих несколько вариантов заданий.

Все практические работы выполняются учащимися на отдельных листах чертежной бумаги формата №X210 мм), а упражнения— в тетрадях в клетку.

Оформление чертежей (рамка и основная надпись даются в несколько упрощенном виде с округлением размеров) производится следующим образом: рамка вычерчивается с отступом от края листа со всех сторон на 10 мм, а основная надпись выполняется в прямоугольнике 140x30 мм, расположенном в правом нижнем углу.

Заполнять основную надпись на чертежах можно как прописными, так и строчными буквами чертежного шрифта. Часть учащихся выполняют надпись чертежным шрифтом. Те, кому это трудно, могут выполнять ее обычными печатными буквами. Знакомятся с основной надписью и выполняют ее учащиеся уже в V классе. Далее, все чертежи оформляются рамкой и основной надписью. Поэтому в практических работах выражение «оформление чертежа» опущено, так как это является обязательным элементом задания.

Указанные в данной программе задания предусматривают выполнение учащимися геометрического орнамента, который может варьироваться учителем по своему усмотрению. Он может быть выполнен в полосе, квадрате или круге. Такая работа требует сообразительности в подборе фигур, цветового решения, способствует коррекции умственных недостатков учащихся вспомогательной школы, а также дает возможность выявить индивидуальные особенности учеников при выполнении различных вариантов орнаментов.

Завершает курс черчения тема «Чтение и деталирование несложных сборочных чертежей». При этом подбираются чертежи изделий по специальностям, изучаемым в школе. При деталировании следует обращать внимание учащихся на размеры сопрягаемых поверхностей деталей.

Одним из существенных факторов в системе обучения черчению является широкое использование различных учебных наглядных пособий, дидактических материалов. Таблицы и печатные наглядные пособия, которые издаются для массовой школы, необходимо упрощать, с тем чтобы они соответствовали объему изучаемого материала и задачам вспомогательной школы.

В процессе обучения черчению необходимо широко использовать технические средства, как, например, проекционную аппаратуру для получения изображений на экране, что значительно повысит эффективность урока и облегчит работу учителя.

Проверка и учет знаний, умений и навыков является важным звеном в обучении учащихся черчению. Все работы учащихся учитель должен обязательно проверять и анализировать.

Стимулирующее воздействие на работу учащихся во время уроков черчения имеют выставки лучших детских работ. Их рекомендуется проводить не реже одного раза в год, в середине или в конце учебного года.

В процессе обучения черчению необходимо руководствоваться целями и задачами курса, предваряющими содержание программы.

В программу включены требования к знаниям, умениям и навыкам школьников (объем знаний, умений и навыков), перечень обязательных практических работ и упражнений для каждого класса, что позволит учителю выделить основное, главное при изучении курса и устранить перегрузку школьников.

В конце программы дан перечень инструментов, принадлежностей и материалов, необходимых для черчения.

7 класс (1 ч в неделю; всего 34 ч)

ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ (1 ч)

Ознакомление со способами изображений (рисунками и чертежами). Значение черчения в практической деятельности человека. Краткие сведения об истории развития чертежа.

Цели и задачи изучения черчения во вспомогательной школе.

Демонстрация чертежей и изделий, выполненных в учебных мастерских.

Связь черчения с общеобразовательными предметами и с профессиональной, трудовой подготовкой.

Ведение тетради по черчению (для выполнения эскизов и записей) .

Практическая работа. Подписать тетради по черчению. Записать, какие чертежные инструменты и принадлежности необходимо иметь для работы на уроках черчения.

ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЕЖНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ И ПРИНАДЛЕЖНОСТИ (1 ч)

Сведения. Инструменты, принадлежности и материалы, необходимые для занятий. Их назначение. Карандаши (Т, ТМ, 2Т), выбор их по твердости графита. Резинка.

Линейка с делениями (300 мм). Чертежные угольники с углами 45°, 45°, 90° и 30°, 60°, 90°, их назначение (для проведения перпендикулярных и наклонных линий).

Циркуль, его устройство и назначение. Правила безопасности работы с циркулем.

Бумага.

Правила организации рабочего места.

Приемы работы. Показ правильной посадки во время работы. Показ расположения чертежных инструментов и принадлежностей на парте. Обучение рациональным приемам работы инструментами.

Демонстрация различных карандашей для черчения, ученического и школьного набора чертежных инструментов и принадлежностей.

Практическая работа. Расположить чертежные инструменты и

принадлежности на парте. Заточить карандаши.

ПРИКЛАДНЫЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ПОСТРОЕНИЯ. ЛИНИИ ЧЕРТЕЖА (7 ч)

Сведения. Миллиметр — основная единица измерения размеров на чертежах. Свойства геометрических фигур: квадрата, прямоугольника, треугольника, круга.

Линии чертежа: сплошная толстая — основная (видимого контура), сплошная тонкая (размерные и выносные линии сгиба на развертках).

Приемы работы. Проведение отрезков произвольных размеров с помощью линейки через две заданные точки; проведение параллельных прямых с помощью линейки и чертежного угольника, приложенного к линейке. Отмеривание расстояний на прямой с помощью линейки.

Выполнение чертежей плоских геометрических фигур с помощью линейки и чертежного угольника.

Составление простого геометрического орнамента.

Практические работы и упражнения. № 1. Проведение прямых линий с помощью линейки через две заданные точки. Обводка линий.

№ 2. Проведение параллельных прямых линий: горизонтальных, вертикальных и под углом в 45°, 30°, 60°, 90° при помощи линейки и угольника (по чертежу на доске).

№ 3. Определение длины отрезков в миллиметрах по линейке. Проведение отрезков заданной длины и проверка правильности их проведения с помощью циркуля-измерителя (по чертежу).

№ 4. Построение квадрата, прямоугольника по заданным размерам (по чертежу на доске).

№ 5. Построение прямоугольного треугольника по заданным размерам.

№ 6. Выполнение орнамента в квадрате с использованием цвета (по образцу).

№ 7. Самостоятельная работа: построение прямоугольника и квадрата с помощью линейки и чертежного угольника по заданным размерам, проверка правильности построения.

ДЕЛЕНИЕ ОКРУЖНОСТИ НА РАВНЫЕ ЧАСТИ И ПОСТРОЕНИЕ ПРАВИЛЬНЫХ МНОГОУГОЛЬНИКОВ (7 ч)

Сведения. Окружность. Радиус и диаметр окружности. Обозначение радиуса (R) и диаметра (0) на чертежах. Дуга — часть окружности. Разница между окружностью и кругом. Осевые и центровые линии.

Необходимость в практике деления окружности на равные части. Деление окружности на 4, 8, 6 и 3 равные части.

Приемы работы. Отмеривание циркулем одинаковых отрезков. Правильное положение пальцев руки при работе циркулем. Проведение дуги и окружности с помощью циркуля. Вписывание правильных четырехугольников, восьмиугольников, шестиугольников, треугольников в круг с помощью линейки, чертежного угольника и циркуля.

Практические работы и упражнения. № 1. Построение окружности, центровых и осевых линий. Выполнение в тетрадях знаков R и 0.

№ 2. Вычерчивание окружностей разных диаметров по заданным размерам; сравнение величины радиусов.

№ 3. Построение окружности и полуокружности. Обозначение радиусов (R) и диаметров (0) на чертежах.

№ 4. Деление окружности на 4, 8 равных частей. Построение правильных четырехугольников и восьмиугольников в круге (по чертежу на доске).

№ 5. Деление окружности на 6, 3 равные части. Построение правильных шестиугольников и треугольников в круге (по чертежу на доске).

№ 6. Построение правильного шестиугольника. Выполнение геометрического орнамента в шестиугольнике с использованием цвета.

№ 7. Самостоятельная работа: построение правильного треугольника.

ИЗОБРАЖЕНИЕ ПЛОСКИХ ПРЕДМЕТОВ (10 ч)

Сведения. Углы (прямой, тупой, острый). Правила нанесения размеров на чертеже. Снятие размеров с моделей плоских деталей несложной формы.

Понятие о разметке детали. Знакомство с написанием цифр чертежного шрифта.

Приемы работы. Выполнение чертежей фигур прямоугольной формы (различных шаблонов и прокладок с отверстиями и без них) по заданным размерам путем отмеривания размеров по двум взаимно перпендикулярным прямым. Построение чертежей тонкими линиями. Обводка контура сплошной толстой — основной линией. Применение карандашей разной твердости.

Выполнение рамки с помощью линейки и чертежного угольника. Чтение размеров на чертежах плоских деталей. Самостоятельное снятие размеров с плоских деталей прямоугольной формы с прямоугольными и цилиндрическими отверстиями. Некоторые сведения о нанесении размеров на чертежах плоских деталей прямоугольной и круглой формы (выносная и размерная линии, стрелка, указание толщины детали надписью, цифры, знаки).

Составление геометрического орнамента в квадрате и круге.

Практические работы и упражнения

№ 1. Вычерчивание рамки с помощью линейки и угольника.

Вычерчивание квадрата, прямоугольника, прямоугольного треугольника по чертежу и моделям из картона.

№ 2. Вычерчивание углов: прямого, тупого и острого (по заданным чертежам).

№ 3. Вычерчивание прямоугольных треугольников.

№ 4—5. Снятие размеров с натуры (несложная техническая деталь прямоугольной формы типа «прокладка») и выполнение ее чертежа с нанесением размеров (по чертежам на доске и картонным моделям).

№ 6. Выполнение чертежа плоской детали прямоугольной формы с нанесением размеров (по индивидуальным карточкам).

№ 7. Выполнение чертежа детали круглой формы с прямоугольным или цилиндрическим отверстием посередине, нанесение размеров (по чертежам на доске и картонным моделям).

№ 8. Вычерчивание деталей круглой формы: прокладки незначительной толщины с прямоугольными или цилиндрическими отверстиями посередине (по индивидуальным карточкам).

№ 9. Выполнение геометрического орнамента в квадрате и круге.

№ 10. Самостоятельная работа. Вычерчивание плоской технической детали, нанесение размеров (по индивидуальным карточкам).

ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ ЧЕРТЕЖА. РАМКА И ОСНОВНАЯ НАДПИСЬ ЧЕРТЕЖА (8 ч)

Сведения. Формат. Рамка и основная надпись чертежа. Чертежный шрифт. Буквы. Заполнение основной надписи чертежа.

Приемы работы. Выполнение рамки и основной надписи.

Практические работы и упражнения

№ 1. Вычерчивание рамки и основной надписи (с помощью линейки и чертежного угольника).

№ 2. Написание букв чертежного шрифта.

№ 3. Выполнение основной надписи чертежным шрифтом по образцу на доске.

№ 4—5. Выполнение чертежа плоской детали прямоугольной и круглой формы на листе чертежной бумаги.

№ 6. Построение рамки и граф основной надписи на листе по образцу, выполнение чертежа плоской технической детали.

№ 7. Выполнение орнамента в круге, заполнение основной надписи.

№ 8. Самостоятельная работа: выполнение чертежа простейшей плоской детали на листе с заполнением основной надписи (по индивидуальным карточкам).

Объем знаний, умений, навыков

Учащиеся должны:

знать рациональные приемы пользования чертежными инструментами и принадлежностями;

иметь понятие о построении плоских геометрических фигур;

уметь вычерчивать несложные технические детали прямоугольной и круглой формы, имеющие небольшую толщину, по чертежам и с натуры;

уметь снимать размеры с плоских технических деталей несложной прямоугольной и круглой форм;

уметь оформлять чертежи, выполняя рамку и основную надпись.

8 класс (1 ч в неделю; всего 34 ч)

ПОВТОРЕНИЕ МАТЕРИАЛА ЗА V КЛАСС (1 ч) ПОНЯТИЕ О МАСШТАБАХ (4 ч)

Сведения. Значение масштабов. Масштабы увеличения и
уменьшения. Обозначения масштабов. Практическое применение
чертежей, выполненных в определенном масштабе, на производ-
стве. '

Приемы работы. Демонстрация чертежей плоской техни­ческой детали, выполненных в масштабе 1:1, 1:2, 2:1. Выполне­ние данных чертежей в указанных масштабах.

Практические работы и упражнения

№ 1. Выполнение чертежа плоской детали прямоугольной фор­мы в масштабе 1 : 1, нанесение размеров (по чертежу на доске).

№ 2. Выполнение чертежа плоской детали прямоугольной фор­мы в масштабе 1:2, нанесение размеров (по чертежу на доске).

№ 3. Выполнение чертежа плоской детали круглой формы в масштабе 2:1, нанесение размеров (по чертежу на доске).

№ 4. Самостоятельная работа: выполнение чертежа плоской технической детали в масштабе 1 :2 или 2: 1 (по индивидуальным карточкам; форма детали — по выбору учителя).

СОПРЯЖЕНИЯ (П ч)

Сведения. Понятие о сопряжениях. Применение сопряжений в технике. Различные виды сопряжений: окружности и прямой ду­гой заданного радиуса; параллельных прямых дугой заданного радиуса; скругление прямого, тупого и острого углов. Ознакомле­ние с внешним и внутренним сопряжениями двух окружностей дугой заданного радиуса. Точки сопряжения, центр дуги сопря­жения.

Приемы работы. Выполнение чертежей прямого, тупого и острого углов, деление угла на две равные части, скругление дан­ных углов с помощью циркуля и линейки.

Выполнение несложных чертежей плоских технических деталей с использованием сопряжений.

Практические работы и упражнения

№ 1. Выполнение сопряжения двух параллельных отрезков ду­гой заданного радиуса.

№ 2. Скругление прямого, тупого и острого углов.

№ 3. Сопряжение полуокружности и прямой («волна»).

№ 4. Вычерчивание «шаблона» (детали, чертеж которой со­держит сопряжение двух прямых дугой заданного радиуса).

№ 5—6. Выполнение чертежа детали с применением изученных сопряжений.

№ 7. Сопряжение двух окружностей дугой заданного радиуса (внешнее и внутреннее касание).

№ 8. Сопряжение двух окружностей дугой заданного радиуса. Чертеж подковки для обуви.

№ 9. Выполнение геометрического орнамента в полосе с при­менением элементов сопряжения окружностей или полуокружно­стей (по образцам на доске или на листе).

№ 10—11. Самостоятельная работа: выполнение чертежа тех­нической детали («замочная петля») с применением сопряжений по чертежу.

ПРЯМОУГОЛЬНОЕ ПРОЕЦИРОВАНИЕ (10 ч)

Сведения. Проецирование. Плоскости проекций. Оси проек­ций. Прямоугольные проекции. Расположение видов (проекций) на чертеже и их названия: вид спереди (главный вид), вид сверху, вид слева. Выбор главного вида.

Штриховая линия — линия невидимого контура. Прямоуголь­ное проецирование куба. Прямоугольное проецирование паралле­лепипеда '.

Изображение предметов на одной или двух-трех взаимно пер­пендикулярных плоскостях проекций.

Приемы работы. Последовательность построения изобра­жений куба и параллелепипеда в прямоугольных проекциях. Ис­пользование модели куба с цветными гранями.

Практические работы и упражнения

№ 1. Нахождение видов на чертеже.

№ 2. Чтение чертежей в системе прямоугольных проекций.

№ 3. Выполнение чертежа детали, заданного двумя видами (проекциями). Нанесение размеров.

№ 4. Выполнение прямоугольных проекций (трех видов) куба по модели с заданными размерами; нанесение размеров на чер­теже.

1 В дальнейшем «прямоугольный параллелепипед» будем для краткости называть просто «параллелепипед», так как на уроках черчения во вспомога­тельной школе используются только прямоугольные параллелепипеды, или де­тали изделий, имеющих форму прямоугольного параллелепипеда.

№ 5. Выполнение прямоугольных проекций параллелепипеда по моделям с заданными размерами; нанесение размеров на чер­теже.

№ 6—7. Выполнение чертежей шипа и проушины. № 8. Выполнение чертежа технической детали («клин») в трех видах.

№ 9. Упражнение в чтении чертежей деталей в трех видах (чертеж и наглядное изображение).

№ 10. Самостоятельная работа: построение чертежа детали прямоугольной формы с прямоугольным отверстием по наглядно­му изображению.

ЭСКИЗ (8 ч)

Сведения. Определение эскизов, их назначение. Отличие эскиза от чертежа. Последовательность выполнения эскиза.

Измерительные инструменты для снятия размеров деталей при выполнении эскизов с натуры: штангенциркуль, кронциркуль, ли­нейка.

Выполнение эскизов различных деталей.

Приемы работы. Подготовка листов бумаги в клетку. Вы­полнение эскизов. Подготовка карандашей (ТМ) для эскизирования. Использование штангенциркуля и кронциркуля в работе при снятии размеров. Рациональное расположение видов (проекций) на формате с учетом места для нанесения размеров.

Практические работы и упражнения

№ 1. Проведение в тетрадях от руки отрезков различной дли­ны (горизонтальных и вертикальных); проведение наклонных ли­ний под углом в 45° (деление прямого угла на две равные части); изображение прямоугольника, треугольника, окружности «от ру­ки» на бумаге в клетку (по заданным размерам).

№ 2. Выполнение эскиза модели прямоугольной формы в трех видах с нанесением размеров (размеры снимает учитель).

№ 3—4. Выполнение эскиза. Снятие размеров с натуры. На­несение размеров (каждый ученик должен иметь деревянную мо­дель).

№ 5. Выполнение эскиза модели (детали) по ее наглядному изображению с нанесением размеров.

№ 6—7. Выполнение чертежа детали несложной формы по ее эскизу, нанесение размеров на чертеже (по индивидуальным кар­точкам).

№ 8. Самостоятельная работа; выполнение эскиза модели пря­моугольной формы по наглядному изображению, нанесение раз­меров (по индивидуальным карточкам).

Объем знаний, умений, навыков

Учащиеся должны:

иметь понятие о масштабах, уметь пользоваться масштабами увеличения и уменьшения в практической деятельности; знать приемы построения основных сопряжений;

знать правила выполнения чертежей и эскизов деталей пря­моугольной формы;

иметь понятие о видах на чертежах.

9 класс (1 ч в неделю; всего 34 ч)

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО ЧЕРТЕЖИ В СИСТЕМЕ ПРЯМОУГОЛЬНЫХ ПРОЕКЦИИ (3 ч)

Практические работы и упражнения

№ 1. Чтение чертежа: определение общей формы, формы вы­резов, отверстий.

№ 2—3. Выполнение третьей проекции детали по двум за­данным.

АКСОНОМЕТРИЧЕСКИЕ ПРОЕКЦИИ И ТЕХНИЧЕСКИЙ РИСУНОК (19 ч)

Сведения. Способы изображения предметов: чертеж, фото­снимок, технический рисунок. Их отличие.

Преимущество чертежа. Наглядность технического рисунка. Отличие технического рисунка от перспективного.

Косоугольная фронтальная диметрическая и прямоугольная изометрическая проекции. Их отличие. Направление осей. Показа­тели искажения. Построение косоугольной фронтальной диметрической проекции куба и цилиндра г.

Приемы работы. Построение аксонометрических осей с по­мощью линейки, чертежного угольника и транспортира.

Последовательность выполнения технических рисунков с при­близительным сохранением направления осей и пропорционально­сти между отдельными частями предмета.

Снятие размеров с натуры с помощью циркуля-измерителя и линейки с делениями.

Выполнение штриховки.

Практические работы и упражнения

(для косоугольной фронтальной диметрической и прямоугольной изометрической проекций)

№ 1. Построение аксонометрических осей с помощью линей­ки, угольника и циркуля.

№ 2. Построение прямоугольника (расположенного по длин­ной стороне горизонтально) в аксонометрической проекции.

№ 3—4. Выполнение наглядного изображения куба в косо­угольной фронтальной диметрической и прямоугольной изометри­ческой проекциях на одном листе.

№ 5—-6. Построение детали прямоугольной формы с призма-

тическим отверстием в косоугольной фронтальной диметрической и прямоугольной изометрической проекциях (на одном листе).

№ 7—8. Самостоятельная работа: выполнение геометрического орнамента на поверхности куба (его изометрической проекции). Размеры произвольные.

№ 9—10. Построение цилиндра по заданным размерам в косо­угольной фронтальной диметрической проекции.

№ 11—12. Выполнение наглядного изображения детали («угольник») прямоугольной формы с цилиндрическим отверсти­ем в косоугольной фронтальной диметрической проекции.

№ 13. Выполнение технического рисунка детали типа «опо­ра» или «основание».

№ 14—15. Выполнение по чертежу технического рисунка раз­делочной доски (по заданным размерам).

№ 16—17. Самостоятельная работа: выполнение по чертежу технического рисунка детали (по индивидуальным карточкам).

№ 18—19. Выполнение наглядного изображения детали типа «опора» в одной из аксонометрических проекций и технического рисунка (по чертежам в индивидуальных карточках).

ПРИЕМЫ ВЫПОЛНЕНИЯ И ЧТЕНИЯ ЧЕРТЕЖЕЙ, СОСТАВЛЕНИЕ ЭСКИЗОВ И ВЫПОЛНЕНИЕ НАГЛЯДНЫХ ИЗОБРАЖЕНИИ (12 ч)

Сведения. Обобщение и расширение сведений о геометри­ческих телах, знакомство с новыми геометрическими телами: приз­мой, пирамидой, цилиндром, конусом, шаром. Выполнение черте­жей объемных деталей, имеющих различные поверхности (много­гранные, конические, сферические и их сочетания). Определение необходимого и достаточного количества видов на чертежах.

Снятие размеров с деталей и нанесение их на чертеж с учетом формы предметов. Выполнение чертежей по эскизам.

Выполнение чертежей, эскизов и наглядных изображений од­ной и той же детали. Анализ геометрической формы. Мысленное расчленение предмета на геометрические тела.

Приемы работы. Выполнение эскизов, чертежей и нагляд­ных изображений геометрических тел. Мысленное образование шаровой поверхности путем вращения полукруга из жесткой бу­маги. Образование конической поверхности путем вращения чер­тежного угольника на нитке (проволоке). Выполнение чертежей шара, конуса, цилиндра, призмы, пирамиды. Снятие размеров с различных геометрических тел с помощью штангенциркуля, крон­циркуля и линейки.

Практические работы и упражнения

№ 1. Выполнение чертежа и технического рисунка четырех­угольной пирамиды.

№ 2. Выполнение чертежа и технического рисунка шести­угольной призмы.

№ 3. Выполнение эскиза и наглядного изображения шести­угольной пирамиды.

№ 4. Выполнение чертежа цилиндра и его прямоугольной изо­метрической проекции (на одном листе).

№ 5. Выполнение эскизов и технических рисунков шара и ко­нуса (в тетрадях).

№ 6. Чтение чертежа группы геометрических тел.

№ 7. Выполнение эскиза группы геометрических тел.

№ 8. Чтение чертежа детали, образованной сочетанием различ­ных геометрических тел.

№ 9. Выполнение чертежа и технического рисунка детали, об­разованной сочетанием конической и цилиндрической поверхно­стей («бородок»), по моделям деталей.

№ 10. Выполнение чертежа полого кругового цилиндра («тру­ба») по эскизу (по индивидуальным карточкам).

№ 11. Самостоятельная работа: выполнение технического ри­сунка детали комбинированной формы по чертежу (в тетрадях).

Объем знаний, умений, навыков

Учащиеся должны: иметь понятие о построении аксонометриче­ских проекций геометрических тел и деталей несложной формы;

выполнять чертежи и эскизы различных деталей комбиниро­ванной формы;

уметь расчленять (мысленно) деталь на части, представляю­щие собой простые геометрические тела;

уметь читать чертеж и эскизы несложных технических де­талей;

уметь пользоваться чертежом в практической работе на уро­ках труда.

Физическая культура (1-4 кл.)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Физическая культура в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида является составной частью всей системы работы с умственно отсталыми учащимися.
 Физическое воспитание рассматривается и реализуется комплексно и находится в тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим, трудовым обучением.
 Разнородность состава учащихся начального звена по психическим, двигательным и физическим данным выдвигает ряд конкретных задач физического воспитания:
 коррекция и компенсация нарушений физического развития;
 развитие двигательных возможностей в процессе обучения;
 формирование, развитие и совершенствование двигательных умений и навыков;
 развитие у учащихся основных физических качеств, привитие устойчивого отношения к занятиям по физкультуре;
 укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию.
 Система физического воспитания, объединяющая все формы занятий физическими упражнениями, должна способствовать социализации ученика в обществе, формированию духовных способностей ребенка. В связи с этим в основе обучения физическим упражнениям должны просматриваться следующие принципы:
 индивидуализация и дифференциация процесса обучения;
 коррекционная направленность обучения;
 оптимистическая перспектива;
 комплексность обучения на основе прогрессивных психолого-педагогических и психолого-физиологических теорий.
 Учителю физического воспитания необходимо разбираться в структурах дефекта аномального ребенка; знать причины, вызвавшие умственную отсталость; уровень развития двигательных возможностей; характер двигательных нарушений.
 Содержание программного материала уроков состоит из базовых основ физической культуры и большого количества подготовительных, подводящих и коррекционных упражнений.
 В программу включены следующие разделы: гимнастика, легкая атлетика, лыжная подготовка, подвижные игры, для 4 класса — пионербол.
 Раздел «Легкая атлетика» включает ходьбу, бег, прыжки и метание. Обучение элементам легкой атлетики и их совершенствование должно осуществляться на основе развития у детей двигательных качеств.
 Уроки лыжной подготовки как обязательные занятия проводятся с 3 класса сдвоенными уроками при температуре не ниже 12°С (для средней климатической зоны). Занятия на коньках (дополнительный материал) проводятся в 3—4 классах. При проведении уроков по лыжной подготовке, занятий на коньках особое внимание должно быть уделено соблюдению техники безопасности и охране здоровья школьников.
 Последовательность и сроки прохождения программного материала, количество времени на различные разделы программы определяются учителем в графике распределения материала по видам, в планах на каждую четверть и в поурочных планах.
 В зависимости от конкретных региональных и климатических условий учителям разрешается изменить выделенный объем времени на прохождение различных разделов программы.
 Одним из ведущих требований к проведению уроков физкультуры в начальных классах является широкое использование дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся.
 Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, от общих занятий не освобождаются, а занимаются на уроке со всеми. К ним применяется индивидуальный подход.
 Учащимся подготовительного класса оценки не выставляются, но устно они поощряются учителем за старание, за правильное выполнение упражнений, участие в игре.
 У учителя физкультуры должна быть следующая документация: программа, годовой план-график прохождения учебного материала, тематический план на четверть, поурочные планы-конспекты.