Образовательная программа (стр. 7 )

- читать, записывать, откладывать на счетах и сравнивать числа до 10000;

- устно и письменно складывать и вычитать, умножать и делить на однозначное число числа в пределах 10000;

- устно и письменно складывать и вычитать, умножать и делить на однозначное число числа, полученные при измерении 1-2 единицами стоимости, длины, массы;

- складывать и вычитать обыкновенные дроби с одинаковым знаменателем;

- решать составные текстовые арифметические задачи на прямое и обратное приведение к единице, на движение и другие, требующие не более трех арифметических действий;

- практически пользоваться масштабом 2:1, 10:1, 100:1;

- чертить перпендикулярные, параллельные прямые на заданном расстоянии друг от друга, высоты в треугольниках;

- находить периметр многоугольника;

- пользоваться отвесом, уровнем, знаками _!_ , II.

Примечание

1. Разрешается делить на однозначное число письменно только числа в пределах 1000.

2. Не обязательно пользоваться масштабом.

3. Не обязательно чертить параллельные прямые на заданном расстоянии.

4. Не обязательно находить несколько долей числа.

МАТЕМАТИКА

7 класс (170 ч; 5 часов в неделю)

Первая четверть(45 часов)

Чтение, запись и сравнение чисел в пределах 100000.

Натуральный ряд чисел. Счет различными разрядными единицами и равными числовыми группами(5,50,500.5000;2,20.200.2000;25,250,2500,25000). Определение количества разрядных единиц общего количества единиц тысяч, сотен, десятков, единиц в числе.

Письменное сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число. Устное умножение и деление двузначного числа на однозначное и легкие случаи деления двузначного числа на двузначное.

Деление с остатком. Проверка деления с остатком.

Отрезок. Сложение и вычитание отрезков.

Взаимное положение прямых на плоскости: пересекаются (в том числе перпендикулярные), не пересекаются (параллельные). Вычерчивание параллельных и перпендикулярных прямых на заданном расстоянии друг от друга. Знаки ┴ и ║

Вторая четверть(35 часов)

Умножение чисел на 10.100,1000; деление чисел на 10.100,1000. деление с остатком на 10,100,1000.

Измерение величин. Преобразование чисел, полученных при измерении

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.

Устное и письменное умножение и деление чисел, полученных при измерении 1-2 единицами стоимости, длины, массы, на однозначное число.

Решение составных текстовых арифметических задач на прямую пропорциональную зависимость, пропорциональное деление.

Умножение и деление чисел, полученных при измерении одной, двумя единицами стоимости, длины, массы на10,100,1000. Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки

Треугольники, построение треугольников по заданным длинам сторон.

Параллелограмм. Высота и диагональ параллелограмма.

Третья четверть(50 часов)

Письменное умножение и деление на двузначное число. Решение задач на приведение к единице. Составные текстовые арифметические задачи на движение в одном и противоположном направлении.

Образование, чтение и запись обыкновенных дробей. Нахождение дроби от числа

Сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел.

Десятичная дробь. Запись, чтение, сравнение долей и дробей. Запись чисел, полученных при измерении единицами стоимости, длины, массы, в виде десятичных дробей. Выражение десятичных дробей в более крупных долях, одинаковых долях.

Решение задач, требующих 3 -4 арифметических действий.

Построение окружности, отрезка, точки симметричных данным относительно оси, центра симметрии.

Периметр. Вычисление периметра многоугольников

Четвертая четверть(40 часов)

Сложение и вычитание десятичных дробей, выраженных в одинаковых долях.

Нахождение десятичной дроби от числа

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении времени

Масштаб. Линии в круге.

Решение задач на встречное движение.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся

Обучающиеся должны знать:

Разряды и классы(единиц и тысяч), их место;

Масштаб;

Основное свойство дробей;

Симметричные предметы, геометрические фигуры, случаи симметричного расположения двух предметов по отношению к третьему;

Линии в круге;

Пересекающиеся и непересекающиеся прямые, параллельные и перпендикулярные прямые;

Высоту параллелепипеда

Обучающиеся должны уметь:

Читать, записывать, откладывать на счетах и сравнивать числа до 100 000;

Выполнять устно и письменно сложение, вычитание, деление и умножение на однозначное и двузначное число;

Устно и письменно складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное и двузначное число числа, полученные при измерении1-2 единицами стоимости, длины, массы;

Записывать числа полученные при измерении 1-2 единицами стоимости, массы, длины, десятичными дробями.;

Складывать, вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями и десятичные дроби;

Решать составные текстовые арифметические задачи на прямое и обратное приведение к единице, на движение, на прямую пропорциональную зависимость, на пропорциональное деление, задачи, требующие выполнения трех – четырех арифметических действий;

Чертить параллельные и перпендикулярные прямые на заданном расстоянии друг от друга;

Выделять параллелограмм (ромб, прямоугольник, квадрат), проводить высоту в параллелограмме;

Находить периметр многоугольника

Примечания

1. Разрешается складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное и двузначное число числа в пределах

2. Разрешается числа, полученные при измерении1-2 единицами стоимости, длины, массы умножать и делить только на однозначное число.

3. Разрешается складывать и вычитать десятичные дроби, записанные не более чем пятью знаками.

4. Не обязательно пользоваться масштабом.

5.Не обязательно чертить параллельные прямые на заданном расстоянии.

МАТЕМАТИКА

8 класс (170 ч; 5 часов в неделю)

Первая четверть(45 часов)

Чтение, запись и сравнение чисел в пределах 1000000.

Натуральный ряд чисел. Счет различными разрядными единицами и равными числовыми группами(5,50,500.5000;2,20.200.2000;25,250,2500,25000). Определение количества разрядных единиц общего количества единиц тысяч, сотен, десятков, единиц в числе. Запись чисел отI до ХХХV римскими цифрами.

Устное и письменное сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное и двузначное число.

Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей на 10,100,100, круглые десятки, двузначное число.

Составные текстовые арифметические задачи на движение.

Геометрическая фигура и геометрическое тело. Куб, прямоугольный параллелепипед, вершины, ребра, грани.

Построение окружности, отрезка, точки симметричных данным относительно оси, центра симметрии.

Градус. Градусное измерение углов. Размеры прямого, острого, тупого углов. Транспортир. Измерение и построение углов с помощью транспортира.

Вторая четверть(35 часов)

Выражение обыкновенных дробей в одинаковых долях. Сравнение дробей (все случаи), сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.

Нахождение числа по одной его доле.

Площадь фигуры. Единицы измерения площади: кв. сантиметр, в дециметр.

Преобразование чисел, полученных при измерении площади. Обозначения: S, кв. см, кв. дм.. Площадь прямоугольника, квадрата.

Простые текстовые арифметические задачи на вычисление продолжительности события, времени его начала и окончания, площади прямоугольника, на нахождение числа по одной его доле.

Составные текстовые арифметические задачи, требующие вычисления площади прямоугольника.

Третья четверть(50 часов)

Запись десятичной дроби с помощью именованных чисел и наоборот. Замена смешанного числа неправильной дробью.

Сложение, вычитание, умножение, деление чисел, полученных при измерении единицами стоимости, длины, массы, записанных в виде десятичных дробей.

Нахождение числа по его десятичной дроби.

Единицы измерения площади: кв. метр, кв миллиметр.

Обозначения: S, кв. мм, кв. м. Площадь прямоугольника, квадрата.

Выражение мер площади в более крупных долях, одинаковых долях.

Составная арифметическая задача, включающая нахождение дроби от числа.

Четвертая четверть(40 часов)

Порядок действий в примерах с обыкновенными и десятичными дробями, содержащих 3- 4 арифметических действия.

Единицы измерении земельных площадей: ар, гектар. Обозначения :а, га.

Геометрические тела: куб, цилиндр, конус, пирамида.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся

Обучающиеся должны знать:

Натуральный ряд чисел от 1 до 1;

Геометрические фигуры и тела;

Площадь фигуры, единицы измерения площади, земельных площадей, их обозначения, соотношения;

Обучающиеся должны уметь:

Читать, записывать, откладывать на счетах и сравнивать числа до 1000 000;

Выполнять устно и письменно сложение, вычитание, деление и умножение на однозначное и двузначное число числа в пределах 1;

Письменно складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное и двузначное число десятичные дроби.

Складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное и двузначное число числа, полученные при измерении1-2 единицами стоимости, длины, массы и записанные в виде десятичных дробей;

Складывать, вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями;

Вычислять время продолжительности события, его начала и окончание;

Находить дробь от числа и число по его доле;

Вычислять и измерять площадь прямоугольника;

Пользоваться обозначениями: кв. см, кв. мм, кв. дм, ар, га

Примечания

Не обязательно читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1и производить с ними вычисления. Разрешается ограничиться оперированием числами в пределахНе обязательно самостоятельно вычислять время продолжительности события, его начала, окончания.

Математика, 9 класс.

( 136ч; 4ч. в неделю).

I четверть (36ч.)

Сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное число натуральных чисел и десятичных дробей, в том числе чисел, полученных при измерении единицами стоимости. Длины, массы, записанных в виде десятичных дробей.

Порядок действий в примерах с натуральными числами и десятичными дробями, содержащих четыре – пять арифметических действий.

Умножение и деление на трехзначное число (легкие случаи).

Объем тела. Единицы объема: кубический миллиметр, кубический сантиметр, кубический дециметр, кубический метр.

Обозначения:V; куб. см, см3; куб. дм, дм3; куб. м, м3.

Объем прямого параллелепипеда.

Простая текстовая арифметическая задача на вычисление объема прямоугольного параллелепипеда.

Составная текстовая арифметическая задача, требующая вычисления объема прямоугольного параллелепипеда.

II четверть (28ч).

Процент. Нахождение процентов от числа. Нахождение 10%, 25%, 50%, 75% от числа.

Решение практических задач, задач экономического содержания.

Простая текстовая задача на нахождение процентов от числа.

Составные текстовые арифметические задачи, требующие нахождение процентов от числа.

Измерение и вычисление объема параллелепипеда.

III четверть (40ч).

Нахождение числа по проценту. Линии в круге. Сектор. Сегмент.

Запись десятичной дроби в виде обыкновенной и обыкновенной дроби в виде десятичной.

Конечные и бесконечные дроби. Совместные действия с обыкновенными и десятичными дробями.

Текстовые арифметические задачи на вычисление периметра, площади прямоугольника (квадрата), объема прямоугольного параллелепипеда (куба).

Составные арифметические задачи практического содержания.

Круговые, столбчатые. линейные диаграммы.

IV четверть (32ч.)

Повторение.

Примечания

При вычислении периметра, площади геометрических фигур, объема геометрических тел для хорошо успевающих учащихся можно ввести формулы.

Основные требования к знаниям и обучащихся, оканчивающих вспомогательную школу

Обучающиеся должны знать:

- наизусть таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания, таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие табличные случаи деления;

- названия и обозначения единиц величин: стоимости, длины, массы, времени, площади, объема;

- соотношения между единицами стоимости, длины, массы, времени;

- натуральный ряд чисел от 1 до 1000000;

- что каждое следующее число на единицу больше предыдущего и наоборот.

Обучающиеся должны уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона;

- выполнять несложные устные вычисления (сложение, вычитание, умножение, деление) с натуральными числами, дробями, числами, полученными при измерении;

- выполнять письменные вычисления (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное и двузначное число) с натуральными числами и десятичными дробями;

- называть компоненты арифметических действий;

- решать простые текстовые арифметические задачи, раскрывающие смысл каждого действия и смысл отношений: больше 9меньше) на, больше (меньше) в, а также решать задачи на нахождение дроби, процентов от числа, числа по его доли, проценту, среднего арифметического нескольких чисел;

- решать составные задачи, требующие двух-трех арифметических действий, и задачи, для решения которых необходимо использовать знание зависимости между важнейшими величинами (скоростью, временем, и расстоянием при равномерном прямолинейном движении; ценой, количеством и стоимостью товара; площадью прямоугольника и длинами его сторон; объемом прямоугольного параллелепипеда и длинами его ребер и др).

- измерять отрезок, ломанную, стороны многоугольника;

- строить отрезки данной длины, прямоугольник (квадрат) с данной длиной сторон с помощью чертежного прямоугольника на нелинованной бумаге;

- чертить окружность с помощью циркуля с заданным радиусом, диаметром;

- измерять углы, чертить углы по данным размерам с помощью транспортира;

- вычислять периметр, площадь прямоугольника, объем прямоугольного параллелепипеда.

Примечание

1. Не обязательно выполнение операций с числами в пределах 1 достаточно оперирования числами в пределах 10000.

2. Разрешается не умножать и не делить на двузначное число.

3. Достаточно узнавать и читать обыкновенную и десятичную дробь, находить одну и несколько долей от числа. Число по одной доле, находить один и несколько процентов от числа и число по одному проценту.

4. не обязательно решать простую задачу на вычисление среднего арифметического.

5. Самостоятельно должны решаться составные задачи, требующие не более двух действий.

6. Не обязательно вычисление объема прямоугольного параллелепипеда.

ПРОГРАММА

ПО ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЮСПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ)

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙШКОЛЫ ДЛЯ 7,8,9 КЛАССОВ

(VIII ВИД)

Пояснительная записка

История в школе для детей с нарушением интеллекта является предметом, в процессе изучения которого учащиеся овладевают историческим материалом, приобретают необходимые знания и умения. Кроме того, важнейшей задачей является коррекционное воздействие изучаемого материала на личность умственно отсталого учащегося, формирование личностных качеств гражданина, подготовка подростка к жизни, социальная и правовая адаптация их в обществе.

Учебный курс включает разделы по истории Отечества, а также темы обществоведческого и правового характера.

Конечной целью изучения истории в коррекционной школе для детей с нарушением интеллекта должно быть создание общего представления о событиях, происходивших в России, начина с древнейших времен и заканчивая современностью. Поэтому необходимо сделать акцент на крупных исторических событиях отечественной истории, жизни, быте людей данной эпохи, создать образ наиболее ярких событий и выдающихся деятелей, олицетворяющих данный период истории. Такой подход к изучению предмета способствует лучшему запоминанию фактов и их последовательности. Изучение исторических событий должно вестись в порядке хронологии, что обеспечивает более глубокое понимание материала, облегчает и ускоряет формирование знаний у умственно отсталых учащихся. Для наиболее полного и глубокого усвоения и запоминания материала необходимо осуществлять индивидуальный подход, учитывая особенности развития каждого учения.

Курс истории в коррекционной школе охватывает период с древнейших времен до наших дней.

Данная программа составлена на основе Государственной программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида по истории, вышедшей в издательстве «Владос» в 2000 г. (авторы , ), и не имеет с ней принципиальных расхождений.

VII КЛАСС (2 ч в неделю, 68 ч)

Вводный курс

Введение. Что такое история. Что изучает история. Как и по каким источникам мы узнаем о жизни людей в прошлом. Образование родовых общин. От родовой общины к соседской общине. Счет лет в истории.

История Отечества

Тема I. История нашей страны древнейшего периода.

Что изучает история Отечества. Древнейшие сведения о Руси. Кто такие восточные славяне. Славянские племена и их соседи. Хозяйство, основные занятия и быт восточных славян.

Верования восточных славян. Язычество. Роды и племена восточных славян и их старейшины.

Тема II. Киевская Русь в XI – в начале XII вв.

Объединение восточнославянских племен. Создание государства Русь. Первые русские князья: Олег, Игорь, Ольга, Святослав.

Славянские племена и их соседи.

Крещение Руси при князе Владимире. Культура Киевской Руси. Ярослав Мудрый.

«Русская Правда» -первый сборник законов на Руси.

Приход к власти Владимира Мономаха в 1113 г. Личность Владимира Мономаха.

Расцвет Киевской Руси. Культура Руси.

Тема III. Распад Киевской Руси в XII-XIII вв.

Причины распада Киевской Руси. Рост городов. Появление отдельных княжеств - государств.

Киевское княжество. Владимиро-Суздальская земля. Москва. Андрей Боголюбский. Господин Великий Новгород. Географическое расположение Новгорода. Хозяйство новгородской земли. Торговля. Ремесла. Управление в Новгороде.

Тема IV. Борьба Руси с иноземными завоевателями.

Монголо-татары. Чингисхан. Создание державы Чингисхана. Войско, военная дисциплина.

Батый. Вторжение монголо-татар на Русь. Путь монголо-татар по территории Руси. Героическая борьба русских людей. Подвиг князя Евпатия Коловрата и других. «Злой город Козельск» и другие города, героически сопротивлявшиеся захватчикам.

Государство Золотая Орда. Земли и народы, вошедшие в состав Золотой Орды. Монголо-татарское иго.

Наступление на Русь новых врагов. Рыцари-крестоносцы, их снаряжение и военный опыт. Александр Невский и новгородская дружина. Борьба русского народа с агрессией шведских феодалов. Невская битва: причины, ход, результат, значение.

Нашествие немецких рыцарей. Ледовое побоище: причины, ход, результат, значение. Героизм и победа новгородцев.

VIII КЛАСС ( 2 ч в неделю, 68 ч)

История Отечества

Тема I. Объединение русских земель вокруг Московского княжества.

Предпосылки объединения русских земель вокруг Москвы. Возрождение хозяйства и культуры. Положение крестьян. Начало формирования крепостного права. Юрьев день.

Города. Усиление роли Москвы. Возвышение Москвы. Причины образования единого государства. Московский князь Иван Калита, его деятельность.

Московско-Владимирская Русь при Дмитрии Донском. Противостояние Орде.

Отражение ордынских набегов. Личность Дмитрия Донского. Мамай. Битва на Куликовом поле: причины, ход, результат. Значение Куликовской битвы для дальнейшей истории русского народа. Сергий Радонежский – основатель Троице-Сергиевского монастыря.

Русь после Куликовской битвы.

Объединение русских земель. Иван III ( гг.). Свержение ордынского ига (1480 г.); укрепление Московского княжества.

Тема II. Российское централизованное государство.

Первый русский царь Иван IV Грозный. Венчание его на царство. с боярами. Судебник Ивана IV (1550 г.)

Присоединение Казани и Астрахани к Российскому государству. Покорение Ермаком Сибири.

Русская культура XV-XVI вв. Строительство нового Московского Кремля. Быт горожан и ремесленников. Зодчество XVI в. Литейное дело. Книгопечатание. и первое издание книг в России. Исторические повести XVI в.

в Индию и его книга «Хождение за три моря».

Тема III. Смутное время в России.

Борис Годунов и тайна гибели царевича Дмитрия. Причины Смутного времени. Последовательность основных событий Смутного времени.

Семибоярщина. Польско-шведская интервенция. Народные ополчения. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Освобождение Москвы.

Начало правления династии Романовых. Окончание Смутного времени. Михаил Федорович Романов. Внутреннее и международное положение России в первой половине XVII в.

Тема IV. Россия в середине и второй половине XVII в.

. Изменения в политическом устройстве при Алексее Михайловиче. Усиление крепостничества. Восстание Степана Разина.

Патриарх Никон и раскол в Русской православной церкви.

Расширение территории России в XVII в. Продвижение русских в Сибирь. Дежнева, В. Пояркова, Е. Хабарова, их направления и результаты. Границы Русского государства к концу царствования Алексея Михайловича.

Тема V. Россия в первой половине и середине XVIII в.

Воцарения Петра I: борьба с сестрой - царевной Софьей.

Северная война. Причины, начало. Поражение под Нарвой. Создание регулярной армии. Строительство Санкт-Петербурга. Дальнейший ход событий Северной войны. Полтавская битва и разгром шведов. Победа русского флота. Окончание Северной войны, ее результаты. Значение Северной войны для развития Российской империи.

Петр I – первый российский император. Личность Петра I Великого. Александр Меньшиков – соратник Петра I.

Восстания в царствование Петра I.

Реформы Петра I.

Внутренняя и внешняя политика России в середине XVIII в. Екатерина I. Дворцовые перевороты. Правители России после Петра I.

Ломоносова. Основание в России первого университета в Москве.

Итоги развития России к середине XVIII в.

Тема VI. Россия во второй половине XVIII в.

Царствование Екатерины II. Ее преобразования в области культуры и просвещения.

Усиление крепостничества. Пугачева. Особенности и значение крестьянской войны гг.

Внешняя политика. Русско-турецкие войны: гг., гг. – знаменитый русский полководец.

Развитие науки и образования, литературы м искусства во второй половине XVIII в. Ломоносова.

Русские изобретатели: И. Кулибин, И. Ползунов. Развитие науки и искусства.

Тема VII. Россия в начале XIX в. Отечественная война 1812 г.

Россия в начале XIX в. Самодержавие в России. Александр I.

Отечественная война 1812 г. Причины войны, характер войны для ее участников.

– главнокомандующий русской армией, другие полководцы.

Бородинская битва. Мужество русских солдат. Итоги Бородинского боя, его значение.

Военный совет в Филях, его значение.

Герои партизанской войны: Герасим Курин, Денис Давыдов, Василиса Кожина, Архип Семенов и другие.

Отступление и гибель армии Наполеона.

Итоги войны. Историческое значение Отечественной войны 1812 г.

Тема VIII. Россия во второй четверти и середине XIX в.

Первые организации будущих декабристов. Причины движения декабристов. Выход декабристов на Сенатскую площадь в Санкт-Петербурге. Подвиг декабристов. Расправа Николая I с декабристами. Ссылка в Сибирь. Причины поражения и историческое значение движения декабристов.

Внутренняя и внешняя политика царизма при Николае I. Общественное движение.

Крымская война ( гг.). Причины. Основные события войны. Разгром турецкого флота адмиралом . Героическая оборона Севастополя. Завершение войны. Причины поражения России.

Итоги и историческое значение Крымской войны.

Тема IX. Россия во второй половине XIX в.

Правление Александра II. Россия накануне отмены крепостного права. Крестьянская реформа. Ее содержание. Историческое значение освобождения крестьян. Сельское хозяйство России после отмены крепостного права. Убийство Александра II.

Правление Александра III. Развитие капитализма в промышленности. Строительство фабрик, заводов и железных дорог, денежная реформа, увеличение торговли с другими государствами. Рабочий вопрос. Морозовская стачка.

Начало царствования Николая II. Основные направления внешней и внутренней политики Николая II.

IX КЛАСС ( 1 ч в неделю, 34 ч)

История Отечества

Тема I. Россия в начале XX в. Революция гг.

Правление Николая II. Экономический кризис в начале XX в. Спор о путях развития России. Формирование промышленной буржуазии. Понятие «буржуазия». Антиправительственные движения начала XX в.: выступления рабочих и крестьянское движение.

Русско-японская война. Гибель крейсера «Варяг». Падение Порт-Артура.

Понятие «революция». Революционные события гг. «Кровавое воскресенье». Революционные события гг. Созыв Государственной думы. Формирование различных политических партий. Третьеиюньский переворот: разгон Государственной думы, конец революции. Историческое значение революции гг.

Тема II. Революции 1917 г.

Революционное движение в России. Причины революционного подъема в начале 1917 г.

Февральская буржуазно-демократическая революция: причины, характер, движущие силы.

Отречение царя от престола. Конец династии Романовых. Двоевластие в России. Временное правительство и Советы народных депутатов. Конец двоевластия. Корниловский мятеж.

Всемирно-историческое значение событий 1917 г.

Тема III. Установление советской власти.

Провозглашение советской власти. Вооруженная борьба за установление советской власти в Москве. Распространение советской власти.

Создание нового государства – Российской Федерации (РСФСР).

Причины принятия, значения первой Конституции Совестного государства – Конституция РСФСР.

Тема IV. Гражданская война и интервенция в России.

Причины, начало гражданской войны в России.

«Белое» движение и его лидеры: , , .

«Красные». Создание Красной Армии. Командиры Красной Армии: , , . Противостояние «красных» и «белых». Отношение к ним различных слоев населения.

Тема V. Советская страна после гражданской войны.

Советская страна в 20-е гг.

Переход советской страны к нэпу. Новая экономическая политика (нэп), ее сущность и основные отличия от предшествующей экономической политики советской власти. Положительные и отрицательные результаты нэпа. Значение нэпа.

Образование СССР.

Тема VI. СССР в 30-е гг. Индустриализация, коллективизация и их результаты.

СССР в 30-е гг. Установление культа личности .

Начало индустриализации. Первые пятилетние планы. Стройки первых пятилеток (Днепрогэс, Магнитка, Турксиб, Комсомольск-на-Амуре и др.)

Коллективизация сельского хозяйства. Насильственное осуществление коллективизации. Гибель крепких крестьянских хозяйств. Голод на селе.

Тема VII. СССР накануне и в годы Великой Отечественной войны.

СССР накануне суровых испытаний. Мероприятия по укреплению обороноспособности страны. Развитие военной промышленности. Ужесточение трудовой дисциплины. Репрессии против военных кадров. Ослабление армии. Столкновения с Японией (остров Хасан, река Халхин - Гол).

Приход фашистов к власти в Германии. Адольф Гитлер и его планы мирового господства. Начало Второй мировой войны, нападение Германии на Польшу и наступление на Запад. Подготовка гитлеровской Германии к наступлению на СССР.

Великая Отечественная война Советского Союза. Нападение Германии на Советский Союз. Начало Великой Отечественной войны. Героическая оборона Брестской крепости. Создание Государственного комитета обороны. Сталина в войне. Первые неудачи советской армии, героическая защита городов при отступлении советских войск.

Начало коренного перелома в войне: битва под Москвой и ее историческое значение. Панфиловцы.

Блокада Ленинграда и мужество ленинградцев.

Партизанское движение. Героизм тружеников тыла.

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны: Сталинградская битва.

Завершение коренного перелома: битва на Курской дуге. Мужество и героизм советских солдат. Отступление немецких войск по всем фронтам.

Итоги и уроки войны.

Тема VIII. СССР гг.

Трудности послевоенной жизни страны. Восстановление разрушенных городов, возрождение мирных отраслей промышленности. Новая волна репрессий.

Сталина и борьба за власть в стране. Приход к власти . Осуждение культа личности на XX съезде КПСС. Первые реабилитации репрессированных. Политика «оттепели».

Развитие науки и техники в СССР, достижения и трудности НТР, основные культурные явления 50-х-60-х гг.

Экономическая и социальная политика . Начало разложения политической системы, застоя в экономике.

Война в Афганистане. XXII Олимпийские игры в Москве. Ухудшение материального положения населения и морального климата в стране.

– первый президент СССР. Реформы в политической, социальной и экономической сферах.

Обострение социально-экономического положения СССР.

Ельцина Президентом Российской Федерации.

События августа 1991 г. Запрет деятельности КПСС.

Беловежское соглашение. Распад СССР и образование СНГ. Обострение межнациональных отношений. Трудности взаимоотношений между странами СНГ.

Война в Чечне.

Повторное избрание Президентом РФ.

Президентские выборы 2000 г. Второй президент России – . Его экономическая и политическая деятельность.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

В ходе изучения истории учащиеся должны:

представлять хронологическую последовательность событий;

усвоить основные исторические понятия;

уметь показывать на карте основные исторические сражения;

знать имена изучаемых исторических личностей;

знать основные исторические даты;

уметь рассказывать об изучаемых событиях ( 2 уровень –по вопросам учителя);

уметь объяснять значения слов и понятий.

IX КЛАСС ( 1 ч в неделю, 34 ч)

Обществознание

Тема I. Право. Правоотношения.

Сущность, признаки и назначение пава. Правовые нормы. Отличия правовых норм от иных норм в обществе. Виды правоотношений: гражданские, административные, уголовные и др. Правонарушения. Проступки. Их отличия от преступления. Понятие юридической ответственности
.

Тема II. Право. Человек. Государство.

Понятие государства. Что такое гражданство. Основы правового положения человека и гражданина по российскому законодательству. Права человека. Права несовершеннолетних. Права ребенка. Декларация прав ребенка. Конвенция о правах ребенка. Права ребенка, закрепленные в Семейном кодексе Российской Федерации.

Конституция – Основной закон государства.

Основные конституционные права человека в Российской Федерации.

Органы государственной власти Российской Федерации. Разделение властей. Президент. Федеральное Собрание. Правительство. Что такое субъекты Российской Федерации.

Тема III. Семья. Родители. Дети.

Роль семьи в жизни человека и общества. Правовые основы семейно-брачных отношений. Условия заключения брака. Права и обязанности супругов. Имущественные права супругов. Права и обязанности родителей и детей. Права ребенка. Расторжение брака.

Тема IV. Гражданские правоотношения.

Какие правоотношения называют гражданскими. Право собственности. Собственность и имущественные отношения. Защита гражданских прав. Способы защиты гражданских прав.

Тема V. Отдельные виды гражданских правоотношений.

Наследование.

Жилищные правоотношения.

Страхование.

Тема VI. Правовое регулирование трудовых отношений.

Труд и трудовые отношения. Источники трудового права.

Трудолюбие как моральная категория. Право на труд. Дисциплина труда. Трудовой договор. Порядок оформления приема на работу. Трудовая книжка. Прекращение трудового договора. Регулирование отдыха. Формы оплаты труда.

Права несовершеннолетних по трудовому законодательству. Ограничение на применение туда несовершеннолетних. Условия труда несовершеннолетних. Расторжение трудового договора с несовершеннолетними работниками.

БИОЛОГИЯ

6—9 КЛАССЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Новое содержание образования предполагает вариативность, определяемую альтернативными учебными программами и учебниками, что позволит учитывать типологические и индивидуальные возможности школьников со сниженным интеллектом и эффективнее решать на практике задачу их адаптации в современном обществе. Эти требования повлекли за собой и перестройку школьного курса биологии.
 Данная программа существенно отличается от традиционной, в течение многих лет апробированной. В предлагаемом варианте программы больше внимания уделено правилам отношения к природе, вопросам рационального природопользования, более широко показано практическое применение естествоведческих знаний.
 Программа продолжает вводные курсы «Живой мир» (0—4 классы) и «Природоведение» (5 класс), при изучении которых учащиеся получили элементарную естественно-научную подготовку.
 Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность биологического курса, а его содержание будет способствовать правильному поведению в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.
 Изучение природоведческого материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового и полового воспитания школьников.
 Знакомство с разнообразием растительного и животного мира должно вызывать у детей чувство любви к природе и ответственности за ее сохранность. Учащиеся должны понимать, что сохранение красоты природы тесно связано с деятельностью человека. Школьники должны знать, что человек — часть природы, его жизнь зависит от нее, и поэтому все обязаны сохранять природу для себя и последующих поколений.
 Курс «Биология» состоит из четырех разделов: «Неживая природа», «Растения», «Животные», «Человек и его здоровье».
 Данная программа предполагает ведение наблюдений, организацию лабораторных и практических работ, демонстрацию опытов и проведение экскурсий. Все это даст возможность более целенаправленно способствовать развитию любознательности и повышению интереса к предмету, а также более эффективно осуществлять коррекцию учащихся: развивать память и наблюдательность, корригировать мышление и речь.
 В 6 классе («Неживая природа») учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, получают новые знания об элементарных физических и химических свойствах и использовании воды, воздуха, полезных ископаемых и почвы, о некоторых явлениях неживой природы.
 В настоящей программе в разделе «Растения» (7 класс) растения объединены в группы по месту их произрастания. Апробация программы показала, что такое структурирование материала оказалось более доступным для понимания детьми со сниженным интеллектом. В этот раздел включены практически значимые темы, такие, как, «Лекарственные растения» и др.
 В разделе «Животные» (8 класс) особое внимание уделено изучению животных, играющих значительную роль в жизни человека, его хозяйственной деятельности. Этот раздел дополнен темами, близкими учащимся, живущим в городской местности («Аквариумные рыбки», «Кошки. Собаки. Породы. Уход. Санитарно-гигиенические требования к их содержанию», «Уход за животными живого уголка» и др.).
 В разделе «Человек» (9 класс) человек рассматривается как биосоциальное существо. Основные системы органов человека предлагается изучать, опираясь на сравнительный анализ жизненных функций важнейших групп растительных и животных организмов (питание и пищеварение, дыхание, перемещение веществ, выделение, размножение). Это позволит умственно отсталым учащимся воспринимать человека как часть живой природы.
 В программу включены темы, связанные с сохранением здоровья человека. Учащиеся знакомятся с распространенными заболеваниями, узнают о мерах оказания доврачебной помощи. Привитию практических умений по данным вопросам (измерить давление, наложить повязку и т. п.) следует уделять больше внимания во внеурочное время.
 В результате изучения естествоведческого курса учащиеся должны получить общие представления о разнообразии и жизнедеятельности растительных и животных организмов, о человеке как биосоциальном существе, как виде, живом организме, личности, об условиях его существования, о здоровом образе жизни. Учащиеся должны понять практическое значение знаний о человеке для решения бытовых, медицинских и экологических проблем.