Учебно-методический комплекс по иностранному языку (стр. 2 )

Название тем и разделов	Всего часов за семестр	Аудиторные занятия (час) в том числе:	Кол-во часов на самостоятельную работу.
Лекции	Практические занятия
57	-	34	23
1.Evolution	11	-	6	5
2.Fossils	11	-	6	5
3.Devonian Creatures	11	-	6	5
4.Silurian Plants	12	-	8	4
5.The Earliest Fish	12	-	8	4

2 курс, 4 семестр.

Название тем и разделов	Всего часов за семестр	Аудиторные занятия (час) в том числе:	Кол-во часов на самостоятельную работу.
Лекции	Практические занятия
57	-	32	25
1Humans and Environment.	11	-	6	5
2.Making Use of Microorganisms	11	-	6	5
3.Inheritance	11	-	6	5
4.Making Food with Microorganisms	12	-	6	6
5.Pesticides	12	-	8	4

3 курс, 5 семестр.

Название тем и разделов	Всего часов за семестр	Аудиторные занятия (час) в том числе:	Кол-во часов на самостоятельную работу.
Лекции	Практические занятия
57	-	34	23
1.Cell Structure	11	-	6	5
2.Diseases	11	-	6	5
3.Environmental Issues	11	-	6	5
4.Protection of the Giant Panda	12	-	8	4
5.Diversity of Life	12	-	8	4

3 курс, 6 семестр.

Название тем и разделов	Всего часов за семестр	Аудиторные занятия (час) в том числе:	Кол-во часов на самостоятельную работу.
Лекции	Практические занятия
57	-	32	25
1.World Around Us	11	-	6	5
2.Dinosaurs	11	-	6	5
3.Flora and Fauna of the Permland	11	-	6	5
4.Submarine Life	12	-	6	6
5.My Research Work	12	-	8	4

4.Содержание курса

Речевые умения

Говорение

Монологическая речь. Развитие умений публичных выступлений, таких как:

сообщение, доклад, презентация, представление результатов работы, реферат по теме,

связанной со специальностью.

Развитие умений:

- подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное/увиденное:

- описывать события, излагать факты:

-высказывать и аргументировать свою точку зрения, делать выводы, оценивать

факты и события современной жизни, культуры и науки.

Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах-

расспросах, диалогах-побуждениях, диалогах-обмене информацией, в диалогах

смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе

общеупотребительной и специальной лексики.

Развитие умений:

- участвовать в разговоре/беседе в ситуациях повседневного и профессионального

общения;

- участвовать в дискуссиях с соблюдением речевых норм, запрашивая и

обмениваясь информацией, высказывая и аргументируя свою точку зрения;

- беседовать при обсуждении научной/ научно-популярной статьи, высказывая

свое мнение по поводу прочитанного.

Аудирование

Дальнейшее развитие умений понимать на слух высказывания собеседником в

процессе общения, а также содержание аудио - и видеотекстов.

Развитие умений:

- отделять главную информацию от второстепенной;

- выявлять наиболее значимые факты, определять свое отношение к ним;

- извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию;

-определять тему/проблему услышанного, выделить факты/примеры/аргументы

в соответствии с поставленным вопросом/проблемой, обобщать фактическую и

оценочную информацию, определяя свое отношение к ней.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов научного

и научно-популярного стилей по биологической и экологической тематике:

- ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания обзоров и

научных статей;

- изучающего чтения – с целью полного понимания основного содержания научно

популярных статей в рамках выбранного профиля:

- просмотрового/поискового чтения – с целью извлечения необходимой

информации из текста статьи или нескольких статей, информационно-

справочного материала.

Развитие умений:

- выделять необходимые факты/сведения;

- отделять основную информацию от второстепенной;

- определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и

явлений;

- прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий;

- обобщать описываемые факты/явления

- понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа

текста;

- отбирать значимую информацию в тексте для решения научных и

исследовательских задач.

Письменная речь

Развитие умений:

- излагать содержание прочитанного/прослушанного иноязычного

текста в тезисах, рефератах, обзорах:

- использовать письменную речь на иностранном языке в ходе исследовательской

работы, фиксировать и обобщать необходимую информацию, полученную из

разных источников, составлять тезисы или развернутый план;

- описывать события / факты / явления; сообщать / запрашивать информацию, выражая собственное мнение / суждения;

- создавать тексты делового письма, электронного сообщения, резюме

Фонетика

Орфоэпическая норма английского языка. Ритмико-интонационные модели высказывания. Явления редукции, ассимиляции, аккомодации, палатализации в потоке речи. Некоторые фонетические особенности региональных (американский, британский) вариантов английского языка.

Лексика

Лексический минимум общего и терминологического характера 2000 единиц (1000 из которых - продуктивно). Способы пополнения словарного запаса:

1)  Словообразование:

·  Аффиксация. Суффиксы имен существительных: - ment, - ion, - ation, - ing, - ness, - ity, - er/or, - ist, - age, - al, -eo, - oer/-ior, - hood, - ite, - ship, - ster –dom. Суффиксы имен прилагательных: - ous, - al, - y, - ive, - able/ible, - ful, - less, - like, - ly, - some, -fold, - ward(s), - wise. Суффиксы глаголов: - ise/ize, -ate, - i (fy). Префиксы: un-, im-, in-, il-, ir-, dis-, in-, re-, over-, mis-, co-, de-, ex-, extra-, fro-, fore-, , multi-, non-, post-, pre-, pro-, self-, semi-, sub-, super-, trans-, tri-, ultra-, uni-.

·  Словосложение.

·  Конверсия.

·  Фразовые глаголы.

2)  Неологизмы.

3)  Заимствования.

Способы терминообразования. Профессиональные идиомы. Профессиональные аббревиатуры. Прецизионная лексика. Синонимия. Антонимия. Полисемия.

Типы словарей: обзор. Основные приемы, облегчающие запоминание новой лексики.

Орфографические нормы британского и американского вариантов английского языка.

Грамматика

А. Морфология.

Повторение и закрепление нормативной грамматики.

Имя существительное. Основные категории: число; общий и притяжательный падежи. Множественное число в именах существительных, заимствованных из латинского и греческого языков.

Глагол. Система английских времен в активном и пассивном залоге. Переходные и непереходные глаголы. Фразовые глаголы. Модальные глаголы. Модальные глаголы в функции выражения предположения, долженствования, возможности.

Имя прилагательное.

Имя числительное. Порядковые и количественные числительные.

Местоимение. Основные разряды местоимений: личные, притяжательные, указательные, неопределенно-личные, возвратные.

Артикль. Определенный артикль, неопределенный артикль. Отсутствие артикля. Употребление артиклей с именами собственными.

Продуктивное усвоение: Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастие 1, причастие 11). Конструкции с неличными формами глагола.

В. Синтаксис.

Продуктивное усвоение: Многочленные номинативно-атрибутивные словосочетания. Словосочетания с двойным управлением.

Сложное подлежащее. Сложное дополнение. Сложное сказуемое. Независимый причастный оборот. Условные предложения. Каузативная конструкция. Абсолютная конструкция. Средства логической связи (сочинительной, подчинительной) в сложном предложении. Бессоюзная связь. Пунктуация.

Порядок слов. Инверсия и эмфатические конструкции.

В сфере текстообразования и стилистики:

Продуктивное усвоение: Структурная, смысловая и коммуникативная целостность текста. Организация текста в соответствии с коммуникативной целью высказывания. Тема-рематическая организация компонентов текста и коммуникативная преемственность между ними. Соотношение простых и сложных предложений в тексте, определяемое его коммуникативной функцией. Композиционное оформление текста. Абзац как единица композиционной структуры текста. Пунктуация.

Функционально-стилистические особенности текстообразования:

Официально-деловой стиль. Его признаки: официальность, логичность, точность, стереотипность. Жесткая композиционная структура, несамостоятельность абзаца. Сложность синтаксических конструкций, обилие причастных оборотов, развернутая система коннективов. Лексические особенности: сочетание лексики трех пластов – общеупотребительной книжной, научной и технической терминологии, специальные клише и штампы.

Научно-профессиональный стиль. Жанры текстов: собственно научные (монография, статья, доклад, диссертация); информационно-реферативные (реферат, аннотация, резюме); справочно-энциклопедические (энциклопедия, словарь, справочник); научно-оценочные (рецензия, отзыв, заключение); инструктивные (инструкция, руководство, программа); научно-деловые (патенты, авторские свидетельства). Нежесткая композиционная модель. Научный аппарат работы: ссылки, методика, библиография. Синтаксические особенности: широкое употребление причастных и герундиальных оборотов, определительных инфинитивов и пассивной формы глагола. Лексические особенности: употребление книжной лексики, общенаучной и специальной терминологии.

5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

5.1. Литература

Список основной литературы:

I курс: 1. Практический курс разговорного английского языка, 2004-114 шт.

2. Virginia Evans, Jenny Dooley Enterprise, 4, Express Publishing, 2003 - 70 шт.

II курс:1. , , Biology in Focus, 2006 - 51 шт.

2.Virginia Evans, Jenny Dooley Enterprise, 4, Express Publishing, 2003 - 70 шт.

IIIкурс:1., Biology In Focus, 2006 - 50 шт.

2.Hugh Dellar and Andrew Walkley Innovatios Intermediate a Сourse in Natural

English, 2004 - 70 шт.

Список дополнительной литературы:

I курс:

1. Mission 2 Coursebook, Virginia Evans, Jenny Dooley, Express Publishing, 2004,26 шт.

2. , , Prehistoric Animals and Fossils. 2002 – 20 шт.

IIкурс:

1. Simon le Maistre, Carina Lewis, Language to Go, Longman, 2006 - 50 шт.

2. , Got To Know? , 2006 – 50 шт.

IIIкурс:

1. , , Got To Know?, 2006 – 50 шт.

2. Raymond Murphy. Essential Grammar in Use, Cambridge University Press, 2005 – 35 шт.

5.2 Перечень монографий, учебников и учебных пособий,

выпущенных преподавателями за последние 5 лет

5.3.Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины

5.3.1 Информационное обеспечение дисциплины:

Интернет-ресурсы:

·  Словари: http://www.dictionary.cambridge.org/

http://www.visualthsaurus.com/

http://thesaurus,reference,com/

http://www.las.ac.uk/materialsbank/mb063/eap/07/zs10208.htm

·  Academic English: www. uefap. co. uk

http;//www. las. ac. uk/materialsbank/mb063/eap_index. htm

·  Reading:http://www. britishcoucil. org/learnenglish-central-themes-archive-page. htm

http://esl. /cs/reading/

http://www. uefap. co. uk/reading/readfram. htm

·  Writing: http://www/uefap. co. uk/writing/writfram. htm

http://elc. polyu. hk/cill/writing/htm

http://esl. /cs/writing/index. htm

www.

www.

·  Vocabulary. Elementary level

http://esl. /library/courses/blcourses_beginner_vocabulary. htm

http://esl. /library/vocabulary/bl850_adjectives1.htm

Intermediate level:

http://esl. /library/courses/blcourses_intermediate_vocabulary. htm

Upper-Intermediate level:

http://esl. /library/courses/blcourses-upper_intermediate_vocabulary. htm

Advanced level:

http://esl. /library/courses/blcourses_advanced_vocabulary. htm

Vocabulary learning games on the Internet:

http://www. learnenglish. org. uk/adult_frame. html

Academic vocabulary:

http://www. uefap. co. uk/vocab/vocfram. htm

Slang (Colloquial English):

http://www. peevish. co. uk/slang/

·  Internet games:

http://www. learnenglish. org. uk/adult_frame. html

http://www. /elt/global/products/naturalenglish/neint_games/

http://www. /elt/global/products/naturalenglish/neup_puzzels/

http://puzzlemaker. school.

Listening:

http://esl. /cs/listening/

http://www. /

http://www. ello. org/

http://www. uefap. co. uk/listen/listfram. htm

http://www. uefap. co. uk/listen/exercise/enviro/envifrmp. htm

http://www. bbc. co. uk/radio4/progs/listenagain. shtml

http://www. bbc. co. uk/radio4/factual/starttheweek_.shtml

Speaking:

http://www. uefap. co. uk/speaking/exercise/mazes/mazes. htm

Grammar:

http://esl. /blgrammar. htm

http://www. learenglish. org. uk/grammar_games_archive_frame. html

http://www.

http://www. /elt/global/products/headway/

·  Media:

http://www. bbc. co. uk/worldservice/learningenglish/index. shtml

·  More:

http://www. learningcurve. gov. uk

www. manythings. org

www. teachingenglish. org

http://bbc. co. uk/worldservice/learningenglish

5.3.2 Компьютерное и мультимедийное оборудование; аудиовизуальные средства обучения:

Три мультимедийных класса Sanako Lab 210. В каждом классе по 10 компьютеров.

Аудиомагнитофоны

Планшетные ноутбуки

DVD - проигрыватели

5.4. Методические указания студентам

Согласно государственному стандарту по дисциплине Иностранный язык, целью курса "Иностранный язык" в неязыковом вузе (уровень подготовки бакалавра) является обучение практическому владению разговорно-бытовой речью и языком специальности для активного применения иностранного языка, как в повседневном, так и в профессиональном общении*:

Говорение. Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения. Основы публичной речи (устное сообщение, доклад).

Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации.

Чтение. Виды текстов: несложные прагматические тексты по широкому и узкому профилю специальности.

Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы; сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография.

Обучение основным видам речевой деятельности предполагает и ознакомление с различными приемами работы над аспектами языка:

·  фонетика (например, имитация произносительных и интонационных образцов, скороговорки, чтение транскрипции и т. п.)

·  лексика (например, догадка слова по контексту, различные способы запоминания новых слов, работа со словарями, составление семантических полей и т. д.)

·  грамматика (составление собственного грамматического справочника, ситуативных опор и т. п.).

Вы приступаете к изучению курса английского языка в Университете. Это новый этап в Вашем освоении языка, который предполагает новые подходы, такие как высокая мотивация, полная самостоятельность и контроль над процессом обучения.

Приоритетной задачей первого года обучения является совершенствование Вашей учебной компетенции. Учебная компетенция определяется как способность эффективно самостоятельно учиться, учить себя.

Для того чтобы повысить мотивацию, изучая английский язык, поставьте перед собой конкретную цель, например, усовершенствовать уже выработанные навыки владения языком, такие как говорение, аудирование, написание эссе и т. д. или приобрести новые - выступать с презентациями, участвовать в дискуссиях на профессиональные темы или писать тезисы в научные журналы. Вы обязательно добьётесь успеха, если будете активными участниками учебного процесса, анализирующими свои сильные и слабые стороны.

На первой ступени обучения Вам предстоит развить навыки работы с различными видами информации: быстрый поиск, переработка и передача ее на английском языке; расширение репертуара приемов работы с лексикой; освоение социокультурных норм устной и письменной речи и т. д.

Вторая ступень обучения является преемственной с точки зрения формирования академических навыков. Однако, она отличается большей прагматичностью. Английский язык уже используется как средство Вашего дальнейшего профессионального развития, поэтому большое внимание на этом уровне уделяется овладению профессиональной лексикой в более узкой сфере специализации, а также формированию профессиональных навыков, необходимых для будущей работы.

Курс английского языка в Университете состоит из практических занятий. Знания, полученные на занятиях, нужно обязательно закреплять дома. Изучение иностранного языка будет успешным только при условии регулярных самостоятельных занятий.

Очень важно, чтобы Вы не пропускали занятия и не опаздывали. Плохое посещение влияет на получение зачета и на Вашу итоговую оценку. Если Вы пропустили занятия (даже по уважительной причине, включая болезнь), Вы должны отчитаться за материал, который отрабатывался на занятиях, приготовить все домашние задания и всё сдать во время двух первых занятий после пропусков. За каждый пропуск после трех Вы рискуете потерять 3% от Вашей финальной оценки. Если Вы опоздали три раза, это будет считаться как один пропуск.

Во время практических занятий Вам нужно будет грамотно делать записи. Вот некоторые рекомендации:

I. Если Вы работаете с текстом, то эффективным методом являются заметки на полях и подчеркивание. Лучше всего делать ксерокопии текстов, которые предлагает Вам преподаватель. В этом случае Вы можете смело подчеркивать нужные слова, предложения, абзацы или выделять их цветными маркерами и фломастерами.

II. Многие студенты предпочитают составлять логико-смысловые карты или таблицы. В центр такой карты помещается главное понятие - ключевое слово. Другими словами, это графическое изображение основной информации или план-путеводитель для построения самостоятельных устных высказываний. Логико-смысловая таблица может выглядеть следующим образом:

1 вариант

 

2 вариант

 

Возможны и многие другие варианты графического изображения информации.

III.Распространенным способом ведения конспектов является также запись в виде пунктов, например,

1.  History. Definition of the term. e. g. (It is a science dealing with the development of

human society).

2. The names of famous historians: Herodotus, Zenophon, Titus, Tacitus, Plutarch, etc.

2.  The main periods in History: Ancient History, the Middle Ages, Modern History, etc.

Ведя записи подобным образом, Вы сумеете выделить главные моменты, второстепенные и детали.

Не забывайте оставлять поля, чтобы вносить дополнения или примеры, личные комментарии также чрезвычайно важны.

IV.Очень полезно создать свою систему ведения записей с использованием сокращений. Вы можете воспользоваться уже имеющимися общепринятыми аббревиатурами: Eg., ie., = . В словах можно пропускать слоги, например,

gov’t government

hist historical

electr electronic

Вместо словосочетаний и терминов Вы можете указывать только первые буквы, eg. C of C (Chamber of Commerce). Следуйте принятой Вами системе сокращений, она должна быть достаточно простой и понятной, чтобы быстро и легко восстановить записи при подготовке к зачету или экзамену.

Вместо словосочетаний и терминов Вы можете указывать только первые буквы, e. g. C of C (Chamber of Commerce). Следуйте принятой Вами системе сокращений, она должна быть достаточно простой и понятной, чтобы быстро и легко восстановить записи при подготовке к зачету или экзамену.

Вот еще примеры некоторых сокращений:

cf - compare

= - equals

e. g. - for example