Морфологический ящик урока
Орг. момент (готовность к уроку) | Коммуникативная атака, жестикуляция | Смотрю, вижу | Перестановка, движение | ||||||
Эмоциональный настрой | Психологический настрой | Игровой момент | Пословицы | Стихи | Загадки | Музыка | Презентация | ||
Мотивация | Ассоциативный ряд | Ролевой сюжет | Проблемная ситуация | Проблемный вопрос | Видео сюжет | Музыкальный фрагмент | «Мозговой штурм» | Смена мизансцены | Смена ролей |
Вопрос-размышление | ЗУХ (знаю, умею, хочу узнать) | Беседа, подводящая к теме | Отсроченная отгадка. | Ассоциативный ряд. | Удивляй. | Фантастическая добавка. | Необъявленная тема. | ||
Актуализация знаний | Интеллектуальная разминка | Диалог, проблемная ситуация | Игра (лото…) | Эксперимент | Проблемный ряд | Выдвижение гипотезы | Цепочка признаков. | Я беру тебя с собой. | Да - нет. |
Шаг за шагом. | Жокей и лошадь. | Толстый и тонкий вопрос. | Вопросительные слова. | Согласен - не согласен. | До - после. | Корзина идей, понятий, имен. | Развивающий канон. | Ложная альтернатива. | |
Изучение нового материала | Презентация | Работа с литературой | Анализ ситуации | Работа по инструкции | Опережающее домашнее задание | «Мы в группе» (групповая работа) | Поисковая работа по группам | Технология ВИКИ | Подготовка презентации учащимися |
Сравнение, сопоставление | Рассказ-эстафета | Снежный ком | Составление схем | Заочное путешествие | Составление топика | Ассоциативный ряд | Работа с компьютером | Кластеры | |
Целое—часть. Часть—целое. | Стратегия «ИДЕАЛ». | Зигзаг | ЗХУ | Пинг-пон «Имя – Значение». | Связи. | Своя опора. | Конструктор ТРИЗ «Совмещение противоположностей» | Хорошо - плохо. | |
Лови ошибку. | Инсерт. | Послушать-сговориться-обсудить | Дискуссия | Конструктор ТРИЗ «Событие» | |||||
1. Обсуждение и решение проблем | «Маша-растеряша». | Стратегия «ИДЕАЛ». | Стратегия «Фишбоун». | Хорошо - плохо. | Силовой анализ. | Генераторы-критики. | Диаграмма Венна. | Обратный мозговой штурм. |
Практическая работа | Работа с сигнальными карточками | Комментированное чтение | Экскурсии | Презентации | Мини-проекты | Мини-исследование | Эксперименты | Опыты | Составление кроссвордов |
Диктант | Текст с ошибками | Работа с иллюстрациями | Составить определение | Работа со статистическими данными | Работа с опорными конспектами | Заполнение таблицы | «найди связь с жизнью» | Найди соответствие | |
Морфологический ящик. | Создай паспорт. | Ситуационные задачи. | Изобретательские задачи. | ||||||
Закрепление | «Найди ошибку» | Диктант | Словарная работа | Игры-викторины «Что? Где? Когда?» | Кроссворды | Коллаж | Рассказ по опорному конспекту | Рассказ-эстафета | Выведение алгоритма |
Классификация | Логические цепочки, схемы | Составление конспекта, тезиса | Аукцион знаний | «Верю, не верю» | |||||
Обобщение | Тест | Составление таблиц | Задание на соответствие | Группировка материала | Взаимопроверка | Составление кластера | Решение или составление кроссворда | Метод 6 шляп | Игры-викторины |
Реклама, эссе, резюме | Вернисаж | Коллаж | Презентация | ||||||
Контроль знаний, обратная связь | Метод интеллект-карт. | Жокей и лошадь. | Цепочка признаков. | Диаграмма Венна. | Рюкзак | ||||
Домашнее задание | Задание на выбор | Сочинить задачу | Составить задание | Составить тест | Составь шпаргалку | Задание с использованием Интернета | Творческое задание | Рекламный плакат | Рассказ |
Письмо ребенку | Лотерея | Работа с сайтом по предмету | «За страничками учебника» | ||||||
Рефлексия | Закончи предложение | Настроение | Цветотехника | Предложение | Связь с жизнью | Свободный микрофон | Личное отношение к теме. Сообщи свое Я. | Ответы на вопросы по изученному | Рефлексивные карточки |
Чудо-дерево | Метод ранжирования. Райтинг. | Оценка успешности | «Телеграмма». | Цветные поля. | Мысли во времени. | Шесть шляп. | Синквейн Хайку. Диаманта. | Рюкзак. | |
1. Завершение урока | Итоговые слайды | Релаксация | Добрые пожелания | Положительная оценка | Похвалы | Эмоциональная итоговая рифмовка | Игра с мячом | Скажи друг другу доброе слово | Положительная оценка группы или индивида с апплодисментами |
