Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 15 )

В курсе «Физическая культура» весь материал учебников способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. Особое внимание уделяется освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приёма пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

Вопросы и задания УМК «Школа России» помогают учащимся критически оценивать собственные и чужие поступки, осознавать ценность человеческой жизни, знакомиться с национальными ценностями и национальными духовными традициями, осознавать необходимость взаимопомощи, уважения к родителям, заботы о младших и старших, ответственности за другого человека, осознавать значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины. Учебно-методический комплект даёт возможность пропагандировать здоровый образ жизни и нацеливать учащихся на укрепление собственного физического, психологического, нравственного и духовного здоровья.

Особое значение в реализации программы «Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни» имеют социальные проекты. В комплекте учебников УМК «Школа России» проектная деятельность учащихся выступает как основная форма организации внеурочной деятельности школьников. Именно во внеурочной деятельности наиболее успешно может быть организована среда для реальной самостоятельной деятельности учащихся, в которой только и может происходить самоопределение, осуществляться морально-нравственный выбор не на словах, а на деле.

Проектная деятельность влияет на формирование личностных результатов учащихся, так как требует проявления личностных ценностных смыслов, показывает реальное отношение к делу, людям, к результатам труда и др.

Учебники предлагают детям для выбора различные социально значимые проекты: спектакль для детей детского сада, поздравление ветеранам, праздник для родителей и многое другое.

Примеры проектов:

• Проект «Мой родной край». Сбор краеведческого материала о прошлом края, достопримечательностях, народах, их обычаях, животных и растениях, книгах и фильмах, посвященных родному краю;

• Практико-ориентированный проект «Словарик речевого этикета». Разработка и создание словарика «волшебных слов», из значения и истории возникновения;

• Практико-ориентированный, социальный проект «Помощь местным растениям и животным». Сбор информации о животных и растениях, нуждающихся в помощи. Уборка мусора, изготовление кормушек, организация дежурства для подкормки птиц, озеленение территории школы (района, округа…);

• Проект Создание альбома «По местам боевой славы» для школьного музея. Распределение обязанностей, сбор материала, встречи с ветеранами, изготовление альбома;

• Практико-ориентированный проект «Комплекс физических упражнений». Изучение назначения разных упражнений, подбор упражнений для различных групп мышц (для укрепления, для снятия усталости), распределение обязанностей (ролей), организация репетиций и проведение демонстрации комплекса.

Организация физкультурно-оздоровительной работы

Физкультурно-оздоровительная работа в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Система физкультурно-оздоровительной работы школы включает:

— проведение уроков физической культуры – 3 часа в неделю;

— организацию динамических перемен;

—организацию физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

—организацию работы спортивных секций – Футбол, баскетбол, общефизической подготовки;

— регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий:

·  «Дни здоровья»;

·  «Весёлые старты»;

·  соревнования по футболу, волейболу, баскетболу;

·  праздник «Папа, мама и я – спортивная семья»;

·  спортивно-военизированная игра «Аты – баты».

№ п/п	Мероприятия	Сроки проведения	Ответственные
1.	Формирование, сохранение и корректировка здоровья учащихся и педагогов.	Постоянно	Учителя физ. культуры,
2.	Оформление медицинских карт и листков здоровья в классных журналах. Комплектация на их основе физкультурных групп.	Сентябрь	Мед. работник, кл. руководители, учителя физ. культуры
3.	Профосмотры детей в условиях школы, в поликлинике.	Декабрь-апрель	Специалисты поликлиники, прикрепленный врач-педиатр, кл. руководители
4.	Плановая диспансеризация учащихся.	Октябрь, февраль, март	Мед. работник, кл. руководители
5.	Рациональное расписание уроков, не допускающее перегрузок (соблюдение требований СанПиНа).	В течение года	Зам. директора по ВР
6.	Диагностика загруженности учащихся домашними заданиями.	В течение года	Зам. директора по ВР
7.	Контроль за качеством питания и питьевым режимом.	Ежедневно	Бракеражная комиссия
8.	Смотр кабинетов, их соответствие гигиеническим требованиям: - проветривание, - освещение, - отопление, - вентиляция, - уборка.	ежедневно, 1 раз в неделю, 2 раза в год, 2 раза в год, ежедневно	Зам. директора по ХЧ, мед. сестра
9.	Проведение психологического мониторинга здоровья: - тест на адаптацию в начальной школе, средней школе; - тест на тревожность.	Сентябрь-январь	Инспектор по охране прав детства
10.	Организация режима ступенчатого повышения нагрузки для учащихся 1-го класса с целью обеспечения адаптации к новым условиям.	Сентябрь-ноябрь	Директор, Зам. директора по УВР
11.	Организация активного отдыха на переменах.	Постоянно	Старшая вожатая
12.	Контроль выполнения программы по ПДД.	Постоянно	Преподаватель-организатор ОБЖ,
13.	Проведение профилактической работы по предупреждению детского травматизма.	Постоянно	Преподаватель-организатор ОБЖ, кл. руководители
14.	Проведение мероприятий по пропаганде ЗОЖ.	В течение года	Кл. руководители, социальный педагог, учителя физ. культуры
15.	Организация школьных соревнований и участие школьников в районных и окружных соревнованиях.	В течение года	Учителя физ. культуры, преподаватель-организатор ОБЖ
16.	Организация и проведение экскурсий, походов, прогулок, дней здоровья.	По отдельному плану	Зам. директора по ВР, учителя физ. культуры, кл. руководители

Организация экологической работы

Эффективность экологического образования и воспитания школьников зависит от ряда факторов. Среди них, прежде всего, следует отметить систематичность, последовательность, взаимосвязь учебной и внеурочной деятельности.

Экологическое образование школьников преследует фундаментальную цель – формирование у учащихся экологического мировоззрения, базирующегося на знании, высокой нравственности и социальном сознании.

Система экологической работы включает:

- проведение экскурсий, походов;

-создание фотоальбомов;

- проведение экологических праздников;

-изготовление и установка щитов с информацией на экологическую тему;

-очистка территории школы и поселения;

-эффективная деятельность кружка «Юный эколог» и экологической дружины «Лотос».

План мероприятий экологической направленности

№ п/п	Мероприятия	Классы	Сроки
1.	Проведение опытнической работы на пришкольном участке	2 - 4	май-сентябрь
2.	Классный час «Правила поведения учащихся в природе»	1 - 4	сентябрь
3.	Праздник осени. Выставка «Дары осени»	1- 4	октябрь
4.	Проведение экскурсий	1 - 4	в течение года
5.	Посещение школьного краеведческого музея	1 - 4	в течение года
6.	Конкурс рисунков «Мы любим свой край»	3 - 4	декабрь
7.	Классный час «Птицы – санитары леса»	1 - 4	январь
8.	Подкормка птиц в зимний период. Изготовление кормушек.	2 - 4	декабрь-февраль
9.	Конкурс рисунков «Здравствуй, весна!»	1 - 4	март
10.	Праздник «День птиц»	1 - 4	апрель
11.	Участие в акции «Чистый школьный двор»	2 - 4	май

Работа с родителями (законными представителями учащихся) по программе «Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни».

Школа стремится привлечь родителей (законных представителей) к вопросам формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

1. Ведётся просветительская работа:

— уроки духовно-нравственного содержания для родителей;

— круглые столы;

— родительские собрания;

— родительские конференции

2. Проводятся дела с активным привлечением родителей (законных представителей) к совместной работе:

·  «День здоровья» (родители помогают организовать поход, различные соревнования и активно участвуют в них);

·  «Весёлые старты» (кроме команд детей, выступает команда родителей и учителей);

·  «Папа, мама, я — спортивная семья»;

·  выставка творческих работ (наряду с работами детей, представлены работы родителей);

·  создание библиотечки детского здоровья, доступной для родителей;

Критерии и показатели эффективности деятельности

образовательного учреждения

Основные результаты реализации программ формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; отслеживание динамики показателей количества пропусков занятий по болезни, утомляемости и адаптации обучающихся.

Итоги мониторинговых процедур включены в доступный широкой общественности ежегодный отчёт МКОУ «Красногорская СОШ».

Развиваемые у обучающихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьесбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы: на уроках – в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья, во внеурочной деятельности – в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности.

Выделяются следующие критерии эффективной реализации Программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся:

• высокая рейтинговая оценка деятельности школы по данному направлению в муниципальной или региональной системе образования;

• отсутствие нареканий к качеству работы школы состороны органов контроля и надзора, органов управления образованием, родителей (законных представителей) и обучающихся, что является показателем высокого уровня деятельности управленческого звена школы;

• повышение уровня культуры межличностного общения обучающихся и уровня эмпатии друг к другу;

• снижение уровня социальной напряжённости в детской и подростковой среде;

• результаты экспресс-диагностики показателей здоровья школьников;

• положительные результаты анализа анкет по исследованию жизнедеятельности школьников, анкет для родителей (законных представителей).

2.5. Программа коррекционной работы

Пояснительная записка

Одной из важнейших задач начального образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования является обеспечение «условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения – одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья».

Реализация личностно-ориентированного подхода через психолого-педагогическое сопровождение ребенка является актуальной задачей, решение которой способствует достижению учащимся планируемых результатов (личностных, метапредметных, предметных) Стандарта образования.

Программы направлена на создание комплекса условий для повышения эффективности обучения и воспитания детей с трудностями в обучении. К числу основных условий относятся:

- введение системы регулярного, углубленного, комплексного и разностороннего изучения детей в процессе различных видов деятельности на уроке, во внеурочное время, в семье;

- совершенствование образовательных технологий и технологий в охране здоровья обучающихся;

- интеграция полученных в ходе психологического и педагогического изучения ребенка данных, объединяемых в симптомокомплексы.

- разработка и реализация педагогических технологий (диагностико-информационных, развивающих, обучающе-образовательных, коррекционных, реабилитационных);

- объединение усилий педагогов, психолога и социального педагога в оказании всесторонней помощи и поддержки детям с трудностями в обучении;

- расширение перечня педагогических, психологических, социальных и правовых услуг детям и родителям;

- развитие системы отношений в направлении педагог-ребенок-родитель-психолог и другие специалисты.

Цель программы коррекционной работы:

создание условий для успешного освоения образовательной программы всеми обучающимися.

Задачи:

1.  Диагностировать трудности обучения, межличностных взаимодействий, отдельных индивидуальных психофизиологических особенностей младших школьников (мышление, пространственная ориентировка, психомоторная координация), обучающихся в образовательном учреждении;

2.  Оказать помощь в освоении основной образовательной программы начального общего образования детям с трудностями обучения, стимулирование школьников с высоким уровнем обучаемости.

3.  Определить особенности организации образовательного процесса для детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка.

4.  Осуществлять индивидуально ориентированную психолого-педагогическую помощь детям с учётом особенностей их психофизиологического развития, индивидуальных возможностей.

5.  Оказать консультативную и методическую помощь родителям (законным представителям) детей по педагогическим, социальным, правовым вопросам.

6.  Повысить уровень психолого-педагогической компетентности педагогов в сфере работы с одарёнными детьми и детьми с трудностями в обучении.

Содержание программы коррекционной работы определяют следующие принципы:

— Соблюдение интересов ребёнка. Принцип определяет позицию специалиста, который призван решать проблему ребёнка с максимальной пользой и в интересах ребёнка.

— Системность. Принцип обеспечивает единство диагностики, коррекции и развития, т. е. системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений детей с ограниченными возможностями здоровья, а также всесторонний многоуровневый подход специалистов различного профиля, взаимодействие и согласованность их действий в решении проблем ребёнка; участие в данном процессе всех участников образовательного процесса.

— Непрерывность. Принцип гарантирует ребёнку и его родителям (законным представителям) непрерывность помощи до полного решения проблемы или определения подхода к её решению.

— Вариативность. Принцип предполагает создание вариативных условий для получения образования детьми, имеющими различные недостатки в физическом и (или) психическом развитии.

—Рекомендательный характер оказания помощи. Принцип обеспечивает соблюдение гарантированных законодательством прав родителей (законных представителей) детей с ограниченными возможностями здоровья выбирать формы получения детьми образования, образовательные учреждения, защищать законные права и интересы детей, включая обязательное согласование с родителями (законными представителями) вопроса о направлении (переводе) детей с ограниченными возможностями здоровья в специальные (коррекционные) образовательные учреждения (классы, группы).