Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 1 )

РАССМОТРЕНА на Совете школы Протокол № 3 от 01.01.2001 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МКОУ «Красногорская СОШ» ______________ Приказ № 000 от 01.01.2001 г.

Основная образовательная программа

начального общего образования

МКОУ «КРАСНОГОРСКАЯ СОШ»

ПОЛТАВСКОГО РАЙОНА

ОМСКОЙ ОБЛАСТИ

(2011 – 2015 гг.)

Разработали программу:

творческая группа под руководством

зам. директора по УВР

2011 год

Внесены изменения: Приказ № 000 от 01.01.2001 г.

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — Стандарт) к структуре основной образовательной программы, определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования.

На основе примерной основной образовательной программы начального общего образования разработана основная образовательная программа начального общего образования МКОУ «Красногорская СОШ», имеющего государственную аккредитацию, с учётом типа и вида этого образовательного учреждения, а также образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса.

Основная образовательная программа начального общего образования разработана с привлечением Совета школы.

Содержание основной образовательной программы образовательного учреждения отражает требования Стандарта и группируется в три основных раздела: целевой, содержательный и организационный.

Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта и учитывающие региональные, национальные и этнокультурные особенности народов Российской Федерации, а также способы определения достижения этих целей и результатов.

Целевой раздел включает:

• пояснительную записку;

• планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы;

• систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

Содержательный раздел определяет общее содержание начального общего образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе:

• программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся, включающую формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий;

• программы отдельных учебных предметов, курсов, внеурочной деятельности;

• программу духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся;

• программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

• программу коррекционной работы.

Организационный раздел устанавливает общие рамки организации образовательного процесса, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы.

Организационный раздел включает:

• базисный учебный план начального общего образования;

• внеурочную деятельность;

• систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.

МКОУ «Красногорская СОШ», реализующее основную образовательную программу начального общего образования, обеспечивает ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:

• с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в этом учреждении;

• с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом образовательного учреждения.

Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения всеми детьми основной образовательной программы, закрепляются в заключённом между ними и образовательным учреждением договоре, отражающем ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы.

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ «Красногорская СОШ» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — Стандарт) к структуре основной образовательной программы, определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования.

Цель реализации основной образовательной программы начального общего образования — обеспечение выполнения требований Стандарта.

Достижение поставленной цели при разработке и реализации образовательным учреждением основной образовательной программы начального общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

• формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья;

• обеспечение планируемых результатов по освоению выпускником целевых установок, приобретению знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

• становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости;

• обеспечение преемственности начального общего и основного общего образования;

• достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

• обеспечение доступности получения качественного начального общего образования;

• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности;

• организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

• предоставление обучающимся возможности для эффективной самостоятельной работы;

• включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города).

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

• переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

• ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

• признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

• учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

• обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (в том числе одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

• с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

• с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

• с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

• центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

• развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

Перечень нормативных документов, регламентирующий деятельность МКОУ «Красногорская СОШ» в условиях введения ФГОС

Федеральный и региональный уровень

Распоряжение Правительства РФ от 07 сентября 2010 года «Об утверждении плана действий по модернизации общего образования на » Приказ МО и науки РФ от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении ФГОС НОО» Приказ МО и науки РФ от 26 ноября 2010 года № 000 «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом МО и науки РФ от 01.01.01 года № 000» Приказ МО и науки РФ от 04 октября 2010 года № 000 «Об утверждении федеральных требований к ОУ в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений» Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года № 000 « Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.01 года № 27 «Об утверждении СанПин 2.4.4.1251-03 «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования» Приказ МО и науки РФ от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников» Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26 августа 2010 года № 000н «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих», раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» Письмо МО и науки РФ от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС ОО» Закон Омской области «О регулировании отношений в сфере образования на территории Омской области» от 01.01.01 года

11.  Распоряжение Министерства образования Омской области № 000 от 01.01.2001 года «Об утверждении плана
первоочередных действий по модернизации общего образования на
территории Омской области»

12.  Приказ Минобрнауки РФ от 01.01.2001 года № 000 «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 6 октября 2009г. № 000»

13.  Федеральный перечень учебников (ежегодно)

Муниципальный уровень

1.  Приказ Комитета образования администрации Полтавского муниципального района от 01.01.2001 года № 000 «О создании Координационного совета по введению ФГОС»

2.  План-график действий введения ФГОС ОО в Полтавском муниципальном районе. (сентябрь 2012 г. – сентябрь 2013 г.)

Школьный уровень

Устав ОУ с внесенными изменениями в соответствии с законодательством РФ в области образования, связанными с внедрением ФГОС НОО

2.Перечень приказов ОУ

- Приказ № 000- а от 01.01.2001 «О переходе ОУ на обучение по ФГОС НОО»

- Приказ № 000- а от 01.01.2001 «О разработке ООП НОО ОУ»

- Приказ № 000- а от 01.01.2001 «Об утверждении плана-графика введения ФГОС НОО в ОУ»

- Приказ № 000- а от 01.01.2001 «Об утверждении ООП НОО ОУ»

- Приказ «Об утверждении годового календарного учебного графика» (ежегодно)

- Приказ «Об утверждении программ внеурочной деятельности» (ежегодно)

- Приказ «Об утверждении списка учебников и учебных пособий, допущенных к использованию в образовательном процессе ОУ» (ежегодно)

- Приказ «Об утверждении плана-графика повышения уровня профессиональной квалификации педагогических работников ОУ» (ежегодно)

- Приказ № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении должностных инструкций педагогических работников ОУ»

- Приказ «Об утверждении режима работы школы» (с учетом организации внеурочной деятельности) (ежегодно)

- Приказ № 000 от 01.01.2001 «О внесении изменений в ООП НОО ОУ»

- Приказ «Об утверждении УМК» (ежегодно)

3. Перечень локальных актов ОУ:

- Положение о Координационном совете по введению ФГОС НОО

- Положение о сайте ОУ в сети Интернет

- Положение о психолого-педагогическом консилиуме

- Положение о внутришкольном контроле

- Положение о методическом совете ОУ

- Положение о Совете ОУ

- Положение о системе оценки достижений планируемых результатов обучающихся в ОУ

- Положение, регламентирующее установление заработной платы работников ОУ, в том числе стимулирующие надбавки и доплаты, порядок и размеры премирования в соответствии с НСОТ

Иные документы, регламентирующие процесс введения ФГОС в ОУ:

- ООП НОО, рассмотренная на заседании органа государственно-общественного управления ОУ и утвержденная директором ОУ

- План-график (сетевой график) введения ФГОС НОО

- Протокол заседания органа государственно-общественного управления общеобразовательного учреждения (Совета), на котором принято решение о введении ФГОС НОО

- План внутришкольного контроля с определением направлений контроля по реализации ФГОС НОО ОУ

- Дополнительные соглашения к трудовому договору с педагогическими работниками (с учетом требований ФГОС НОО)

- Должностные инструкции работников ОУ (в соответствии с требованиями ФГОС НОО и новыми квалификационными характеристиками)

- План-график повышения квалификации педагогических и руководящих работников ОУ в связи с реализацией ФГОС НОО.

- Договоры с учреждениями дополнительного образования детей и (или) физическими лицами по реализации направлений внеурочной деятельности

- Материалы для организационного изучения общественного мнения родителей (законных представителей) обучающихся по вопросам введения ФГОС НОО и документы, отражающие анализ результатов изучения общественного мнения

При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста. «Красногорская средняя общеобразовательная школа » действует в соответствии с Уставом МКОУ «Красногорская СОШ » (создан 16.03.2011г.; регистрация его как юридического лица
в Межрайонной № 10 по Омской области, ; сроки прохождения лицензирования и аттестации : лицензия А № 000 от 01.01.2001 г., действует бессрочно, аккредитация - серия 55АА № 000 от 01.01.2001., действует по 13.01.2014г.).

Образовательная среда представляет собой сетевое взаимодействие следующих компонентов:

 

Характеристика контингента учащихся:

Муниципальное казенное образовательное учреждение «Красногорская средняя общеобразовательная школа » функционирует с 1965 года.

По проекту школа рассчитана на 350 учащихся.

В 2011 – 2012 учебном году обучалось 103 ученика.

Из них:

отличников - 6, 3 %;

ударников - 44 %;

Успевает 100 % обучающихся 11 класса.

Кадровое обеспечение (включая структурные подразделения):

В школе работает 26 педагогов.

Имеют высшую квалификационную категорию – 4 человека,

первую квалификационную категорию – 11 человек,

вторую квалификационную категорию - 8 человек,

не имеет квалификационной категории – 3 человек.

Имеют высшее образование – 16 человек,

среднее специальное – 10 человек.

Имеют стаж педагогической работы:

от 1 до 5 лет – 2 человека,

от 5 до 10 лет – 3 человека,

от 10 до 20 лет – 12 человек,

свыше 20 лет - 9 человек.

Поощрения и награды:

Педагоги школы имеют награды:

Заслуженный учитель РФ – 1 человек,

Почетная Грамота Министерства образования и науки РФ - 3 человека,

Почетная Грамота Министерства образования Омской области – 10 человек,

Почетная Грамота администрации Полтавского муниципального образования – 15 человек.

Таким образом, школа укомплектована кадрами полностью. Вакансии отсутствуют.

Идёт постоянная работа по повышению профессионального мастерства учителей и сохранению стабильности в кадровом составе школы.

Сведения о составе семьи и их социальном статусе.

Полные семьи – (64%)

Неполные – (36%)

Социальное положение:

Рабочие – 47,7%

Служащие – 13%

Предприниматели – 2%

Работники здравоохранения и образования–9%

Безработные – 27%

Социальная среда школы

Школа расположена в сельской местности в отдалении от районного и областного центров, что затрудняет взаимодействие с крупными учебными, культурными заведениями (библиотеками, музеями, театрами, ВУЗами).

В организации УВП позитивное влияние социума складывается из возможностей учреждений культуры села: Дома культуры, библиотеки, отделения Центра социальной помощи семье, Комитета по молодёжной политике, ФАПа.

Существенное влияние на социальную среду школы оказывает образовательный и культурный уровень населения. Социально – экономическое партнёрство школы включает взаимодействие с сельскохозяйственными предприятиями «Красногорский колос», «Золотая нива», КФХ, предпринимателями.

Режим работы ОУ

Учебный год начинается с 1 сентября. Продолжительность учебного времени: 1 класс -32 учебные недели; 2 -8,10 классы – 34 учебные недели; 9,11 классы – 37 учебных недель ( с учетом экзаменационного периода).

Школа работает в режиме пятидневной рабочей недели.

Продолжительность уроков составляет:

- в 1 классе - по 3 урока (сентябрь, октябрь) – 35 минут;

по 4 урока (ноябрь, декабрь) – 35 минут;

по 4 урока (январь – май) – 45 минут.

- в 2-11 классах 45 минут, перемены между уроками - две по 20 минут, остальные по 10 минут. Начало занятий с 09.00 часов.

Состояние материально-технической базы.

Состояние материально – технической базы удовлетворительное. Школа располагается в типовом здании, построенном в 1965г. Имеются учебные кабинеты для преподавания всех дисциплин (географии, немецкого языка, истории, математики, литературы, биологии, химии, физики, русского языка, ОБЖ, домоводства, кружковой работы); мастерские по обработке металла, древесины, ткани и кулинарных работ. В кабинетах физики, химии, биологии имеются лаборантские, оснащенные необходимым оборудованием. Спортивный зал, две спортивные площадки; компьютерный класс, укомплектованный 12-ю персональными компьютерами и современной мебелью. Подключена спутниковая антенна (Кросна) для приёма информации. Школа располагает кабинетами начальных классов, директора, зам. директора по УВР, зам. директора по ВР, психолога, старшей вожатой, учительской, столовой на 80 посадочных мест. Имеется библиотека с читальным залом, с общим фондом 23119 единиц хранения, из них 5051 учебник, 16023 книг, 528 брошюр и журналов, педагогической и методической литературы, которая снабжена компьютером.

С 2000г. функционирует школьный историко – краеведческий музей, располагающийся в здании интерната и включающий 6 залов: «Заселение участка Майна, впоследствии с. Красногорка», «Люди села в годы Великой Отечественной войны», «Становление и развитие экономики и культуры», «История школы», «Народное творчество жителей села», «110 - летие школы». Численность музейного фонда: основного – 1110, вспомогательного – 800.

В 2011 г. по модернизации общего образования были приобретены: 1 комплект учебно-ростовой мебели для начальных классов; манекен, электрочайник, утюг для кабинета труда. Для выполнения программ по технологии были приобретены манекен, электрочайник, утюг для кабинета труда.

На учебно-лабораторное оборудование было отпущено 18000 руб. (карты, таблицы, гербарий), что позволило повысить учебную мотивацию учащихся.

Для школьной столовой было заказано следующее оборудование: плита 4-х конфорная (1), ванна моечная 3-х секционная (1), стол производственный (2), холодильник (1), электроводонагрева

Так как холодильного оборудования недостаточно, чтобы обеспечить хранение по видам продуктов, приобретен еще один холодильник.

На спортивное оборудование было определено 66000 рублей (мячи, лыжи, маты). Спортивное оборудование приобретено для выполнения программы по физическому воспитанию.

По информатизации было приобретено 5 ученических и 1 учительское рабочих мест, 3 принтера (Платово, Хмаровка, Красногорка) на сумму 120000 руб. Новое компьютерное оборудование позволяет более качественно проводить уроки информатики, применять информационные технологии при проведении занятий, использовать в большем объеме материалы сети Интернет.

На развитие школьной инфраструктуры с целью теплосбережения было определено 90000 руб. В спортивном зале установлено 6 стеклопакетов.

В 2012 г. деньги по модернизации были направлены на энергосбережение. Было установлено 45 стеклопакетов.

Традиции ОУ.

Школа имеет ряд традиций:

Проведение коллективных творческих дел: КВН между учителями и старшеклассниками, спортивные состязания «Папа, мама, я – спортивная семья», спортивная эстафета ко Дню Защитника Отечества, в которой принимают участие и школьники, и учителя, Масленица с проведением выставки – продажи детских поделок и выпечки, выставки поделок и рисунков детей, приуроченные к различным праздникам, творческие отчеты коллективов дополнительного образования школы, праздничные концерты ко Дню 8 Марта, Дни открытых дверей, проведение Смотра строя и песни, Дня Здоровья. Экскурсии в музеи, посещение выставок, участие в районных интеллектуальных играх, выезд обучающихся 10 класса на военные сборы. Проведение акции «Милосердие» в поддержку детей из детских домов и социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних.

Ведущие целевые установки УМК  «Школа России»

Обучение в начальной школе ведется с использованием УМК «Школа России». УМК «Школа России» построен таким образом, что все его важнейшие компоненты: предметное содержание, дидактическое обеспечение, методическое сопровождение и художественно-полиграфическое исполнение направлены на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, учитывают требования к ее структуре и содержанию, отраженные в ФГОС и способствуют:

1.  Реализации идеологической основы ФГОС — Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

2.  Достижению личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы посредством формирования универсальных учебных действий, как основы умения учиться.

3. Организации учебной деятельности учащихся на основе системно-

деятельностного подхода.

Реализация идеологической основы ФГОС — Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в УМК «Школа России»

В содержание УМК «Школа России» заложен огромный воспитывающий и развивающий потенциал, позволяющий учителю эффективно реализовывать целевые установки, заложенные в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России».

Важнейшая задача российской школы — становление российской гражданской идентичности обучающихся, в комплексе учебников «Школа России» реализуется различными средствами.

Во-первых, отбор содержания учебного материала осуществлен с ориентацией на формирование базовых национальных ценностей. Средствами разных предметов системы учебников «Школа России» в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации.

Дети, обучающиеся по системе учебников «Школа России» знакомятся с образцами служения Отечеству, постигают причастность каждого человека, каждой семьи к жизни России, осознают значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины, чтобы уже в этом возрасте почувство­вать себя маленькими гражданами великой страны.

Во-вторых, родиноведческие и краеведческие знания, содержательное, дидактическое и методическое обеспечение которых составля­ет значительную часть содержания учебников. Учитывая особенности предметных областей учебного плана начального общего образования ФГОС и возрастные психологические особенности младших школьников, одной из важнейших задач является развитие у ребенка интереса, переходящего в потребность к познанию, изучению своей страны, ее прошлого и настоящего, ее природы и общественной жизни, ее духовного и культурного величия.

В третьих, поликультурность содержания системы учебников «Школа России» носит сквозной характер. Она обеспечивается в каждой предметной линии, с учетом предметной специфики и отражает многообразие и единство национальных культур народов России, содействуя формированию у обучающихся толерантности, способности к межнациональному и межконфессиональному диалогу, знакомству с культурами народов других стран мира.

В этой связи, важное место в системе учебников «Школа России» занимает курс «Основы религиозных культур и светской этики». Курс органично интегрирован в систему учебников «Школа России» для решения задачи формирования у младших школьников мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования (далее — планируемые результаты) являются одним из важнейших механизмов реализации требований Стандарта к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу. Они представляют собой систему обобщённых личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию, что обеспечивает определение и выявление всех составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке.

Планируемые результаты:

• обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, уточняя и конкретизируя общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов для каждой учебной программы с учётом ведущих целевых установок их освоения, возрастной специфики обучающихся и требований, предъявляемых системой оценки;

• являются содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

В соответствии с системно-деятельностным подходом содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, и задачи, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

Иными словами, система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно действиями — познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, преломлёнными через специфику содержания того или иного предмета — овладеют обучающиеся в ходе образовательного процесса. В системе планируемых результатов особо выделяется учебный материал, имеющий опорный характер, т. е. служащий основой для последующего обучения.

Структура планируемых результатов учитывает необходимость:

• определения динамики развития обучающихся на основе выделения достигнутого уровня развития и ближайшей перспективы — зоны ближайшего развития ребёнка;

• определения возможностей овладения обучающимися учебными действиями на уровне, соответствующем зоне ближайшего развития, в отношении знаний, расширяющих и углубляющих систему опорных знаний, а также знаний и умений, являющихся подготовительными для данного предмета;

• выделения основных направлений оценочной деятельности — оценки результатов деятельности систем образования различного уровня, педагогов, обучающихся.

С этой целью в структуре планируемых результатов по каждой учебной программе (предметной, междисциплинарной) выделяются следующие уровни описания.

Цели-ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данной учебной программы. Их включение в структуру планируемых результатов призвано дать ответ на вопрос о смысле изучения данного предмета, его вкладе в развитие личности обучающихся. Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, представлены в первом, общецелевом блоке, предваряющем планируемые результаты по отдельным разделам учебной программы. Этот блок результатов описывает основной, сущностный вклад данной программы в развитие личности обучающихся, в развитие их способностей; отражает такие общие цели образования, как формирование ценностных и мировоззренческих установок, развитие интереса, формирование определённых познавательных потребностей обучающихся. Оценка достижения этих целей ведётся в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации, а полученные результаты характеризуют деятельность системы образования.

Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала. Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, приводятся в блоках «Выпускник научится» к каждому разделу учебной программы. Они ориентируют пользователя в том, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускников. Критериями отбора данных результатов служат: их значимость для решения основных задач образования на данной ступени, необходимость для последующего обучения, а также потенциальная возможность их достижения большинством обучающихся, как минимум, на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся. Иными словами, в эту группу включается такая система знаний и учебных действий, которая, во-первых, принципиально необходима для успешного обучения в начальной и основной школе и, во-вторых, при наличии специальной целенаправленной работы учителя может быть освоена подавляющим большинством детей.

Достижение планируемых результатов этой группы выносится на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе освоения данной программы посредством накопительной системы оценки (например, портфеля достижений), так и по итогам её освоения (с помощью итоговой работы). Оценка освоения опорного материала на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся, ведётся с помощью заданий базового уровня, а на уровне действий, соответствующих зоне ближайшего развития, — с помощью заданий повышенного уровня. Успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующую ступень обучения.

Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета. Планируемые результаты, описывающие указанную группу целей, приводятся в блоках «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу программы учебного предмета и выделяются курсивом. Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этой группы, могут продемонстрировать только отдельные обучающиеся, имеющие более высокий уровень мотивации и способностей. В повседневной практике обучения эта группа целей не отрабатывается со всеми без исключения обучающимися как в силу повышенной сложности учебных действий для обучающихся, так и в силу повышенной сложности учебного материала и/или его пропедевтического характера на данной ступени обучения. Оценка достижения этих целей ведётся преимущественно в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации. Частично задания, ориентированные на оценку достижения этой группы планируемых результатов, могут включаться в материалы итогового контроля.