Рабочая программа по предмету «Технология» (стр. 8 )

Реализация национально-регионального компонента содержания образования

В соответствии с программой, которая требует планирования уроков с НРН, компонент интегрируется в следующие темы уроков:

5 класс

№ п/п	№ урока	Тема:	НРК
1.	Урок 3	Растениеводство.	Ведущие овощные и цветочно-декоративные культуры Вологодской области, их биологические и хозяйственные особенности.
2.	Урок 14	Виды рабочей одежды.	Фартуки в национальной одежде
3.	Урок 34	Санитария и гигиена	Экологические проблемы Вологодской области
4.	Урок 34	Санитария и гигиена.	Экологические проблемы Вологодской области
5.	Урок 37	Бутерброды. Горячие напитки	Травы, произрастающие на в Вологодской области используемые для приготовления горячих напитков
6.	Урок 38.	Блюда из яиц	Народный праздник Пасха
7.	Урок 58	Эстетика дома. Интерьер.	Русская изба
8	Урок 64	Развитие растениеводства Размножение растений семенами.	Развитие растениеводства в Вологодской области

6 класс

№ п/п	№ урока	Тема:	НРК
1	Урок 3	Выращивание плодовых и ягодных культур	Наиболее распространенные плодово-ягодные культуры в Вологодской области
2	Урок 5	Лоскутное шитьё.	Распространение лоскутного шитья в Вологодской области.
3	Урок 13	Моделирование и конструирование поясных швейных изделий.	Юбка в русском народном костюме.
4	Урок	Моделирование и конструирование поясных швейных изделий.	Швейные предприятия в Вологодской области
5	Урок 29	Блюда из овощей	Овощи, произрастающие в Вологодской области.
6	Урок 31	Блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря.	Виды рыб в реках, озёрах Вологодской области

7 класс

№ п/п	№ урока	Тема:	НРК
1.	Урок 1	Характеристика плодовых и ягодных культур	Основные виды и сорта ягодных растений Вологодской области.
2.	Урок 7	Электрический ток. Виды источников и потребителей электрической энергии.	Электростанции в Вологодской области.
3.	Урок 13	Мучные изделия. Виды теста	Блюда национальной кухни народов, проживающих на территории Вологодской области.
4.	Урок 14	Мучные изделия. Виды начинок	Кондитерские предприятия в г. Череповец
5	Урок 9	Фрукты и ягоды	Фрукты и ягоды в нашем саду
6.	Урок 20	Рукоделие. Художественные ремесла. Вязание крючком	Старинные узоры, выполненные крючком
7.	Урок 21	Рукоделие. Художественные ремесла. Вязание крючком	Трикотажное производство в г. Вологда
8	Урок 28	Моделирование плечевого изделия	Модельеры России

8 класс

№ п/п	№ урока	Тема:	НРК
1.	Урок 1	Блюда из птицы	Птицефабрике в регионе
2.	Урок 5	Изготовление аксессуаров для дома	Декоративно-прикладное творчество Вологодской области
3.	Урок 15	Бюджет семьи.	Потребительская корзина (Вологодская область)
4.	Урок 16	Введение в предпринимательскую деятельность.	Выбор возможного объекта или услуги для предпринимательской деятельности на основе анализа потребностей местного населения в потребительских товарах и конъюнктуры рынка
5	Урок 17	Сферы производства и разделение труда	Основные структурные подразделения производственного предприятия (на примере Вологодской области).
6.	Урок 18	Пути получения профессионального образования.	Специальности, востребованные в Вологодской области.
7.	Урок 18	Пути получения профессионального образования.	Образовательные учреждения Вологодской области

Формирование компетенций

Тематический блок	Компетентности учащихся
1–ый блок	Дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование навыков экологической культуры и экологической морали, становления и формирования социально трудовой и эстетической компетентности учащихся
2-ой блок «Интерьер жилого дома»	Дидактические единицы, отражающие становление и формирование культурно-эстетической, межкультурной компетентности
3-й блок и 4-ый блоки «Материаловедение» и «Машиноведение»	Дидактические единицы, содержащие сведения об ассортименте и свойствах тканей, о безопасных приемах работы на швейной машине, развития коммуникативной, социально-трудовой и учебно-познавательной компетенции
5-ый и 6-ой блоки «Конструирование и моделирование»	Сведения о конструировании, моделировании и изготовления швейных изделий технологии обеспечивают развитие учебно-познавательной, социально-трудовой, ценностно0ориентированной компетенции
7-ой блок «Кулинария»	Дидактические единицы, отражающие сведения о кулинарии, обеспечивающие развитие учебно-познавательных, коммуникативных, культурно-эстетических, социально-трудовых компетенций
8-ой блок «Знакомство с профессиями»	Становление и формирование ценностно-ориентационной компетенции

Требования к уровню подготовки выпускников

Общетехнологические, трудовые умения и способы деятельности

В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого раздела должен знать/понимать:

- основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;

уметь:

- рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ; выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием; осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации; организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; изготовления или ремонта изделий из различных материалов; создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений; контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов; обеспечения безопасности труда; оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги; построения планов профессионального образования и трудоустройства.

Требования по разделам технологической подготовки

В результате изучения раздела "Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов" ученик должен знать/понимать:

- методы защиты материалов от воздействия окружающей среды; виды декоративной отделки изделий (деталей) из различных материалов; традиционные виды ремесел, народных промыслов;

уметь:

- обосновывать функциональные качества изготовляемого изделия (детали); выполнять разметку деталей на основе технологической документации; проводить технологические операции, связанные с обработкой деталей резанием и пластическим формованием; осуществлять инструментальный контроль качества изготавливаемого изделия (детали); осуществлять монтаж изделия; выполнять отделку изделий; осуществлять один из распространенных в регионе видов декоративно-прикладной обработки материалов; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- изготовления или ремонта изделий из конструкционных и поделочных материалов; защиты изделий от воздействия окружающей среды, выполнения декоративно-прикладной обработки материалов и повышения потребительских качеств изделий.

В результате изучения раздела "Создание изделий из текстильных и поделочных материалов" ученик должен

знать/понимать:

- назначение различных швейных изделий; основные стили в одежде и современные направления моды; виды традиционных народных промыслов;

уметь:

- выбирать вид ткани для определенных типов швейных изделий; снимать мерки с фигуры человека; строить чертежи простых поясных и плечевых швейных изделий; выбирать модель с учетом особенностей фигуры; выполнять не менее трех видов художественного оформления швейных изделий; проводить примерку изделия; выполнять не менее трех видов рукоделия с текстильными и поделочными материалами; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- изготовления изделий из текстильных и поделочных материалов с использованием швейных машин, оборудования и приспособлений, приборов влажно-тепловой и художественной обработки изделий и полуфабрикатов; выполнения различных видов художественного оформления изделий.

В результате изучения раздела «Кулинария» ученик должен знать/понимать:

- влияние способов обработки на пищевую ценность продуктов; санитарно-гигиенические требования к помещению кухни и столовой, к обработке пищевых продуктов; виды оборудования современной кухни; виды экологического загрязнения пищевых продуктов, влияющие на здоровье человека;

уметь:

- выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах; определять доброкачественность пищевых продуктов по внешним признакам; составлять меню завтрака, обеда, ужина; выполнять механическую и тепловую обработку пищевых продуктов; соблюдать правила хранения пищевых продуктов, полуфабрикатов и готовых блюд; заготавливать на зиму овощи и фрукты; оказывать первую помощь при пищевых отравлениях и ожогах; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- приготовления и повышения качества, сокращения временных и энергетических затрат при обработке пищевых продуктов; консервирования и заготовки пищевых продуктов в домашних условиях; соблюдения правил этикета за столом; приготовления блюд по готовым рецептам, включая блюда национальной кухни; выпечки хлебобулочных и кондитерских изделий; сервировки стола и оформления приготовленных блюд.

В результате изучения раздела "Растениеводство" ученик должен знать/понимать:

- полный технологический цикл получения 2 - 3-х видов наиболее распространенной растениеводческой продукции своего региона, в том числе рассадным способом и в защищенном грунте; агротехнические особенности основных видов и сортов сельскохозяйственных культур своего региона;

уметь:

- разрабатывать и представлять в виде рисунка, эскиза план размещения культур на приусадебном или пришкольном участке; проводить фенологические наблюдения и осуществлять их анализ; выбирать покровные материалы для сооружений защищенного грунта; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- обработки почвы и ухода за растениями; выращивания растений рассадным способом; расчета необходимого количества семян и доз удобрений с помощью учебной и справочной литературы; выбора малотоксичных средств защиты растений от вредителей и болезней.

В результате изучения раздела "Электротехнические работы" ученик должен знать/понимать:

- назначение и виды устройств защиты бытовых электроустановок от перегрузки; правила безопасной эксплуатации бытовой техники; пути экономии электрической энергии в быту;

уметь:

- объяснять работу простых электрических устройств по их принципиальным или функциональным схемам; рассчитывать стоимость потребляемой электрической энергии; включать в электрическую цепь маломощный двигатель с напряжением до 42 В; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- безопасной эксплуатации электротехнических и электробытовых приборов; оценки возможности подключения различных потребителей электрической энергии к квартирной проводке и определения нагрузки сети при их одновременном использовании; осуществления сборки электрических цепей простых электротехнических устройств по схемам.

В результате изучения раздела "Технологии ведения дома" ученик должен знать/понимать:

- характеристики основных функциональных зон в жилых помещениях; инженерные коммуникации в жилых помещениях, виды ремонтно-отделочных работ; материалы и инструменты для ремонта и отделки помещений; основные виды бытовых домашних работ; средства оформления интерьера; назначение основных видов современной бытовой техники; санитарно-технические работы; виды санитарно-технических устройств; причины протечек в кранах, вентилях и сливных бачках канализации;

уметь:

- планировать ремонтно-отделочные работы с указанием материалов, инструментов, оборудования и примерных затрат; подбирать покрытия в соответствии с функциональным назначением помещений; заменять уплотнительные прокладки в кране или вентиле; соблюдать правила пользования современной бытовой техникой; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- выбора рациональных способов и средств ухода за одеждой и обувью; применения бытовых санитарно-гигиенических средств; выполнения ремонтно-отделочных работ с использованием современных материалов для ремонта и отделки помещений; применения средств индивидуальной защиты и гигиены.

В результате изучения раздела "Черчение и графика" ученик должен знать/понимать:

- технологические понятия: графическая документация, технологическая карта, чертеж, эскиз, технический рисунок, схема, стандартизация;

уметь:

- выбирать способы графического отображения объекта или процесса; выполнять чертежи и эскизы, в том числе с использованием средств компьютерной поддержки; составлять учебные технологические карты; соблюдать требования к оформлению эскизов и чертежей; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- выполнения графических работ с использованием инструментов, приспособлений и компьютерной техники; чтения и выполнения чертежей, эскизов, схем, технических рисунков деталей и изделий.

В результате изучения раздела "Современное производство и профессиональное образование" ученик должен

знать/понимать:

- сферы современного производства; разделение труда на производстве; понятие о специальности и квалификации работника; факторы, влияющие на уровень оплаты труда; пути получения профессионального образования; необходимость учета требований к качествам личности при выборе профессии;

уметь:

- находить информацию о региональных учреждениях профессионального образования, путях получения профессионального образования и трудоустройства; сопоставлять свои способности и возможности с требованиями профессии; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- построения планов профессиональной карьеры, выбора пути продолжения образования или трудоустройства.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНОК ОБУЧАЮЩИХСЯ

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:

• качество выполнения изучаемых на уроке приемов и операций и работы в целом;

• степень самостоятельности в выполнении работы;

• уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке: его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.

Нормы оценок выполнения обучаемыми практических работ

Характеристика цифровой оценки (отметки)

• “5” ставится, если ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, проявил организационно-трудовые умения (поддерживал чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно расходовал материалы, работа аккуратная); изделие изготовлено с учетом установленных требований; - полностью соблюдались правила техники безопасности.

• “4” ставится, если работа выполнена не совсем аккуратно, измерения не достаточно точные, на рабочем месте нет должного порядка; изделие изготовлено с незначительными отклонениями; полностью соблюдались правила техники безопасности.

• “3” ставится, если работа выполнена правильно только наполовину, ученик неопрятно, неэкономно расходовал материал, не уложился в отведенное время, изделие изготовлено с нарушением отдельных требований; не полностью соблюдались правила техники безопасности.

• «2» ставится, если   имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места; неправильно выполнялись многие приемы труда; самостоятельность в работе почти отсутствовала; изделие изготовлено со значительными нарушениями требований; не соблюдались многие правила техники безопасности.

• «1» ставится, если не планировался труд, неправильно организованно рабочее место; неправильно выполнились приемы труда; отсутствует самостоятельность в работе; изделие изготовлено с грубыми нарушениями требований; не соблюдались правила техники безопасности.

Примерный характер оценок предполагает, что при их использовании следует учитывать цели контроля успеваемости, индивидуальные особенности школьников, содержание и характер труда.

Учебно-методический комплекс

Основная литература для учителя и учащихся

1. Технология: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. / , , /под ред. -3-е изд. перераб – М.: Вентана - Граф, 2010.

2. Технология: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. / , , /под ред. – 2 - е изд. перераб – М.: Вентана - Граф, 2010.

3. Технология: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. /, , /под ред. – 2 - е изд. перераб – М.: Вентана - Граф, 2012.

4. Технология: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. /, , /под ред. – М.: Вентана - Граф, 2012.

5. Черчение: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / , , . - АСТ, Астрель, 2006.

2.Дополнительная литература для учителя и учащихся

·  Арефьев уроки технологии для девочек / . – М.: Школьная пресса, 2005.

·  Брюшко Брюки.- Р-н/Д.: Феникс, 2007, - 218с.

·  Бычкова курс кройки и шитья. – М.: АСТ, 2009.-286 с.

·  Гальперина и уют своими руками. – М.: «Риполл классик», 2004.

·  Грожан интерьера. - Ростов–на-Дону.: Феникс, 2005.

·  Гориянова -игрушки и игрушки-подушки. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.-254

·  Кулинарная книга. –М.: «Эксмо», 2009.

·  Ермилова и художественное оформление одежды, М.: Академия, 2000

·  Иванова заготовки. - М.: Локид, 1998.

·  Ивушкина бутерброды. – М.: Рипол классик, 2006.

·  Карпенко в умелых руках. – М.: Астрель, 2003.

·  Народные промыслы. – М.: Белый город, 2002. – 48с.

·  Константинова декоративно-прикладного искусства.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2004.

·  Азбука вязания спицами и крючком. – Ташкент, 19с.

·  Малова квартиры за пять копеек. – Ростов - на –Дону.: «Феникс», 2004. – 192

·  Мартыненко вязания. – М., 199с.

·  Энциклопедия вязания – М.: Легпромбытиздат, 1998

·  Павлова проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя под ред. – М.: Вентана-Граф, 20с.

·  Солнцева . 100 стильных моделей. –Ростов н/ДФеникс, 2007

·  .Хацкевич и этикет. – Мн.: ТОО «Харвест», 1997.

·  Начинаем вязать спицами и крючком, М.: Легпромиздат, 1998

·  Флеминг домашнего интерьера. – Корн Мадера, 1994, 128 с.

·  Декоративно-прикладное искусство в школе – М.,Просвещение, 1981

·  Хабарова клубок – М.: Внешсигма, 2001

·  Хацкевич и этикет. – Мн.: ТОО «Харвест», 1997. – 369 с.

·  Хрусталева интерьера. – СПб.: Диля, 2006. – 224 с.

·  Хрусталева в интерьере. - СПб.: Диля, 2006. – 192 с.

·  Хрусталева в интерьере. - СПб.: Диля, 2006. – 192 с.

·  “Технология обработки ткани. 7-9 класс”, М., Просвещение, 2000.

·  Шепелев работы в сельском доме. – М., 2007.

·  Журналы по шитью, вязанию и вышивке: «Валентина», «Верена», «Чудесные мгновения», «Бурда»

3.Методические пособия для учителя

1.Уроки технологии в 6 классе: методическое пособие/ , , . – М.: Вентана-Граф, 2011.

2. Уроки технологии в 7 классе: методическое пособие/ , , . – М.: Вентана-Граф, 2011.

3. Уроки технологии в 8 классе: методическое пособие/ , , ёв, – М.: Вентана-Граф, 2010.

4. Образовательные ресурсы сети Интернет

№ п/п	Название сайта или статьи	Адрес (URL)
1.	Официальный сайт Министерства образования и науки РФ (новости, нормативные документы, о приоритетном национальном проекте «Образование»	http://www. *****/
2.	Всероссийский Интернет-педсовет	http://www. pedsovet. *****
3.	«Российская газета» - публикует официальные документы, в том числе приказы Минобрнауки РФ.	http://www. rg/ru
4.	«Учительская газета»	http://www. *****
5.	Журнал «Вестник образования»	http://www. vestnik. *****
6.	Сайт издательского центра «Вентана-Граф» (Москва) – одного из лидеров учебного книгоиздания в России.	http://www. *****
7.	Сайт издательства «Просвещение»	http://www. *****
8.	Сайт издательства «АСТ-ПРЕСС»	http://www. *****
9.	Сайт издательства «Дрофа»	http://www. *****