К ВОПРОСУ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНФОРМАТИКИ У БАКАЛАВРОВ-МАТЕМАТИКОВ
(*****@***ru)
Курский государственный университет (КГУ), аспирант
АННОТАЦИЯ
Статья посвящена проблеме повышения эффективности совершенствования методики преподавания информатики. В ней автор рассматривает некоторые вопросы совершенствования обучения информатике бакалавров, обучающихся по направлению физико-математического образования.
Проблема обучения информатики является одной из центральных задач системы бакалаврской подготовки студентов физико-математических факультетов, решение которой весьма успешно осуществлено применительно к методике обучения специалистов-математиков.
Одной из ключевых позиций образования является его направленность на формирование знаний, умений и навыков будущих бакалавров-математиков.
Актуальной проблемой в обучении студентов вузов в настоящее время является перестройка всей системы подготовки кадров: переход на двухуровневую систему, внедрение компетентностного подхода к образованию, введение модульно-рейтинговой системы, повышение мобильности студентов, которая достигается за счёт использования модульного учебного плана, повышение удельного веса самостоятельной работы студентов (, , и мн. др.).
В последние время во всём мире отмечается усиление исследовательского интереса к проблеме совершенствования методики преподавания информатики, связанное не только в связи с реформированием образовательной системы. Осознание обществом значимости компьютерных и информационных технологий в современном мире обусловили выход проблем обучения информатике за рамки только специальной области вузовской методики и включение их в широкий контекст гуманитарных, и естественнонаучных исследований.
Многомерность изучаемой проблемы требует учёта междисциплинарный характер исследования. Поэтому к ее решению необходимо подходить с учётом положений:
· синергетического подхода, реализующего возможность обобщить данные различных источников (педагогики, информационных технологий, психологии) и получить целостное представление о методике обучения информатике как о саморазвивающейся открытой системе на основе аккумулирования данных смежных наук;
· культурно-антропологического подхода, признающего личность человека как важнейшей ценностью, рассматривающего все процессы обучения и воспитания студентов в преломлении задач личностного саморазвития человека, его самодвижения к освоению культурных ценностей.
· когнитивно-коммуникативного подхода, в рамках которого информатика рассматривается как источник познания окружающей действительности.
Особого внимания требует рассмотрение вопроса модернизации методов обучения информатике в системе подготовки бакалавров математического образования. В настоящее время нет единой точки зрения по вопросам классификации методов ( (7)). Отмечается, что разные авторы в основу подразделения методов обучения кладут различные принципы: субъектно-субъектные отношения (методы работы учителя (рассказ, объяснение, беседа), методы работы учащихся (упражнения, самостоятельная работа)); источник получения знаний (словесные методы (источником знания является устное или печатное слово); наглядные методы (источником знаний являются наблюдаемые предметы, явления, наглядные пособия); практические методы (учащиеся получают знания и вырабатывают умения, выполняя практические действия); дидактические цели (методы изложения новых знаний; методы повторения, закрепления знаний; методы применения знаний; методы контроля) и др. ( (7)).
В настоящее время, применительно к проблеме нашего исследования необходимо отметить, что информатика, являясь специфической отраслью научного знания требует комбинирования методов обучения: словесных и наглядных; наглядных и практических; практических и словесных. Изменяется характер реализации методов обучения.
С увеличением доли самостоятельной работы требуется иная методическая оснащённость преподавания информатики: разработка вариативных тестовых массивов, программных обучающих продуктов, самостоятельных индивидуальных тематических занятий.
Формат статьи не позволяет нам очертить все направления совершенствования преподавания информатики у бакалавров математического образования, а позволяет нам обозначить её актуальность и практическую значимость на современном этапе развития системы высшего профессионального образования.
Литература
1. Абдулгалимов подход к информатизации курса «Методика преподавания информатики» // http://ito. *****/2007/Moscow/VII/VII-0-7037.html — Конгресс-конференция ИТО
2. Абдуразаков содержания подготовки будущего учителя информатики в условиях информатизации образования. Автореф. на соиск. уч. степени доктора педагогических наук. М., 2007.
3. , , Теория и методика обучения информатике. М., 2008.
4. , Абдулгалимов подход к проектированию системы профессиональной подготовки будущих учителей информатики. Материалы международной междисциплинарной научной конференции «Третьи Курдюмовские чтения». — Тверь, 2007.
5. Монахов в теорию педагогических технологий. Волгоград: Перемена, 2006.
6. Матросов высшей педагогической школы. // Педагогика. 2006. №10.
7. Педагогика / под ред. профессора . М., 1995.
http://www. *****/2006_12.htm — Журнал «Информатика и образование» научно-методический журнал №12 — 2006
http://*****sedu. info/CMpro-v-p-27.html — Информационные технологии в образовании
