Основная общеобразовательная программа (стр. 2 )

2.  Содержание образовательного процесса

Основная общеобразовательная программа МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №17 «Лесная сказка» разработана в связи с внедрением ФГТ в образовательный процесс ДОУ.

Срок реализации Программы – 3 года (2г. г.)

Программа разработана творческой группой, утверждённой приказом ДОУ, в составе педагогов и сотрудников  на основе примерной основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией , , (2010 г.). Москва Мозайка-Синтез.

Содержание образовательного процесса МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №17 «Лесная сказка» осуществляется на основе документов:

1. Закон РФ – I «Об образовании».

2.Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (утверждено Постановлением Правительства РФ от 01.01.2001г. № 000).

3. Инструктивно-методическое письмо Министерства образования РФ № 65/23-16 от 14.03.00г. «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения».

4. СанПиН 2.4.1.2731-10 «Изменение №1 к 2.4«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» и зарегистрированном в Минюсте России утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001г № 000.

5. Письмо Министерства образования и науки РФ от 1.05.2007 №03-1213 «О методических рекомендациях по отнесению дошкольных образовательных учреждений к определенному виду».

6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 3.11.2009 № 000 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

7. Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

Основными направлениями в деятельности образовательного учреждения являются: физическое, социально-нравственное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое и коррекционно-развивающее.

Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.

Содержание основной общеобразовательной программы (Программы) соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования; выстроено в соответствии с научными принципами и подходами, обозначенными  Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Программа предусматривает решение образовательных задач через основные модели образовательной деятельности:

совместную деятельность взрослого и детей как в рамках непосредственно образовательной деятельности, так и при проведении режимных моментов; самостоятельную деятельность детей; взаимодействие с семьями воспитанников

3.  Цели и задачи деятельности ДОУ

по реализации основной общеобразовательной программы.

Цель – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе и к обучению в школе.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и чтения. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

·  забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

·  создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми и любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельному творчеству;

·  максимальное использование различных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательного-образовательного процесса;

·  творческая организация воспитательного-образовательного процесса;

·  вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребёнка;

·  уважительное отношение к результатам детского творчества;

·  единство подходов в воспитании детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

·  соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

Задачи:

1.  Создать оптимальные условия для самореализации и раскрытия творческого потенциала воспитанников и педагогов, укрепления здоровья и эмоционального благополучия.

2.  Организовать насыщенное и безопасное жизнепроживание, событийность, приоритет развивающих и воспитательных задач в ДОУ для благоприятной социализации детей и заложения основ для формирования базовых компетентностей дошкольника.

3.  Систематизировать работу над совершенствованием профессиональной компетентности педагогов по вопросам организации образовательного процесса на основе личностно – ориентированного подхода с использованием современных образовательных технологий.

4.  Создать условия, обеспечивающие эффективность и результативность работы всех участников образовательного процесса, установление сотрудничества с родителями, заинтересованными организациями, обеспечение научно-консультативной поддержки.

5.  Совершенствовать систему подготовки детей к обучению в школе в соответствии с планом по преемственности между начальной школой и детским садом.

6.  Привлекать дополнительные ресурсы для развития детского сада путём создания родительского благотворительного фонда

В соответствии с ФГТ Программа опирается на лучшие традиции отечественного дошкольного образования его фундаментальность:

·  комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей;

·  всестороннее воспитание;

·  обобщение, развитие на основе организации разнообразных видов детской творческой деятельности.

Особая роль уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве.

4.  Принципы и подходы

к формированию общеобразовательной Программы.

В соответствии с ФГТ Программа опирается на научные принципы ее построения, что учитывается при организации образовательного процесса:

·  принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятель­ность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;

·  сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости. Содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики;

·  соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности, то есть позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»;

·  единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

·  принцип интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

·  комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;

·  решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

·  построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

·  принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования.

Отражение принципа гуманизации в образовательной программе означает:

ü  признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка;

ü  признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка;

ü  уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса.

Дифференциация и индивидуализация воспитания и обучения обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Осуществляется этот принцип через создание условий для воспитания и обу­чения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития.

Реализация принципа непрерывности образования требует связи всех ступенек дошкольного образования, начиная с раннего и младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе групп. Приоритетом с точки зрения непрерывности образования является обеспечение к концу дошкольного детства такого уровня развития каждого ребенка, который позволит ему быть успешным при обучении по программам начальной школы. Соблюдение принципа преемственности требует не только и не столько овладения детьми определенным объемом информации, знаний, сколько формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью - любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности и др.

Чтобы отвечать принципу системности, Основная образовательная программа представляет собой целостную систему высокого уровня: все компоненты в ней взаимосвязаны и взаимозависимы.

Содержание образовательной программы основывается на положениях культурно-исторической теории и отечественной научной психолого-педагогической школы о закономерностях развития ребенка в дошкольном возрасте и обеспечивать в целом:

·  сохранение и укрепление здоровья воспитанников;

·  формирование у детей адекватной уровню образовательной программы целостной картины мира;

·  интеграцию личности воспитанника в национальную, российскую и мировую культуру;

·  формирование основ социальной и жизненной адаптации ребенка;

·  развитие позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, практической и духовной деятельности человека;

·  развитие потребности в реализации собственных творческих способностей

Условия реализации образовательной программы ДОУ

·  управление реализацией программы;

·  создание и обновление предметно-развивающей среды;

·  постановка инновационной или экспериментальной работы;

·  использование различных форм сотрудничества с семьей;

·  преемственность в работе ДОУ и школы;

·  взаимодействие ДОУ с другими учреждениями.

5.  Особенности осуществления образовательного процесса программы.

Годовой учебный график

содержание	Возрастные группы
	Первая младшая группа (2-3 года)	Вторая младшая группа (3-4 лет)	Средняя группа (4-5 лет)	Старшая группа (5-6 лет)	Подготовительная к школе группа (6-7 лет)
Количество возрастных групп в каждой параллели	1	1	2	3	5
Начало учебного года	1 сентября	1 сентября	1 сентября	1 сентября	1 сентября
Окончание учебного года	31 мая	31 мая	31 мая	31 мая	31 мая
Каникулярное время	10.01.2013-14.01.2013	10.01.2013-14.01.2013	10.01.2013-14.01.2013	10.01.2013-14.01.2013	10.01.2013-14.01.2013
Продолжительность учебного года всего, в том числе:	36 недель	36 недель	36 недель	36 недель	36 недель
I полугодие	16	16	16	16	16
II полугодие	20	20	20	20	20
Продолжительность учебной недели	5 дней	5 дней	5 дней	5 дней	5 дней
Недельная образовательная нагрузка (занятий)	10	10	11	13	15
Недельная дополнительная нагрузка (занятий)	-	1	1	2	2
Длительность одного занятия	10 мин.	15 мин.	20 мин.	25 мин.	30 мин.
Регламентирование образовательного процесса, половина дня	1,2 половина дня	1,2 половина дня	1,2 половина дня	1,2 половина дня	1,2 половина дня
Сроки проведения мониторинга:
На начало учебного года	19.09.12г.-30.09.12г.	19.09.12г.-30.09.12г.	19.09.12г.-30.09.12г.	19.09.12г.-30.09.12г.	19.09.12г.-30.09.12г.
Промежуточный	15.01.13г.-31.01.13г.	15.01.13г.-31.01.13г.	15.01.13г.-31.01.13г.	15.01.13г.-31.01.13г.	15.01.13г.-31.01.13г.
Итоговый	20.04.13г.- 30.04.13г.	20.04.13г.- 30.04.13г.	20.04.13г.- 30.04.13г.	20.04.13г.- 30.04.13г.	20.04.13г.- 30.04.13г.
Летне –оздорови-тельный период	01.06.13г.-31.08.13г.	01.06.13г.-31.08.13г.	01.06.13г.-31.08.13г.	01.06.13г.-31.08.13г.	01.06.13г.-31.08.13г.

Учебный план

Приоритетные направления Образовательные области	Виды НОД	1-я мл. группа	2-я мл. группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготови-тельная к школе группа
2-3 года	3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
массовые	Логопедическая	С ЗПР	массовая	Логопедическая	С ЗПР
Непосредственно образовательная деятельность
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Инвариативная часть(обязательная)
Познавательно-речевое направление
Образовательные области
Познание	Формирование элементарных математических представлений		1	1	1	1	1	2	2
Сенсомоторное развитие					1			1
Коммуника ция	Развитие речи	1	1	1	1	1	1	1	1
Обучение татарскому языку			3	2	2	3	2	2
Подготовка к обучению грамоте							1	1
Логопедия				2			2
Чтение худ. литературы	Ознакомление с художественной литературой	1
Социально-личностное направление
Образовательные области
Социализация	Ознакомление с окружающим миром	1	1		1	1	1	1	1
Художествен-но-эстетической направление
Образовательные области
Музыка	Музыка	2	2	2	2	2	2	2	2
Худ. творчество	Рисование	1	1	0,5	1	1	1	1	1
Лепка	1	1		0,5	0,5	0,5	0,5	0,5
Аппликация		1	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5
Ручной труд
Физическое направление
Образовательные области
Физическая культура, здоровье	физкультурное	3	3	3	3	3	3	3	3
Продолжительность непосредственно образовательной деятельности (в минутах)	8-10 мин	15 мин	20 мин	20-25 мин	20-25 мин	20-25 мин	30 мин	30 мин
Итого	10	11	11	14	13	13	16	15
Вариативная часть
Приоритетное направление: коррекционно-развивающее	Платно-образовательная деятельность			1	1	2	2	1	2
Количество НОД	10	11	12	15	15	15	17	17
Максимальный объём недельной нагрузки	1ч. 30 мин	2ч. 45 мин	4ч. 00 мин	6ч. 15 мин	6ч. 15 мин	6ч. 15 мин	8ч. 30 мин	8ч. 30 мин

При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей. В основе организации образовательного процесса определен развивающий принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.