Концепция воспитательной работы на 2012 – 2015 г. г

Ссылка на резервное размещение материала

«УТВЕРЖДАЮ»
ректор СПбГУТ

проф.
«27» сентября 2012 г.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Санкт-Петербургский Государственный Университет Телекоммуникаций им. проф. М.А. Бонч-Бруевича

Концепция воспитательной работы на 2012 – 2015 г. г.

Утверждена Ученым советом СПбГУТ
Протокол № 6 от «27» сентября 2012 г.

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

    Санкт-Петербургский государственный университет телекоммуникаций им. проф. -Бруевича – это вуз, где главными действующими лицами являются обучающиеся и преподаватели, где воспитание личности профессионала и гражданина является основой воспитательной системы. Воспитательная система предусматривает не только формирование квалифицированного специалиста, но и развитие личностных качеств обучающихся на основе гражданских, моральных, культурных ценностей, формирование активной жизненной позиции и стремления к творческой самореализации, получение навыков самоуправления и работы в команде.

Концепция воспитательной работы, на основе которой осуществляется воспитательная деятельность СПбГУТ, разработана в соответствии с основными законами и постановлениями Правительства РФ и нормативными документами по развитию воспитания студентов в системе образования РФ, такими как:

1. Закон Российской Федерации «Об образовании».

2. Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 01.01.01 г .

3. Трудовой кодекс Российской Федерации.

4. Постановление Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000 «О национальной доктрине образования в РФ».

5. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на годы», утвержденная Постановлением Правительства РФ от 5 октября 2010 г. № 000.

7. Федеральная целевая программа «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе», утвержденная постановлением Правительства РФ № 000 от 01.01.01 г.

8. Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде, утвержденная приказом Минобразования России от 01.01.2001 г.

11. Рекомендации по организации внеучебной работы со студентами в образовательном учреждении высшего профессионального образования (письмо Минобразования России от 01.01.2001 г. № /16).

12. Рекомендации по развитию студенческого самоуправления в вузах (приказ Минобразования России от 01.01.2001 г. № 000).

13. Рекомендации по организации воспитательного процесса в вузе (письмо Минобразования России от 22.02.06 г. № 06-197).

14. Программа гармонизации межкультурных, межэтнических и межконфессиональных отношений, воспитания культуры толерантности на годы (Программа «Толерантность»), утвержденная постановлением Правительства Санкт-Петербурга от 23 сентября 2010 г. № 000 (с изменениями от 24 мая 2011 г.).

Под воспитанием обучающихся в СПбГУТ следует понимать вид целенаправленной деятельности преподавателей, сотрудников и обучающихся, направленной на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализазии обучающихся на основе социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества, государства. В воспитательную систему СПбГУТ включается деятельность сотрудников, профессорско-преподавательского состава, заведующих кафедрами и самих обучающихся в определенном воспитательном пространстве, а также окружающая социокультурная жизнь общества. Систему воспитательной работы вуз рассматривает, как целостную модель гражданского общества, в рамках которой будущий профессионал на практике осваивает все формы профессиональной и общественной жизнедеятельности, включается в творчество, активно участвует в студенческом самоуправлении вузом.

II. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, МИССИЯ ВОСПИТАНИЯ

Цель воспитания обучающихся в СПбГУТ – разностороннее развитие личности будущего конкурентоспособного специалиста с высшим профессиональным образованием, обладающего высокой культурой, интеллигентностью, социальной активностью.

Задачи воспитательной работы с обучающимися в СПбГУТ:

- формирование культурно развитого гражданина России в процессе обучения профессии;

- развитие профессионально значимых личных качеств;

- сохранение психического и физического здоровья;

- формирование патриотических, гуманистических, толерантных, нравственных установок;

- формирование экологической культуры;

- развитие интеллекта и творческих способностей;

- создание условий для творческой самореализации личности;

- удовлетворение потребностей в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии;

- организация досуга во внеучебное время путем привлечения обучающихся к участию в общественно значимых культурно-массовых мероприятиях.

Воспитательная миссия СПбГУТ:

- формирование у обучающихся гражданской позиции, правовой и политической культуры, патриотизма;

- формирование личностных качеств, необходимых для эффективной профессиональной деятельности;

- воспитание нравственности, гуманизма;

- воспитание семейных ценностей;

- привитие знаний, умений и навыков управления коллективом и командной работы в различных формах студенческого самоуправления;

- совершенствование этических и эстетических качеств личности;

- сохранение и приумножение историко-культурных традиций вуза, обеспечение преемственности в воспитании студенческой молодежи;

- совершенствование физического состояния, пропаганда здорового образа жизни, воспитание нетерпимого отношения к антиобщественному поведению.

Главными условиями совершенствования воспитательного процесса в СПбГУТ являются:

1. единство объективных условий и субъективных факторов воспитательного воздействия и взаимодействия участников воспитательного процесса (преподавателей, сотрудников, обучающихся);

2. осуществление воспитательного процесса непрерывно как во время профессиональной подготовки студентов (других обучающихся), так и во внеучебное время;

3. авторитет преподавателя и направленность воспитательных усилий преподавателей, сотрудников, студентов (других обучающихся) на конечный результат;

4. традиции вуза;

5. гуманизация и демократизация жизни вуза;

7. развитое студенческое самоуправление, студенческая наука и эффективное дополнительное профессиональное образование для обучающихся в период обучения;

8. развитие культурно-массовой деятельности;

9. эффективное использование в воспитательном процессе гибкой системы материального стимулирования и других видов поощрения;

10. сочетание задач воспитательного воздействия с проявлением социальной заботы об обучающихся;

11. систематическое планирование воспитательной работы и привлечение положительного опыта воспитательной работы других вузов.

Объектом воспитания в образовательной системе СПбГУТ является сам студент (другие обучающиеся) в процессе развития его личности, сохранения и реализации его индивидуальности, становления его как достойного гражданина, патриота, специалиста высшей квалификации.

III. НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СО СТУДЕНТАМИ

(ДРУГИМИ ОБУЧАЮЩИМИСЯ)

Основные направления воспитательной работы:

- создание оптимальной социально-педагогической воспитывающей среды, направленной на творческое саморазвитие и самореализацию личности;

- организация гражданско-патриотического воспитания;

- пропаганда ценностей физической культуры и здорового образа жизни;

- развитие духовно-нравственной, психологической культуры;

- поддержка социальной адаптации студентов (других обучающихся);

- содействие в развитии творческого потенциала студентов (других обучающихся);

- воспитание толерантности;

- взаимодействие с общественными студенческими организациями университета;

- создание системы морального и материального стимулирования преподавателей, сотрудников и обучающихся, активно участвующих в организации воспитательной работы и достигающих высоких результатов в этой работе;

- повышение экологической грамотности обучающихся;

- организация творческих, культурно-массовых, спортивных и других мероприятий;

- широкое использование существующих методик, поиск и внедрение новых технологий воспитательного воздействия на обучающихся, создание условий для их реализации;

- взаимодействие с соответствующими подразделениями СПбГУТ по развитию материально-технической базы объектов, используемых при организации и проведении внеучебных мероприятий;

- поддержка и развитие студенческих средств массовой информации.

IV. СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАНИЯ

Непосредственным содержанием воспитания в университете является формирование базовой культуры личности на основе общечеловеческих ценностей и профессионально значимых качеств, позволяющих ей гармонично развиваться.

Базовая культура личности обучающихся включает в себя культуру:

- жизненного самоопределения (нравственные нормы, аксиологические установки, самореализация);

- взаимоотношений в семье (строительство семьи, отношение с родителями, родственниками, детьми);

- интеллектуального и физического труда;

- профессиональную;

- творческую;

- эстетическую;

- информационную;

- физическую;

- коммуникативную;

- гражданскую;

- правовую;

- экологическую;

- экономическую.

Освоение содержания воспитания конкретной личности приводит к высокой степени ее социализации, приобретению профессионально значимых качеств, удовлетворенности качеством жизни.

V. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

Систематизирующими факторами воспитательной системы СПбГУТ являются:

- социально и профессионально значимые потребности развития личности студента (других обучающихся);

- личные качества и профессиональная квалификация преподавателей вуза;

- концептуальные установки: цели, задачи, принципы воспитания;

- формы организации воспитательной работы и традиции.

Принципиально важной особенностью воспитательной системы университета является приоритет функции формирования личности студента (других обучающихся). Центр воспитательной системы – взаимодействие преподавателя и студента. Воспитательная система университета в значительной степени имеет адаптивно-вариативный характер. Она меняется в соответствии с изменениями в составе преподавателей и студентов, в то же время консервативна в части поддержания и сохранения традиций. Сочетание вариативности и консервативности – залог жизненности, устойчивости воспитательной системы. Вариативность, гибкость обеспечивает гуманизацию воспитания, консервативные элементы – преемственность, накопление положительного опыта и, соответственно, возможность сохранять традиции поступательного развития. Разнообразие воспитательных потребностей студентов и уровень возможностей удовлетворения их со стороны университета не бесконечны. Их границы определяются ее целями и задачами, юридическими обязанностями
, кадровыми и материальными ресурсами, которыми обладает вуз.

Воспитательная система начинается в сфере взаимодействия обучающихся и преподавателей в процессе учебной, научно-исследовательской и творческой работы, межличностного общения, общения в социальной и культурной среде. Каждый преподаватель вуза в воспитательной системе играет роль организатора воспитательной среды, обеспечивающей вовлечение обучающихся во все виды деятельности.

Важным элементом воспитательной системы является организация научно-исследовательской и творческой работы, досуговых, культурно-массовых и спортивных мероприятий, предоставление обучающимся возможности овладения дополнительными профессиями.

VI. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Систему воспитательной работы в СПбГУТ определяют следующие этапы:

Работа с абитуриентами:

Контингент – школьники 10-11 классов, учащиеся колледжей и училищ. Задача – проведение профориентационной работы и создание у учащихся положительной мотивации к выбору СПбГУТ в качестве учебного заведения для получения высшего образования.

Работа со студентами:

Этап общего развития и адаптации к учебному процессу и среде университета. Контингент – 1 курс. Задача – создание условий для благоприятного вхождения в процесс высшего образования и специфику технического вуза.

Профессиональное самоопределение. Контингент - 2 и частично 3 курсы. Задача – создание предпосылок к индивидуальному подходу в учебном процессе.

Профессиональное становление. Контингент – 3 и 4 курсы. Задача – создание условий для индивидуального подхода в учебном процессе.

Профессиональная специализация. Контингент – 4 и 5 курсы. Задачи – создание условий для учебно-исследовательской и творческой деятельности.

Адаптация к профессиональной деятельности и углубление в профессию. Контингент – студенты 4 (5) курса и выпускники. Задача – создание условий для профессионального роста, самостоятельного развития студента как специалиста в процессе активного взаимодействия с будущим местом работы выпускника.

Содержательным результатом воздействия воспитательной системы должны быть:

- сбалансированность профессионально-образовательной среды в вузе, реально являющейся комфортной для обучающихся и преподавателей;

- реальная способность студента по окончании университета стать полноценной личностью.

Воспитательная работа СПбГУТ осуществляется в системах «студент – преподаватель», «студсовет - заместитель декана по воспитательной работе» и «студент - студенческий актив, студенческая группа». На первом курсе (как и на последующих) для адаптации студентов к обучению в вузе особое внимание уделяется работе заместителей деканов по воспитательной работе, назначаемым из числа ППС приказом ректора.

Система «Студент - студенческий актив, студенческая группа». В начале учебного года в каждой академической группе назначаются старосты из числа студентов, имеющих наилучшие показатели при поступлении в вуз. По степени участия студентов в различных мероприятиях, организуемых на уровне группы, университета, выявляются наиболее активные, из них складывается основа студенческого самоуправления группы и вуза (студенческий совет и студенческий профсоюз).

Руководство воспитательной работой в университете осуществляет проректор по воспитательной работе и международному сотрудничеству, в непосредственном подчинении которого находится начальник управления по воспитательной и социальной работе (УВСР). Начальник УВСР координирует деятельность заместителей деканов по воспитательной работе, кураторов учебных групп и органов студенческого самоуправления; организует досуговые, творческие, культурно-массовые и спортивные мероприятия; поддерживает студенческие средства массовой информации и другие инициативы студентов.

Основные функции УВСР:

- формирование у обучающихся гуманистического самосознания и воспитание потребности в освоении общечеловеческих ценностей;

- взаимодействие со всеми подразделениями СПбГУТ по формированию у обучающихся ответственного отношения к учебе, нетерпимости к пропускам занятий и коррупции;

- формирование взаимосвязей между структурными подразделениями вуза;

- формирование у студентов (других обучающихся) гражданской позиции, сохранение и преумножение нравственных, культурных и научных ценностей в условиях современной жизни, сохранение и возрождение традиций университета;

- формирование экологической культуры;

- пропаганда ценностей физической культуры и здорового образа жизни;

- взаимодействие с Управлением маркетинга и рекламы по информационному обеспечению студентов и сотрудников университета через информационные стенды, информационные листы и т. п.;

- проведение рабочих совещаний и семинаров с заместителями деканов факультетов, кураторами академических групп, направленных на совершенствование воспитательного процесса;

- разработка предложений и рекомендаций по совершенствованию системы воспитательной работы, ее финансового и кадрового обеспечения, подготовка методической и локальной нормативной документации по организации воспитательной работы;

- организация воспитательного процесса, связанного с художественно-творческой деятельностью, проведение смотров-конкурсов различной направленности;

- взаимодействие с подразделениями проректора по научной работе и проректора по инновационной деятельности по организации научно-исследовательской и творческой работы студентов (других обучающихся);

- внедрение в практику воспитательной работы научных достижений, результатов социологических исследований;

- организация работы по первичной профилактике наркомании и ВИЧ-инфекции среди студентов, в т. ч. проведение бесед о вреде курения и потребления алкоголя;

- проведение анализа и контроля воспитательной работы, проводимой в вузе, распространение передового опыта работы других вузов;

- организация участия студентов (других обучающихся) в мероприятиях университетского уровня, а также в мероприятиях, проводимых городскими и областными структурами по работе со студенческой молодежью;

- содействие в работе студенческих советов и студенческого профсоюза;

- подготовка предложений по поощрению студентов (других обучающихся) за активное участие в учебной, научной и общественной жизни университета;

- осуществление взаимосвязи с профессорско-преподавательским составом вуза по организации воспитательной работы.

Основными направлениями работы заместителя декана по воспитательной работе являются:

- знакомство студентов (других обучающихся) с организацией учебного процесса, Уставом университета, Правилами внутреннего распорядка университета, правилами проживания в общежитиях СПбГУТ и жилых помещениях, арендуемых университетом у сторонних организаций;

- работа по созданию организованного сплоченного коллектива в группе и на факультете, проведение работы по формированию актива группы (факультета);

- помощь в адаптации студентов (других обучающихся) к системе обучения в вузе, ориентации в правах и обязанностях, культурном и физическом совершенствовании, налаживанию доброжелательных отношений между преподавателями и студентами (другими обучающимися);

- оказание помощи активу студенческой группы (факультета) в организационной работе, содействие привлечению студентов (других обучающихся) к научно-исследовательской и творческой работе и развитию различных форм студенческого самоуправления;

- взаимодействие по следующим вопросам с учебной комиссией факультета, работа которой координируется первым проректором – проректором по учебной работе:

·  состояние учебных дел в студенческой группе;

·  работа со студентами, имеющими академическую неуспеваемость;

·  контроль за посещаемостью обучающимися учебных занятий;

·  другие вопросы учебной деятельности.

- взаимодействие с дирекцией студенческого городка по вопросам, связанным с проживанием студентов в общежитиях СПбГУТ.

VII. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Ведущая роль в воспитании студентов принадлежит профессорско-преподавательскому составу. Воспитание в СПбГУТ рассматривается не только как передача опыта от старшего поколения к младшему, но и как взаимодействие и сотрудничество преподавателей и студентов (других обучающихся) в ходе их совместной учебной и внеучебной деятельности. Одним из наиболее важных факторов воспитания, оказывающих на студенческую молодежь прямое влияние, является вся вузовская атмосфера, поэтому воспитательная среда формируется силами всех сотрудников университета.

Настоящая Концепция служит основой для разработки Комплексного плана воспитательной работы СПбГУТ, конкретных программ, отдельных планов воспитательной работы. Воспитательная работа должна морально и материально стимулироваться.

Система воспитания, несомненно, должна носить динамичный характер. Поэтому настоящая Концепция должна постоянно творчески развиваться и обогащаться.