3 уровень ОУ включает руководство по реализации основных направлений Концепции ВСШ, осуществляет руководство работой методических объединений, контроль за выполнением плана воспитательной работы, качеством мероприятий, организует мониторинг процесса воспитания.
Исполнители: составляют конкретные программы, и планы с классом, творческими временными объединениями в соответствии с целями и задачами Концепции ВCШ, организуют совещания, методические объединения воспитателей, определяют инновационные формы, методы, средства воспитательного взаимодействия в рамках реализации Концепции на уровне первичных коллективов.
Осуществляется контроль за деятельностью воспитателей по реализации основных направлений программы, планов, организацию диагностики и анализа его результатов.
13. Внутренние и внешние связи воспитательной системы.
Образовательное учреждение, педагогический коллектив стремится к своему становлению как открытой социально-педагогической системы, является тем важнейшим социальным институтом, который обеспечивает взаимодействие растущей личности, родителей и социума
В научно-методическом взаимодействии школа сотрудничает с Департаментом образования г. Москвы, Префектурой СВАО, Управлением образования СВАО, центром военно - патриотического и гражданского воспитания молодёжи г. Москвы, управой района «Марфино», окружным научно - методическим центром СВАО, центром социальной помощи семье и детям г. Москвы, центром медико-психолого социалогического сопровождения СВАО г. Москвы, ГИБДД УВД СВАО, Московской патриархией, центром творчества ДЮЦ « Медведково», «Бабушкинский», «Северный», «Бибирево», ОСТЦ «Останкино», военным институтом МО РФ г. Москвы, советом ветеранов района « Марфино» СВАО г. Москвы, центром поддержки кадетским корпусам им. Йордана, фондом поддержки Героев России, Советского Союза.
14. Критерии, показатели и способы изучения эффективности воспитательной системы школы.
Для оценки состояния и результативности воспитания разработан критериально-диагностический аппарат. Подбор критериев и показателей воспитательной работы осуществляется исходя из цели, задач, направлений деятельности. На основе этого определялись методики изучения, диагностический инструментарий. Полученные данные обрабатываются, анализируются и оцениваются результаты, на основе выводов прогнозируется развитие совершенствования воспитательной работы.
В процессе диагностического исследования, проводимого ежегодно среди учащихся, педагогов и родителей по таким параметрам как самочувствие наших кадет в корпусе; удовлетворенность жизнедеятельностью Корпуса, всеми субъектами системы, уровень воспитанности, образовательное учреждение глазами детей и родителей; включенность учащихся Корпуса в пространство, как системообразующих факторов воспитания.
В Корпусе неуклонно повышается воспитывающий характер содержания образования как составной части воспитательного процесса. Для выявления результатов нами используются диагностические методики следующих авторов:
· Капустин. Диагностика уровня воспитанности школьников.
· Э. Мильман. Мотивационная структура личности
· В Методика определения психологического комфорта в классном коллективе
· В Определение уровня самооценки учащихся
· Котова ённость родителей результатами воспитания и обучения ребёнка «Образовательное учреждение глазами родителей»
· Сергеева деятельности классного руководителя в воспитательной системе школы.- М.: ЦГЛ, 2004.
· Сергеева воспитателя.- М.: ЦГЛ, 2009.
· Методика для изучения социализированности личности кадет. Автор Рожков
· Изучение профессиональных качеств воспитателей. (Методика «Наш руководитель» Автор )
· Стиль педагогического руководства
· Адаптация и определение уровня комфортности в коллективе (5-ые кл)
· Мониторинг нравственной воспитанности кадет. Методика «Моя семья» М. Егорова
· Удовлетворение образовательных запросов учащихся и формы работы по профессиональной ориентации кадет
15. Заключение.
В заключение следует отметить, что в воспитательной части образовательной программы офицерский и педагогический коллектив стремится не просто повысить уровень знаний, умений и навыков воспитанников, а создать оптимальные условия для всестороннего, гармоничного развития личности воспитанника, что создает уникальную микросреду, в которой доминируют правила цивилизованного поведения.
Итогом работы МГКК является 100% поступление кадет в высшие учебные заведения, в том числе 50% в военные и силовые структуры.
За десятилетнюю историю Корпуса через систему его воспитательной работы прошло более 180 подростков. Ни один из них не совершил ни одного правонарушения, нет наркотиков, алкоголя, курения как явления. Кадетский корпус стал центром социальной стабильности района, одним из самых престижных общеобразовательных учреждений города Москвы.
Дополнительное образование
Дополнительное образование выделяется в условиях Корпуса как организованная особым образом составная часть образовательного процесса,
направленная на формирование мотивации развивающейся личности кадета к познанию и творчеству, выявление индивидуальных способностей и наклонностей. Система дополнительного образования – это комплекс учебно – воспитательного процесса цель которого – социальная адаптация воспитанников корпуса, достижения единства обучения, воспитания и развития, обеспечения эмоциональной насыщенности жизни кадет, а также организация досуга.
Задачи дополнительного образования:
Создание условий для совершенствования социально-коммуникативных навыков, интеграцию разнообразных знаний.
Создание условия для формирования самосознания, становления активной жизненной позиции, потребности к самосовершенствованию и саморазвитию.
Ориентирование воспитанника на продуктивную деятельность, развитие его творческих способностей и возможностей.
Создание условий для социальной адаптации воспитанников к жизни в обществе (где решающую роль играет информация и научные знания)
Создание условия для укрепления физического и психического здоровья воспитанников.
При организации дополнительного образования мы опираемся на следующие принципы:
Свободный выбор кадетом видов и сфер деятельности.
Ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка.
Возможности свободного самоопределения и самореализации кадета.
Единство обучения, воспитания и развития.
Практикодеятельная основа дополнительного образования.
Дополнительное образование в нашем корпусе состоит из двух блоков:
Обязательных занятий и занятий по выбору.
Обязательного блока – это обязательные занятия для кадет, которые позволяют решать поставленные перед корпусом задачи это здоровье, образование, культура. Что прописано в Государственном стандарте общего образования – стране нужны образованные, воспитанные, здоровые, интеллектуально развитые, пригодные как на гражданской так и на военной службе воспитанники.
Блока по выбору – этот блок даёт возможность для развития каждого, в зависимости от его способностей и потребностей, обеспечивает каждому кадету возможность удовлетворить свои познавательные интересы, возможность для самовыражения, самоопределения, проявление и развитие своей индивидуальности.
В системе дополнительного образования в нашем корпусе 5 образовательных направлений:
Это:
Художественно-эстетическое направление. (состоит из 6 творческих объединений).
Именно через искусство, художественное творчество происходит передача духовного опыта человечества, способствующего восстановлению связей между поколениями. Это направление способствующие воспитанию творческой личности, ранней профессиональной ориентации и самоопределению ребенка
Обязательные занятия:
· Хореография (5-10 классы)
· В мире музыки (5-6 классы)
Занятия по выбору:
· Декоративно-прикладное искусство
· Вышивка
· Эстрадно - спортивный танец
· Музыкальная шкатулка (вокальный ансамбль)
Военно - патриотическое направление. (состоит из 3 объединений)
Основной целью этих курсов является воспитание кадет в духе преданности Отечеству, уважения к старшим и друг другу. Осознанного отношения к историческому прошлому нашего народа.
Выработка строевой выправки, подтянутости и выносливости, умение правильно и быстро выполнять команды, строевые приемы.
Обязательные занятия:
· «Школа сержантов» (5-11 классы)
· «Юный защитник» (5-11 классы)
Занятия по выбору:
· «Юный стрелок»
(огневая подготовка)
Социально-психологическое направление. (состоит из 2 объединений)
Это направление ориентировано на социально-психологическое сопровождение ребенка в учебно-воспитательном процессе, на корректировку и развитие психических свойств личности, коммуникативных интеллектуальных способностей обучающихся, развитие лидерских качеств, на создание условий для полноценного психического развития детей и их успешного обучения в ситуации школьного взаимодействия.
Обязательные занятия:
· «Тропинка к своему Я» (5-8 классы)
· «Психология и выбор профессии»(9-11классы)
Туристско-краеведческое направление. (состоит из 2 объединений)
Основной целью этого направления является подготовка воспитанника к осмысленной жизни, умению принимать решения в экстремальных ситуациях на природе. Воспитанникам прививается любовь к природе, бережное отношение к ней; Укрепляется воля, вырабатывается выносливость, решительность, собранность.
Обязательные занятия:
· «Юный турист» (5-6 классы)
Занятия по выбору:
· «Полевая подготовка»
Физкультурно-спортивное. (состоит из 7 объединений)
Главная задача этого направления создание и здоровьесберегающей среды, чтобы здоровый образ жизни стал повседневной реальностью и вошел в привычку.
Цель этих занятий – укрепление здоровья, совершенствование физических и психических качеств кадетов.
Обязательные занятия:
· «плавание» (5-11 классы)
· «подвижные игры» (5-6 классы)
Занятия по выбору:
· «баскетбол»
· «футбол»
· «волейбол»
· «атлетическая гимнастика»
· «борьба»
Кроме кружковой работы наши воспитанники могут также проявить себя:
«В музейной деятельности» каждый может поучаствовать в поисковой и исследовательской работе. Попробовать себя в проведении экскурсий и встреч, уроков мужества и памяти, в работе с ветеранами и в многом другом.
«Экскурсионная деятельность» путешествуя как внутри Москвы так и за ее пределами, посещая музеи и театры, встречая много интересных людей наши воспитанники открывают для себя интересный мир и учатся относиться с уважением к культурным и национальным традициям.
Военно-спортивный клуб «Атлант» наши воспитанники имеют возможность тесно сотрудничать с другими детскими общественными организациями района и округа, принимать активное участие в различных акциях и мероприятиях. Это позволяет нашим кадетам проявить себя за пределами корпус
А также попробовать себя в «Проектной деятельность». Эта деятельность дает возможность самостоятельно работать, развивать творческое мышление, организовывать свой труд и оценивать результат, развивает организаторские способности и ораторские навыки.
Реализация дополнительного образования осуществляется через различные формы деятельности: через окружные и городские олимпиады, участие в конкурсах и викторинах, праздниках и концертах, фестивалях, через посещение театров и музеев, различных спортивных соревнованиях. Через систему мероприятий, позволяющих обеспечивать, с одной стороны, создание условий для «ситуации успеха» для каждого воспитанника, с другой стороны, позволяет воспитывать социально активного гражданина, чей труд, творчество полезно для окружающих, общества, государства.
Социально-психолого-педагогическое сопровождение
образовательного процесса.
Организация социокультурного пространства 6 МГКК.
Деятельность социально-психолого-педагогической службы Государственного образовательного учреждения «МосковскийГеоргиевский кадетский корпус» направлена на сохранение психического здоровья и обеспечение полноценного социального развития кадет. Социально-психологическая служба содействует прогрессивному формированию личности кадета.
Социально-психологическая служба осуществляет свою деятельность в Корпусе во исполнение Постановления Правительства Москвы от 01.01.01 г. «О развитии кадетского образования в г. Москве», письма Московского комитета образования Правительства Москвы от 01.01.01 года об утверждении дополнительно в штатных расписаниях кадетских учреждений должностей: педагог-психолог, специалист, в соответствии с Уставом Корпуса и положением о социально-психолого-педагогической службе Государственного образовательного учреждения Кадетской школы-интерната №6 «Московский Георгиевский кадетский корпус». Служба функционирует в тесном взаимодействии с педагогическим коллективом, медицинской службой и администрацией Корпуса.
Деятельность службы осуществляется педагогами-психологами, социальными педагогами, получившими профессиональную подготовку по детской, возрастной и педагогической психологии, психодиагностике, психокоррекции, социальной педагогике.
В составе службы работают заместитель директора по социально-психолого-педагогической работе, педагоги-психологи, социальные педагоги. Руководство службой осуществляется заместителем директора по социально-психолого-педагогической работе.
Основные задачи и содержание работы социально-психолого-педагогической службы:
1. Содержание работы социально-психолого-педагогической службы определяется:
· необходимостью полноценного психического и социального развития кадет на каждом возрастном этапе, формирование у них способности к воспитанию и самовоспитанию;
· важностью индивидуального подхода к каждому кадету и в соответствии с этим значимостью психолого-педагогического изучения кадета на протяжении всего периода обучения в Корпусе;
· необходимостью пропаганды ЗОЖ, в том числе профилактики наркомании в различных ее проявлениях: курение, употребление алкоголя, токсикомании, употребления наркотических веществ;
· необходимостью предупреждения правонарушений и отклоняющегося поведения кадета;
· важностью охранно-защитной деятельности.
2. Работа социально-психолого-педагогической службы осуществляется по следующим направлениям:
психодиагностическое
· выявление общих и частных социально-психологических проблем, имеющих место в. группе, в школе (наблюдение, анкетирование, собеседование);
· сбор и накопление информации для составления социального паспорта Корпуса, классов;
· изучение и диагностика индивидуальных особенностей кадет, групп кадет;
· анализ и принятие решений (планирование работы);
· изучение особенностей, интересов, потребностей, материального положения, семейных взаимоотношений;
· защита прав ребенка;
· изучение особенностей микрорайона, его негативных проявлений и воспитательного потенциала.
развивающее
· помощь в адаптации вновь поступившим кадетам;
· психологическая подготовка кадет к сдачи ГИА и ЕГЭ;
· работа с коллективом кадет по предупреждению правонарушений;
· работа с кадетами «группы риска»;
· работа по социальной помощи и защите различных категорий детей (сирот, детей из многодетных семей, детей из неблагополучных семей, детей из малообеспеченных семей и т. д.).
информационно-просветительское
· профилактическая деятельность;
· методическая работа (семинары, консультации, тренинги);
· взаимодействие с органами и учреждениями системы профилактики;
· организация правовой информированности кадет, родителей, педагогов;
· проведение дней и недель правовых знаний в Корпусе.
· активизация процесса формирования психологической и социальной готовности кадет к профессиональному и социальному самоопределению.
· проведение мероприятий по профориентации.
психопрофилактическое
· разработка и реализация программ по профилактике правонарушений, употребления ПАВ;
· пропаганда здорового образа жизни (участие в мероприятиях, пропагандирующих здоровый образ жизни);
· профилактика и корретирование негативной воспитательной среды (работа с неблагополучными семьями);
· работа по сохранению положительного семейного воспитания;
· использование возможностей органов образования, правоохранительных органов, прокуратуры, органов здравоохранения, общественных организаций для решения детских проблем;
· принятие мер в отношении взрослых, вовлекающих подростков в противоправные дела, жестоко обращающихся с детьми;
· защита прав ребенка.
В своей профессиональной деятельности педагог-психолог и социальный педагог обязаны:
1. Руководствоваться нормативными документами.
2. Рассматривать вопросы и принимать решения строго в границах своей профессиональной компетенции. Не брать на себя решение вопросов, не выполнимых с точки зрения современного состояния социальной и психологической науки и практики, а также находящихся в компетенции специалистов другого профиля.
3. Знать новейшие достижения психологической науки в целом, а также детской, подростковой педагогической психологии. Применять современные научно-практические обоснованные методы диагностической, развивающей, психокоррекционной работы. Постоянно повышать свою профессиональную квалификацию.
4. Препятствовать проведению диагностической, психокоррекционной и других видов работ некомпетентными лицами, не обладающими соответствующей профессиональной подготовкой.
5. В решении всех вопросов исходить из интересов кадет, задач его полноценного психического развития.
6. Выполнять указания и рекомендации о методах работы лишь со стороны соответствующих специалистов. Педагог-психолог обязан выполнять распоряжения администрации, если эти распоряжения не находятся в противоречии с психологической наукой и практикой и если их выполнение обеспечено наличием у него соответствующих профессиональных возможностей и средств.
Оказывать необходимую помощь администрации и педагогическому коллективу Корпуса в решении проблем, связанных с обеспечением полноценного психического развития кадет, индивидуального подхода к каждому кадету. Оказывать необходимую помощь кадетам при решении их индивидуальных проблем, в решении всех вопросов учитывать конкретные обстоятельства и руководствоваться принципом «не навреди», принимать решения и вести работу в формах, исключающих возможность
7. нанесения вреда здоровью, чести, достоинству кадет, педагогов, третьих лиц.
8. Хранить профессиональную тайну: не распространять сведения, полученные в результате диагностической и консультативной работы, если ознакомление с ними не является необходимым для осуществления педагогической психокоррекции и может нанести ущерб кадету или его окружению.
9. Работать в тесном контакте с администрацией и педагогическим коллективом школы.
10. Вести запись и регистрацию всех видов работ. С соблюдением сроков и форм отчетности, отчитываться по линии подчиненности о результатах своей деятельности за определенный период – как по административной, так и по профессиональной линии.
11. Принимать участие в педсоветах, психолого-педагогических консилиумах, заседаниях методических объединений, совета по профилактике правонарушений и т. д.
12. Посещать уроки, самоподготовку, занятия дополнительного образования, с целью проведения наблюдений за поведением и деятельностью учащихся.
13. Знакомиться с необходимой для работы педагогической документацией Корпуса.
14. Проводить групповые, индивидуальные социальные и психологические исследования (в соответствии с запросами).
15. Выступать с обобщением опыта своей работы в научных и научно-популярных изданиях.
16. Вести работу по пропаганде ЗОЖ, социально-психолого-педагогических знаний путем лекций, бесед, выступлений, тренингов и др.
17. Иметь учебную и факультативную нагрузку в соответствии с образованием и квалификацией.
18. На основе анализа объективных данных ставить перед администрацией Корпуса обоснованные вопросы и предложения, связанные с совершенствованием учебно-воспитательного процесса и социально-психологическим сопровождением участников образовательного процесса.
19. Определять и выбирать направления и формы повышения квалификации в соответствии с собственными профессиональными потребностями и служебной необходимостью.
Функции службы
1. Социально-педагогическая:
· Оказание квалифицированной социально-педагогической помощи кадету в саморазвитии, самопознании, самооценке, самоутверждении, самореализации.
· Усиление позитивных влияний и нейтрализация или переключение негативных влияний социальной среды.
2. Социально-правовая:
· Использование имеющего арсенала правовых норм для защиты прав и интересов личности.
3. Социально-психологическая:
· Оказание помощи в разрешении межличностных конфликтов, снятие депрессивного состояния.
· Организация социально-психологической консультации для кадет, педагогов, родителей.
4. Социально-профилактическая:
· Организация системы профилактических мер по предупреждению отклоняющегося (девиантного) и преступного (деликтивного) поведения детей и подростков.
5. Социально-диагностическая:
· Изучение и анализ морально-психологического фона Корпуса с целью выявления его воздействия на личность кадета и разработка мер по его оптимизации.
6. Социально-информационная:
· Знакомство с законодательными актами и использование имеющегося арсенала правовых норм для защиты прав и интересов личности.
7. Социально-медицинская:
· Участие в контроле за организацией и качеством питания, трудовым, физическим воспитанием, условиями организации режима дня с целью поддержания здоровья кадет.
Для эффективного социально-психолого-педагогического сопровождения кадет социальные педагоги и педагоги психологи распределяются по классам.
Для решения основных задач социально-психолого-педагогической службы используются следующие программы:
- для учащихся подросткового возраста «Победи конфликт!» (Авт.-сост. , )
- групповой работы по проблеме школьной тревожности
для учащихся пятого класса (Авторы: , )
- адаптации детей к средней школе «Первый раз в пятый класс»
(Автор )
- для учащихся 6-11-х классов «Самопознание, саморазвитие, самовоспитание, самосовершенствование» (Автор )
- для учащихся 6-го класса «Тропинка к своему Я: Уроки психологии в средней школе» (Автор )
- для учащихся 7-го класса «Тропинка к своему Я: Уроки психологии в средней школе» (Автор )
- для учащихся 7-го класса «Секреты общения» (Автор )
- групповых профориентационных занятий с подростками «Путешествие по зазеркалью» (Авторы: , )
- для учащихся 8-го класса «Тропинка к своему Я: Уроки психологии в средней школе» (Автор )
- групповой работы по проблеме школьной тревожности для учащихся 8-го класса (Авторы: , )
- для учащихся 9-го класса «Психология и выбор профессии» (Автор )
- для учащихся 10-го класса «Психосоциальная компетентность» (Авт.-сост. , )
- для учащихся 11-го класса «Психологическая подготовка к ЕГЭ» (Автор )
-для учащихся 5-го класса «Подумаем вместе» (Автор )
Документальное обеспечение социально-психолого-педагогической службы осуществляется в соответствии с номенклатурой дел ГБОУ Кадетской школы – интерната №6«Московский Георгиевский кадетский корпус», утвержденной приказом директора, а также в соответствии с Инструктивным письмом от 01.01.2001 №2-30-20 «О введении документации деятельности педагога-психолога образовательного учреждения в системе Департамента образования города Москвы».
Перечень документов и материалов социально-психолого-педагогической службы Корпуса:
- должностные и функциональные обязанности сотрудников службы, заверенные директором ГБОУ Кадетской школы – интерната №6 «Московский Георгиевский кадетский корпус»;
- локальные акты, регламентирующие работу социально-психолого-педагогической службы;
- режим работы сотрудников службы;
-нормативно-правовая база социально-психолого-педагогической деятельности;
- планы работы сотрудников службы;
- анализ работы;
- план работы социально-психолого-педагогической службы;
- журнал социального педагога;
- журнал педагога-психолога;
- социальный состав воспитанников;
- методические рекомендации (для педагогов, офицеров-воспитателей и родителей);
- фотографии, презентации проведенных мероприятий;
- полный пакет документации по расследованию несчастных случаев с детьми;
- приказ о создании Совета по профилактике правонарушений среди воспитанников;
- положение о Совете по профилактике правонарушений среди воспитанников;
- Программа по профилактике безнадзорности и правонарушения в 6МГКК на гг.;
- результаты мониторинговых исследований;
- планирование педагогических мероприятий с детьми «группы риска»;
- списки воспитанников, состоящих на внутрикорпусном учете;
- совместные планы работы и договоры с организациями системы профилактики правонарушений среди детей и подроствков;
- книги, журналы, статьи социально-психолого-педагогической направленности;
- информация об окружных мероприятиях.
Организация социокультурного пространства Корпуса
Московский Георгиевский кадетский корпус является социальным институтом защиты детства, что реализуется через тесные связи с социальной сферой районной Управы «Марфино»», отделом МВД России СВАО г. Москвы по району «Марфино», КДНиЗП района «Марфино», , № 71, СЭС, Префектурой СВАО, Центром военно-патриотического и гражданского воспитания молодёжи г. москвы, Центром социальной помощи семье и детям г. Москвы, ГИБДД УВД СВАО, Московской патриархией, Центрами творчества ДЮЦ «Медведково», «Бабушкинский», «Северный», «Бибирево», ОСТЦ «Останкино», Военным иститутом МОРФ г. Москвы, Советом ветеранов района «Марфино» СВАО г. Москвы, Центром поддержки кадетским корпусам им. Йордана, Фондом поддержки Героев России, Советского Союза, с ЦДК СВАО«Участие», с ФСКН России - Федеральная служба Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков.
ПРОГРАММА
профилактики безнадзорности, правонарушений, экстремизма и наркомании среди учащихся в кадетской школе-интернате №6
«Московский Георгиевский кадетский корпус»
на г. г.
Пояснительная записка
Проблема профилактики безнадзорности, правонарушений, злоупотребления психологически-активными веществами среди учащихся школ приобрела в настоящее время особенную актуальность.
В условиях современного общества, когда реклама спиртных напитков и табака в средствах массовой информации стала нормой, а распространение наркомании приобрело характер эпидемии, когда все больше и больше подростков вовлекаются в различные неформальные группы, группировки, тоталитарные секты, наблюдается падение авторитета семьи, серьезно обострились проблемы социальной дезадаптации детей и подростков. В рамках данной программы мы пытаемся решить эту проблему, исходя из конкретных возможностей кадетской школы-интерната №6 «Московский Георгиевский кадетский корпус». Программа профилактики безнадзорности, правонарушений и злоупотребления психоактивными веществами учащихся рассчитана на 5 лет (гг.)
Цель и задачи программы
Целью программы является комплексное решение проблем профилактики правонарушений, безнадзорности и наркомании учащихся кадетской школы-интерната №6 «Московский Георгиевский кадетский корпус», формирование законопослушного поведения, правовой культуры, социальная адаптация и реабилитация, защита их прав и свобод.
Программа предусматривает решение следующих задач:
- осуществление мероприятий, содействующих развитию позитивных интересов детей, их полезной деятельности во внеурочное время;
- проведение исследований по проблемам безнадзорности, правонарушений и наркомании среди учащихся кадетской школы-интерната №6 «Московский Георгиевский кадетский корпус», разработка и апробация новых коррекционно-реабилитационных технологий и методик социальной, психолого-медико-педагогической реабилитации детей и подростков, направленных на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних;
- организация и координация работы администрации кадетской школы-интерната №6 «Московский Георгиевский кадетский корпус», Совета по профилактике правонарушений, субъектов образовательного процесса, родительской и ученической общественности, органов ученического самоуправления, правоохранительных органов, комиссии по делам несовершеннолетних, органов здравоохранения, ЦСПСиД, ГИБДД и других территориальных органов и учреждений системы профилактики безнадзорности, правонарушений и употребления психоактивных веществ.
Ожидаемые результаты
- создание наиболее благоприятных условий для снижения числа правонарушений, безнадзорности среди учащихся;
- организация и дальнейшее совершенствование системы профилактики безнадзорности, правонарушений и употребления психоактивных веществ;
- развитие системы защиты прав и свобод учащихся.
Мероприятия по профилактике безнадзорности, правонарушений, экстремизма и наркомании учащихся кадетской школы-интерната №6 «Московский Георгиевский кадетский корпус»
№ | Мероприятие | Ответственные | Сроки исполнения |
1.Ликвидация пробелов знаний | |||
1. | Выявление учащихся, имеющих пробелы в знании фактического учебного материала. | Зам. директора по УВР, классные руководители, учителя-предметники, социальный педагог. | В течение учебного года |
2. | Посещение учебных занятий с целью контроля за работой учителя и учащихся на уроке; выявление и коррекция имеющихся проблем. | Зам. директора по УВР, социальные педагоги, психолог | В течение учебного года |
3. | Своевременное предоставление сведений об учащихся, не успевающих по учебной программе администрации КШИ № 6 | Воспитатели | В течение учебного года |
4. | Организация индивидуальной работы воспитателей с учащимися, неуспевающими по учебной программе, направленной на повышение интереса к учебному процессу. | Зам. директора по ВР, воспитатели | В течение учебного года |
5. | Контроль за ведением учащимися рабочих тетрадей, дневников, выполнением домашних заданий. | Администрация, воспитатель, социальный педагог. | В течение учебного года |
6. | Осуществление регулярного взаимодействия с родителями учащихся, имеющих пробелы в знании фактического учебного материала. | Зам. директора по УВР, зам. директора по ВР, классные руководители, социальный педагог. | В течение учебного года |
7. | Оказание помощи в ликвидации пробелов знаний. | Учителя-предметники. | В течение учебного года |
8. | Психологическое сопровождение учебного процесса. | Психолог. | В течение учебного года |
9. | Анализ проделанной работы | Зам. директора по УВР. | В течение учебного года |
2. Профилактика пропусков учащимися учебных занятий | |||
1 | Выявление учащихся, систематически или эпизодически не посещающих учебные занятия. | Администрация, классные руководи тели, учителя-предметники, социальный педагог. | |
2 | Своевременное предоставление сведений об учащихся, не посещающих учебные занятия без уважительной причины, администрации КШИ №6 и индивидуальная работа с данной категорией учащихся. | Воспитатели | |
3 | Выявление причин непосещения учащимися учебных занятий. | Воспитатели, социальны педагог, психолог | |
4 | Осуществление контроля за посещением уроков. | Администрация, воспитатели, учителя-предметники, социальный педагог. | |
5 | Осуществление регулярного взаимодействия с родителями учащихся, пропускающих учебные занятия: изучение домашних условий учащихся, проведение профилактических бесед. | Администрация, воспитатели, учителя-предметники, социальный педагог, психолог. | |
6 | Организация индивидуальной работы с данной категорией учащихся: проведение бесед, психологических тренингов, привлечение к выполнению посильных поручений, вовлечение в деятельность занятий дополнительного образования. | Воспитатели, социальный педагог, психолог, зам. директора по ВР | |
7. | Анализ проделанной работы. | Зам. директора по УВР, зам. директора по ВР, воспитатели, социальный педагог | |
3. Организация досуга учащихся | |||
1. | Организация работы с учащимися и родителями по выявлению внеурочных интересов. | Воспитатели, социальный педагог. | |
2. | Привлечение учащихся к участию в деятельности кружков и другой внеурочной деятельности осуществляющейся в школе | Зам. директора по ВР, воспитатели, социальный педагог. | |
3. | Контроль за посещением учащимися, требующими особого педагогического внимания, состоящими на внутришкольном контроле, выбранных ими дополнительных занятий. | Воспитатели, социальный педагог. | |
4. | Взаимодействие с ОПСиД ЦСО Марфино, МЦ «Дети улиц» и другими районными организациями, осуществляющими деятельность по организации досуга учащихся. | Зам. директора по соц. защите, социальный педагог | |
4. Деятельность по пропаганде здорового образа жизни среди учащихся | |||
Проведение тематических конкурсов, викторин, соревнований, выставки детских рисунков, лекций, классных часов. | Социальный педагог, преподаватель ИЗО, воспитатели | ||
Проведение лекций сотрудниками МЦ «Дети улиц» для учащихся 6,7,8, 9 классов. | Сотрудники МЦ «Дети улиц» | ||
Проведение лекции сотрудниками МЦ «Детиулиц», Центром ПМСС «Феникс» и др. по профилактике наркомании, алкоголизма и табакокурения для учащихся 7,8,9 классов. | Сотрудники МЦ «Дети улиц», ЦПМСС «Феникс» | ||
Проведение лекции сотрудника поликлиники №15 по теме: «Основы правильной организации труда. Распорядок дня» | Сотрудники поликлиники №15, зам. директора по соц. защите. | ||
Проведение бесед и лекций с учащимися и их родителями в связи с сезонными заболеваниями и случаями травматизма. | Сотрудники поликлиники №15, зам. директора по социальной защите. | ||
Проведение первенства школы по футболу, соревнований «Веселые старты» | Учителя физкультуры | ||
Участие в футбольных турнирах, соревнованиях по легкой атлетике, баскетболу, шахматам и иным видам спорта, посещение городских спортивных соревнований. | Учителя физкультуры | ||
Вовлечение учащихся в спортивную кружковую работу. | Учителя физкультуры | ||
5.Профилактика наркомании, токсикомании, алкоголизма и табакокурения среди учащихся | |||
1 | Диагностика учащихся с целью выявления детей, предрасположенных к злоупотреблению ПАВ, девиантному и деликвентному поведению, силами школы и с привлечением специалистов из других территориальных органов и учреждений системы профилактики. Анкетирование родительской общественности для получения информации о том, какие формы работы с детьми, в рамках профилактики злоупотребления ПАВ, они хотели бы видеть в школе. | Сотрудники центра «Дети улиц», ЦСО ОПС и Д, зам. директора по соц. защите, социальный педагог. | |
2 | Участие в городских и окружных конкурсах плакатов «Москва - без наркотиков», «Я выбираю жизнь», всероссийской акции «Молодежь против наркотиков». | Преподаватель ИЗО, социальный педагог. | |
3 | Профилактическая беседа сотрудника наркологического диспансера с учащимися 8-11 классов на тему: «Профилактика злоупотребления ПАВ» с разъяснением ответственности за хранение, перевозку и продажу наркотиков. | Сотрудники НД, социальный педагог | |
4 | Подготовка и просмотр короткометражного документального фильма о вреде наркотиков с учащимися 7, 8, 9 классов, с последующим обсуждением. | Социальный педагог | |
5 | Профилактические беседы сотрудников наркологического диспансера, МЦ «Дети улиц», ЦСО ОПСиД о вреде табакокурения и алкоголизма с учащимися 7-10 классов | Сотрудники данных учреждений, зам. директора по соц. защите, социальный педагог. | |
6 | Подготовка методических рекомендаций по профилактике наркомании, токсикомании и алкоголизма для классных руководителей, для организации работы с родительской общественностью. | Социальный педагог | |
7 | Подготовка и модернизация стенда по профилактике употребления психоактивных веществ. | Социальный педагог | |
8 | Проведение классных часов, родительских собраний, посвященных профилактике наркозависимости с участием психологов. | Воспитатели, социальный педагог, психолог. | |
9 | Контроль за проведением классных часов, посвященных профилактике наркозависимости | Социальный педагог | |
10 | Обеспечение педагогического коллектива школы методическими материалами по профилактике наркозависимости | Библиотекарь | |
11 | Проведение педсовета на тему: «Профилактика наркозависимости в образовательной среде», с привлечением специалиста из наркологического диспансера. | Социальный педагог, сотрудники НД | |
6.Профилактика правонарушений, проявления экстремизма среди учащихся | |||
1 | Подготовка и модернизация стенда по профилактике правонарушений, безнадзорности и экстремизма | Социальный педагог | |
2 | Профилактические беседы юриста с учащимися 9-х классов на тему: «Ответственность за уголовные и административные правонарушения» | Социальный педагог | |
3 | Знакомство учащихся и их родителей с основными положениями Конвенции о правах ребенка на классных часах и родительских собраниях. | Зам. директора по СЗ, воспитатели, социальный педагог. | |
4 | Беседа сотрудников ПДН ОВД с учащимися по вопросу профилактики подростковой преступности | Социальный педагог, сотрудники ПДН ОВД | |
5 | Беседы сотрудников ГИБДД с учащимися 5, 6, 7 классов по теме: «Права и обязанности участников дорожного движения». | Социальный педагог, сотрудники ГИБДД. | Сентябрь |
6 | Профилактические беседы с учащимися 7-8 классов на тему: «Ответственность за уголовные и административные правонарушения» | Социальный педагог, сотрудники ПДН ОВД | По плану профилактики |
7 | Беседа с учащимися об их правах и обязанностях при задержании милицией. | Социальный педагог, сотрудники ПДН ОВД | По плану профилактики |
8 | Беседы с учащимися 8-11 классов на тему: «Неформальные молодежные объединения, секты и субкультуры: шаг в пропасть». | Социальный педагог, психолог | По плану профилактики |
9 | Беседа сотрудников ПДН ОВД с учащимися 9-11 классов по вопросу профилактики подростковой преступности. | Социальный педагог, сотрудники ПДН ОВД | В течение года |
10 | Беседа с учащимися 9-11 классов об их правах и обязанностях при устройстве на работу на классных часах. | Социальный педагог, воспитатели | Март |
11 | Занятия по правовому воспитанию по курсу «ОБЖ» | Преподаватель ОБЖ | В соответствии с учебным планом |
12 | Проведение «Уроков мужества» с участием ветеранов ВОВ с целью воспитания патриотизма и гражданского самосознания. | Зам. директора по ВР, воспитатели, ответственный за музей школы | В течение года |
13 | Контроль за осуществлением правового воспитания | Зам. директора по социальной защите. | В течение учебного года |
14 | Анализ проделанной работы. | Зам. директора по социальной защите. | Каждый триместр |
7.Выявление учащихся, находящихся в социально-опасном положении | |||
1 | Собеседование администрации школы, воспитателей, социального педагога для выявления учащихся, находящихся в социально-опасном положении. Подведение итогов работы на административном совещании. | Весь коллектив образовательног учреждения, зам. директора по соц. защите. | Сентябрь-октябрь |
2 | Подготовка социального паспорта школы и каждого класса по итогам совещания и индивидуальной работы с воспитателями | Зам. директора по соц. защите, социальный педагог | Сентябрь |
3 | Оказание необходимой помощи учащимся, находящимся в социально-опасном положении и их семьям с привлечением районных ОПСиД, ПДН, КДНиЗП | Зам. директора по соц. защите, социальный педагог, воспитатели | В течение года |
8.Проведение индивидуальной воспитательной работы | |||
1 | Выявление детей, склонных к отклоняющемуся поведению | Воспитатели, социальный педагог, психолог | Сентябрь |
2 | Корректировка списков учащихся, состоящих на внутришкольном учете | Социальный педагог | Сентябрь |
3 | Контроль за посещаемостью школы и успеваемостью учащихся, требующих особого педагогического внимания, состоящих на внутришкольном учете, посещение уроков с целью контроля за обучением подростков, требующих особого педагогического внимания. | Воспитатель, социальный педагог | Еженедельно |
4 | Индивидуальная работа с учащимися, состоящими на внутришкольном учете | Социальный педагог | Еженедельно |
5 | Индивидуальная работа с родителями учащихся, состоящих на внутришкольном учете. | Социальный педагог | 1раз в четверть и по мере необходимости. |
6 | Индивидуальная работа с учителями по решению конфликтных ситуаций, возникающих в процессе работы с учащимися, требующими особого педагогического внимания. | Администрация, социальный педагог, психолог. | По мере необходимости. |
6 | Посещение семей учащихся, состоящих на внутришкольном учете с целью изучения микроклимата дома и бесед с родителями. | Воспитатель, социальный педагог | В течение года и по мере необходимости. |
9 | Организация работы школьного Совета по профилактике правонарушений | Зам. директора по СЗ, социальный педагог | Заседание ежемесячно |
10 | Оформление учетных документов на учащихся, поставленных на внутришкольный учет | Социальный педагог | По мере необходимости |
11 | Проведение диагностических исследований учащихся, состоящих на внутришкольном учете. | Социальный педагог | По плану |
12 | Оказание помощи в организации летнего отдыха учащимся, состоящим на ВШУ. | Зам. директора по соц. защите, социальный педагог | Март-май |
13 | Беседа с родителями учащихся, состоящих на ВШУ, об организации летнего отдыха и предоставление отчета в Северо - Восточное окружное управление образования | Зам. директора по соц. защите, социальный педагог. | Апрель-май |
9. Взаимодействие с ПДН, КДН и ЗП, ГИБДД | |||
1 | Взаимодействие с ПДН согласно утвержденному плану совместной работы. | Социальный педагог, ответственные сотрудники ПДН ОВД | По плану |
2 | Взаимодействие с КДН и ЗП Муниципалитета осуществляется согласно утвержденному плану совместной работы. | Социальный педагог, ответственный сотрудник КДН и ЗП | По плану |
3 | Взаимодействие с ГИБДД осуществляется согласно утвержденному плану совместной работы. | Социальный педагог, ответственные сотрудники сотрудники ГИБДД | По плану |
Приложение
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
