к «Программе профилактики безнадзорности, правонарушений, экстремизма и наркомании среди обучающихся в кадетской школе-интернате№6 «Московский Георгиевский кадетский корпус»
Порядок организации профилактической работы с учащимися,
требующими особого педагогического внимания
Раздел 1. Изучение учащихся, требующих особого педагогического внимания.
1.1. По мере выявления учащихся, требующих особого педагогического внимания, необходимо завести на каждого личное дело, состоящее из:
1.Учетная карточка, включающая в себя следующие сведения:
- Ф. И.О.
- возраст
-домашний адрес и телефон
-причину и дату постановки на ВШК
-класс
-сведения о семье, характер взаимоотношений родителей в ребенком
-общая психологическая атмосфера в семье
-тип семьи
-жилищные условия
-интеллектуальные возможности учащихся, мотивы учения
-позиция учащегося в коллективе
-патологические влечения
-признаки нервозности
-уровень самооценки
-отношение к педагогическим воздействиям
-стиль общения с окружающими
-отношение к общественному мнению
-внешкольные занятия, увлечения, поведение дома
-лист учета успеваемости
2.Характеристика воспитателя
3.Лист учета успеваемости
4.Психологическая характеристика
5.Протоколы встреч и бесед с учащимся и его родителями.
6.Докладные записки, акты, справки и другие документы, поступившие на данного учащегося.
1.2. Путем систематических наблюдений за учащимся, изучения результатов его деятельности (учебной, трудовой, внешкольной и. т. д.) установить характер его педагогической запущенности, пробелы в его знаниях, умениях и навыках, отставания или задержки в развитии, отклонения в межличностных отношениях; наметить пути и способы их коррекции.
1.3. Путем наблюдений, социометрических измерений и анкетирования установить положение учащегося в коллективе класса, характер взаимоотношений с товарищами, отклонения в отношениях; наметить пути и способы их улучшения, стабилизации.
1.4. Изучить интересы, способности и склонности учащегося, возможности включения его во внешкольную, кружковую, общественно-полезную деятельность.
1.5. Установить, входит ли данный учащийся в какие-либо группы, компании, объединения сверстников в школе и за ее пределами, по месту жительства, содержание и направленность этих групп, характер их влияния на данного учащегося.
1.6. Изучить положение ребенка в семье, характер взаимоотношений в ней, пути и способы их возможного изменения в положительную сторону.
Раздел 2. Организация медико-психолого-педагогической помощи.
2.1 Вести систематический учет пробелов в знаниях, умениях и навыках учащихся, требующих особого педагогического внимания, по основным, ведущим разделам учебной программы, наметить пути и способы их ликвидации или коррекции в процессе организации совместной работы с ними.
2.2 Путем организации помощи в учебной деятельности, ликвидации пробелов в знаниях, включения учащихся в процесс подготовки интегрированных уроков повысить и укрепить их интерес к учебе, уверенность в своих силах и возможности учиться успешно.
2.3.Используя целесообразные педагогические формы работы укреплять их положение в классном коллективе, положительные связи и отношения с товарищами, поднимать престиж и уважение к данным учащимся в классе.
2.4 Всем педагогам, не снимая педагогически целесообразной требовательности к проблемным учащимся, проявлять к ним искреннее уважение и доброжелательность в личных отношениях.
2.5 Давать методические рекомендации родителям, о принципах и методах взаимодействия с проблемными учащимися дома, ориентируясь на его индивидуальные психологические особенности, опираясь на положительные и сильные стороны личности, об организации его рабочего и свободного времени, оказании помощи в учебе.
2.6 Психологической службе школы проводить своевременную диагностику учащихся с целью выявления лиц, склонных к девиантному поведению, работать по запросам учащихся, их родителей, администрации и педагогического коллектива школы. Проводить регулярные коллективные и индивидуальные беседы с учащимися по правилам личной гигиены, пропаганде здорового образа жизни силами школы и с привлечением сотрудников районных органов здравоохранения..
2.8 Установить и поддерживать с родителями учащихся, требующих особого педагогического внимания, систематические доброжелательные отношения, проявлять участие в организации воспитательной работы с детьми в условиях семьи, оказывать помощь в ней, повышать их педагогическую грамотность и ответственность за воспитание детей, привлекать к работе с детьми в школе, вовлекать в педагогический всеобуч.
2.9 Координировать и при необходимости корректировать деятельность преподавателей, администрации, социально-педагогической и психологической служб в работе по организации профессиональной помощи учащимся, требующим особого педагогического внимания.
2.10. Организовать, структурировать и при необходимости корректировать работу Совета по профилактике правонарушений, постоянно действующей в кадетской школе-интернате № 6. Организовать, планировать и при необходимости корректировать работу по правовому воспитанию в кадетской школе-интернате № 6; проводить классные часы и беседы по данной теме.
2.12. Вести систематический учет особо сложных семей и неблагополучных семей, учащихся школы, проводимой с ними работы и ее результатов.
Раздел 3. Организация свободного времени учащихся, требующих особого педагогического внимания
1.1. Проводить работу по вовлечению проблемных учащихся в деятельность молодежных общественных движений, творческих групп школы, деятельность музыкально-эстетической студии, спортивных секций и другую внешкольную деятельность, исходя из интересов и возможностей, целей и задач учебно-воспитательной работы с ними. Вести систематический контроль за посещением ими внеучебных занятий.
1.2. Вовлекать данных учащихся в общественно-полезную деятельность с учетом их интересов и возможностей, стимулировать и поощрять их участие в ней.
1.3. Организовывать ненавязчивый контроль за проведением свободного времени учащихся, требующих особого педагогического внимания, по месту жительства, участием в деятельности групп свободного общения во дворах, характером и направленности деятельности этих групп.
1.4. Организовать и поддерживать взаимодействие с родительской общественностью, районными ЦСЗСиД, наркологическим диспансером, КДН, ПДН ОВД, ГИБДД, Центром «Дети улиц», органами здравоохранения и другими территориальными органами и учреждениями системы профилактики ассоциального поведения.
1.5. Всю работу с проблемными учащимися систематически планировать и учитывать, включать в учебно-воспитательный план школы и анализировать.
ИННОВАЦИОННАЯ И ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КОРПУСА
Курс органов образования на модернизацию процесса обучения явился мощным толчком к инновационному движению нашего педагогического коллектива, который уже с 2004 года включился в экспериментальную работу в поисках новых подходов в обучении и воспитании учащихся и в 2007 году стал победителем Президентского конкурса по инновационной деятельности
При переходе на новые методы и методики необходимы были глубокие исследования образовательного пространства.
Коллектив воспитанников корпуса и процесс адаптации в нем имеет ряд специфических отличий от других подростковых педагогически организованных коллективов. К кадету предъявляется больше требований, чем к школьнику. За сравнительно короткий срок он должен адаптироваться к
армейскому укладу жизни: жесткой дисциплине, строгому распорядку дня, круглосуточному пребыванию в корпусе, общению в гомогенной среде, необходимости беспрекословного подчинения командирам, дефициту свободного времени, отсутствию возможности побыть в одиночестве, длительная разлука с родителями.
Успешная социальная адаптация воспитанника к жизнедеятельности кадетского корпуса предполагает его поисковую активность, осознание и освоение им нового статуса кадета, соответствующего ролевого поведения, идентификацию воспитанника и учебной группы в процессе совместной деятельности, принятие норм, ценностей, традиций кадетского корпуса. В учебном году весь педагогический коллектив заканчивал и подводил итоги работы экспериментальной площадки по теме:
«Позитивное социальное становление учащихся на основе реализации инновационных технологий в детско-молодёжных коллективах»
Тема ОУ: «Становление и развитие личности кадета в культурно развивающей образовательной среде»
Исполнители: Кадетская школа-интернат№6 «Московский Георгиевский кадетский корпус», директор , зам. по ЭР , научный руководитель Ю.
Обоснование темы: Анализ реальных факторов говорит о том, что очевидной необходимостью становится проблема социализации личности кадета, воспитание таких важных качеств как: индивидуальность, самоопределение, инициативность, предприимчивость, конкурентоспособность, самоутверждение, самопознание, готовность служить Отечеству на военном и гражданском поприще. Анализ диагностических материалов и практический опыт показывают, что использование инновационных технологий и внедрение инновационных форм организации культурно развивающей образовательной среды будут способствовать развитию и поддержке социальной активности кадет.
Теоретико-методической основой построения работы ЭП по данной теме послужили: Закон РФ «Об образовании», «Концепция модернизации российского образования», государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ», «Столичное образование»
Цель эксперимента: Моделирование культурно развивающей образовательной среды, способствующей позитивному социальному становлению кадет.
Формы организации: академические, групповые, индивидуальные, коллективные, клубные
Методы: занятия по развитию навыков работы в команде; развитие лидерских качеств; формирование коммуникативных способностей; психолого-педагогические тренинги; тематические классные часы; социальное и психолого-педагогическое сопровождение; интегративные учебные занятия; духовное образование ( уроки ООК, еженедельные встречи всех заинтересованных с отцом Дмитрием); повышение психологической компетенции учителей, воспитателей, офицеров, родителей; тематические семинары; конференции; круглые столы; консилиумы, дискуссии.
Диагностика: личностно-ориентированная, адаптационная, социально-педагогическая, психологическая, опытно-поисковая.
Период работы: с г.
Результаты: разработали модель культурно развивающей образовательной среды как средство развития социальной активности учащихся в условиях кадетского образовательного учреждения;
-создали систему психолого-педагогической поддержки самоуправления учащихся,
-повысили уровень воспитанности, инициативы,
-создали психологически безопасную образовательную среду; вовлекли родителей в процесс воспитательного пространства кадетского корпуса.
Внедряем метопредметный подхода в образовательный процесс.(Разработали сценарии 5-ти метапредметных уроков
- Написали сценарий, подготовлен и поставлен мюзикл о кадетской дружбе и любви, который демонстрировался на сценах. г. Москвы (внесены в Книгу рекордов Гиннесса России)
- Разработан и внедрен в учебно-воспитательный процесс «Дневник офицера» (отслеживает позитивное развитие каждого кадета). Разработана и внедрена Программа медико-психолого-социального сопровождения учащихся 5-х классов.(программа помогает быстрее адаптировать вновь поступивших учащихся к условиям жизнедеятельности кадетского корпуса)
- Демократизировали систему управления воспитательным процессом (создан для родителей дополнительный сайт «Приют путешественника», из содержания которого они получают информацию об. участии детей в различных мероприятиях. Организован и активно работает «Совет кадетской чести», который помогает кадетам учиться ответственности в принимаемых решениях и действиях.
-Поделились своими инновациями через семинары, конференции и СМИ
- Подготовили методические пособия для классных руководителей и воспитателей. (Тематические классные часы, спектакли, балы, игры, КВН и др.,всего более40, из них 30тиражированы в СМИ).
Опыт работы многократно представлялся на научно-практических семинарах Всероссийской Академии переподготовки педагогических кадров и психологов Российской Федерации, на конференциях, круглых столах кадетских корпусов и школ округа и города.
В учебном году начинается инновационная работа по теме: « Инновационные формы и методы социализации кадет в социокультурной среде на основе метапредметного подход».
3.
Учебный план основного общего образования - обеспечивает введение в действие и реализацию требований Стандарта, определяет общий объём аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных областей по классам
В учебный план входят следующие обязательные предменые области и учебные предметы:
Филология (русский язык, литература, иностранный язык);
общественно-научные предметы (история России, всеобщая история, обществознание, география);
математика и информатика (математика, алгебра, геометрия, информатика);
естественно-научные предметы ( физика, биология, химия);
искусство (изобразительное искусство, музыка);
технология (технология);
физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности (физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности).
Условия реализации основной образовательной программы:
КАДРОВЫЕ РЕСУРСЫ КОРПУСАОсобенностью нашего педагогического коллектива является тот факт, что он состоит из военных и гражданских учителей и воспитателей.
Соединить две системы воспитания и обучения (военную и гражданскую) непросто, ведь офицеры пришли из действующей армии, где отлично умели командовать и воевать. Здесь же им пришлось работать с детьми, психология и возможности которых отличаются от взрослых солдат. Но и гражданская часть педагогического коллектива во многом не понимала военных требований. На помощь им пришли военные и гражданские психологи, социальная служба и инновационная деятельность всего коллектива.
Офицеры помогли нашим воспитанникам стать сильными, более дисциплинированными, другими глазами посмотреть на службу в Армии.
Деятельность в корпусе организована так, что в ней человек раскрывается с разных сторон. В коллективе создана творческая атмосфера. Отличительной особенностью является тот факт, что весь коллектив находится в постоянном поиске новых форм и методов обучения и воспитания. За текущий год 45% учителей повысили свой уровень квалификации. Поддерживается инициатива непрерывного обучения учителей, овладения и внедрения новыми информационными технологиями – это составило 23% педагогов. Изучается опыт лучших и распространяется через окружные, городские семинары, конференции, участие в инновационных выставках (ВВЦ, Окружных методических центров). Укомплектованность кадрами составляет 100%, текучесть кадров ежегодно составляет не более 1%. Школа, в целом, располагает высококвалифицированными кадрами, обеспечивающими образование на различных ступенях обучения в соответствии с требованиями Федерального Закона и статуса школы.
Образовательный профессиональный уровень достаточно высокий. Доля преподавателей с высшим образованием составляет 99 %, в т. ч. 17% - имеют второе высшее образование. Педагогические работники, стаж работы, которых более 20 лет в отрасли образования составляет 57%, а доля сотрудников, имеющих управленческий стаж работы -35%.
В школе: 2 кандидата наук, 37 педагогов с высшей и первой квалификационной категорией, 18 учителей имеют вторую квалификационную категорию, 19 учителей награждены Нагрудным знаком «Почетный работник общего образования Российской Федерации» в т. ч 1 педагог – нагрудным знаком «Почетный работник образования г. Москвы» , 32 педагога награждены отраслевыми и государственными наградами.
Режим работы Корпуса
Корпус работает круглосуточно в режиме шестидневной рабочей недели. Начало занятий в 8 ч 30 мин., продолжительность урока – 45 минут. Продолжительность перемены между уроками 10 минут, большая перемена 20 минут.
Режим занятий обучающихся устанавливается с учётом круглосуточного пребывания детей и обеспечивает научно-обоснованное сочетание обучения, труда, отдыха и физкультурно-оздоровительных мероприятий.
В соответствии с учебным планом, кадетам, в течение учебного года предоставляют осенние, зимние, весенние каникулы общей продолжительность - не менее 30 календарных дней, летом - не менее 8 недель.
Учебный год включает в себя для второй ступени обучения - четыре четверти или три триместра, для третей ступени обучения - три триместра или два полугодия (не более 34 недель).
По окончанию (в течение) учебного года для кадет проводятся практические полевые, учебные практики в оборонно – спортивных лагерях в рамках дополнительных образовательных программ, имеющих целью военную и спортивную подготовку, а также реализацию других программ дополнительного образования.
Учебно-материальная база Корпуса:
Здание Корпуса состоит из 2-х корпусов с крытым переходом, отдельно стоящее. 1-й корпус – 3-х этажный учебно-спальный (2-ой этаж спальный). 2-ой корпус – 2-х этажный, с высоким вторым этажом (спортивный и актовый залы).
Учебно-материальная база:
- 16 учебных кабинетов, оснащенных современными техническими средствами обучения:: персональный компьютер, аудио и теле-видео аппаратура, интерактивные доски, мультимедийные проекторы, принтеры, сканеры и т. д. оснащенные и оборудованные классы ОВС и ОБЖ 2 Мастерские - (технологии – домоводства и столярная) Спортивный зал площадью -265 кв. м. Актовый зал площадью – 255 кв. м. 16 спальных комнат на 160 мест медицинский блок: три кабинета (врача, процедурный) и два бокса. 2 Кабинета психологической разгрузки Столовая на 150 посадочных мест Библиотека Компьютерный класс Класс туризма Занятия сборных команд по плаванию и стрелковой подготовке проходят в ОСТЦ «Останкино» Для перевозки детей на балансе Корпуса стоят три транспортных средства: автобус ПАЗ 4320, Газель, Фольксваген.
- хоккейную коробку (летом – поле для минифутбола с резиновым покрытием)
- баскетбольная площадка с резиновым покрытием
- волейбольная площадка с резиновым покрытием
- общевойсковая полоса препятствий
- беговая дорожка - 300 м. с резиновым покрытием
- участок для бега - 100 м. с резиновым покрытием
- прыжковая яма
- гимнастический городок и место для занятий малым
теннисом, с резиновым покрытием.
Медицинское обслуживание
Большое значение в Корпусе уделяется сохранению здоровья обучающихся, поэтому спорт и пропаганда здорового образа жизни – это важный момент в системе школьного воспитания.
В Корпусе созданы благоприятные условия для роста и развития детей, гарантирующие охрану здоровья кадет и педагогического состава:
- ежегодно проводится диспансеризация учащихся (поликлиника №55 и № 71, физкультурный диспансер №17)
- ежегодная сдача анализов на энтеробиоз и яйца глистов
- плановые прививки
- ежедневный осмотр детей на педикулез и чесотку
- оснащение медицинского кабинета: 2 изолятора, кабинет врача, процедурный кабинет, буфетная, душ, туалет. Имеются бактерицидные лампы, проводится по графику ежедневное обеззараживание кабинета
- классные комнаты, столовая и спальни оснащены ультрафиолетовыми излучателями (обеззараживание воздуха)
- проводится ежедневная (2 раза в день) влажная уборка всех помещений
- ведутся паспорта здоровья детей
- ведутся следующие журналы:
- Журнал по травматизму Журнал по вызову скорой помощи Журнал ежедневного приема
- проводится ежегодная диспансеризации сотрудников (поликлиника №12)
- все сотрудники проходят медкомиссию по медицинским книжкам (включая КВД №19) ежегодно.
Питание
В Корпусе созданы благоприятные условии для организации рационального и сбалансированного питания
Питание воспитанников) организованно на основании Законов города Москвы от 01.01.2001г. №65 «О бюджете города Москвы на 2009 год и плановый период года» и от 2.12.2009г. №10 «О бюджете города Москвы на 2010 год» и в соответствии с городской целевой программой по дальнейшему развитию системы питания обучающихся, воспитанников образовательных учреждений города Москвы.
Цели, задачи и приоритетные направления данной программы:
- обеспечение безопасности питания; повышение качества пищевой ценности, сбалансированности и доступности питания;
- развитие и укрепление материально-технической базы предприятий питания при образовательных учреждениях, а так же школьных комбинатов питания;
- развитие информационных технологий и совершенствование автоматизированных средств управления и контроля за качеством и безопасностью питания;
В соответствии с выше изложенным питание воспитанников организовано следующим образом:
1. Поставку продуктов питания для воспитанников Корпуса осуществляет Комбинат Питания»
2. Информационная справка
- Корпус работает в режиме 6-ти дневной рабочей недели В учебном году в Корпусе обучались 245 воспитанников Все воспитанники Корпуса обеспечены горячим питанием за счет средств бюджета (пятиразовым питанием ночующие – 233 кадет и четырех разовым приходящие – 31 кадет, 38 кадет – получают дополнительное питание) В Корпусе есть столовая - посадочных мест – 150 Прием пищи осуществляется в две смены Питание 5-ти разовое по 24-х дневному меню Ежедневно осуществляется забор проб готовой продукции
3. С целью контроля и повышения качества питания в Корпусе работают следующие комиссии:
- Приемочная комиссия по контролю за качеством продуктов По организации контроля санитарного состояния пищеблока Общественная комиссия по контролю за качеством продуктов Комиссия по контролю за качеством питания из числа родителей обучающихся Комиссия по контролю за качеством питания из числа обучающихся Корпуса
4. Регулярно проводится опрос обучающихся Корпуса, результаты опроса доводятся до обслуживающей организации Комбинат Питания».
5. Организована система мониторинга и реализации комплекса мероприятий по формированию у детей и подростков рационального пищевого поведения и знаний о принципах питания.
6. Проводится подготовка и повышение квалификации заместителей по социальной работе и ответственных за питание.
7. В корпусе имеются следующие документы регламентирующие организацию питания:
- Приказ, распоряжения СВОУО, ДО г. Москвы, регламентирующие организацию питания САНПИНЫ Приказы руководителя Корпуса, касающиеся питания Договор на поставку продуктов питания Положение о комиссии План работы комиссии Программа производственного контроля Акты проверки пищеблока
Протоколы заседания комиссий по контролю за организацией питания
Система внутришкольного контроля качества образования
Единый экзамен должен оставаться основным, но не единственным способом проверки качества образования. В школе введены мониторинг и комплексная оценка академических достижений ученика, его компетенций и способностей. Программы обучения старшеклассников увязаны с дальнейшим выбором специальности. Процесс создания портфолио школьника начат в школе с2009 году. Пятый год в нашем Корпусе проводится промежуточная аттестация в виде переводных экзаменов для учащихся 5-8 и 10 классов. Цель: повысить ответственность кадет к учебе на протяжении всего учебного года. Установить фактический уровень знаний кадет по предметам обязательного компонента учебного плана, их практических умений и навыков.
Переводные экзамены дают возможность психологической подготовки к итоговой аттестации в 9 и 11 классах, а она также важна, как и хорошее владение знаниями по предмету.
Кадетский корпус как социальный институт общества вносит свой существенный вклад в формирование ценностного отношения подрастающего поколения к нравственным нормативам общественной жизни, влияя на их положительную социализацию
7. ВКЛАД КОРПУСА В РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ОКРУГА, ГОРОДА.
1.Правительство Москвы, Префектура Северо-Восточного округа наградила Почётной грамотой за формирование и подготовку команды Северо-Восточного административного округа города Москвы, занявшей 1-е место в финальных соревнованиях Московской Спартакиады молодёжи допризывного возраста, посвящённой Дню Победы в Великой Отечественной войне гг.
2.Правительство Москвы благодарит за высокие показатели в конкурсе на лучшую подготовку граждан к военной службе, организацию и проведение призыва на военную службу в городе Москве в 2011году.
3. Префектура Северо-Восточного административного округа города Москвы
Благодарит директора Корпуса Закирову Татьяну Михайловну за большую работу по воспитанию подрастающего поколения и личный вклад в развитие кадетского движения Севеол-Восточного округа города Москвы.
4. Фонд Героев Советского Союза и Героев Российской Федерации имени генерала номинировал как « Лучшее кадетское образовательное учреждение по организации патриотического воспитания» смотра – конкурса на «Кубок Героев» за лучшую организацию патриотического воспитания в государственных образовательных учреждениях системы Департамента образования г. Москвы.
5. Московский городской Совет ветеранов награждает Грамотой коллектив кадетской школы-интерната «Московский Георгиевский кадетский корпус» за активное участие в проведении заключительного концерта Фестиваля СВАО г. Москвы.
6. Центр организационно- методического обеспечения физического воспитания Департамента г. Москвы благодарит директора Корпуса Закирову Татьяну Михайловну за отличную организацию и проведение соревнований по баскетболу среди кадетских школ ( кадетских школ-интернатов) Департамента образования города Москвы.
7. Совет Федерации собрания Российской Федерации и общественный фонд «Армия и культура» награждает Дипломом Международной общественной акции «Есть такая профессия – Родину защищать».
8. Московский городской психолого-педагогический университет награждает Грамотой педколлектив Корпуса за создание пакета диагностических методик оценки психологической безопасности образовательной среды, разработку психолого - педагогических технологий сопровождения воспитательного процесса в условиях совместного обучения.
9. Управа «Марфино» СВАО благодарит за содействие избирательной компании в период подготовки и проведения выборов Президента Российской федерации и депутатов муниципального Собрания в г. Москве.
10. Центр военно-патриотического и гражданского воспитания наградил за занятое 1-е место в городском фестивале художественной самодеятельности юных талантов среди кадетских образовательных учреждений города Москвы, посвящённого 200-летию победы России в Отечественной войне 1812 года.
11. Исторический клуб любителей Российской истории «Война 1812 года» в ТД «Библио-Глобус» наградил грамотой за добросовестную подготовку кадет в деле военно-нравственного воспитания российской молодёжи и успешное выступление кадет Московского Георгиевского корпуса.
12..Центр Военно-патриотическкого и гражданского воспитания благодарит и награждает грамотой за высокие организаторские способности в развитии детской художественной самодеятельности среди воспитанников кадетских школ, кадетских школ-интернатов города Москвы и за активное участие в подготовке и проведении городского Фестиваля художественной самодеятельности юных талантов среди кадетских образовательных учреждений, посвящённого 200-летию победы России в Отечественной войне 1812 года.
13.Северо-Восточное окружное управление образования Департамента образования города Москвы выражает БЛАГОДАРНОСТЬ за участие в окружной научно-практической конференции ФГОС. Реализация инновационного подхода к решению задач социализации и воспитания школьников: концепции, методологические основы практический опыт. Поиск-2012г.
ФИНАСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОРПУСА
Кадетская школа-интернат имеет свой расчетный счет, самостоятельно ведет бухгалтерскую деятельность. Директор, главный бухгалтер в 2011 году прошли курсы повышения квалификации при МИОО по теме: «Новые формы финансово-экономического обеспечения в системе образования г. Москвы».
РАСХОДЫ ПО ФИНАНСОВО-ХОЗЯЙСТВЕННОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗА 8 МЕСЯЦЕВ 2012года
Наименование | Лимиты бюджетных обязательств |
Расходы бюджета - всего | 36.49 |
Заработная плата (211) | ,96 |
Прочие выплаты (212) | 37139,65 |
Начисления на выплаты по оплате труда (213) | 8.88 |
Услуги связи (221) | 23196,80 |
Транспортные расходы (222) | 50000 |
Расходы по коммунальным услугам | 258 |
Работы по содержанию имущества (225) | 35 |
Прочие работы и услуги (226) | 15 |
Прочие расходы (290) | 3897 |
Увеличение стоимости материальных запасов (340) | 18 |
Пособия по социальной помощи населению (262) | - |
9. ПЕРСПЕКТИВЫ И ПЛАНЫ РАЗВИТИЯ КОРПУСА
Основными направлениями развития в ближайшей перспективе коллектив школы ставит перед собой, исходя из первоочередных потребностей, возникающих при реализации программы развития школы на 2012 – 2016 годы.
Цель: Обеспечить реализацию закона РФ «Об образовании» путем создания необходимых и достаточных условий для воспитания и обучения учащихся в интересах личности, общества, государства, сопровождающихся констатацией достижения обучающимися установленных государственных образовательных стандартов.. Создание условий для эффективного развития школы в ходе осуществления модернизации образования, обеспечение сохранения здоровья обучающихся в процессе учебы, обеспечения устойчивого интереса к получению образования, расширение образовательных услуг.
Задачи управления на учебный год;
1. Разработка и создание модернизированной образовательной системы, соответствующей новым ФГОС и обеспечивающей ожидаемые изменения в результатах образовательного процесса.
2. Изучение требований нового стандарта и создание необходимых изменений и дополнений в элементы образовательной системы ОУ:
- в учебных программах, новых программ по предметам; в образовательных технологиях, введение новых метапредметных технологий; форм контроля образовательного процесса и оценки его результатов; создание системы внеурочной деятельности, поддерживающей процесс обучения.
3. Повышение профессионального уровня педагогов школы за счет овладения современными образовательными технологиями, в том числе информационными.
4. Осуществление перехода на электронный документооборот.
5. Развитие инновационных процессов за счет экспериментальной работы.
6. Развитие материальной базы и финансово-хозяйственное обеспечение.
7. Активно внедрять систему мер по организации мониторинга в системе обучения и воспитания учащихся, их развития.
8. Использовать возможности здоровьесберегающих технологий по сохранению и укреплению физического здоровья учащихся.
9. Обеспечить многообразие форм контрольно-оценочной деятельности (в том числе формализованные формы), с целью подготовки к ЕГЭ, создания портфолио.
10. Координировать работу всех структурных подразделений и служб школы, основной учебной деятельности и дополнительного образования с целью повышения эффективности учебно-воспитательного процесса.
11. Вести учебную, воспитательную и профориентационную работу в Корпусе в соответствии с профильной направленностью образовательного учреждения.
12. Разработать систему адресной помощи учащимся с высоким уровнем мотивации к обучению.
13. Управление реализацией программы.
14. Сутью управленческой деятельности 6МГКК является координация усилий педагогов для достижения целей в области образования и воспитания. Под управлением реализацией образовательной программой, мы понимаем, прогнозирование, проектирование, создание и разрешение педагогических ситуаций, способствующих взаимодействию и развитию участников образовательного процесса на основе компетентностного и деятельностного подхода.
15. Под ожидаемыми результатами реализации образовательной программы, мы понимаем, обеспечение гарантий реализации конституционных прав ребенка на качественное основное, общее образование; обеспечение содержания общего образования с учетом индивидуальных возможностей учащихся; создание образовательной среды, в которой каждый учащийся выполняет требования, представленные в Федеральных государственных стандартах, а обучение происходит на основе современных педагогических подходов и технологий.
16. Управленческая деятельность в ГБОУ 6МГКК состоит в контроле и регулировании процесса реализации образовательной программы. Управление предполагает:
17. 1.Мониторинг эффективности образовательной деятельности на основе системы внутрикорпусного контроля, общественной и профессиональной экспертизы.
18. 2.Планирование системы стимулирования личностного и профессионального роста педагогических кадров, образовательного развития учащихся.
19. 3.Развитие материально-технической базы образовательной деятельности.
20. 4.Информатизацию образовательного и управленческого процессов учреждения.
21. 5.Разработку нормативно-правовой базы, соответствующей инновационным целям развития учреждения.
22. 6.Координацию деятельности подразделений учреждения.
23. 7.Расширение и углубление отношений в сфере социального партнерства.
24. Для определения параметров мониторинга и их качественных показателей используется комплекс методов исследования: теоретические методы (сравнение, ретроспекция, моделирование); методы обсервационного исследования (наблюдение: прямое, косвенное и включенное); методы диагностического исследования (интервьюирование, тестирование, ранжирование, беседа); методы экспериментального исследования (анализ результатов учебной и педагогической деятельности, рейтинг-оценивание, опытно-экспериментальная работа по изучению особенностей конструирования педагогических технологий; методы количественной и качественной обработки данных исследования состояния образовательной деятельности.
25.
Предмет мониторинга | Способ мониторинга | Сроки | Ответств. | Форма отчета |
1.Личность школьника. Индивидуальные достижения учащихся (образовательные результаты). -Оценка общеобразовательных достижений. -Оценка предметной компетенции. -Оценка ключевых компетенций. -Оценка личностных и социально-личностных достижений. | Диагностика умений-компетентностей в каждой предметной области и их уровня посредством предъявления учебно-познавательных задач различной сложности. (7-8 кл) Анализ результатов ЕГЭ, итоговая аттестация девятиклассников. (9,11 кл) Участие в олимпиадах, творческих конкурсах, фестивалях, интеллектуальных марафонах, в т. ч. оценка профильных достижений. (5-11 кл) Психологическое тестирование уровня развития способностей, компонентов мышления и понимания – надпредметных компетенций. (5-11 кл) Диагностика опосредованности умственной деятельности, обучаемости. (5-6 кл) Диагностика уровня воспитанности. (5-11 кл) Оценка состояния здоровья. (5-11 кл) Количественный и качественный анализ участия в социальных проектах. (8-10 кл) Диагностика мотивов учебной деятельности. (7-8 кл) «Дифференциально-диагно-стический опросник» (5-6 кл) | В течение года Декабрь, июнь В течение года Сентябрь, декабрь, март, май В течение года | Зам. УР Зам по СППР Председ. м\о Директор Зам по ДО, Зам по УВР Зам . по СППР, Психологи Зам. по ВР, зам по СППР, врач, | Сообщения на заседаниях м\о (по триместрам) Педсовет Совещание учителей Совещание учителей Совещание учителей и воспитателей |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
