Психолого-педагогическая практика (методическая), специальность 050709 «Преподавание в начальных классах» (стр. 4 )

Схема психолого-дидактического анализа урока в РО (- )

Класс _______ Школа __№16 Ф. И.О. учителя Соколова 23 января 2012 года

Урок литературного чтения

№ п/п	Критерии оценивания	Педагогические факты с урока
1.	Общение учащихся друг с другом
1.1	Построение диалога: а) общаются без побуждения, вмешательства взрослого; б) не блокируют ответы других; в) развивают, обогащают ход идей; г) дают полные, рассудительные ответы; д) поддерживают положительный эмоциональный тон.
1.2	Работа в группах (организация учебного сотрудничества): а) распределение ролей; б) слаженность, взаимопонимание; в) умение оценивать работу каждого; г) рефлексия работы всей группы.
1.3	Поведение детей на уроке спокойное и естественное, смелое и непосредственное.
1.4	Владеют мимикой. Открыто передают свои чувства, устанавливают зрительный контакт.
2.	Общение «Учитель - ученик»
2.1	Процесс познания идёт не по образцу. Дети сами делают вывод, а учитель очень тонко направляет.
2.2	Учитель спокойно реагирует на ошибки, рассматривая их как новые вопросы для класса.
2.3	Учитель внимателен ко всем детям, даёт возможность высказывать свою точку зрения каждому, поддерживает, одобряет.
2.4	Учитель владеет невербальными средствами (лучи «испускания» глаз...).
2.5	Установление партнёрских отношений.
3.	Техника учителя
3.1	Мотивация. Умение создать настрой для познавательной деятельности в решении поставленных задач урока.
3.2	Характер вопросов учителя: а) дают пищу для ума; б) носят подсказывающий характер.
3.3	Умеет выдерживать паузу после формулировки вопроса или задания.
3.4	Организована культура слушания: а) умение вслушиваться в вопросы и задания; б) слышать ответы других, находить в них позитивные моменты.
3.5	Личность учителя: эмоциональность, неравнодушность, педагогическая интуиция.
4	Содержательный аспект.
4.1	Использование активных методов обучения (игровые, тренинговые, деловые, театральные, групповые).
4.2	Уровень усвоения знаний: а) сообщение информации в готовом виде; б) применение знаний в нестандартной ситуации; в) «добывание» знаний.
4.3	Реализация дидактических принципов.

Анализ урока в рамках РО дидактической системы

(авторы – , )

Учебный предмет математика Дата 23 января 2012 года

Класс________________________Школа №16

Тема_________________________________________________________

Ф. И.О. учителя__

Деятельность учителя на уроке

№	Критерии наблюдения	Педагогические факты
1	Соответствие содержания деятельности учителя дидактическим принципам РО (обучение на более высоком уровне трудности; изучение материала более быстрым темпом; ведущая роль теоретических знаний; работа над развитием всех учащихся, в том числе самых слабых).
2	Мотивация учащихся на уроке (путь познания – от учеников).
3	Наличие проблемной ситуации, каким образом организована.
4	Способы открытия нового знания (дает учитель, открывают учащиеся через исследования, консультации и т. п.).
5	Постановка вопросов в соответствии с требованиями в РО (открытые, закрытые, косвенные).
6	Применение активных методов обучения (частично-поисковый, проблемный, исследовательский, игровые, тренинговые и т. п.)
7	Каким образом происходит развитие компетентностей на уроке (интеллектуальной, информационной, социальной, коммуникативной).

Деятельность ученика на уроке

№	Критерии наблюдения	Педагогические факты
1	Постановка учебной задачи (целеполагание)
2	Степень самостоятельности при открытии нового знания (по алгоритму, с консультациями, самостоятельно и т. п.)
3	Наличие исследовательской деятельности (наблюдение, сравнение, классификация, группировка, выводы, выявление закономерностей и т. п.).
4	Наличие творческой деятельности (поиск новых способов решения, авторские произведения, продукт индивидуальной деятельности и т. п.).
5	Рефлексия собственной деятельности (самоконтроль, самопознание, саморегуляция действий, поведения и т. п.).
Образ учителя
1	Стиль общения с учеником
2	Позиция педагога на уроке (партнера, организатора, сопроводителя, наставника)

Анализ урока в рамках РО дидактической системы

(авторы – , )

Учебный предмет русский язык Дата 23 января 2012 года

Класс________________________Школа №16

Тема_________________________________________________________

Ф. И.О. учителя_

Деятельность учителя на уроке

№	Критерии наблюдения	Педагогические факты
1	Соответствие содержания деятельности учителя дидактическим принципам РО (обучение на более высоком уровне трудности; изучение материала более быстрым темпом; ведущая роль теоретических знаний; работа над развитием всех учащихся, в том числе самых слабых).
2	Мотивация учащихся на уроке (путь познания – от учеников).
3	Наличие проблемной ситуации, каким образом организована.
4	Способы открытия нового знания (дает учитель, открывают учащиеся через исследования, консультации и т. п.).
5	Постановка вопросов в соответствии с требованиями в РО (открытые, закрытые, косвенные).
6	Применение активных методов обучения (частично-поисковый, проблемный, исследовательский, игровые, тренинговые и т. п.)
7	Каким образом происходит развитие компетентностей на уроке (интеллектуальной, информационной, социальной, коммуникативной).

Деятельность ученика на уроке

№	Критерии наблюдения	Педагогические факты
1	Постановка учебной задачи (целеполагание)
2	Степень самостоятельности при открытии нового знания (по алгоритму, с консультациями, самостоятельно и т. п.)
3	Наличие исследовательской деятельности (наблюдение, сравнение, классификация, группировка, выводы, выявление закономерностей и т. п.).
4	Наличие творческой деятельности (поиск новых способов решения, авторские произведения, продукт индивидуальной деятельности и т. п.).
5	Рефлексия собственной деятельности (самоконтроль, самопознание, саморегуляция действий, поведения и т. п.).
Образ учителя
1	Стиль общения с учеником
2	Позиция педагога на уроке (партнера, организатора, сопроводителя, наставника)

СХЕМА АНАЛИЗА УРОКА (Начальная школа XXI век )