Материалы международной открытой школы социальных медиапрактик (стр. 2 )

Предложенная тема 2: Сафари.

Есть много возможностей, интересно занять себя этим фильмом. Первой возможностью может быть дискуссия на тему названия фильма SAFARI (САФАРИ).

- Что это такое, вообще, Сафари? Откуда берет корни это слово? Какие мысли у вас возникают, когда вы слышите слово Сафари (напр.: другие страны, охота, фотосъемка)?

В арабском языке есть слово «safar», которое обозначает «путешествие». Но существуют различные виды путешествий (деловые поездки, научные экспедиции, туристические поездки, путешествие во времени и т. д.)

- Какие виды путешествий приходят вам на ум?

- Кто в этом фильме, по ваше мнению, отправляется на Сафари? Режиссер и/ или зрители?

Создатель фильма Robert Pölcz пишет: «Что касается названия, оно, в первую очередь, наводит на мысль о любительском фильме об охоте. Фильм сам по себе является одним из способов «охоты» - где-то более или где-то менее агрессивное вторжение в жизнь других людей. С этой точки зрения все научно-информационные фильмы в стиле ‚Peep-Show’ являются сафари. Это имеет отношение к мета-кинемотографии, несмотря на то, что мой фильм достигает своей цели, так как он, насколько это возможно, менее агрессивен. Тем не менее, мы должны осознавать, что это охота по определению. В то же время, такой фильм также носит провокационный характер: Отношение между зрителем и представленным субъектом рассматривается, как: «Посмотрите сюда, дорогие друзья, это я привез из дальнего путешествия». Это развивает тему давнишних барьеров между Европейским высшим слоем общества (представьте себе кино-публику 1900-ых годов) и людьми, которые были сняты в фильме (экзотические и бедные, но, несмотря на это, выглядящие счастливыми чужеземцами из дальних стран). Эти барьеры все еще существуют, здесь в наших странах. Нам не нужно для этого ехать до Индии или отправляться в прошлое. Оно здесь. Как раз в это время».

5. Общие ключевые слова к способу создания фильма/ способу повествования.

SAFARI(САФАРИ) – документальный фильм…

... без речевого сопровождения (немой)

... который кажется очень «старым»

- И этот список вы можете продолжить. Как бы вы, например, описали цвета или, что вы думаете о музыке?

6. Кинорассказ и выразительные средства (примеры).

Выразительные средства 1: Эффект «старого фильма».

«Фильм кажется очень старым. Все, в конце концов, выглядит так, как в прошлом – но можно ли доверять своим глазам?», говорится в кратком описании фильма. В начале фильма мы видим также – как в старых немых кино – экранную заставку, где написано название фильма. В это время слышен потрескивающий звук.

Следующим отличительным знаком, что фильм «старый», являются множественные полосы, которые появлялись с течением времени на старых кинопленках.

- Есть ли, по вашему мнению, еще какие-либо отличительные знаки, что это старый фильм? Что может значить, например, треск в начале фильме?

Цвета:

Создатель SAFRI (САФАРИ) решил сделать свой фильм с эффектом «старого кино». Что бы создать такое ощущение, он решил снизить контрастность цветов изображения. В последней сцене фильма он снова возвращает естественные цвета.

Режиссер Robert Pölcz пишет по этому поводу: « Я пришел к решению оставить эффект «старого кино», когда я решил, что буду делать именно такой фильм из этого материала. Я стараюсь избегать видео-эстетики и красок видео. Это было отправным пунктом. Кроме того, мне нужна была эстетика, которая гармонировала с истинными изображениями кадра. Мне это удалось, когда я придал фильму определенный возраст. В то же время это поспособствовало развитию других интерпретационных тем, которые идеально соотнеслись с эстетическими размышлениями. Такие изображения имеют особое место в визуальной истории, а именно в начале 1900-х годов. То, что мы видим, это то же самое, что кто-то видел в 1900-ые где-нибудь на Востоке или в архиве на разуверившую роль в фильме. Тематика требует прямо-таки «старой формы». Плюс к этому, создается такая ситуация, с одной стороны перенести героя в прошлое, но с другой стороны раскрыть его актуальность – определенное напряжение. Это демонстрирует абсурдность настоящего времени и придает возраст образу жизни в «современной» Восточной Европе».

- Как вы думаете, почему последняя сцена фильма заканчивается в цветном изображении? Какое воздействие оказывают на вас «цветные пятна» или цветные места?

Кино или фильмы всегда развивались с их технической стороны:

В 1895 году впервые было представлено публично кино. Фильмы были без звука, а изображение не цветное. Звук пришел уже в 1927 году и параллельно стали появляться первые цветные фильмы – в начале, раскрашенные вручную, т. е. кадр за кадром. Первые полнометражные цветные фильмы, напр. Уолта Диснея «Снегурочка», появились в США в 1937 году и демонстрировались в кинотеатрах. С момента прихода цветных фильмов, многие создатели кино до сих пор приходят к решению снять черно-белое кино.

- Приходят ли вам на ум другие причины, почему многие создатели кино больше хотят снимать черно-белое кино, чем цветное, кроме той, чтоб создать «эффект старины»?

Выразительные средства 2: Музыка.

В SAFARI (СААРИ) настоящее выглядит прошлым. О том, что все развивается наоборот, говорит также музыка Иоганна Пахельбеля (Johann Pachelbel). Годы жизни Пахельбеля , но также и сегодня его КАНОН принадлежит к самым исполняемым и часто переделываемым музыкальным произведениям. Последние современные версии, например, “Рок-версию», можно найти в сети Интернет.

- Нравится ли вам музыка? Какие особенности имеет каноническое произведение? Знаете ли вы подобные музыкальные произведения? Стали бы вы использовать другую музыку? Как музыка влияет на восприятие изображения и на вас, как на зрителей?

7. Рекомендованные материалы

Фильмы, в которых рассказывается о прошлом (примеры):

Tote tragen keine Karos. Dead men don’t were plaid (Мертвые пледов не носят). США, 1982. Художественный фильм режиссеоа Карла Райнера (Carl Reiner). FSK 12

Частный детектив Рирдон встречает во время своих расследований кучу странных людей.

Zelig (Зелиг). США, 1983. Кинофильм режиссера Вуди Алена. FSK 12

Леонард Зелиг обладает способностью перевоплощаться в окружающих его людей – в том числе и физически.

Forrest Gump (Форрест Гамп). США, 1994. Фильм режиссера Роберта Земекиса (Robert Zemeckis). FSK 12

Сидя в парке на скамье Форрест Гамп рассказывает о событиях своей жизни.

Путешествия в литературных произведениях:

Die Odyssee (Одиссея). Гомер. 8 век до н. э.

Приключения короля Одиссея из Итаки и его товарищей по пути домой с Троянской битвы

Italienische Reise (Итальянское путешествие). Иоганн Вольфганг фон Гете. 1816/17 г.

Путевые заметки, в которых Иоганн Вольфганг фон Гете описывает свое пребывание в Италии в период с сентября 1786 г. и по май 1788 г.

Reise um die Erde in 80 Tagen. Le tour du monde en quatre-vingts jours (Вокруг света за 80 дней). Жуль Верн. 1873г.

Филеас Фогг с его слугой Паспарту, чтобы выиграть пари, отправляются в кругосветное путешествие на 80 дней и переживают там головокружительные приключения.

Jim Knopf und Lukas der Lokomotivfuhrer (Джим Пуговка и машинист Лукас). Михаэль Энде. 1960 г.

Так как остров Люммерланд достаточно маленький, чтобы уместить всех жителей, Джим и Лукас отправляются в большое путешествие.

Венгерские сказки:

Венгерские народные сказки. Элизабет Скларек. Лейпциг 1901

Цыганские сказки из Венгрии. Народные сказки Лайоша Ами (Lajos Ami) Издат. Sandor Erdesz и Ruth Futaky. г. Аугсбург 1998

Интернет-ресурсы

http://www. kino-schuessler. at/technik. html

Об истории технического развития кино

Методические материалы к циклу фильмов «Поиграем!»

Doxs! Сопроводительный материал.

1. Создатели фильма / Информация о фильме

Название фильма на немецком языке - Wir spielen (Поиграем!)

Оригинальное название фильма - Jouons

Страна, год выхода - Франция, 2003

Продолжительность - 13х13 минут

Режиссер/сценарий - Кассандрe Орне (Cassandre Hornez) (эпизоды Португалия и Испания), Франсуа Лекошуа (François Lecauchois) (эпизод Франция)

Монтаж - Guillaume Pacqueville

Оператор - Vincent Fooy

Сериал - 13-серий: Турция, Греция, Косово, Италия, Франция, Испания, Португалия, Марокко, Алжир, Сирия, Бразилия, Мексика, Гваделупа

Производство - Zorn Production International, France 5, CRRAV, RTBF, 7ia

При содействии - UNICEF, 20 internationale Fernsehstationen und Partner

Распространители - France 5, TV 5 (Франция),VPRO (Нидерланды), Rai Sat (Италия), YLE (Финляндия), STV (Бразилия), 2M (Марокко), RTK (Косово), RTBF (Бельгия), TV (Онтарио/Канада), RTV (Словения)

Оценки:

Родольф Дитрих (Rodolphe Dietrich) из Zorn Production International пишет о «Поиграем!» и об его успехе: «Создание документальных фильмов для молодежи в кинематографическом мире - это что-то вроде свободной ниши, особенно применительно к телевидению. На самом деле всего немногие создатели существует в этой области. […] C „Jouns“ (Поиграем!) мы открыли путь к новой форме документального кино. Мы искренне довольны качеством этого сериала. К тому же сериал покупается многочисленными телекомпаниями во всем мире.

2. Содержание

Кинодневник об играх для детей от 7 до 12 лет. «Поиграем!» бывает в гостях у детей разных стран. Дети рассказывают о своей жизни, представляют зрителю свои семьи и друзей, а также немного упоминают об их образе жизни, их обычаях и особенностях.

«Поиграем!» - Франция

Себастьян,10 лет, живет в Баскенланде. Это необычный регион, так как одна его часть находится на территории Испании, а вторая на территории Франции. Родиной Себастьяна считается французский Баскерланд. Здесь он играет вместе со своими друзьями, особенно популярна игра с мячом, разновидность командного сквоша.

«Иногда я забираю овец с гор и снова загоняю их в овчарню. У меня есть две собаки. Бобби и Фидель. Но работает только Бобби. Фидель не слушается».

«Поиграем!» - Португалия

Джоане 9 лет, и она живет на севере Португалии. Сейчас как раз каникулы, и Джоана играет со своими друзьями: в игре «Schweinchenspiel» (Игра маленьких поросят) есть шеф, его подчиненный, пастор и три маленьких поросенка, которых пастор продает шефу. Потом свинки могут сбежать.

« Самое прекрасное, что есть в моей стране – это виноград, фрукты и погода. Я также охотно провожу время на пляже, там можно очень хорошо отдыхать».

«Поиграем!» - Испания

Одиннадцатилетний Рубен живет со своей семьей в солнечной Андалузии. Там он может здорово проводить время со своими друзьями, играя в уличные игры. В «Fangspiel» (Салки) на обведенной мелом площадке, или в «Wurfspiel» (Игра с кубиками), где каждый игрок должен встретиться со своими пятью фишками в клетках с 1-ой по 5-ую: общее количество мест встречи суммируются в баллы, а если встречи не произошло, то балы, к сожалению, вычитаются!

«Мне повезло, что у моего папы есть лошадь и я могу ездить на ней верхом. Я начал на ней ездить, когда мне было 9 лет».

Идея занятия: В каждом эпизоде зритель узнает несколько подробностей из жизни детей: о семье, о братьях и сестрах, о школе. Соберите всю информацию и составьте небольшие публикации о детях. Также вы можете назвать те характеризующие особенности, которые вам запомнились о детях. Например, Себастьян может хорошо объяснять что-либо. Джоана любит выигрывать. Робен не очень хорошо учится в школе. Какие характеристики детей являются информацией из фильма, а какие вашими выводами (мнением) после просмотра?

3. Общие ключевые слова по темам

Дети, другие страны, повседневная жизнь и семья, игры

“Wir spielen” (Поиграем!) это фильм о...

... детях из других стран

... других языках

... сельских местностях

... детских играх

Идея занятия: Продолжите список тем. Что еще интересного есть в фильме? Что вам уже было известно, а какие вещи для вас являются новыми?

4. Развитие проблемы и постановка тем

Предложенная тема 1: Детские игры.

В каждом эпизоде представлены игры.

По поводу поиска игр пишет Родольфо Дитрих (Rodolpho Ditrich), один из продюсеров сериала: «В первую очередь нам необходимо было найти страны или регионы, где имеются разные уличные игры, чтобы мы смогли предложить большое богатство (многообразие) игр – которые являются сердцем сериала. Мы мобилизовали все наши контакты со всего мира и одновременно занимались поиском самих игр».

- Нравятся ли вам игры? Вы можете попробовать сыграть в эти игры.

Существует большое множество игр и способов в них играть. Например, уличные игры, командные игры, настольные игры.

- Какие игры знаете вы, и в какие игры вы играете? В какие игры можно играть с небольшим количеством игроков, а для каких игр необходима большая команда? Существуют ли игры с одним игроком?

Возможно некоторые игры из фильма вам уже знакомы, но они называются по-другому или имеют немного другие правила.

- Кто несет ответственность за соблюдение правил игры? Можно ли играть в игры правильно или неправильно?

Игры существовали, собственно говоря, всегда. Многие идеи для игр завещались, что называется, передавались из поколения в поколение. В «Wir spielen» (Поиграем!) демонстрируются игры, в которые дети играют самостоятельно, но возможно также и родители этих детей играли в эти игры.

- Вы тоже играете с взрослыми? Играете ли вы в кругу семьи? Кто учит вас новым играм? Есть ли у вас игры, которые вы придумали сами?

Сегодня все больше детей играют в компьютерные игры или онлайн-игры, и с игровой приставкой.

- Чем отличается этот способ игры от игр, которые показаны в фильме? Какие игры являются вашими любимыми?

В «Wir spielen» (Поиграем!) дети представляют игры детям.

- Как вы узнаете, что игра предназначена для детей? Что вы думаете о возрастных ограничениях и запретах?

Предложенная тема 2: Жизненный мир.

В фильме «Wir spielen» (Поиграем!) наряду с детскими играми очень большое внимание уделяется жизненному миру детей. Во всех трех эпизодах дети живут в сельской местности и скорее всего в больших семьях.

- Как живут дети? Чем отличается городская жизнь от сельской жизни? Отличаются ли игры детей, которые живут в деревнях, от игр, в которые играют дети в городе?

5. Общие ключевые слова к способу создания фильма/ способу повествования

«Wir spielen» (Поиграем!) – документальные фильмы…

... о детях, которые действительно живут

... где за детьми постоянно наблюдают

... где дети рассказывают о своей жизни и объясняют игры

... где показывают жилые окрестности, ландшафт

... где используется музыка, которая берет свои корни из деревни

6. Кинорассказ и выразительные средства (примеры)

Интервью, комментарий за кадром, наблюдение

Дети являются главными персонажами фильма. Они представляют себя, объясняют зрителям игры, они рассказывают о своей жизни и о своих желаниях. Для этого они иногда говорят прямо в камеру: например, Рубен из Испании в первой сцене фильма. Иногда у них берут интервью: Например, у Себастьяна, который в некоторых сценах сидит перед камерой и объясняет игру. Или также за некоторыми детьми просто наблюдают, как они общаются, так например, дети из Португалии, когда они сидят в автобусе и разговаривают о том, кем они хотят стать в будущем. Часто мы также слышим речь из-за кадра (т. е., которая звучит вне изображения), в качестве комментария за кадром.

- Вы считаете, что это влияет на ваше восприятие, видите ли вы интервью прямо с камеры или слушаете голос за кадром? Если да, то в чем для вас отличие? Существуют также документальные фильмы про детей, где текст произносится взрослым голосом за кадром. Замечаете ли вы разницу восприятия в таких случаях?

Музыка/ отсутствие музыки

В каждом эпизоде используются только такие музыкальные произведения, которые соответствуют только данной стране, данной местности. Но необычно то, что есть очень много сцен, где музыки совсем не слышно.

- Нравится ли вам музыка? Что вы думаете по поводу сцен в фильме без музыкального сопровождения? Знаете ли вы фильмы из просмотров в кинотеатре или по телевизору, в которых тоже есть сцены, где не используется музыка?

7. Рекомендуемые материалы

Искусство:

Die Kinderspiele (Детские игры) 1560. Картина Питера Брейгеля (Pieter Bruegel).

На Интернет-странице “kidsville” дети могут «открыть» для себя эту картину.

http://www. kidsville. de/schauspiel/kunstwerke/bruegel_einstieg. htm

Кино:

Das größte Spiel der Welt. The great Match (Великий матч). 2007 Документально-художественный фильм режиссера Жерардо Оливареса (Gerardo Olivares).

Люди из «Великого матча» друг друга никогда не видели, но их объединяют две вещи: Все они живут в самых отдаленных уголках этой Планеты, и у всех было твердое решение стать свидетелями финала чемпионата мира по футболу 2002, и наблюдать по телевизору финальную игру между командами Германии и Бразилии.

Интернет-ресурсы:

Игры для детей и подростков собранные сотрудниками CVJM (Христианское объединение молодых людей) г. Мюнхен:

http://spiele. j-crew. de/wiki/Hauptseite

Методические материалы к фильму «»

Doxs! Сопроводительный материал Яны Вихерс (Jana Wiechers) и

Айхи Риффи (Aycha Riffi)

1. Создатели фильма / Информация о фильме

Название фильма на немецком языке - TOM W.

Оригинальное название фильма - Tomek W.

Название фильма на английском языке - Tom W.

Страна, год выхода - Польша, 2004

Продолжительность - 28 минут

Режиссер/сценарий - Анна Вичковска (Anna Wieckowska)

Оператор - Дариус Радеки (Darius Radecki)

Монтаж - Виолетта Хенсчель-Пржизека (Wioletta Henczel-Przysiecka)

Производство - TVP S. A. Channel 1 Production (Варшава)

2. Содержание

Тому 12 лет и он живет в Польше. После уроков он заботится о своей семье: он берется за различную работу, готовится к переезду в новую квартиру и покупает подарки на Рождество. Для Тома это не составляет труда – кто же кроме него еще это сделает? Будни других членов семьи выглядят совсем по-другому.

Том: „Если я этого не сделаю, то кто? “.

3. Общие ключевые слова по темам

Быт, быть ребенком и быть взрослым, детский труд, ответственность, семья, бедность, Европа

TOM W. это фильм...

... о мальчишке, который живет в Польше

... о семье, у которой немного денег

Идея занятия:

Продолжите список тем. Какие темы еще, по вашему мнению, прослеживаются в фильме? О каких темах фильма вы хотели бы поговорить?

4. Развитие проблемы и постановки тем

Предложенная тема 1: бедность / детская бедность.

У семьи Тома не очень много денег. Она живет в бедности. Во многих странах мира дети живут в бедности, также как Том живет в Польше. Даже в Германии и Австрии, которые являются сравнительно богатыми странами, есть дети, которые живут в бедности.

- Знаете ли Вы такие понятия как «бедность» и «детская бедность»? Как Вы думаете, что точно означает понятие «быть бедным»? С какого момента человек становится «бедным», а с какого «богатым»? В какой части земного шара много людей живет в бедности, а в какой меньше?

Подсказка для поиска информации в сети Интернет: введите в поисковой системе www. blinde-kuh. de слово «бедность» или «детская бедность» или поищите эти термины в энциклопедическом словаре на Интернет-странице www. hanisauland. de.

Понятие «детская бедность» относится не только к тому, что на содержание детей тратят мало денег. Бедность проявляется также и в общественной жизни и в быту. Например, на Интернет-странице www. hanisauland. de дается следующее объяснение: «О бедности говорят также и тогда, когда детям в семье не уделяется достаточного внимания, когда они не имеют поддержки при получении школьного образования, когда они не могут найти друзей и становятся отверженными.

- Относится ли это, по вашему мнению, к Тому? Когда вы анализируете жизнь и быт Тома, приходят ли вам на ум и другие аспекты, которые могли бы охарактеризовать жизнь в бедности? Возможно, в вашей жизни есть вещи, которые вы считаете естественными, но которых лишен Том?

- Возникает ли у вас ощущение того, что Том сам охарактеризовал бы себя «бедным»? Есть подтверждение этому в фильме? Обращаются ли с ним другие люди как-то по –особенному? Есть ли в фильме люди, которые обращаются с ним «нормально», как и «с любым другим мальчишкой», и люди, которые обращаются с ним (или его семьей) как-то «по-особенному» или «по-другому», из-за того, что семья «бедная»?

В классе дети говорят о том, кем они мечтают стать, когда вырастут. Одноклассник Тома хотел бы изучать информатику или право, и у него есть цель – выучить много языков. Будущая профессия Тома производит наоборот довольно «скромное» впечатление: он хочет стать каменщиком.

- Даже если Том ходит в ту же школу, что и другие дети, как вы думаете, у всех ли детей одинаковые возможности для «развития» в школе? Как вы оцениваете проблемы Тома в школе?

- Возникает ли у вас ощущение того, что каменщик – это действительно та профессия, о которой мечтает Том? Какие шансы есть у Тома в будущей профессиональной деятельности? Замечаете ли вы взаимосвязь между социальным происхождением человека и его профессиональными перспективами?

Предложенная тема 2: быть ребенком / быть взрослым.

В фильме Том показывает зрителю свой быт и свою жизнь в семье. Мы много узнаем о том, как он проводит свой день, какие обязанности выполняет. Также мы немного узнаем о том, что делают целый день его родители, бабушка и братья с сестрами. Том берет на себя очень много ответственности, у него много обязанностей, он решает проблемы, которые в других семьях чаще все же берут на себя родители или другие взрослые.

- Что для вас значит, быть ребенком, а что значит быть взрослым? Если вы сравните свою жизнь с жизнью Тома и подумаете о том, как вы проводите время, когда вы не в школе, что может броситься вам в глаза? Что делает Том такого, чего вы не делаете? Какими делами вы занимаетесь, которые Том не делает или не может делать?

Фильм TOM W. также затрагивает тему «детского труда». По оценкам международной организации труда (МОТ), 210 миллионов мальчиков и девочек по всему миру занимаются детским трудом (Источник:http://tdh. de/content/themen/schwerpunkte/kinderarbeit/ueberblick. htm).

- Что Вы понимаете под термином «детский труд»? Какие могут быть критерии у этого термина? Может быть, иногда есть смысл в том, что дети рано начинают учиться зарабатывать деньги и поддерживать семью? Где же существует детский труд?

И здесь вы можете найти много информации в Интернете. На странице организации «Земля человека. Помощь детям в беде» www. tdh. de вы найдете много информации по теме детский труд.

- Есть ли у вас какие-нибудь мысли насчет того, почему Том делает все те вещи, которые мы можем наблюдать в фильме? Он мог бы после школы смотреть телевизор, как его семья и оставаться дома. Почему же именно Том берет на себя «ответственность» за семью? Что для Вас значит, брать на себя ответственность за что-нибудь? Когда вы берете на себя ответственность?

Фильм показывает, что Том играет различные роли для разных людей, например, для мамы или для учителя.

- Что вы понимаете под выражением «играть роль»? Согласны ли вы с высказыванием о том, что в фильме можно увидеть, как Том выполняет множество ролей? Вы можете выбрать одного человека из фильма и подумать какую роль для него играет Том. Какие сцены приходят вам нам ум, в которых Том играет много ролей?

В одной из сцен фильма отец Тома говорит: «Мы очень уважаем семейные ценности»

- Можете ли вы понять что он под этим подразумевает? Будете ли вы с ним соглашаться или нет? А что для вас семейные ценности? Как проходит семейная жизнь в семье Тома? Что есть похожего на вашу семейную жизнь, а что различно? Какие взаимоотношения с членами семьи?

Предложенная тема 3: Польша в Европе / Польша и Европа.

Когда фильм TOM W. снимался и производился, Польша еще не была членом Европейского Союза (ЕС). Фильм 2004 года, в мае того же года Польша вступила в ЕС. Вместе со своим другом Том задумывается о взаимоотношениях Польши, страны, где он живет, и Европы, континента, к которому относится Польша. В то время как друг Тома считает важным, учить английский и хочет, чтобы Польша вступила в ЕС, Том же против этого. Вместе они задумываются о взаимосвязи Польши, Европы, США и даже террориста Бен Ладена.

- Посмотрите эту сцену еще раз. Понимаете ли вы, о чем говорят два друга и что они имеют в виду? Попытайтесь узнать вместе те вещи, которые вы не знаете или которые вам непонятны. Если не получится, то посмотрите в различных книгах или Интернете. Какие страны входят в Европу? Какие страны вступили в ЕС? Почему в ЕС не могут быть все страны? Понимаете ли вы, какое отношение для Тома Польша имеет к США? Разделяете ли вы его точку зрения? Когда мы видим Тома на каникулах, он носит кепку с большими буквами USA. Как вы считаете, имеет ли это для него и для фильма значение?

5. Общие ключевые слова к способу создания фильма/ способ повествования

TOM W. () – документальный фильм…

... в котором показан быт одной семьи

...в котором камера наблюдает за тем, как Том работает

... в котором Том отвечает на вопросы о своей жизнь.

- Также и этот список можно продолжить. Чего вам еще недостает в фильме, созданном таким способом? Что вам особенно запомнилась (по сравнению с другими фильмами, которые вам знаете)? Как происходит повествование в фильме, и каким образом строится фильм?

6. Кинорассказ и выразительные средства (примеры)

Выразительные средства 1: Изображения и речь.

В фильме зритель менее чем за полчаса узнает многое о жизни Тома. Он сам рассказывает нам много, но и при помощи других приемов мы знакомимся с его бытом. Во-первых, в фильме TOM W. есть один собственный комментарий Тома. Мы слышим голос тома за кадром, не видя его. Этот комментарий называется «voice-over» и снимался специально для фильма. При помощи «voice-over» Том рассказывает о своей жизни, например о том, сколько у него братьев и сестер и о том, что он каждый день рубит дрова. Разговоры Тома зритель видит в бытовых ситуациях, в которых он общается с другими. Мы слышим, как говорит Том, но мы всего лишь зрители/слушатели произнесенного, он к нам не обращается, как например, в передаче «магазин на диване» или телевизионных новостях. Но и при помощи изобразительных средств мы знакомимся с Томом. Даже если не все то, что мы видим, нам объясняется, зритель может получить информацию и сделать выводы.

- Вы можете подумать над таким вопросом: при помощи каких «каналов» вы узнаёте о жизни Тома. Возможно ли какому-либо одному способу придать определенный вид информации? Или «общая картина» возникает для вас как сочетание всех элементов?

- При помощи вопроса о том, как Том живет, вы можете изучить данный аспект поподробнее. Что вы узнаете из «voice-over»а про жилищную ситуацию Тома? Что вы узнаете из разговоров? Что вам подсказывает изображение? И что вы узнаете, когда другие разговаривают о квартире? Складывается ли у вас впечатление того, что жизнь Тома и его жилищная ситуация в фильме только показывается или еще и оценивается?

Выразительные средства 2: камера.

Для «стиля» фильма важно то, что снимает камера (т. е. какое изображение для кадра она выбирает) и как она снимает (с какого ракурса). К этому следует добавить то, как двигается камера – быстро или медленно, а также как кадры изображения следуют друг за другом.

- Что вам запомнилось в фильме TOM W. относительно работы оператора и кадрирования фильма? Похож ли фильм на те фильмы, которые вы знаете, или отличается от них? Что бы вы особенно отметили в работе камеры? Что вам понравилось, а что нет?

TOM W. – это документальный фильм. В документальном фильме показаны люди, которые на самом деле существуют и события, которые на самом деле происходят.

- Считаете ли вы точки съемки и тот способ, как был снят TOM W., подходящими для документального фильма? Попробуйте обосновать свой ответ. Знаете ли вы документальные фильмы, которые сняты совершенно по-другому? Могли бы вы назвать примеры различий? Например, камера «очень близко» приближается к людям или показывает все происходящее с большого расстояния? Если вы подумаете об игровом фильме, то есть о том, где все события и герои выдуманы, как вы опишите здесь работу камеры по сравнению с фильмом TOM W.?

Выразительные средства 3: Музыка.

Благодаря использованию музыки в фильме некоторые сцены могут иметь совершенно противоположное действие. Благодаря музыке возникает особое настроение и вещи, показанные в фильме, могут иметь совершенно иное значение. Многие сцены фильма TOM W. сняты без музыкального сопровождения.

- Кажется ли вам необычным, что во многих сценах фильма не используется музыка? Заметили ли вы, когда в фильме появляется музыка? Могли бы вы описать действие музыки? Не кажется ли вам, что кадры производили бы на вас совершенно иное впечатление, если бы музыки вообще не было? Возможно, вы могли бы провести тест и выбрать фрагмент фильма, который бы просмотрели сначала с музыкой, а потом без.

7. Рекомендованные материалы

Фильмы и телевизионные материалы

по темам «Детская бедность» и «Дети выполняют обязанности взрослых»:

DER GROSSE TOM (БОЛЬШОЙ ТОМ). Художественный фильм Ники Штайн (Niki Stein). Германия, 2008. Рекомендовано к просмотру с 14 лет.

И в этом фильме 12-летний мальчишка по имени Том берет на себя ответственность за семью. Отец бросил семью, а мать все меньше и меньше заботится о своих троих детях. Вместо мамы и папы 12-летний Том берет на себя роль своих родителей.

ZIRKUS IS NICH. (ЦИРКА НЕТ). Документальный фильм Астрид Шульт (Astrid Schult). Германия 2006/ 2007. Рекомендовано к просмотру с 14 лет.

У 8-летнего Доминика из Берлина-Хеллерсдорфа довольно тяжелые будни. Он живет вместе с двумя младшими братьями и сестрами и матерью-одиночкой. Находясь в конфликте между ответственностью за семью и своими детскими мечтами, он пытается справляться с неурядицами в жизни.

Смотрите также: www. zirkus-is-nich. de

FREMDE KINDER: BUSINESSMAN. (ЧУЖИЕ ДЕТИ: БИЗНЕСМЕН). Документальный фильм Станислава Муча (Stanislav Mucha). Германия 2005. Рекомендовано к просмотру с 14 лет. 11-летний Стасио один из множества польских детей, которые просят милостыню, чтобы поддержать своих безработных родителей. Стасио было бы стыдно считать себя «попрошайкой». Поэтому ему больше нравится называть себя «бизнесменом». Он продает туристам дешевые открытки в пять раз дороже, чем покупает сам.

NEUNEINHALB: KINDERARMUT - WAS ES HEISST, ARM ZU SEIN. (ДЕВЯТЬ С ПОЛОВИНОЙ: ДЕТСКАЯ БЕДНОСТЬ – ЧТО ЗНАЧИТ, БЫТЬ БЕДНЫМ). Выпуск программы для детей на канале WDR. Германия 2008. Без возрастных ограничений. Ведущая Малин задает вопрос, что значит быть бедным? Она отправляется к Кристиану и Тобиасу из Кёльна, которые живут в семье, считающейся бедной. Когда в Германии человек считается бедным, от чего детям приходится отказываться и что это значит, иметь мало денег – на эти вопросы отвечают в течение 9,5 минут.

В Интернете этот выпуск можно увидеть, пройдя по ссылке: www. wdr. de/tv/neuneinhalb/sendungen/2008/10/2008_10_04.php5

MIT PFERDEN KANN MAN NICHTS INS KINO GEHEN (С ЛОШАДЬМИ НЕЛЬЗЯ СХОДИТЬ В КИНО). Документальный фильм Анны Вале (Anna Wahle). Германия 2006. Рекомендовано к просмотру с 12 лет. В фильме Том рассказывает о том, что хочет стать каменщиком. В этом фильме дети и подростки от 12 до 20 лет рассказывают о том, какой профессией хотят овладеть в будущем и о том, что они ждут от жизни и на что надеются.

Литература

Роман по теме «Детская бедность»

WAS IST LOS MIR MARI (ЧТО СЛУЧИЛОСЬ С МАРИ). Роман Штефана Геммеля (Stefan Gemmel).2004. Рекомендована к прочтению с 4 лет. Марии стоило огромных усилий скрывать то, что у ее родителей недостаточно денег для того, чтобы она могла участвовать в мероприятиях, которые предлагает детский сад. Так скоро она стала аутсайдером. Сегодня, в день игрушек, разгорается спор, когда Том спрашивает Мари, почему собственно она так сильно отличается от других. И тогда возникает вопрос: неужели бедные люди только в Африке?

Интернет-ресурсы

Поисковые системы/новостные сайты для детей:

www. blinde-kuh. de – поисковая система

www. hanisauland. de – детский интернет-сайт, который побуждает интерес к политике.

www. tivi. de/fernsehen/logo/start - интернет-сайт детских новостей LOGO

www. wdr. de/tv/neuneinhalb - интернет-сайт детских новостей Девять с половиной

Общественные организации и программы для детей по теме «права детей»:

Германский союз помощи детям – www. kindersache. de

Terre des hommes - www. tdh. de

Австрийский союз по защите детей – www. kinderschutz. at

Германский союз по защите детей – www. kinderschutz. de

Помощь детям, оказавшимся в беде. Австрия – www. kindernothilfe. at

Детский Фонд Организации Объединённых Наций – www. unicef. de

Информация по теме – «У детей есть права» - www. richtig-wichtig. org

www. bmfsfj. de – Федеральное министерство по делам семьи, женщин, молодежи и пенсионеров. Германия. «Права Детей – простое разъяснение». Брошюра дляскачивания. http://bmfsfj. de/bmfsfj/generator/Kategorien/publikation. html

(Введите названиев строке поиска)

Тема Европа:

http://www. infopoint-europa. de/halloeuropa/Start. htm - Здравствуй Европа! Краткий очерк ЕС

http://www. lpb-bw. de/europa/schueler. php3 - Портал Европа. Список ссылок на страницы для детей и подростков по теме Еропа/ЕС.

Методические материалы к фильму «Круто! Адриан танцует!»

До просмотра фильма (см. изображение слева).

1.  Написать названия профессий, о которых вы мечтаете, и объяснить, чем занимаются обладатели этих профессий. Например: Я хочу стать астронавтом, потому что я смогу летать на луну.

или

2.  Назвать профессию и деятельность, которая относится к этой профессии.

3.  Адриан имеет необычное хобби. Сложи части пазла.

4.  Чем он занимается?

Во время просмотра фильма

Работа в группах: распределить разные производственные задания по отдельным группам. Посмотреть отрывки фильма сначала без звука. Во время выполнения заданий можно также предложить использование иллюстрированного материала, чтобы учащиеся могли выбрать подходящую картинку и назвать ее.

1a. Опишите комнату Адриана. Здесь есть …

1b. Адриан живет в коттедже/ доме на одну семью, в многоэтажном доме, в многоэтажном доме с квартирами для сдачи внаем

1c. Он видит из своего окна горы, море, жилой комплекс с высотными зданиями.

2. Папа Адриана

2a. Папа по профессии…………………………………………………………………………….

2b. Он ……………………………………………………………………………………………...

3. Кто что говорит?

A1 "Мой папа работает в сфере строительства, он роет котлованы или снова их засыпает и прокладывает трубы и все такое. Но папа совсем даже не создан для балета. Вообще танцевать он не может... это не его... ".

A2 "То, что у Адриана совсем другие интересы, чем у меня, я это заметил достаточно рано, ему тогда было... два, три года. Купил я ему где-то с монтажа красивый экскаватор, когда я потом в пятницу вернулся домой, грузовик, который я ему подарил, стоял в углу! Он его совсем не интересовал”.

A3 "Я должен был попрощаться с мыслью, что мой сын вместе со мной строит, мастерит, прокладывает железную дорогу, что он технически одарен, с большим удовольствием водит автомобиль или мотоцикл, занимается всем тем, что я очень люблю делать ".