Осень - запасиха, зима – подбериха.
Лето со снопами, осень с пирогами.
Ноябрь – сентябрёв внук, октябрёв сын, зиме родной брат.
В осеннее ненастье семь погод на дворе: сеет, веет, кружит, мутит, рвёт, сверху льёт, снизу метёт.
Задание 12. Упражнение «Четвёртый лишний». Послушай слова и назови лишнее слово. Объясни, почему оно лишнее.
Осень, зима, холод, весна.
Дуб, рябина, осень, осина.
Задание 13. Отгадай загадки.
Пушистая вата Меня частенько
Плывёт куда-то. Просят, ждут,
Чем вата ниже – А только покажусь,
Тем дождик ближе. Так прятаться начнут.
(Туча) (Дождь)
Падают с ветки
Золотые монетки.
(Осенние листья)
Тема: «ТРАНСПОРТ».
Задание 1. Воспитателям рекомендуется:
Ø Закрепить в речи детей обобщающее понятие «транспорт», его назначение;
Ø Рассказать, что транспорт группируется по обобщающему признаку: пассажирский, грузовой, водный, наземный, подземный, воздушный, специальный (пожарная, скорая и т. д.), его назначение;
Ø Познакомить детей с профессиями людей, управляющих транспортом (шофёр, водитель, лётчик, пилот, капитан, машинист);
Ø Рассмотреть с детьми части транспортных средств: колёса, фары, сиденье, кузов …);
Ø Рассказать детям о правилах поведения в транспорте (покупка билета, посадка и высадка, уступить место);
Ø Познакомить детей с правилами дорожного движения (поведение на перекрёстках, обход транспорта, запрет игр на проезжей части, движение по тротуарам).
Задание 2. Рассмотреть картинки с изображением транспортных средств различного назначения.
Задание 3. Дидактическое упражнение «Назови одним словом».
Если у мотоцикла два колеса, он (какой?) … (двухколёсный).
Если у велосипеда три колеса, он (какой?) … .
Если у машины четыре колеса, она (какая?) … .
Если у лодки четыре весла, она (какая?) … .
Задание 4. Дидактическая игра «Подбирай, называй, запоминай». Закончи предложения (подбери и назови как можно больше слов-признаков и слов-действий).
Машины (какие бывают?) – легковые, грузовые, спортивные, ….
Самолёты (какие бывают?) - ….
Поезда (какие бывают?) - ….
Машина (что делает?) – едет, мчится, тормозит, останавливается, ….
Самолёт (что делает?) … .
Теплоход (что делает?) … .
Задание 5. Пальчиковая гимнастика «Пешеходный переход».
«Ходим» пальцами (указательным и средним) по «зебре» дорожного перехода на ударные слоги:
Нас с тобой переведёт
Пешеходный переход.
Дети выполняют упражнение сначала одной рукой, потом двумя – одновременно.
Задание 6. Упражнение «Скажи наоборот».
Поезд длинный, а автобус - … .
Самолёт быстрый, а пароход - … .
Трамвай тяжёлый, а велосипед - … .
Задание 7. Упражнение «Из чего – какой?». Закончи предложения:
Дверца из металла (какая?) – металлическая.
Руль из пластмассы (какой?) - … .
Сиденье, обшитое кожей (какое?) - … .
Колесо из резины (какое?) - … .
Задание 8. Измени слово, употребляя разные приставки по образцу:
Ехал – приехал, уехал, выехал, заехал, отъехал.
Вёз - … .
Нёс - … .
Шёл - … .
Задание 9. Выучить стихотворение.
*** ***
Шуршат по дорогам в По городу трамваи, троллейбусы идут,
Весёлые шины, Их по своим маршрутам водители ведут.
Спешат по дорогам Спешишь ли в гости к другу иль в школу на урок,
Машины, машины … Они без опозданья тебя доставят в срок.
А в кузове – важные, МАШИНИСТ
Срочные грузы… Зелёные вагоны на солнышке горят.
Цемент и железо, В кабине застеклённой сидит мой старший брат.
Изюм и арбузы. Со свистом поезд мчится, не может опоздать.
Я стану машинистом! А ты кем хочешь стать?
Работа шофёров
Трудна и сложна, ВОДИТЕЛЬ ТРОЛЛЕЙБУСА
Но как она людям Нажал водитель на педаль,
Повсюду нужна! И побежал троллейбус вдаль.
Троллейбус набирает ход.
Водитель песенку поёт.
Задание 10. Тексты для пересказа.
ТРАНСПОРТ
Каждое утро, когда вы с мамой спешите в детский сад, вы видите большое количество машин. Бегут грузовые машины, которые везут нужные нам грузы, торопятся перевезти спешащих пассажиров легковые автомобили, автобусы, троллейбусы и трамваи.
Транспорт перевозит людей и грузы на любые расстояния. Если бы не было транспорта, нам очень трудно было бы увидеться с друзьями, которые живут в другом городе, поехать в гости, получать и отсылать письма.
Транспорт – наш помощник. Вот едет троллейбус, держась своими усиками за провода. Он везёт людей, которые спешат на работу, за покупками, по другим делам.
Самолёт, пароход, поезд – это тоже транспорт. Самолёт летит по воздуху. Это воздушный транспорт. Пароход плывёт по воде. Это транспорт водный. Поезд мчится по рельсам. Это железнодорожный транспорт. А есть транспорт, который ездит под землёй – это метро. Самый быстрый транспорт – самолёт. Он за несколько часов может доставить в любую точку земного шара столько груза и пассажиров, сколько вмещается в десятки вагонов. Самолёт очень удобный транспорт.
Задание 11. Составить описательную загадку о каком-либо виде транспорта (по выбору).
Задание 12. Дидактическая игра «Почему так называются?». Образование сложных слов.
Самолёт – сам летает.
Вездеход - … .
Паровоз - … .
Пароход - … .
Самосвал - … .
Самокат - … .
Задание 13. Подобрать синонимы к словам: ехать, мчаться, нестись, гнать, тащиться, передвигаться.
Задание 14. Упражнение «Четвёртый лишний». Послушай слова и назови лишнее слово. Объясни, почему оно лишнее.
Самолёт, лодка, пароход, корабль.
Машина, трамвай, грузовик, вертолёт.
Задание 15. Отгадай загадки.
Держусь я только на ходу, В поле лестница лежит, Я мчусь, держась
А если стану упаду. Дом по лестнице бежит. за провода!
(Велосипед) (Поезд) Не заблужусь
я никогда.
(Троллейбус)
Была телега у меня,
Да только не было коня. Если свет зажёгся красный, значит двигаться опасно.
И вдруг она заржала, Жёлтый свет – предупрежденье, а зелёный говорит:
Заржала – побежала. «Проходите, путь открыт».
(Грузовик) (Светофор)
Тема: «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ ГОТОВЯТСЯ К ЗИМЕ».
Задание 1. Воспитателям рекомендуется:
Ø Закрепить в речи детей обобщающее понятие «дикие животные»;
Ø Закрепить названия распространённых животных леса (белка, ёж, заяц, медведь, лиса, волк, лось, рысь);
Ø Познакомить детей с общими особенностями внешнего вида: размер, цвет, длина шерсти (чем покрыто тело? сколько конечностей);
Ø Познакомить со способами защиты от врагов, особенностями питания, способах передвижения;
Ø Закрепить в словаре детей названия детёнышей диких животных;
Ø Познакомить детей с названиями жилища, звукоподачей;
Ø Рассказать о подготовке животных к зиме, какие изменения произошли в их внешнем виде, об их пользе в природе;
Ø Изучить смысл образных выражений, пословиц и поговорок: «Держать в ежовых рукавицах», «Оказать медвежью услугу», «Волка ноги кормят», «Голодный, как волк», «Трусливый, как заяц».
Задание 2. Рассмотреть картинки с изображением диких животных и их детёнышей, частей тела.
Задание 3. Дидактическое упражнение «Назови ласково». Назови детёнышей ласково, как называл их доктор Айболит:
Лисёнка доктор называл лисёночком, а лисят – лисятками.
Зайчонка доктор называл … , а зайчат - ... .
Лосёнка доктор называл … , а лосят - … .
Медвежонка доктор называл … , а медвежат - … .
Ежонка доктор называл … , а ежат - … .
Бельчонка доктор называл …, а бельчат - … .
Волчонка доктор называл …, а волчат - … .
Задание 4. Дидактическая игра «Подбирай, называй, запоминай». Закончи предложения (подбери и назови как можно больше слов-признаков и слов-действий).
Медведь (какой?) – бурый, огромный, лохматый, неуклюжий, косолапый, сильный.
Заяц (какой?) - ….
Лиса (какая?) - ….
Медведь (что делает?) – переваливается, ревёт, спит, ….
Заяц (что делает?) … .
Лиса (что делает?) … .
Задание 5. Пальчиковая гимнастика «Есть у каждого свой дом».
Дети загибают пальцы на обеих руках: по одному на каждое двустишие.
На последнее (выделенное) двустишие: удары ладонями и кулачками поочерёдно.
У лисы в лесу глухом
Есть нора – надёжный дом.
Не страшны зимой метели
Белочке в дупле на ели.
Под кустами ёж колючий
Нагребает листья в кучу.
Из ветвей, корней, коры
Хатки делают бобры.
Спит в берлоге косолапый
До весны сосёт там лапу.
Есть у каждого свой дом,
Всем тепло, уютно в нём.
Задание 6. Упражнение «Угадай-ка». Дополни предложения:
Ноги, копыта, рога - у … (лося).
Кисточки на ушах - у … (белки, рыси).
Иголки на теле – у … (ежа).
Задание 7. Упражнение «Подскажи словечко?». Доктор Айболит в своей лечебнице оказал помощь всем животным. Ответь на вопросы:
Ежу вылечил лапку. Чью лапку вылечил доктор? … (Ежиную).
Волку вылечил хвост. Чей хвост вылечил доктор? … (Волчий).
Лосю вылечил ногу. Чью ногу вылечил доктор? … (Лосиную).
Медведю вылечил зубы. Чьи зубы вылечил доктор? … (Медвежьи).
Лисе вылечил голову. Чью голову вылечил доктор? … (Лисью).
Белке вылечил ухо. Чьё ухо вылечил доктор? … (Беличье).
Зайцу вылечил глаз. Чей глаз вылечил доктор? … (Заячий).
Рыси вылечил нос. Чей нос вылечил доктор? … (Рысий).
Задание 8. Дидактическое упражнение «Чей дом?».
Берлога –дом медведя.
Логово - … .
Нора - … .
Дупло - … .
Задание 9. Выучить стихотворение.
КТО ГДЕ ЖИВЁТ
Зимой в берлоге мишка спит,
Под крышей воробей сидит.
Лиска рыжая – в норе,
Жучка – в тёплой конуре.
В логове лежит волчиха,
Под кустом дрожит зайчиха.
Белка спряталась в дупле,
Ёжик спит в сухой траве.
СОБРАЛИСЬ И ПОЛЕТЕЛИ
Собрались и полетели
Утки в дальнюю дорогу.
Под корнями старой ели
Мастерит медведь берлогу.
Заяц в мех оделся белый,
Стало зайчику тепло.
Носит белка месяц целый
про запас грибы в дупло.
Рыщут волки ночью тёмной
За добычей по лесам.
Меж кустов к тетёрке сонной
Пробирается лиса.
Прячет на зиму кедровка
в старый мох орехи ловко.
Хвою щиплют глухари.
Зимовать к нам прилетели
Северяне-снегири.
Задание 10. Тексты для пересказа.
ЁЖ
Осенью у ежей мало добычи. Попрятались в землю черви, скрылись юркие ящерицы. Трудно находить жуков и лягушек.
В ясные осенние дни готовит себе ёж тёплое зимовище, таскает в нору сухие листочки и мягкий мох. Скоро он заберётся в логово на всю долгую зиму.
МЕДВЕДЬ
К осени у медведя заканчивается линька, его мех становится густым, длинным, пышным. Зимой мех защищает медведя от лютых морозов.
За осень медведь нагуливает много жира.
С наступлением холодов он выбирает место для устройства берлоги, нагребает туда мху, опавшей листвы, забрасывает сверху ветками.
Когда падают первые снежинки медведь уже в берлоге.
Задание 11. Составить описательную загадку о каком-либо диком животном (по выбору).
Задание 12. Дидактическая игра «Почему так называются?». Образование сложных слов.
Травоядные, земноводные, млекопитающие.
Задание 13. Игра «Что кому дать?».
Орехи – белке. Грибы - … .
Мёд - … . Кору - … .
Задание 14. Упражнение «Чем отличаются слова?». Послушай слова и скажи, чем они отличаются.
Лежать – спать.
Рыть – копать.
Дупло – дыра.
Берлога – яма.
Задание 15. Отгадай загадки.
Кто, забыв тревоги, Сама мала, шубка пышна,
До весны храпит в берлоге? В дупле живёт, орехи грызёт.
(Медведь) (Белка)
Лесники её котят Посмотрите-ка, какая:
Взять домой не захотят, Вся горит, как золотая.
Ей не скажешь: Ходит в шубе дорогой,
«Мурка, брысь!» Хвост пушистый и большой,
Потому что это … (рысь). На увёртки мастерица,
А зовут её … (лисица).
Удивительный портной.
Нитки нету ни одной, Стройный, быстрый,
И машинки швейной нет, Рога ветвисты.
И утюг не разогрет. Пасётся весь день.
но зато иголки есть. Кто же это … олень.
Сколько их? Не перечесть.
(Ёж)
День и ночь по лесу рыщет, По снегу бежит – петляет.
День и ночь добычу ищет. К лету шубку он меняет.
Ходит, бродит он молчком, На снегу его не видно,
Уши серые торчком. Волку и лисе обидно.
(Волк) (Заяц)
Тема: «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ».
Задание 1. Воспитателям рекомендуется:
Ø Закрепить в речи детей обобщающее понятие «домашние животные» (живут рядом с человеком, который строит им жилище, ухаживает за ними);
Ø Закрепить в словаре детей названия домашних животных и их детёнышей (корова, собака, кошка, лошадь, свинья, коза, овца);
Ø Познакомить детей с особенностями внешнего вида (величина, цвет шерсти, особенности частей тела);
Ø Обсудить повадки животных, способы передвижения, защиту от врагов, пользу для человека, название жилища, звукоподачу;
Ø Рассказать детям о происхождении домашних животных (дикие предки домашних животных: кабан – свинья, волк – собака, рысь – кошка, горный козёл – домашняя коза).
Задание 2. Рассмотреть картинки с изображением домашних животных и их детёнышей.
Задание 3. Дидактическое упражнение «Назови ласково». Назови ласково папу, маму и детёныша каждого домашнего животного:
Кот – котик, кошка – кошечка, котёнок – котёночек.
Пёс - …, собака - …, щенок - … .
Козёл - …, коза - …, козлёнок - … .
Бык - …, корова - …, телёнок - … .
Баран - …, овца - …, ягнёнок - … .
Кабан - …, свинья - …, поросёнок - … .
Задание 4. Дидактическая игра «Подбирай, называй, запоминай». Закончи предложения (подбери и назови как можно больше слов-действий).
Собака (что делает?) – нюхает, рычит, грызёт, охраняет, ….
Лошадь (что делает?) … .
Свинья (что делает?) … .
Задание 5. Пальчиковая гимнастика «Котёнок».
Дети ставят ладони на стол, как при игре поочередно. Упражнение выполняется синхронно обеими руками.
Кусается сильно котёнок-глупыш,
Он думает: это не палец, а мышь,
Но я же играю с тобою, малыш,
А будешь кусаться – скажу тебе: «Кыш!».
Задание 6. Упражнение «Что у кого?». Покажи по картинкам и назови части тела домашних животных:
У коровы – рога, … . У овцы – копыта, … .
У свиньи – пятачок, … . У козы – шерсть, … .
У лошади – грива, … . У кошки – когти, … .
У собаки – лапы, … .
Задание 7. Дидактическое упражнение «Кто как голос подаёт?». Закончи предложения:
Корова – мычит. Овца - … .
Кошка - … . Коза - … .
Собака - … . Лошадь - … .
Задание 8. Выучить стихотворение.
******
Недовольна мама-Жучка: дождик капает из тучки,
И, наверно, весь промок где-то бегавший щенок.
Мама-кошка на окошке моет с головы до пят непоседливых котят.
Вот пасутся на лужайке и резвятся, как хотят
Мама-козочка и с нею двое беленьких козлят.
Знают, верно, все ребята: дети у коров – телята,
И у лошади ребёнок – тонконогий жеребёнок.
А у свинки есть хотят десять славных поросят.
КТО КАК ГОЛОС ПОДАЁТ
Лает громко пёс лохматый, во дворе свистят ребята,
Жук над головой жужжит, тёлка рыжая мычит,
Прочирикал воробей песенку про сто червей.
Промурлыкал в кресле кот, а в лесу медведь ревёт.
Квакает в лесу лягушка, на суку кричит кукушка,
В луже хрюкает свинья, собралась её семья.
Кукарекает петух, в дудочку дудит пастух.
Конь неудержимо ржёт, рыба голос бережёт.
На лугу мычит корова, воет волк в овраге строго,
Белый гусь гогочет, Оленька хохочет.
У КОГО КТО ЕСТЬ
У верблюда есть горбатый верблюжонок.
У серой мышки – маленький мышонок.
У кошки – пушистые котята.
У белки – рыжие бельчата.
У крольчихи – пуховые крольчата,
У собаки – шаловливые щенята,
У коровы – ласковый телёнок,
У свиньи – весёлый поросёнок,
У лошади есть жеребёнок,
У козы – смешной козлёнок,
У овцы – кудрявые ягнята,
А у мамы – конопатые ребята.
Задание 9. Тексты для пересказа.
КОШКА
У кошки мягкая, гладкая шерсть и большой пушистый хвост. На мордочке у неё большие круглые глаза, которые светятся в темноте, чуткие ушки и длинные усы. Кошка крадётся мягко, осторожно, когда идёт за добычей. Кошка – домашнее животное, живёт рядом с человеком, ловит мышей, крыс.
ДРУЖОК
Пастух пас стадо овец у леса. Пастух заснул. Волк вышел из леса и схватил овечку. У пастуха была собака Дружок. Дружок погнался за волком и отбил овечку. (Объяснить детям значение словосочетаний: «стадо овец», «отбил овечку»).
Задание 10. Составить описательную загадку о каком-либо домашнем животном (по выбору). По плану:
1. Как называются «мама» и «папа» твоего любимого домашнего животного?
2. Как выглядит твоё любимое домашнее животное?
3. Чем оно питается?
4. Какую пользу оно приносит человеку?
Задание 11. Дидактическая игра «Что общего и чем отличаются?».
Кошка и собака, коза и корова.
Задание 12. Рассказать детям, как называются домики, которые человек построил для домашних животных:
Для коров – коровник. Для лошадей – конюшню. Собаке – будку.
Для свиней – свинарник. Для овец – овин.
Задание 13. Отгадай загадки.
Шубу тёплую в колечках С бородой родится -
Носит тихая … (овечка). Никто не дивится. (Козёл)
Ходит рыжий, пьёт из лужи, Вчера я был мышегоняльным,
Не боится лютой стужи. Вполне сметаноуплетальным.
Хвост лохматый, чёрный нос… Сегодня я диваноспальный,
Кто же это? Рыжий … (пёс). Вполне подушкоодеяльный. (Кот)
Методическое приложение
к программе коррекции и развития речи
Тематическое планирование
для воспитателей
коррекционно-воспитательной работы
в логопедической группе
для детей с тяжёлыми нарушениями речи.
(СТАРШАЯ 2 период)
,
учитель-логопед Излучинского МБДОУ
ДСКВ «Сказка»
Д Е К А Б Р Ь
Тема: «ЗИМА».
Задание 1. Воспитателям рекомендуется:
Ø Объяснить детям место зимы среди других времён года (после …, перед …, до ….);
Ø Познакомить детей с приметами зимы:
Ø В погоде: снегопад, морозы, метели, солнце светит, но не греет; лёд на водоёмах;
Ø В неживой природе: деревья спят, нет движения соков; вечнозелёные деревья;
Ø В живой природе: птицы замолкают, перебираются к человеку; зимняя одежда у людей, уборка снега;
Ø Побеседовать, что происходит с животными и растениями зимой, как звери в лесу переносят холод и голод, как ведут себя птицы зимой.
Задание 2. Рассмотреть на иллюстрациях и репродукциях картин ЗИМУ.
Задание 3. Выучить стихотворение:
ЗИМА ПРИШЛА
Ночью ветер волком выл
И по крыше палкой бил.
Утром глянули в окно,
Там – волшебное кино:
Раскатала белый хвост,
Набросала светлых звёзд
И папахи на дома
Нахлобучила зима. В. Фетисов
Задание 4. Назови 10 «зимних» слов (снег, … ).
Задание 5. Пальчиковая гимнастика «Пирог»».
Падал снег на порог. (Дети два раза медленно опускают ладони на стол.)
Кот слепил себе пирог. (Прижимая ладонь к ладони, показывают, как лепят пирог.)
А пока лепил и пёк,
Ручейком пирог утёк. («Бегут» пальчиками обеих рук по столу.)
Пирожки себе пеки (Опять показывают, как пекут пирог.)
Не из снега – из муки.
П. Воронько
Задание 6. Загадки.
· На дворе горой, а в избе водой. (Снег)
· Без рук, без ног, а рисовать умеет (Мороз)
· Что вниз головой растёт? (Сосулька)
· С неба падают зимой и кружатся над землёй, лёгкие пушинки белые … (снежинки).
· Меня не растили, из снега слепили,
Вместо носа ловко вставили морковку.
Глаза-угольки, губы-сучки.
Холодная, большая. Кто я такая? (Снежная баба)
Задание 7. Ежедневно (!) после сна выполнять самомассаж биологически активных точек.
Пальцевый самомассаж (пальцевая йога)
Цель: расслабление мышц мелкой и общей мускулатуры, нормализация мышечного тонуса.
Упражнение 1. Две соединённые руки изображают фигуру, очень похожую на раковину. Четыре пальца правой руки обнимают большой палец левой руки. Большой палец правой руки прикасается к подушечке среднего пальца левой руки.
Упражнение 2. Указательный палец легко соединяется с подушечкой большого пальца. Оставшиеся три пальца выпрямлены, не напряжены.
Упражнение 3. Средний палец сгибаем так, чтобы подушечкой он прикасался к основанию большого пальца, большим же пальцем прижимаем согнутый средний. Оставшиеся пальцы выпрямлены и не напряжены.
Упражнение 4. Указательный палец укладываем так, чтобы он подушечкой доставал основание большого пальца. Большим пальцем слегка придерживаем этот палец, а оставшиеся пальцы выпрямлены и расслаблены.
Упражнение 5. Обе ладони соединены вместе, пальцы скрещены между собой. Большой палец одной руки отставлен и окружён указательным и большим пальцем другой руки.
Упражнение 6. Подушечки безымянного, мизинца и большого пальцев соединяют вместе, а оставшиеся свободно выпрямлены. Выполняется обеими руками одновременно.
Упражнение 7. Безымянный и большой пальцы соединяются подушечками с небольшим надавливанием.
Упражнение 8. Подушечки среднего, безымянного и большого пальцев соединяют вместе, оставшиеся пальцы свободно выпрямлены.
Задание 8. Утром пред завтраком и перед занятием выполняем следующую зарядку для развития моторики артикуляционного аппарата.
Цель: нормализация мышечного тонуса органов артикуляции.
Мы смеялись, мы играли,
Ну а ручки замерзали –
Протянуть ладони вперёд.
Надо ручки пожалеть,
Надо ручки нам погреть.
Быстро потереть ладони одна о другую, а затем поднести их к лицу и выдохнуть со звуком Х-Х-Х.
Но погода ухудшается,
Тучи тёмные надвигаются.
Подул холодный зимний ветер.
Поднести ладонь к губам и выполнить упражнение «Улыбка», ладонь ощутит холодную струю воздуха.
Посмотрите, снегопад,
Хлопья снежные летят.
Ветер дует, снег валит,
Нам домой идти велит.
Задание 9. Развитие связной речи. Пересказ рассказа по вопросам.
В ЗИМНЕМ ЛЕСУ.
Тихо в заснеженном лесу. Кругом сугробы. Зимний воздух чистый, свежий. Снег на солнце искрится. Женя бежит по накатанной лыжне. Кажется, что в зимнем лесу никого нет.
Мальчик остановился. «Тук-тук-тук, тук-тук», - стучит дятел по стволу дерева. Клюв у дятла крепкий, сильный. Он ловко добывает им насекомых-вредителей. Женя увил на снегу следы зайца. Он, наверное, убегал от лисицы. В своей белой шубке заяц не заметен на снегу. И вьюга помогает длинноухому – заметает следы. А вот и серенькая белочка прыгает от дупла к дуплу. Она ищет орешки, которые спрятала с осени. Вдруг сугроб зашевелился, и показался тетерев. Птица шумно замахала крыльями и полетела. Известно, что тетерева от холода прячутся в снег.
«Хорошо приспособились лесные жители зимовать» - подумал Женя и продолжил прогулку.
Вопросы:
· О каком времени года говорится в рассказе?
· Какой воздух в лесу?
· Что говорится о снеге?
· Кто бежит на лыжах?
· По какой лыжне бежит Женя?
· Кто стучит по стволу? Какой клюв у дятла?
· Чьи следы видел Женя?
· Что помогает зайцу спрятаться от лисы?
· Что делает белочка? В какой она шубке?
· Откуда показался тетерев?
· Как закончен рассказ?
Задание 10. Подбери похожие по смыслу слова:
Холод – мороз; метель - …; ребёнок - …; дети - …; весёлый – задорный; умный - …; смешной - …; стеснительный - …; блестеть – сверкать; устать - …; беречь - …; шалить - … .
Задание 11. Подбери признаки:
Снег какой? Ветер зимой какой? Солнце какое? Небо какое? Тучи какие? Лёд какой? Погода какая?
Задание 12. Исправь ошибки:
Наступило лето, и речка покрылась льдом.
Наступила зима, и прилетели скворцы.
Закончилась осень, и наступила зима.
Задание 13. Продолжи предложения:
Если зимой холоднее, чем весной, то весной … .
Если снежная крепость выше скамейки, то скамейка … .
Если мальчиков в парке больше, чем девочек, то девочек … .
Задание 14. Образуй словосочетания по образцу:
Погода (снег) – снежная погода;
День (ветер) - … ;
Зима (мороз) - …;
Февраль (вьюга) - … .
Задание 15. Образуй новое слово по образцу:
Крепость из снега – снежная крепость,
Кормушка из дерева - … кормушка,
Дом из кирпичей - … дом,
Горка изо льда - … горка,
Окно из стекла - … окно.
Тема: «ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ»
(СОРОКА, ВОРОБЕЙ)
Задание 1. Воспитателям рекомендуется:
Ø Рассмотреть с детьми картинки изображающие зимующих птиц;
Ø Дать понятие «зимующие птицы», обобщающее понятие «ПТИЦЫ»;
Ø Спросить у детей, знают ли они, причины зимовки птиц (тёплое оперение, способность питаться в условиях зимы);
Ø Выучить с детьми названия зимующих птиц;
Ø Понаблюдать за зимующими птицами на участке во время прогулки;
Ø Познакомить детей с внешними характерными признаками: величина, цвет, оперения, повадки, питание, звукоподача, способ передвижения;
Ø Рассказать детям о месте проживания птиц зимой и в другие сезоны;
Ø Побеседовать о заботе о птицах в зимнее время (кормушки, корм).
Задание 2. Выучить стихотворение:
Трудно птицам зимовать.
Надо птицам помогать!
Распилить я попросил
Досочку еловую,
Вместе с мамой смастерил
Птичкину столовую.
Прилетают птицы в сад,
Посидят, поговорят,
Им бояться нечего:
Пусть мороз трещит сердито –
Их столовая открыта
От утра до вечера. А. Чепуров
Задание 3. Пальчиковая гимнастика «Кормушка».
Сколько птиц к кормушке нашей (Ритмично сжимают и разжимают кулачки.)
Прилетело? Мы расскажем.
Две синицы, воробей, (Загибают пальчик на каждое название птицы.)
Шесть щеглов и голубей,
Дятел в пёстрых пёрышках.
Всем хватило зёрнышек. (Ритмично сжимают и разжимают кулачки.)
Н. Нищева
Задание 4. Отгадать загадки.
Хоть я не молоток – по дереву стучу:
В нём каждый уголок обследовать хочу.
Хожу я в шапке красной и акробат прекрасный. (Дятел)
Эта хищница болтлива, воровата, суетлива,
Стрекотунья, белобока, а зовут её … (сорока.)
Озорной мальчишка в сером армячишке
По двору шныряет, крошки собирает. (Воробей)
Зимой на ветках яблоки! Скорей же собери!
И вдруг вспорхнули яблоки – ведь это … (снегири).
- Синица, синица, весёлая птица! Где ты была? Где ты жила?
- Я сидела по кустам, я летала по садам: «ццц».
Задание 5. Упражнение «Один - много». Образование множественного числа существительных.
- Ворона – вороны, снегирь - …, галка - …, воробей - … .
Задание 6. Упражнение «Назови ласково».
Воробей – воробушек, воробьишко; галка - …; снегирь - …; синица - … .
Задание 7. Утром пред завтраком и перед занятием выполняем следующее упражнение на активизацию артикуляционной мускулатуры.
Ну-ка, мы посмотрим вверх.
Птички по небу летают
И друг друга догоняют.
К гнёздышкам своим спешат –
Накормить птенцов хотят.
Вот и гнёздышко. Смотри,
Да за мною повтори.
Высунуть изо рта широкий язык, придав ему форму ковша.
Задание 8. Ежедневно (!) после сна выполнять самомассаж биологически активных точек. Пальцевая йога.
Упражнение 9. Безымянный палец правой руки прижимается первой фалангой большого пальца этой же руки. Аналогично складывают пальцы левой руки. Оставшиеся пальцы свободно расставлены.
Упражнение 10. Кончики пальцев левой руки прижимаются между кончиками пальцев правой руки (пальцы правой руки всегда внизу). Мизинцы обеих рук свободны, выпрямлены, обращены кверху.
Упражнение 11. Пальцы правой руки смыкаются с пальцами левой руки. Большие пальцы обеих рук соединены между собой, образуя голову черепахи.
Упражнение 12. Большие пальцы обеих рук прижаты к внутренней поверхности ладони. Третий, четвёртый и пятый пальцы согнуты и прижаты к ладони. Указательные пальцы обеих рук выпрямлены и обращены вверх.
Упражнение 13. Мизинец, безымянный и указательный пальцы правой руки в согнутом положении соединяются с аналогичными пальцами левой руки. Средние пальцы обеих рук соединены и выпрямлены. Большие пальцы сомкнуты вместе боковыми поверхностями.
Упражнение 14. Средний палец правой руки обхватывает и прижимает концевую фалангу указательного пальца той же руки. Аналогичную комбинацию выполняют с пальца левой руки. Соединяем обе руки. Большие пальцы обеих рук соединяются между собой боковыми поверхностями. Остальные пальцы скрещены между собой.
Задание 9. Дидактическая игра «Счёт птиц» (закрепление согласования числительных с существительными).
Один воробей, два воробья, три воробья, четыре воробья, пять воробьёв.
Первая сорока, вторая сорока … пятая сорока.
Задание 10. Чтение рассказа «Тёплая кормушка» и ответы на вопросы.
ТЁПЛАЯ КОРМУШКА
Была зима. Ваня шёл из детского сада. Он нёс в руке пряник. Мальчик не заметил, как уронил варежку и пряник. Пришёл Ваня домой – нет варежки, нет пряника. Где же они? А в это время воробьи налетели на пряник, клюют его, чирикают. Уже весь пряник съели, стали клевать рукавичку. Ваня смотрит из окна на свою варежку и думает: «Вот какая тёплая кормушка для птиц получилась».
Вопросы:
J Откуда шёл Ваня?
J Что он нёс?
J Чего не заметил Ваня?
J Кто клевал пряник?
J Что подумал Ваня?
Задание 11. Скажи, кто как голос подаёт: воробей чирикает, ворона … , сорока …, голубь …, кукушка …, синица … .
Задание 12. Скажи, чем похожи и чем отличаются сорока и воробей.
Тема: «ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ»
(ВОРОНА, СИНИЦА)
Задание 1. Воспитателям рекомендуется:
Ø Рассмотреть с детьми картинки изображающие зимующих птиц;
Ø Дать понятие «зимующие птицы», обобщающее понятие «ПТИЦЫ»;
Ø Спросить у детей, знают ли они, причины зимовки птиц (тёплое оперение, способность питаться в условиях зимы);
Ø Выучить с детьми названия зимующих птиц;
Ø Понаблюдать за зимующими птицами на участке во время прогулки;
Ø Познакомить детей с внешними характерными признаками: величина, цвет, оперения, повадки, питание, звукоподача, способ передвижения;
Ø Рассказать детям о месте проживания птиц зимой и в другие сезоны;
Ø Побеседовать о заботе о птицах в зимнее время (кормушки, корм).
Задание 2. Рассмотреть на иллюстрациях ЗИМУЮЩИХ ПТИЦ.
Задание 3. Утром пред завтраком и перед занятием выполняем следующий комплекс динамических упражнений с функциональными нагрузками для развития артикуляционного праксиса в движениях, выполняемых одновременно.
Выполняется комплексом.
1) Высунуть язык вперёд, одновременно поднимая кончик языка вверх;
2) Высунуть язык вперёд, одновременно опуская кончик языка вниз;
3) Высунуть язык и одновременно вытянуть губы вперёд «трубочкой»;
4) Совершить одновременно движение нижней челюстью и высунутым языком вправо;
5) Совершить одновременно движение нижней челюстью и высунутым языком влево.
Задание 4. Хороводная игра «Воробей». Координация речи с движением, развитие творческого воображения и подражательности.
Среди белых голубей (Дети идут по кругу, изображая голубей; в центре один
Скачет шустрый воробей. ребёнок – он скачет, как воробей)
Воробушек-пташка, (Дети встают лицом в круг, идут приставным шагом.
Серая рубашка. «Воробей» пытается «вылететь» из круга; «голуби»,
Откликайся, воробей, взявшись за руки, не пускают его.)
Вылетай-ка, не робей.
Задание 5. Измените словосочетание по образцу:
Ворона летит – вороны летят,
Ворона каркает - …,
Ворона клюёт - … ,
Ворона замёрзла - … ,
Ворона сидит - … ,
Ворона спит - … .
Задание 6. Изменить слова по образцу.
Варежки – нет варежек,
Пряники – нет … ,
Кормушки - … ,
Вороны - … ,
Синицы - … ,
Птицы - … .
Задание 7. Штриховка и раскрашивание по контуру силуэтов птиц.
Задание 8. Дидактическая игра «Назови ласково».
Синица - синичка;
Воробей - … ;
Кормушка - … ;
Голубь - … ;
Задание 9. Дидактическая игра «Один – много».
Ворона - вороны, синица - …, голубь - … , воробей - … , сорока - … и т. д.
Задание 10.Составить описательные и сравнительные рассказы о вороне и синице по следующему плану (можно использовать схему ):
v Кто это?
v Каков внешний вид (величина, форма, цвет)?
v Чем питается?
Задание 11. Выучить стихотворение.
СИНИЦА
Скачет шустрая синица,
Ей на месте не сидится.
Прыг-скок, прыг-скок,
Завертелась, как волчок.
Вот присела на минутку,
Почесала клювом грудку
И с дорожки – на плетень,
Тири-тири, тень-тень-тень. А. Барто
Задание 12. Фонетическая зарядка для языка.
Кто же в гнёздышке сидит
Да из гнёздышка глядит?
Птенчики пищат –
Кушать хотят.
Клювики открывают. Вот так…
Широко открыть рот и подержать его так несколько секунд.
Шире ротик открывайте,
Корм скорее получайте
На тебе жучка, червячка, мошку…
Кушай понемножку.
Взрослый подносит сложенные щепотью пальцы ко рту ребёнка и изображает, что кладёт ему в рот корм.
Тема: «НОВЫЙ ГОД».
Задание 1. Воспитателям рекомендуется:
Ø Дать представление о празднике: особенности и традиции праздника – ёлка, Дед Мороз, ёлочные игрушки, подарки, маски, костюмы, Снегурочка;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
