Ø Подготовка к новогоднему празднику: украшение группы, приготовление подарков близким и т. п;
Ø Побеседовать о правилах поведения во время праздника и приёма гостей;
Ø Вместе с детьми украсить новогоднюю ёлку.
Задание 2. Рассмотреть картинки с праздника.
Задание 3. Выучить стихотворение.
ЁЛКА
Наша ёлка велика,
Наша ёлка высока,
Выше мамы, выше папы,
Достаёт до потолка!
Будем весело плясать,
Будем песни распевать,
Чтобы ёлка захотела в гости к нам прийти опять!
Задание 4. Загадки.
Что это будет?
Хлопушки. Конфеты.
Сосульки. Шары золотистого цвета.
Подарки. Мерцанье цветных огоньков.
Звёзды. Снежинки. Гирлянды флажков.
Пляски и песни. Смех без умолка.
Что это будет, по-вашему… (ёлка). В. Даль
Ну и платье! Сплошь иголки.
Его вечно носят … (ёлки). В. Кремнев
Что же это за девица?
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьёт,
А в иголках круглый год. (Ёлка) А. Рождественская
Задание 5. Упражнение для пальчиков.
Ёлка быстро получается,
Если пальчики сцепляются.
Локотки ты подними,
Пальчики ты разведи.
Ладони от себя, пальчики пропускаются между собой (ладони под углом друг к другу). Пальчики выставить вперёд. Локотки к телу не прижимать.
Задание 6. Выполнять зарядку для язычка «Подарки Деда Мороза».
Дед Мороз к нам приходил, приходил
И подарки приносил, приносил:
Шарики воздушные,
Ветерку послушные.
Надуть щёки и подержать их так несколько секунд.
Дудочки-погудочки.
Я на дудочке играю,
Я на кнопки нажимаю.
Вытянуть губы в трубочку и поизносить звукоподражание: «Ду-ду-ду, ду-ду-ду», при этом держать перед ртом кисти обеих рук и «нажимать» кнопочки на воображаемой дудочке.
Весёлые гармошки –
Соединять и разъединять кулаки рук, изображая игру на гармошке, при этом произносить звукоподражания: «Ля-ля-ля-ля-ля».
Хлопайте, ладоши!
Хлопать в ладоши и при этом произносить звукоподражания: «Хлоп-хлоп-хлоп, хлоп-хлоп - хлоп».
Тут же резвые лошадки
Скачут рядом по порядку;
Цокать языком в разном темпе, то быстрее, то медленнее, а затем произнести губами: «Тпру», остановив воображаемых лошадок.
И ещё хлопушки –
Затыкайте ушки.
Надуть щёки, а затем стукнуть по ним кулачками так, чтобы воздух с шумом вырывался наружу.
Кто на праздник приходил,
Тот подарки получил.
Задание 7. Пересказать рассказ «Ёлка».
Папа принёс из леса ёлку. Ёлку поставили на пол. Ребята украсили ёлку. Повесили игрушки, шары, конфеты. Ёлка была нарядная, красивая, пушистая. Дети играли вокруг ёлки. И Дед Мороз играл. Весело было ребятам!
Я Н В А Р Ь
Тема: «ЗИМНИЕ ИГРЫ И ЗАБАВЫ».
Задание 1. Воспитателям рекомендуется:
Ø Побеседовать с детьми о разнообразии игр и развлечений зимой: катание на санках, лыжах, коньках, лепка снеговика и т. д.;
Ø Познакомить детей с названиями предметов для игр и их назначение (клюшки, шайба, коньки, санки и др.);
Ø Закрепить правила поведения на горке и в других играх;
Ø В качестве экскурсии сходить с детьми в зимний ледяной городок, где следует обратить внимание на то, какими зимними забавами заняты дети.
Задание 2. Рассмотреть на иллюстрациях зимние забавы.
Задание 3. Выучить стихотворение:
* * * * * * * * * * *
Я катаюсь на коньках, разгорелись ушки!
Рукавички на руках, шапка на макушке!
Раз, два – чуть не поскользнулся, раз, два – чуть не кувыркнулся.
Снег, снег, белый снег, засыпает он нас всех!
Дети все на лыжи встали и по снегу побежали.
Покатились санки вниз – крепче, куколка, держись!
Ты сиди, не упади – там канавка впереди.
Надо ездить осторожно, а не то разбиться можно!
Задание 4. Назови 10 «зимних» слов (снег, … ).
Задание 5. Пальчиковая гимнастика «Пирог»».
Мы слепили снежный ком, (Дети имитируют лепку зайчика из снега.)
Ушки сделали потом..
Вместо глаз – угольки нашлись у нас.
Кролик вышел как живой:
И с хвостом, и с головой.
За усы не тяни – из соломинки они!
Длинные, блестящие, точно настоящие!
Задание 6. Загадки.
· Кто по снегу быстро мчится, провалиться не боится? (Лыжник)
· Мчусь как пуля я вперёд, лишь поскрипывает лёд,
Да мелькают огоньки. Кто несёт меня? (Коньки)
· Всё лето стояли, зимы ожидали. Дождались поры – помчались с горы. (Санки)
· Меня не растили – из снега слепили.
Вместо носа ловко вставили морковку,
Глаза – угольки, губы – сучки.
Холодная, большая. Кто я такая? (Снежная баба)
· По снегу покатите – я подрасту,
· На костре согреете – я пропаду. (Снежный ком)
Задание 7. Ежедневно (!) после сна выполнять самомассаж биологически активных точек.
Пальцевый самомассаж (пальцевая йога)
Цель: расслабление мышц мелкой и общей мускулатуры, нормализация мышечного тонуса.
Упражнение 1. Две соединённые руки изображают фигуру, очень похожую на раковину. Четыре пальца правой руки обнимают большой палец левой руки. Большой палец правой руки прикасается к подушечке среднего пальца левой руки.
Упражнение 2. Указательный палец легко соединяется с подушечкой большого пальца. Оставшиеся три пальца выпрямлены, не напряжены.
Упражнение 3. Средний палец сгибаем так, чтобы подушечкой он прикасался к основанию большого пальца, большим же пальцем прижимаем согнутый средний. Оставшиеся пальцы выпрямлены и не напряжены.
Упражнение 4. Указательный палец укладываем так, чтобы он подушечкой доставал основание большого пальца. Большим пальцем слегка придерживаем этот палец, а оставшиеся пальцы выпрямлены и расслаблены.
Упражнение 5. Обе ладони соединены вместе, пальцы скрещены между собой. Большой палец одной руки отставлен и окружён указательным и большим пальцем другой руки.
Упражнение 6. Подушечки безымянного, мизинца и большого пальцев соединяют вместе, а оставшиеся свободно выпрямлены. Выполняется обеими руками одновременно.
Упражнение 7. Безымянный и большой пальцы соединяются подушечками с небольшим надавливанием.
Упражнение 8. Подушечки среднего, безымянного и большого пальцев соединяют вместе, оставшиеся пальцы свободно выпрямлены.
Задание 8. Утром пред завтраком и перед занятием выполняем следующую зарядку для развития моторики артикуляционного аппарата.
Цель: нормализация мышечного тонуса органов артикуляции.
Вышли дети зимой во двор гулять. Смотрят – посередине двора горка. Вот она горка.
Упражнение «Горка»: открыть рот, кончиком языка упереться в нижние зубы и выгнуть язык горкой так, чтобы он своей приподнятой средней частью «выкатился» изо рта наружу.
Ребёнок показывает артикуляционное упражнение, а взрослый говорит: «Прокачусь-ка с горки…» - и одновременно подносит ладонь ко рту ребёнка, но не дотрагивается до него, а совершает движение ладонью сверху вниз, как будто съезжает с горки-языка.
Накатались ребята с горки, стали строить снежную крепость.
Катим, катим снежный ком,
Руками изображать процесс изготовления снежного кома.
Будем строить
Ставить один кулачок на другой: правый на левый, затем левый на правый, вновь правый на левый, и наконец левый на правый.
Снежный дом
Сложить ладони над головой под углом одна к другой, изображая крышу.
Интересно, у кого снежный ком самый большой? У меня вот такой…
Крепко сжать губы и надуть щёки воздухом.
Будем весело играть,
Снежки лепить, снежки бросать.
Совершать ладонями движения, как при лепке снежков, а затем бросать «снежки».
Мы смеялись, мы играли,
Ну а ручки замерзали –
Протянуть ладони вперёд.
Надо ручки пожалеть,
Надо ручки нам погреть.
Быстро потереть ладони одна о другую, а затем поднести их к лицу и выдохнуть со звуком Х-Х-Х.
Но погода ухудшается,
Тучи тёмные надвигаются.
Подул холодный зимний ветер.
Поднести ладонь к губам и выполнить упражнение «Улыбка», ладонь ощутит холодную струю воздуха.
Посмотрите, снегопад,
Хлопья снежные летят.
Ветер дует, снег валит,
Нам домой идти велит.
Задание 9. Развитие связной речи. Пересказ рассказа по вопросам.
ЧЬЯ ГОРКА ЛУЧШЕ?
В Сашином дворе стоит деревянная горка, а в Алёшином дворе – ледяная горка.
Катаются мальчики на своих горках и спорят: чья горка лучше? Саша говорит: «Наша деревянная горка высокая-высокая, а ваша ледяная – низкая». «Зато наша ледяная гладкая-гладкая, - говорит Алёша, - а деревянная горка шершавая». А Саша опять: «С деревянной горки можно далеко-далеко укатиться, а с ледяной сильно не разгонишься». «Зато с ледяной горки может кататься моя маленькая сестрёнка, а на деревянную горку она забираться боится», - настаивал Алёша.
Подошёл к мальчикам дворник дядя Петя и сказал: «Не спорьте, ребята, обе горки хороши. Катайтесь по очереди и на деревянной горке, и на ледяной».
Вопросы:
· Какая горка стоит в Сашином дворе?
· А в Алёшином?
· О чём спорят мальчики?
· Что говорит Саша?
· А что говорит Алёша?
· Что сказал Петя?
Задание 10. Продолжи предложения:
Если деревянная горка выше ледяной, то ледяная …
Если зимой холоднее, чем осенью, то осенью …
Если день короче ночи, то ночь…
Задание 11. Подбери признаки:
Снег какой? Ветер зимой какой? Солнце какое? Небо какое? Тучи какие? Лёд какой? Погода какая?
Задание 12. Исправь ошибки:
Наступило лето, и речка покрылась льдом.
Наступила зима, и прилетели скворцы.
Закончилась осень, и наступила зима.
Тема: «ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ»
(ГОЛУБЬ, СНЕГИРЬ)
Задание 1. Воспитателям рекомендуется:
Ø Рассмотреть с детьми картинки изображающие зимующих птиц;
Ø Дать понятие «зимующие птицы», обобщающее понятие «ПТИЦЫ»;
Ø Спросить у детей, знают ли они, причины зимовки птиц (тёплое оперение, способность питаться в условиях зимы);
Ø Выучить с детьми названия зимующих птиц;
Ø Понаблюдать за зимующими птицами на участке во время прогулки;
Ø Познакомить детей с внешними характерными признаками: величина, цвет, оперения, повадки, питание, звукоподача, способ передвижения;
Ø Рассказать детям о месте проживания птиц зимой и в другие сезоны;
Ø Побеседовать о заботе о птицах в зимнее время (кормушки, корм).
Задание 2. Выучить стихотворение:
Выбегай поскорей,
Посмотри на снегирей!
Прилетели, прилетели!
Стайку встретили метели,
А Мороз – красный нос
Им рябинки принёс,
Хорошо угостил,
Хорошо подсластил
Зимним вечером поздним
Ярко-алые грозди. А. Прокофьев
Задание 3. Работа над темпом и ритмом речи, координация речи с движением «Снегири».
Вот на ветках посмотри, (По 4 хлопка руками по бокам и по 4 наклона головы на
В красных майках снегири. строку.)
Распушили пёрышки, (На 1-е слово каждой строки – частое потряхивание руками,
на 2-е
Греются на солнышке. один хлопок по бокам.)
Головой вертят,
Улететь хотят. (По 2-ва поворота головы на каждую строку.)
- Кыш! Кыш! Улетели! (Дети разбегаются по группе, взмахивая «крыльями».)
За метелью! За метелью!
Н. Нищева
Задание 4. Отгадать загадки.
Чернокрылый, красногрудый
И зимой найдёт приют:
Не боится он простуды,
С первым снегом
Тут как тут! (Снегирь)
Эта хищница болтлива, воровата, суетлива,
Стрекотунья, белобока, а зовут её … (сорока.)
Озорной мальчишка в сером армячишке
По двору шныряет, крошки собирает. (Воробей)
Зимой на ветках яблоки! Скорей же собери!
И вдруг вспорхнули яблоки – ведь это … (снегири).
- Синица, синица, весёлая птица! Где ты была? Где ты жила?
- Я сидела по кустам, я летала по садам: «ццц».
Задание 5. Упражнение «Один - много». Образование множественного числа существительных.
- Ворона – вороны, снегирь - …, голубь - …, воробей - … .
Задание 6. Упражнение «Назови ласково».
Воробей – воробушек, воробьишко; галка - …; снегирь - …; голубь - … .
Задание 7. Утром пред завтраком и перед занятием выполняем следующее упражнение
на активизацию артикуляционной мускулатуры.
Ну-ка, мы посмотрим вверх.
Птички по небу летают
И друг друга догоняют.
К гнёздышкам своим спешат –
Накормить птенцов хотят.
Вот и гнёздышко. Смотри,
Да за мною повтори.
Высунуть изо рта широкий язык, придав ему форму ковша.
Задание 8. Ежедневно (!) после сна выполнять Самомассаж в «сухом бассейне» можно сопровождать стихотворным текстом или выполнять под музыку.
Горох.
Опустить кисти рук в «бассейн», «помешать» горох, одновременно сжимая и разжимая пальцы рук.
В миску насыпали горох
И пальцы запустили,
Устроив там переполох,
Чтоб пальцы не грустили.
Фасоль. На дне «бассейна» спрятать игрушки из киндер-сюрпризов. Опустить кисти рук в «бассейн»,»помешать» фасоль, затем найти и достать игрушки.
В миске не соль, совсем не соль,
А разноцветная фасоль.
На дне – игрушки для детей.
Мы их достанем без затей.
Тесто.
Опустить кисти рук в «сухой бассейн» и изображать, как месят тесто.
Месим, месим тесто
Есть в печи тесто.
Будут-будут из печи
Булочки и калачи.
Задание 9. Дидактическая игра «Скажи одним словом» (закончи предложения).
У сороки белые бока, поэтому её называют белобокая.
У сороки длинный хвост, поэтому её называют … (длиннохвостая).
У синицы грудка жёлтая, поэтому её называют … (желтогрудая).
У вороны чёрные крылья, поэтому её называют … (чернокрылая).
У дятла длинный клюв, поэтому его называют … (длинноклювый).
Задание 10. Чтение рассказа «Голубь» и ответы на вопросы взрослого полным
предложением.
ГОЛУБЬ
Была зима. Стояли сильные морозы. Дети в парке на снегу нашли замёрзшего голубя. Он лежал и не двигался. Дети отогрели голубя в руках, а потом положили его в тёплую варежку и понесли домой. Дома голубь согрелся и стал летать по комнате. Дети кормили голубя хлебными крошками, семечками. Когда кончились сильные морозы, дети выпустили голубя на волю и повесили в парке кормушку с кормом, чтобы помочь птицам пережить холодную зиму.
Вопросы:
J Какое было время года?
J Кого нашли дети в парке на снегу?
J Какой был голубь?
J Что сделали дети, чтобы замёрзший голубь не погиб?
J Когда дети выпустили воробышка на волю?
J Что повесили дети зимой в парке? Зачем?
Задание 11. Упражнение «Кто как голос подаёт?». Закончи предложения.
Голубь воркует.
Ворона - … .
Сорока - … .
Воробей - … .
Задание 12. Упражнения «Подбери слова»: Закончи предложения.
Голуби к кормушке (что делали?) … (подлетали).
Воробьи от кормушки (что делали?) … (отлетали).
Маленькая бойкая синичка кормушку вокруг (что сделала?) … (облетела).
Шустрые сороки в кормушку (что сделали?) … (залетели).
Ворона зёрнышко схватила и с кормушки (что сделала?) … (улетела).
Задание 13. Упражнение «Чьи перья?»: Когда птицы улетели, девочка Таня нашла на кормушке разные пёрышки. Помоги Тане разобраться, чьи перья были на кормушке. Закончи предложения.
Перья вороны (чьи?) … вороньи.
Перья воробья (чьи?) … воробьиные.
Перья голубя (чьи?) … голубиные.
Перья сороки (чьи?) … сорочьи.
Задание 14. Показать части тела птиц (голубя, снегиря). Запомнить их названия.
Задание 15. Ответь на вопросы. (Итог по изученной теме «Зимующие птицы».
· Какие птицы зимуют в наших краях? (Ворона, воробей, сорока, дятел, голубь, синица).
· Какие птицы прилетают к нам с севера? (Снегирь, свиристель).
·
· Какие птицы улетают зимовать в тёплые края? (Журавль, лебедь, утка, скворец).
Задание 16. Пословицы и поговорки. Почему в народе говорится:
Лес без птиц и птицы без леса не живут.
Знает птица, что без Родины не годится.
Всякая птица своим пером гордится.
Всякая птица по своему поёт.
Сорока весть на хвосте принесла.
Тема: «ОДЕЖДА»
Задание 1. Воспитателям рекомендуется:
Ø Рассмотреть с детьми картинки изображающие предметы одежды;
Ø Дать обобщающее понятие «ОДЕЖДА» и её назначение;
Ø Выучить с детьми названия распространённых предметов одежды;
Ø Понаблюдать за зимующими птицами на участке во время прогулки;
Ø Познакомить детей с деталями одежды (воротник, карман, манжет) и фурнитура (молния, пуговица);
Ø Рассказать детям об одежде для мальчиков и девочек (мужская и женская);
Ø Побеседовать о различиях одежды по сезону;
Ø Познакомить с материалами для изготовления одежды и об уходе за одеждой.
Задание 2. Рассмотреть на иллюстрациях ОДЕЖДУ.
Задание 3. Утром пред завтраком и перед занятием выполняем следующий комплекс динамических упражнений с функциональными нагрузками для развития артикуляционного праксиса в движениях, выполняемых одновременно.
ОДЕЖДА
Все мы носим одежду. Одежда бывает зимняя и летняя, верхняя и нижняя, нарядная и повседневная… Портные шьют одежду из ткани, меха, кожи. Но чтобы сшить любую, даже самую простую, одежду нужны ножницы, нитки и иголка. Раньше мастера-портные все шили вручную. Потом изобрели швейные машинки и шить одежду стало намного легче и быстрее.
Вот она – иголка,
И остра, и колка.
Высунуть изо рта как можно дальше вперёд длинный тонкий язык и подержать его в таком положении несколько секунд (упражнение «Иголочка»).
А это нитка.
В иголочку её вдеваем,
А сами напеваем.
Упражнение «Ниточка»: сложить пальцы обеих рук в щепоть, соединить кончики пальцев правой и левой рук. Затем не спеша разводить руки в стороны и длительно произносить какой-либо из гласных звуков: А, О, У или И.
Когда начинали шить, нитка в иголке была длинная. Вот такая…
Выполнить упражнение «Ниточка», длительно произнося гласный звук и широко разводя руки в стороны.
А потом, когда заканчивали шить, ниточка стала короткая. Вот такая…
Повторить упражнение «Ниточка», кратко произнося гласный звук и лишь слегка разводя руки в стороны.
Задание 4. Пальчиковая гимнастика «Алёнка».
Алёнка-малёнка (Хлопок ладонями, удар кулаками друг о друга – 2 раза).
Шустра, быстра:
Воды наносила, (Загибают пальчики по одному)
Сарафан дошила,
Носок довязала,
Ягод насобирала,
Песню допела,
Везде поспела. (Хлопок ладонями, удар кулаками друг о друга – 2 раза).
В охотку ей дело.
Задание 5. Покажи и назови детали своей одежды (воротник, манжеты, рукав, брючину, карманы и т. д.).
Задание 6. вместе с детьми наклеить на картон кусочки материалов, из которых шьют одежду. Рассмотреть и познакомить с названиями (кожа, мех, шерсть, трикотаж, шёлк, хлопок). Составить словосочетания по образцу: кожаный плащ, меховой воротник и т. д.
Задание 7. Штриховка и раскрашивание по контуру силуэтов одежды.
Задание 8. Дидактическая игра «Назови ласково».
Платье - платьице; Теплая шуба – тёпленькая шуба,
Рубашка - … ; Красная шапка - … ,
Штаны - … ; Серые валенки - …,
Брюки - … ; Чёрные сапоги - …,
Юбка - …; Короткий шарф - … .
Носки - … .
Задание 9. Дидактическая игра «Один – много».
Плащ - плащи, юбка - …, шапка - … , шарф - … , рукавица - … и т. д.
Задание 10.Составить описательные и сравнительные рассказы о одежде своих сверстников по следующему плану (можно использовать схему ):
v Кто это?
v Каков внешний вид (во что одет, какого цвета)?
v Детали одежды?
Задание 11. Выучить стихотворение.
*******
Это чья рубашка –
Белые горошины?
Бабушка старалась,
Шила для Алёшеньки.
Это чей сарафан
С белыми ромашками?
Бабушка старалась,
Шила для Наташеньки.
Задание 12. Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»: Ответь на вопросы (подбери и назови как можно больше слов-действий).
Как появляется одежда? (Одежду моделируют, выкраивают, шьют, вяжут).
Покупая в магазине одежду, покупатель (что делает?) - … .
Ухаживая за одеждой, человек (что делает?) - … .
Задание 13. Упражнение «Четвёртый лишний»: Послушай слова. Выдели лишнее слово и объясни, почему оно лишнее.
Одежду стирают, купают, гладят, сушат.
Одежду моют, чистят, отжимают, складывают.
Задание 14. Упражнение «Из чего – какой?»: мама сшила разную одежду. Назови, что и из каких материалов сшила мама. Закончи предложения. (Брюки сшили из шерсти. Они шерстяные. И т. д.)
Пиджак сшили из шерсти. Он … .
Платье сшили из шёлка. Оно … .
Футболку сшили из трикотажа. Она … .
Куртку сшили из кожи. Она … .
Плащ сшили из кожи. Он … .
Шубу сшили из меха. Она … .
Пальто для зимы – зимнее.
Куртка для осени - … .
Халат для дома - … .
Блуза для женщин - … .
Сарафан для лета - … .
Плащ для весны - … .
Майка для детей - … .
Брюки для мужчин - … .
Задание 15. Упражнение «Скажи наоборот».
Плащ длинный, а куртка … .
Футболка светлая, а пальто … .
Брюки грязные , а штаны … .
Носки короткие, а гольфы … .
Задание 10. Чтение рассказа «Зимняя одежда» и ответы на вопросы взрослого полным предложением.
ЗИМНЯЯ ОДЕЖДА
Мальчик и девочка собрались на прогулку. Мальчик надел меховую шапку-ушанку, а девочка – шерстяную шапку с помпоном. Мальчик надел куртку на молнии с капюшоном, а девочка – меховую шубу на пуговицах с воротником. Куртка короткая, а шуба длинная. На куртке три кармана, а на шубе два кармана. Мальчик завязал шарф под куртку, а девочка – поверх шубы. Мальчик надел валенки, а девочка – ботинки. У мальчика варежки, а у девочки перчатки.
Вопросы:
J Куда собрались мальчик и девочка?
J Что надел мальчик на голову? А девочка?
J Какую куртку надел мальчик?
J Какую шубу надела девочка?
J Сколько карманов на куртке? А на шубе?
J Как завязал шарф мальчик? А девочка?
J Что мальчик надел на ноги? А девочка?
J У кого варежки? А у кого перчатки?
Ф Е В Р А Л Ь
Тема: «ОБУВЬ».
Задание 1. Воспитателям рекомендуется:
Ø Рассмотреть с детьми картинки изображающие предметы ОБУВИ;
Ø Дать обобщающее понятие «ОБУВЬ» и её назначение;
Ø Выучить с детьми названия распространённых видов обуви (сапоги, туфли, сандалии, валенки);
Ø Понаблюдать за зимующими птицами на участке во время прогулки;
Ø Познакомить детей с деталями обуви и их назначением (каблук, застёжка, молния, пряжки, шнурки);
Ø Рассказать детям об сезонной обуви, об обуви по возрастному признаку;
Ø Познакомить с материалами для изготовления обуви (резина, кожа, замша и др.);
Ø Рассказать об уходе за обувью (чистка, просушка, ремонт).
Задание 2. Рассмотреть картинки с изображениями обуви.
Задание 3. Выучить стихотворение.
ТАНЯ-НЕУМЕЛОЧКА
Есть такая девочка –
Таня-неумелочка.
И чулочки и сапожки
Надевают её на ножки.
Всё могла бы делать Таня,
Только нет у ней старанья.
Вот какая девочка –
Таня-неумелочка. М. Смирнова
Задание 4. Загадки.
Нас двое, мы с приятелем
Как близнецы похожи.
Когда уйдёшь ты из дому, Если дождик – мы не тужим, -
Мы ждём тебя в прихожей. Бойко бегаем по лужам.
На улицу не ходим (Галоши)
Ни летом, ни зимой.
Зато без нас – ни шагу,
Когда придёшь домой. (Тапочки) Что за братец? Вот загадка!
У него за носом – пятка!
В них упрячешь две ноги – (Ботинок)
И в мороз гулять беги. (Валенки)
Два брата – ростом по колено.
Везде гуляют, ноги защищают. (Сапоги)
Задание 5. Вспомни и назови сказки, в которых герои носят волшебную обувь или обувь помогает им в чём-то («Золушка», «Кот в сапогах», сапоги-скороходы и т. д.).
Задание 6. Пальчиковая гимнастика «Новые кроссовки».
Как у нашей кошки (Загибают пальчики по одному.)
На ногах сапожки.
Как у нашей свинки
На ногах ботинки.
А у пса на лапках
Голубые тапки.
А козлёнок маленький
Обувает валенки.
А сыночек Вовка –
Новые кроссовки.
Вот так, вот так, («Шагают» по столу указательными и
Новые кроссовки. средними пальцами обеих рук)
Задание 7. Упражнение «Скажи наоборот».
У туфель высокий каблук, а у ботинок … (низкий).
Туфли на тонкой подошве, а кроссовки на … (толстой).
У ботинок широкие носы, а у туфель … (узкие).
Задание 8. Упражнение «Подбирай, называй, запоминай». Закончи предложения (подбери и назови как можно больше слов-действий).
Обувь на фабрике (что делают?) – придумывают, моделируют, шьют.
Покупая в магазине обувь, покупатель (что делает?) - … .
Ухаживая за обувью, человек (что делает?) - … .
Задание 9. Упражнение «Четвёртый лишний». Послушай слова. Выдели лишнее слово и объясни, почему оно лишнее.
Сандалии, туфли, сапоги, брюки.
Обувь шьют, моют, гладят, дарят.
Обувь моют, стирают, носят, протирают.
Задание 10. Упражнение «Из чего – какой?». Закончи предложения.
Туфли из кожи – кожаные туфли.
Сапоги с мехом - … .
Сапоги из резины - … .
Тапочки из материи - … .
Задание 11. Опиши любой предмет обуви по плану:
1. Название.
2. Цвет.
3. Из каких частей состоит?
4. Из какого материала сделана?
5. Для кого предназначена?
Тема: «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»
(ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ, КОРОВА)
Задание 1. Воспитателям рекомендуется:
Ø Рассмотреть с детьми картинки, изображающие ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ;
Ø Дать обобщающее понятие «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ», корова;
Ø Спросить у детей, почему эти животные называются домашними (живут рядом с человеком, который строит им жилище, ухаживает за ними);
Ø Выучить с детьми названия распространённых домашних животных (корова, собака, кошка, лошадь, свинья);
Ø Познакомить детей с особенностями внешнего вида: величина, цвет шерсти, особенности частей тела;
Ø Рассказать детям о повадках животных и способах передвижения;
Ø Побеседовать о способах защиты от врага, польза для человека;
Ø Познакомить с названиями детёнышей, звукоподражанием, названием жилища.
Задание 2. Выучить стихотворение:
ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ
Домашних животных я очень люблю:
Кормлю, берегу и ласкаю,
Собаку и кошку, козу и свинью
Друзьями своими считаю.
Корова, коза молоко нам дают,
Нет шерсти овечьей пышней,
Нам кошка-мурлыка подарит уют
И всех переловит мышей.
Помощники наши – корова, баран
И конь вороной темногривый
Живут с нами рядом, привязаны к нам,
Доверчивы, миролюбивы.
Задание 3. Пальчиковая гимнастика «Корова».
Ходит-бродит по лужку (Ритмично стучат кулачками по столу.)
Рыжая корова.
Даст она нам к вечерку (Имитируют движения доения коровы)
Молока парного.
Саше, Маше и Маринке -
Будет всем по полной крынке.
Всем попить достанется,
И коту останется. (Показывают усы у кота)
Задание 4. Отгадать загадки. Выучить по выбору.
· Му – му – му, молока кому? (Корова)
· С хозяином дружит, дом сторожит, живёт под крылечком, а хвост колечком.
(Собака)
· Спереди – пятачок, сзади – крючок, посередине – спинка, а на ней щетинка. (Свинья)
· Мягкие лапки, а в лапках царапки. Всё время умывается, а с водой не знается. (Кошка)
· Я большой и я красивый, я бегу - и вьётся грива, длинный шёлковый хвосток и копытами – цок, цок. (Конь)
Задание 5. Упражнение «Один - много». Образование множественного числа существительных.
- Корова – коровы, собака - …, кошка - …, лошадь - …, свинья - … .
Задание 6. Упражнение «Назови ласково».
- Корова – коровушка, собака - …, кошка - …, лошадь - …, свинья - … .
Задание 7. Утром пред завтраком выполняем следующее упражнение на активизацию артикуляционной мускулатуры.
Вот коровка пришла –
Молочка принесла.
Подоим коровку.
Несколько раз произнести звук С-С-С, одновременно совершая движения руками вверх-вниз, как при дойке коровы. Кулаки то сжимаются, то разжимаются.
Спасибо тебе, коровушка, за молоко,
А мы угостим тебя вкусным хлебушком. Ешь на здоровье.
Жуёт коровка хлеб. Вот так…
Зубами пожевать кончик языка, одновременно произнося слоги: «Та-та-та».
А вместе с коровкой пришёл её ребёнок –
Маленький телёнок.
Глупый маленький бычок,
Он жуёт свой язычок.
«Похлопать» кончик языка губами, одновременно произнося слоги: «Пя-пя-пя».
Ты не жуй свой язычок,
Глупый маленький бычок.
Попей лучше молока парного.
Попил телёнок молока, почмокал губами,
Почмокать губами.
А потом замычал: «Му – у – у».
Задание 8. Упражнение «Кто, чем защищается?».
Корова – рогами.
Лошадь - … .
Кошка - … .
Собака - … .
Задание 9. Дидактическая игра «Сосчитай коров» (закрепление согласования числительных с существительными).
Одина корова, две коровы, три коровы, четыре коровы, пять коров.
Первая корова, вторая корова … пятая корова.
Задание 10. Чтение рассказа «Домашние животные» и ответы на вопросы.
ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ
Ребята, кто знает, собака – это домашнее или дикое животное? Собака - домашнее животное. Она живёт в домике во дворе, а у кого двора нет, - то в квартире, рядом с человеком. Мы её кормим, водим гулять, ухаживаем за ней - купаем, стрижём.
Кроме собак к домашним животным относятся кошки. Они тоже помогают человеку. Борются с мышами. Скрашивают одиночество человека, становятся его благодарными друзьями. Котята мягкие и пушистые. Ухаживая за котятами, человек становится добрее, учится быть нежным и заботливым.
А ещё есть домашнее животное, которое нас кормит. Это корова. Она даёт нам молоко, из которого делают сметану, сыр, масло. Корова любит сочную зелёную траву. Целый день она пасётся на пастбище. Наевшись, стоит и жуёт свою жвачку.
А кто знает, про кого сказано: «Рыльца – пятачками, хвостики крючками». Конечно же, это поросята. Они тоже домашние животные.
Каких ещё домашних животных вы знаете?
К домашним животным ещё относятся козы, овцы, лошади. Все эти животные помогают человеку, а человек помогает им: кормит, поит, ухаживает за ними.
Вопросы:
J Каких домашних животных вы знаете?
J Что делают кошки?
J Что делают коровы?
J Поросята какие животные?
J Где живут домашние животные?
J Какую пользу они приносят человеку?
Задание 11. Скажи, кто как голос подаёт: корова – «му-у-у» (корова мычит), кошка – «мяу» (кошка мяукает), собака … , свинья …, лошадь … .
Задание 12. Скажи, чем похожи и чем отличаются сорока и воробей.
Задание 13. Дидактическая игра «У кого – кто?» (падежное согласование существительных).
У кошки – котёнок (котята), у собаки – щенок (щенята), у коровы – телёнок (телята), у лошади – жеребёнок (жеребята), у свиньи – поросёнок (поросята).
Тема: «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»
(КОШКА, СОБАКА)
Задание 1. Воспитателям рекомендуется:
Ø Рассмотреть с детьми картинки, изображающие КОШКУ, СОБАКУ и их детёнышей;
Ø Закрепить обобщающее понятие «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»;
Ø Спросить у детей, почему эти животные называются домашними (живут рядом с человеком, который строит им жилище, ухаживает за ними);
Ø Выучить с детьми названия распространённых домашних животных (корова, собака, кошка, лошадь, свинья);
Ø Познакомить детей с особенностями внешнего вида: величина, цвет шерсти, особенности частей тела;
Ø Рассказать детям о повадках животных и способах передвижения;
Ø Побеседовать о способах защиты от врага, польза для человека;
Ø Познакомить с названиями детёнышей, звукоподражанием, названием жилища.
Задание 2. Рассмотреть на иллюстрациях кошку и собаку.
6) Задание 3. Обратить внимание детей на отличительные особенности животных. Упражнение «Что у кого?». Покажите на картинках и назови части тела домашних животных.
7) У коровы – рога, … . У лошади – грива, … .
8) У свиньи – пятачок, … . У собаки – лапы, … .
9)
Задание 4. Пальчиковое упражнение с прищепками.
Бельевой прищепкой поочерёдно «кусаем» ногтевые фаланги (от указательного пальца к мизинцу и обратно, на ударные слоги стиха. После первого двустишия – смена рук.
Кусается сильно котёнок-глупыш,
Он думает: это непалец, а мышь (смена рук)
Но я же играю с тобою, малыш,
А будешь кусаться – скажу тебе: «Кыш!».
Задание 5. Дидактическая игра «Кто как ест?»
Корова – жуёт.
Собака – грызёт.
Кошка – лакает.
Задание 6. Изменить слова по образцу.
Котёнок - … котята.
Щенок - … .
Поросёнок - … .
Жеребёнок - … .
Телёнок - … .
Задание 7. Штриховка и раскрашивание по контуру силуэтов домашних животных.
Задание 8. Дидактическая игра «Назови ласково».
Кошка - кошечка;
Собака - … ;
Лошадь - … ;
Свинья - … ;
Задание 9. Дидактическая игра «Кто чем питается?».
Кошка – молоком, корова – травой, собака - …, лошадь - … .
Задание 10.Составить описательные и сравнительные рассказы о собаке и кошке по следующему плану (можно использовать схему ):
v 1. Название.
v 2. Как называется его домик?
v 3. Чем его кормят?
v 4. Какую пользу приносит?
v 5. Как за ним ухаживают?
Задание 11. Выучить стихотворение.
МНЕ КУПИЛИ ЩЕНКА
В выходной на птичьем рынке
Папа мне купил щенка.
Он принёс его в корзинке –
Пёсик маленький пока!
Он забавный, неуклюжий,
Прямо в нос меня лизнул,
Напустил в прихожей лужу
И хвостом слегка вильнул.
Я чесал его щенка за ухом,
Щекотал ему живот.
Стал щенок мне лучшим другом,
Он теперь у нас живёт.
Задание 12. Фонетическая зарядка для языка.
КОШКА
Кошка очень любит молоко, она его лакает из блюдца языком. Вот так.
Высунуть изо рта широкий язык и совершать им лакательные движения, при этом ладони рук можно сложить в виде чаши и, поднеся её к лицу, изобразить, что это миска с молоком.
Кошка молока лакала,
После ротик облизала.
Круговыми движениями языка облизать губы.
Умылась кошка и пошла на охоту.
Возле норки лежит,
Мышку в норке сторожит.
Вылезет мышка из норки, а кошка её – хвать! И поймает. Вот так …
Губы в улыбке, медленно высовывать изо рта заострённый кончик языка, затем «поймать мышку» - прикусить язык зубами (язык изображает мышку, а зубы – кошку).
Кошку Мурку мы похвалим,
Бантик розовый подарим. Вот такой …
Открыть рот, упереться широким кончиком языка в нижние зубы, а среднюю часть языка выгнуть в виде горки и «выкатить» изо рта наружу, затем прикусить язык, находящийся в таком положении, верхними зубами; зажатая между зубами часть языка будет напоминать бантик.
СОБАКА
Собака тоже умеет лакать языком.
Так она ест суп и кашу, пьёт воду и молоко.
Из миски полакала, ротик облизала.
Круговым движением языка облизать губы.
А теперь в будке лежит,
Дом хозяйки сторожит,
Рычит и лает, в дом чужого не пускает.
Оскалить зубы, сжать кулаки, поднять согнутые в локтях руки вверх, громко и длительно произнести звук Ы-Ы-Ы.
Хорошо собака службу несёт.
Мы её за это угостим косточкой: «Грызи, собачка».
Оскалить зубы, а затем щёлкнуть ими несколько раз подряд, при этом можно держать перед ртом два прижатых друг кругу кулака, изображающих косточку.
Задание 13. Пересказать рассказы-описания.
КОШКА
У кошки мягкая, гладкая шерсть и большой пушистый хвост. На мордочке у неё большие круглые глаза, которые светятся в темноте, чутки ушки и длинные усы. Кошка крадётся мягко, осторожно, когда идёт за добычей. Кошка - домашнее животное, живёт рядом с человеком, ловит мышей и крыс.
ДРУЖОК
Пастух пас стадо овец у леса. Пастух заснул. Волк вышел из леса и схватил овечку. У пастуха была собака Дружок. Дружок погнался за волком и отбил овечку.
(Объяснить детям значение словосочетаний: «стадо овец», «отбил овечку».)
Тема: «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»
(ЛОШАДЬ, СВИНЬЯ)
Задание 1. Воспитателям рекомендуется:
Ø Рассмотреть с детьми картинки, изображающие ЛОШАДЬ, СВИНЬЮ и их детёнышей;
Ø Закрепить обобщающее понятие «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»;
Ø Спросить у детей, почему эти животные называются домашними (живут рядом с человеком, который строит им жилище, ухаживает за ними);
Ø Выучить с детьми названия распространённых домашних животных (корова, собака, кошка, лошадь, свинья);
Ø Познакомить детей с особенностями внешнего вида: величина, цвет шерсти, особенности частей тела;
Ø Рассказать детям о повадках животных и способах передвижения;
Ø Побеседовать о способах защиты от врага, польза для человека;
Ø Познакомить с названиями детёнышей, звукоподражанием, названием жилища.
Задание 2. Рассмотреть на иллюстрациях лошадь и свинью.
Задание 3. Дидактическая игра «Четвёртый лишний». Выделите лишнее слово и объясните свой выбор.
корова, коза, утка, овца;
лиса, волк, медведь, коза;
свинья, лось, лошадь, собака;
котёнок, щенок, жеребёнок, корова;
кошка, лошадь, корова, коза (кошка – питается животной пищей, а не травой);
овца, корова, свинья, лошадь (свинья – всеядное животное).
Задание 4. Пальчиковое упражнение с горохом или фасолью «Жеребёнок».
Насыпаем горох в крышку от банки или на блюдце. Ребёнок большим и указательным пальцем берёт горошину и перекладывает её в другое блюдце или банку, затем следующую и т. д. Можно это делать одной или двумя руками. Каждая горошина берётся на ударный слог.
У лошадки жеребёнок
Вырастет и без пелёнок:
Мать напоит молоком
И оближет языком,
Поведёт с собой в луга,
Где высокие стога,
Травку вкусную покажет,
А за озорство - накажет!
Задание 5. Дидактическая игра «Кто где живёт?»
Лошади - в конюшне.
Коровы - … (в коровнике).
Свиньи - … (в свинарнике).
Собака - … (в будке).
Задание 6. Вставьте подходящие звукоподражания.
Кто похлёбку съел мою? –
Свинка хрюкает:… (хрю-хрю).
Молочка налили мало! –
Кот мяукал: … (мяу-мяу).
Хватай вора за рукав! –
Пёс залаял: … (гав-гав-гав).
Мой хозяин далеко! –
Ржёт лошадка: … (иго-го-го).
Где телёнок, не пойму? –
Замычит корова: … (му-у-у).
Задание 7. Штриховка и раскрашивание по контуру силуэтов домашних животных.
Задание 8. Дидактическая игра «Назови ласково». Назови ласково папу, маму и детёныша каждого домашнего животного.
Например: Кот – котик, кошка – кошечка, котёнок – котёночек.
Пёс - …, собака - …, щенок - … .
Бык - …, корова - …, телёнок - … .
Конь - …, лошадь - …, жеребёнок - … .
Задание 9. Дидактическая игра «Кто чем питается?».
Кошка – молоком, корова – травой, собака - …, лошадь - … .
Задание 10.Составить рассказ-описание с опорой на план:
v 1. Как называется животное?
v 2. Внешний вид: чем покрыто тело, особенности строения частей тела (головы, туловища, лап, хвоста и т. д.).
v 3. Чем питается?
v 4. Какую пользу приносит?
v 5. Как называются детёныши?
Задание 11. Выучить стихотворение.
ИГРУШЕЧНАЯ СВИНКА
Ты знаешь без сомненья,
Кто хрюкает: «Хрю-хрю!»
Тебе на день рожденья
Я хрюшку подарю.
Забавную игрушку
Рассмотрим мы с тобой:
Вот пятачок, вот ушки,
Вот хвостик завитой.
Глядит с улыбкой милой
Доверчивая хрюшка,
Хочу, чтоб полюбила
Ты добрую игрушку!
Задание 12. Фонетическая зарядка для языка.
ЛОШАДЬ
Лошадь большая и сильная, она может возить людей и тяжёлые грузы.
Мы тоже сядем на лошадку и поскачем. Вот так: «Но, но!».
Цокать языком сначала в медленном темпе, потом в более быстром, и наконец опять в медленном. При этом спину выпрямить, а руками держать воображаемые «поводья».
Приехали. Остановим лошадку.
Произнести: «Тпру», за счёт вибрации губ.
Надо нам лошадку напоить и накормить:
«На, лошадка, ешь сено».
Жуёт лошадка сено.
Пожевать кончик языка, одновременно произнося слоги: «Та-та-та».
А теперь напоим лошадку водой.
Вытянуть губы трубочкой и втянуть в себя воздух.
А теперь послушай и отгадай, что я сейчас буду делать: кормить лошадку («На») или погонять её («Но»).
Если взрослый говорит «Но!», то дети цокают языком и изображают, что держат в руках вожжи. Если взрослый говорит: «На!», то дети протягивают руки вперёд, как будто кормит лошадку, а затем демонстрирует приём самомассажа языка – жуёт высунутый изо рта кончик языка.
Задание 13. Пересказать рассказы-описания.
СВИНЬЯ
У свиньи клинообразна голова, оканчивающаяся круглым пятачком, большие стоячие уши и совсем маленькие подслеповатые глазки. Видит свинья плохо, а вот слышит и нюхает она прекрасно. У свиньи толстое округлое тело, хвост – колечком и стройные ноги с копытцами.
ЛОШАДЬ
Лошадь – прекрасное, благородное животное. У неё крупное тело, сильные стройные ноги, оканчивающиеся копытами, густые пышные грива и хвост, стоячие уши и большие умные глаза.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
