Основная общеообразовательная программа дошкольного образования (стр. 10 )

3 уровень

 

Дети и родители

 

Непосредственное руководство дошкольным учреждением осуществляет заведующий в соответствии с Уставом Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №25» и законодательством Российской Федерации.

Заведующий ДОУ выполняет свои функции в соответствии с должностной инструкцией.

В дошкольном учреждении имеется нормативно-правовая документация, регулирующая деятельность образовательного процесса:

- Устав дошкольного учреждения;

- договор с учредителем;

- договоры между родителями (законными представителями) и МДОУ «Д/с №25».

Документация ведется в соответствии с Перечнем документации дошкольного образовательного учреждения. В дошкольном учреждении соблюдаются правила по охране труда и обеспечивается безопасность жизнедеятельности воспитанников и сотрудников.

В ДОУ существует определенная стратегия и тактика функционирования и развития:

- имеется годовой план работы;

- осуществляется комплексно-тематическое планирование.

Структура управления отражена в должностных инструкциях каждого работника.

Составляющими звеньями качества образования являются: качество условий, качество процесса образования, качество результатов процесса образования.

Управление качеством условий реализации программы включает:

1. Финансово-экономическое обеспечение жизнедеятельности и воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении.

Оно направлено на оптимальную реализацию бюджетных и внебюджетных средств учредителя, а также добровольных взносов граждан, организаций.

Схема 2

2. Создание и обновление предметно-развивающей среды

Педагогический коллектив совершенствует развивающую среду в соответствии с принципами построения и эргономическими требованиями.

Созданию оптимальных условий развивающей среды в ДОУ способствуют новые подходы к системе трансформирующегося оборудования и мебели. Так, в нашем детском саду постепенно, по мере возможностей, приобретается мебель на регулируемых ножках, что позволяет проводить подбор мебели с учетом антропометрических показателей.

Ежегодно проводится косметический ремонт силами сотрудников детского сада, производится покраска стен, обновление интерьера. Здание и его оборудование отвечают требованиям технической безопасности, Госпожнадзора, Роспотребнадзора, Ростехнадзора.

Все компоненты развивающей предметной среды ДОУ включают оптимальные условия для полноценного физического, эстетического, познавательного и социального развития детей.

Кабинеты ДОУ оборудованы компьютерами, оргтехникой, имеется выход в Интернет.

Схема 3

Структура предметно-развивающей среды

 

Таблица 27

Создание и обновление предметно-развивающей среды

Направления развития	Помещения и их оснащения
1. Физическое развитие. Охрана жизни и укрепление здоровья	1. Физкультурно-музыкальный зал (оснащён необходимым спортивным оборудованием и инвентарём). 2. Физкультурные уголки в каждой возрастной группе. 3. Спортивная площадка. 4. Медицинский блок.
2. Познавательное развитие	1. Рабочая зона в каждой группе 2. Уголки - лаборатории (в старших, подготовительных группах). 3. Библиотеки детской литературы в группах и в методическом кабинете. 4. Центры конструирования (во всех возрастных группах). 5. Центры науки: познавательно-исследовательской деятельности (во всех возрастных группах).
3. Художественно-эстетическое развитие	1. Музыкальный зал. 2. Центры искусства во всех возрастных группах. 3. Музыкальные уголки во всех возрастных группах. 4. Театрализованная зона (в каждой возрастной группе).

3. Управление качеством процесса образования:

Управление качеством процесса образования осуществляет внутренний мониторинг качества образования дошкольного учреждения.

Технология управления внутренним мониторингом представляет собой сбор информации о состоянии дошкольного учреждения, всей системы воспитания и обучения, анализ полученной информации и выдачу рекомендаций по совершенствованию работы.

Работа старшего воспитателя условно делится на следующие блоки:

- работа с кадрами (педагогическим коллективом и специалистами ДОУ),

- методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса,

- взаимодействие с семьей,

- консультативно-диагностический блок.

Большое внимание уделяется методам индивидуальной работы с воспитателями, в соответствии с их уровнем педагогического профессионализма (самообразование, индивидуальные консультации, выставки, наставничество). В методическом кабинете разработаны диагностические материалы, вопросы для осуществления тематического и фронтального контроля в разных возрастных группах, инструментарий по всем направлениям развития детей.

Таблица 28

Модель методической работы с кадрами

№ п/п	Виды методической работы:	Периодичность
1.	Советы педагогов: - обсуждение вопросов охраны жизни и укрепления здоровья детей, их физического развития - обсуждение результатов тематических проверок - обсуждение и внедрение в практику передового педагогического опыта - обсуждение методических материалов и докладов, подготовленных педагогами - повышение педагогического мастерства педагогов	4 раза в год
2.	Семинары: - постоянно действующий по комплексной «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , ,- Москва: Мозаика-Синтез, 2009 г. и «От рождения до школы» под редакцией , , - Москва: Мозаика-Синтез, 2010 г. - по внедрению и реализации федеральных государственных требований - по обучению и воспитанию детей, - по саморегуляции и использованию здоровьесберегающих технологий в работе педагогического коллектива	Постоянно-действующий, 4 раза в год
3.	Консультации, круглые столы: - для воспитателей по отдельным вопросам воспитания и обучения детей, - для отдельных педагогов, - для молодых специалистов, - для воспитателей групп	Постоянно
4.	Коллективные просмотры педагогического процесса: - дни открытых дверей, - взаимопосещение педагогов, - проведение открытых занятий, мастер-классов, - проведение конкурсов педагогического мастерства	3 раза в год, 1 раз в год
5.	Аттестация педагогических работников: - консультирование, - организация презентации опыта, - просмотр занятий, - отчет, представления своей работы.	С октября по март, по индивидуальному плану
6.	Информационно-аналитическая деятельность	По плану
7.	Организация досуговой деятельности в ДОУ: - проведение дней здоровья, - организация праздников и развлекательных мероприятий	1 раз в месяц

Деятельность внутреннего мониторинга качества образования ДОУ направлена на оказания помощи педагогам в овладении приемами личностно-ориентированного взаимодействия с ребенком, приемами педагогической поддержки становления индивидуальности.

Сотрудничество с семьей

Одним из важных условий реализации образовательной программы ДОУ является сотрудничество педагогов с семьей: дети, воспитатели и родители – главные участники педагогического процесса и основа единого образовательного пространства.

Сотрудники ДОУ признают семью как жизненно необходимую среду дошкольника, определяющую путь развития его личности. Наша задача установить партнерские отношения, объединить усилия для развития, создать атмосферу общности интересов, активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.

Схема 3

Формы взаимодействия с семьей

Преемственность в работе ДОУ и школы

В условиях современной образовательной парадигмы основной целью взаимодействия ДОУ и начальной школы является создание прогрессивной модели непрерывного образования. При этом дошкольное учреждение обеспечивает базисное развитие способностей ребенка, а начальная школа, используя опыт детского сада, способствует его дальнейшему личностному развитию.

Схема 4

Формы взаимодействия ДОУ и начальной школы

Педагогический коллектив детского сада поддерживает связь с учителями МОУ СОШ № 15, №19, отслеживает данные об успеваемости выпускников ДОУ.

Инновационная деятельность ДОУ

Метод проектов

Педагогами разрабатываются и реализуются проекты, содержание которых обусловливается решаемыми воспитательными и образовательными задачами. Решая различные познавательно-практические задачи вместе со взрослыми и сверстниками, дети приобретают способность сомневаться, критически мыслить. Переживаемые при этом положительные эмоции — удивление, радость от успеха, гордость от одобрения взрослых — порождают у ребенка уверенность в своих силах, побуждают к новому поиску знаний. Организация воспитательно-образовательного процесса с учетом принципа комплексно-тематического планирования способствует реализации таких проектов: «Новогодняя игрушка», «Украшение группы к Новому году», «В лесу родилась ёлочка», «Спорт и я - друзья», «Неделя игры и игрушки в детском саду» и другие. В процессе проектирования ребенок выступает как заказчик или исполнитель и непосредственный участник от зарождения идеи до получения результата, а также как эксперт. Родители являются активными участниками всех реализуемых проектов.

Внедрение здоровье сберегающих технологий

Главная задача дошкольного учреждения – охрана жизни и здоровья воспитанников. Именно этому направлению уделяем большое внимание. Переход на личностно-ориентированную модель взаимодействия всех участников воспитательного процесса, большое различие в уровне физического состояния воспитанников, ухудшение здоровья детей, требовало от коллектива пересмотреть содержание занятий физическими упражнениями на основе результатов диагностики. Стала потребность включения в процесс физического воспитания дошкольников оздоровительных технологий. В детском саду разработана система физкультурно-оздоровительной работы для детей всех возрастных групп, система закаливания, режим двигательной активности, ведется работа по профилактике плоскостопия и формированию правильной осанки.

Взаимодействие ДОУ с социальными партнерами.

МБДОУ «Детский сад №25» занимает определенное место в едином образовательном пространстве города и активно взаимодействует с социумом:

Таблица 29

Взаимодействие с учреждениями социально-педагогической среды

Уровни взаимодействия	Аспекты взаимодействия	Формы взаимодействия
Учреждения образования
ИПКРО г. Иркутска, ИРО г. Иркутск, БПК ОГБОУ СПО, МОУ СОШ №39, ФГБОУ ВПО «БрГУ» г. Братска	-повышение квалификации,	- курсы повышения квалификации, семинары
Центр развития образования г. Братска	- информационно-методическая помощь	- получение консультативной помощи, участие в семинарах, методических объединениях, конкурсах.
МОУ СОШ №15, №19	- обеспечение преемственности между ДОУ и школой,	- взаимопосещение занятий, - совместный педсовет, - совместные мероприятия с детьми, - анализ прохождения адаптации выпускников ДОУ
МБДОУ г. Братска	- обмен опытом детско-взрослой деятельности	- совместные мероприятия с детьми, - участие в методических мероприятиях
Учреждения здравоохранения
Дошкольный отдел	- информационно-статистический обмен, - повышение квалификации	- плановые совещания, - занятия
Детская поликлиника	- организация и проведение профилактической работы	- взаимопосещение
Роспотребнадзор	- соблюдение СанПин, санэпидрежима	- плановые проверки, - инструктажи
Учреждения культуры
Детская библиотека	- приобщение детей к литературе, - информационно-методическое обеспечение	- экскурсии, - цикл познавательных занятий, - пользование методической и детской литературой, периодическими изданиями
ДИ «Энергетик»	- музыкальная, театральная деятельность	- цикл музыкальных сказок,
ДДиЮТ п. Энергетик, «Гармония» п. Гидростроитель	- продуктивная деятельность, - приобщение к музыкальной культуре, - методическая помощь	- участие в конкурсах, - совместные выставки детских работ, - проведение мастер-классов, семинаров
Братский театр куклы «Тирлямы»	- воспитание детей в театрализованной деятельности	- участие в театрализованных представлениях, - просмотр спектаклей
Музей «Братскгэсстроя» п. Падун, имени п. Осиновка	- расширение представлений о культуре и истории родного города	- экскурсии
Учреждения спорта и культуры
Спорткомплекс «Олимпия»	- организация физкультурных мероприятий	- экскурсии по СК, участие в досугах, играх.

[1] Решение задач психолого-педагогической работы по реализации образовательной области «Коммуникация» осуществляется в ходе реализации всех образовательных областей программы.