В государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования (ГОС ВПО) есть требования, касающиеся создания письменного текста. Прочитайте их.
Согласно ГОС ВПО выпускник вуза должен:
- уметь работать с оригинальной литературой по специальности; иметь навык работы со словарем; уметь создавать вторичные тексты; владеть основами аннотирования и реферирования литературы по специальности; знать характерные способы и приемы отбора языкового материала в соответствии с различными видами речевого общения; освоить нормы официально-деловой письменной речи; владеть формами деловой переписки; владеть навыками подготовки текстовых документов; владеть навыками самостоятельного порождения стилистически мотивированного текста.
Перейдем теперь к характеристике письменного текста.
Текст – это целенаправленное адресное законченное сложное внутренне организованное смысловое монологическое высказывание, смысл которого нельзя свести к смыслу его частей. Любой текст – это высказывание, но не всякое высказывание – это текст. Текстом будем называть такую группу из двух или более предложений, в которой выражен текстовый субъект (то, о чем говорится в тексте) и текстовый предикат (то, что об этом говорится). Субъект – это данное, или тема. Тема представляет собой отправную точку высказывания и является исходной частью для передачи нового.
Во всяком тексте высказана одна основная мысль, один тезис, одно положение. Все остальное подводит к этой мысли, развивает ее, аргументирует, разрабатывает.
Структура текста содержит несколько уровней:
- мотивационный (зачем, с какой целью говорят); событийный (о чем говорится в тексте); смысловой (что об этом говорят); языковой (какими средствами говорят); речевой (каким способом говорят).
Внутри текст объединен многоуровневыми качественно неоднородными смысловыми связями, причем каждый более низкий уровень включен в более высокий.
Письменные тексты принадлежат к различным жанрам. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования предусматривает умение писать тексты различных жанров.
Жанр – типизированная форма организации речи, определяющая типы текстов, отличающаяся заданным характером и формой использования языка. В данном пособии используется понятие жанра (формата) письменного текста как типизированного способа его создания и организации.
Одним из жанров (форматов) письменного текста является деловое письмо. Его написание вызывает большие затруднения, потому что деловое письмо – это общение в миниатюре: для решения многочисленных возникающих в управленческой деятельности вопросов применяются тексты небольшого (1-2 с.) объема.
Тип делового письма определяется целью, которую ставит перед собой автор. Прочитайте, какие бывают типы деловых писем (подробнее см.: [2]):
письмо-сообщение; сопроводительное письмо; письмо-приглашение; письмо-напоминание; письмо-требование; письмо-отказ; письмо-просьба; рекламационное письмо.Задание 1.
Добавьте два или три типа деловых писем. Впишите их названия в поле:
Теперь, когда Вы освоили жанры (форматы) письменного текста, рассмотрим их подробнее с точки зрения стиля.
Стиль – это система языковых элементов внутри литературного языка, разграниченная условиями и задачами общения.
Требуемые стандартом жанры (форматы) письменного текста относятся к научному и официально-деловому стилям речи.
Прочитайте определение научного стиля речи и его основные характеристики. Обратите внимание на номера характеристик.
Научный стиль – один из книжных стилей, который используется в научных трудах, учебниках и учебных пособиях.
Для научного стиля характерны:
насыщенность терминами данной науки; использование слов с абстрактным значением (закон, число, предел, свойство); отглагольных существительных со значением действия (переработка, использование); употребление слов в прямых значениях, отсутствие образности; частое использование лексических средств, указывающих на связь и последовательность мыслей (сначала, прежде всего, во-первых, следовательно, наоборот, потому что, поэтому); редкое использование личных местоимений я и ты и глаголов в форме 1–2-го лица единственного числа; использование причастных и деепричастных оборотов; авторское мы, неопределенно-личные (считают, что…), безличные (представляется необходимым…) предложения; употребление сложных предложений; частые цитаты, ссылки; использование таблиц, формул, графиков, схем, символов; придание тексту четкости с помощью разделения на параграфы, пункты.Задание 2. Научный стиль.
Прочитайте отрывок из текста научного стиля – монографии по лингвистике. Первая черта научного стиля названа в качестве примера. Найдите еще три черты (выберите номера черт (характеристик) из перечисленных выше и впишите их в поле).
«Если составляющая с потенциальной презумпцией Р является синтаксическим актантом миропорождающего предиката, то имеется две возможности: а) Р является презумпцией в соответствующем мире и может быть переведена в презумпцию реального мира при соответствующем изменении содержания – модальной “окраске”; б) Р остается презумпцией в реальном мире. Различие пониманий а) и б) не имеет регулярного семантического выражения».
Задание 3. Деловой стиль
Прочитайте определение и основные характеристики официально-делового стиля. Обратите внимание на номера характеристик.
Официально-деловой стиль – один из книжных стилей, он используется в сфере деловых отношений, деловых бумагах, т. е. законах, документах, актах, договорах, постановлениях, уставах, служебной переписке и др.
Для официально-делового стиля характерны:
употребление полных наименований, точных дат; отсутствие экспрессивной и оценочной лексики; частое употребление отглагольных существительных (апробация, выполнение); наличие стандартизированных оборотов (по истечении срока, в установленном порядке, вступать в законную силу); ограниченные возможности синонимической замены, частые лексические повторы; использование имен собственных, собственных наименований или специальных обозначений (Заказчик, Исполнитель), а также глаголов в форме 1-го и 2-го лица; осложнение простого предложения обособленными оборотами, однородными членами; четкое деление текста на смысловые блоки, обычно с использованием подзаголовков и цифрового оформления пунктов.Задание 5.
Прочитайте отрывок из текста официально-делового стиля – договора – и найдите три черты официально-делового стиля (выберите номера из перечисленных выше характеристик и впишите их в поле):
Договор № 7
О передаче неисключительных имущественных прав
г. Москва 23_марта_2002 г.
Гражданка Российской Федерации , именуемая в дальнейшем Автор, с одной стороны и , именуемое в дальнейшем «Фирма», , действующего на основании Устава, с другой стороны заключили настоящий договор о нижеследующем...»
Задание 6. (На дом)
Письма – один из важнейших форматов письменного текста. С основными типами деловых писем и правилами их составления Вы можете познакомиться в изданиях [2; 5].
Прочитайте некоторые правила этикета, принятые в деловой корреспонденции, и выполните задание 7.
Избегайте избыточной вежливости («Мы были бы Вам весьма признательны, если бы Вы не отказали нам в любезности…»). Используйте одно предложение для выражения одной мысли. Делайте каждое предложение точным и завершенным. Предложение не должно быть длиннее 20 слов. Стиль письма не должен быть разговорным, вместе с тем письмо не должно быть излишне сложным синтаксически.Отредактируйте предложения, в которых нарушен деловой речевой этикет. Впишите Ваши варианты в поле.
Не откажите нам в любезности и пришлите, если Вас это не затруднит, проект Устава фирмы. Институт просит представить Ваши экспонаты для выставки в приемлемом для экспонирования виде. Направляем Вам откорректированный вариант проекта нового положения. Просим рассмотреть и утвердить. Обращаюсь к Вам с убедительной просьбой прислать срочно необходимую документацию.Пример:
Мы просили бы Вас сообщить нам результаты эксперимента. – Сообщите результаты эксперимента.
Практические занятия 7-8.
Тема: Коммуникативные задачи в общении.
План.
1. Прочитайте следующий текст:
Понятие «коммуникативная задача» было определено в исследованиях . Возникая в коммуникативной проблемной ситуации, коммуникативная задача является результатом ориентировки в ней и направлена на установление информационного равновесия между партнерами общения. Коммуникативная задача, как и любая другая задача, берет начало в проблемной ситуации.
Исследованию коммуникативных задач посвящено много работ известных педагогов и психологов (, , и др.). В этих исследованиях коммуникативная задача определяется как «воздействие, осуществляемое субъектом общения на партнера общения или принятие субъектом на себя такого воздействия» [11].
Вслед за под коммуникативной задачей понимается «морфологическая единица коммуникативного акта. В этом качестве она характеризуется структурой и временем решения, определяется намерением, “хотением” (по ), целью, условиями, результатом, процессом решения» [3, С.105]. -Калик и рассматривают коммуникативную задачу как адекватную педагогической. «При построении коммуникативной задачи педагог исходит из педагогических задач, сложившегося уровня общения с классом, принципов управления общением, индивидуальных особенностей обучающихся, участвующих в ситуации общения, индивидуальных особенностей собственного общения, планируемых методов воздействия. Адекватность коммуникативной задачи задаче педагогической, соотнесение коммуникативной задачи с избранной методикой воздействия и организация их единства обеспечивают продуктивность процесса общения и педагогического воздействия» [8, С.87].
При определении функциональной единицы коммуникативного акта исходным для него является определение коммуникативной задачи, данное , где задача общения (или коммуникативная задача) – это «та цель, на достижение которой в данных условиях направлены разнообразные действия, совершаемые в процессе общения. Задачу общения определяют внутренние и внешние условия (уровень развития потребности в общении, прошлый опыт взаимодействия с людьми, ситуация взаимодействия, характер ближайшего по времени воздействия партнера). Задача, в свою очередь, определяет характер действия общения» [10, С.23] .
Вы узнали понятийное содержание коммуникативной задачи, представленное разными исследователями.
Задание 2.
С позиции говорящего выделено 4 группы коммуникативных задач.
1. передача информации;
2. запрос;
3. побуждение к действию;
4.выражение отношения к действию партнера общения.
С позиций слушающего выделяются следующие группы задач: понять, запомнить, выучить, усвоить, сделать вывод, ответить, опровергнуть, доказать.
Ниже в случайном порядке перечислены характеристики хорошего (+) и плохого (-) слушателя.
Проанализируйте их и запишите в поле номера: для хорошего слушателя – знак ( +) и для плохого – знак (-).
Начало формы
Хороший слушатель (+) Плохой (-)
1. Экономит время, слушая рационально.
2. Получает как вербальную, так и невербальную информацию.
3. Рассматривает саму тему как скучную и неинтересную.
4. Работает, чтобы улучшить коммуникативные навыки.
5. Тратит время на обдумывание посторонних тем.
6. Не хочет концентрироваться на трудных моментах.
7. Помогает оратору.
8. Внутренне реагирует на любое эмоциональное выражение.
9. Сосредоточен и терпелив, не перебивает оратора.
10.Расслабляется, позволяя себе отвлекаться.
11.Видит, чувствует и слышит.
12.Улавливает голые факты и не понимает главной идеи.
13.Терпим к идеям, не совпадающим с его собственными.
14.Считает скучным внимательно слушать.
15.Отвлекается на критику оратора.
16.Пытается осмыслить недопонятое.
17.Способен абстрагироваться от визуальных и эмоциональных факторов.
18.Слишком возбужден и часто отвлекается [1, C.93–94
Конец формы
Сравните с правильным ответом: хороший слушатель – №№: 1,2,4,7,8,9,11,13,16,17.
плохой слушатель - №№: 3,5,6,10,12,14,15,18.
Задание на дом.
Тест «Умеете ли Вы слушать?»
Ниже приводятся 10 вопросов, ответы на которые помогут Вам убедиться в том, как эффективно Вы слушаете своих собеседников. При ответах на вопросы пользуйтесь шкалой ответов:
- всегда – 4 балла; часто – 3 балла; иногда – 2 балла; никогда – 1 балл.
Подсчитайте сумму баллов и оцените свое умение слушать: 32 балла и более – отлично;балл – хорошо;баллов – посредственно; менее 21 – надо тренироваться [9].
Задание на дом. Ниже приводятся 20 коммуникативных умений, необходимых для эффективного общения.
Основные коммуникативные умения человека, говорящего на русском языке:
1. владеет государственным языком России – русским;
2. владеет лексическим и грамматически минимумом одного иностранного языка и умеет вести на нем общение;
3. умеет вести беседу, диалог, в том числе и на иностранном языке, общего характера;
4. умеет прослушать курс лекций по различным предметам;
5. умеет пользоваться правилами речевого этикета в речи;
6. знает и умеет использовать нормативные системы родного языка;
7. умеет слушать собеседника не перебивая;
8. умеет вести разговор по телефону;
9. умеет одобрить прослушанное сообщение;
10. умеет подтвердить сказанное кем-то;
11. умеет определить и понять мотив говорящего;
12. умеет вызвать собеседника на откровение;
13. умеет выбрать правильный тон разговора;
14. умеет понять подтекст говорящего;
15. умеет определить эмоциональное состояние своего собеседника;
16. умеет говорить спонтанно, без подготовки;
17. умеет отстаивать свое мнение;
18. умеет аргументированно отвечать на вопросы;
19. умеет делать записи по ходу прослушивания;
20. умеет владеть своим голосом.
Какие коммуникативные умения, на Ваш взгляд, можно отнести к умениям говорящего и умениям слушающего?
Практические работы 9-10.
Тема: Невербальные средства общения (выражение глаз, взгляд, мимика, жесты, кивки головой, рукопожатие)
План
1. Прочитайте текст
Изучив тему «Коммуникативные задачи в общении», Вы узнали, что такое единицы общения. Вы уже знаете, что функциональной единицей общения является коммуникативная задача, которая действует внутри коммуникативного акта, что это своеобразная цель, на достижение которой направлены различные действия в определенных условиях процесса общения. Вы также знаете, что КЗ выполняет в процессе общения побудительную роль. Более того, Вы узнали, что в процессе общения партнеры постоянно решают коммуникативные задачи с разных позиций: с позиции говорящего и с позиции слушающего. Переходим теперь к теме невербальных средств и их роли в процессе общения.
Как было отмечено выше, человек не может жить и работать, не контактируя с другими людьми, не общаясь с ними. Каждый из нас знает, что процесс устного общения в различных ситуациях – это процесс общения людей, которые выражают свои мысли, чувства и отношения с помощью вербальных средств. Но в жизни вербальные средства общения постоянно сопровождаются невербальными средствами, к которым относится целый ряд всевозможных средств и способов общения.
Все знают, что в момент общения, во время разговора собеседники обмениваются взглядами: то смотрят друг на друга, то отводят взгляд. Психологами уже доказано, что больше половины всей информации (до 80 %) о человеке самом и о том, как он к нам относится, мы получаем не из его слов, а из жестов, мимики, позы, взгляда, интонации, манеры нас слушать, и только 20–40 % всей информации передается с помощью вербальных средств. Любая информация может быть передана с помощью речи и без нее, т. е. компетентность общения предполагает знание и умение использовать как речевые (вербальные), так и неречевые (невербальные) средства общения.
В своей речи человек постоянно использует невербальные средства: мимику, жесты, позы, телодвижения, взгляды и т. д., хотя порой даже не задумывается об этом. Но то, как мы говорим, в три раза важнее, чем то, что мы говорим, по А. Пизу. Имеется целый ряд исследований, посвященных изучению невербальной коммуникации (, М. Аргайл, , Х. Миккин, Р. Хорст, , А. Пиз, и мн. др).
Задание 1.
Ответьте на вопрос: что такое «невербальная коммуникация»? Впишите ответ в поле. (Система несловесных знаков, использующихся для передачи информации.)
Задание 2.
Назовите три системы, с помощью которых передается зрительная информация от человека к человеку. Впишите ответ в поле. (Физический облик: анатомические особенности лица, других частей тела, конституция и пр., костюм: социальное оформление внешности - одежда, обувь, украшение, аксессуары, прическа, очки и пр.) и кинесика: любые значащие движения: мимика, жестикуляция, походка, позы).
Задание 3. Прочитайте текст
Невербальные средства, используемые в общении, достаточно полно разработаны и представлены, хотя до сих пор многие из нас не знают, как и когда их можно использовать и для чего. Более того, многие не знают, чем отличаются невербальные средства общения в разных иноязычных культурах. Невербальные средства общения скрыть практически невозможно. Наблюдательный человек по жестам, выражению лица, глаз, мимике, по рукам, положению тела может точно определить истинные мысли собеседника, его желания, эмоциональное состояние. Существуют несколько неречевых знаковых систем. Первая – это визуальные знаки, т. е. сигналы глаз. С помощью глаз передаются самые точные и открытые сигналы, потому что зрачки ведут себя независимо от нашей воли, другими словами, практически никто не может контролировать реакцию своих зрачков. Не случайно в народе говорят, что глаза – это душа человека. Когда человек возбужден, то зрачки его глаз расширяются в 4 раза, при мрачном или плохом настроении они сужаются. Влюбленные, например, стараются смотреть в глаза друг другу, т. к. они подсознательно ожидают расширения зрачков. Когда человек что-то скрывает или говорит неправду, его глаза «бегают», он стремится не смотреть Вам в глаза. Глаза выражают всю гамму человеческих чувств. И не только сами глаза, но и вся окологлазная область. Для оценки общения важно также учитывать частоту обмена взглядами, длительность задержки взгляда на партнера, т. е. динамические характеристики взгляда или «контакта глаз». Движение глаз, направленность взгляда связываются многими людьми с нравственно-этическими характеристиками человека. Запрет и разрешение на «контакт глаз» являются своеобразными механизмами регуляции отношений между людьми. Обычно сообщение важной информации коммуникатором, а также желание одного из партнеров получить дополнительную информацию сопровождаются активным зрительным восприятием. Во время общения старайтесь смотреть своему собеседнику в глаза, однако здесь надо быть внимательным, так как не всем людям это по душе: люди застенчивые (их около 40 %) не выносят прямого взгляда. Более того, в странах Юго-Восточной Азии, особенно в Японии, люди в процессе общения стараются не смотреть в глаза друг другу. Это считается неприличным.
Пристальный неподвижный взгляд говорит о нарушении обратной связи. Несоответствие между характеристиками взгляда и других коммуникативных средств (например, сочетание недоброжелательного взгляда с речевым высказыванием о радости общения с партнером) показывает неискренность собеседника.
Задание.
Какой взгляд может показать, что человек лжет? Впишите ответ в поле. (Избегает «контакта глаз», глаза «бегают», или говорящий постоянно отводит их в сторону. Начало формКонец формы
Какой взгляд называют деловым? Какой социальным? Впишите ответ в поле.(Взгляд, сходящийся на переносице, - деловой. Взгляд на уровне глаз – социальный.)
Начало формы
Конец формы
Какой взгляд можно отнести к интимному? Впишите ответ в поле. (Проходит через линию глаз и опускается ниже подбородка на другие части тела.)
Задание. Прочитайте текст
Рассмотрим теперь еще один из наиболее индивидуализированных и менее зависимых от системы языка знаков, а именно мимику.
Под мимикой мы понимаем движения мускулатуры лица. Мимику не следует путать с физиогномикой (наука, с помощью которой по форме лица можно судить о психических свойствах того или иного человека). Выражение лица является важнейшим источником информации о человеке, особенно о его чувствах. Именно мимические реакции собеседника свидетельствуют о его эмоциональном отклике, служат в качестве средства регуляции процесса коммуникации. Кроме того, лицевая экспрессия является непосредственной информацией не только об испытываемых чувствах, но и о способности сохранять над ними контроль. Наиболее заметным проявлением мимики является улыбка. Улыбка выражает дружелюбие, однако чрезмерная улыбчивость зачастую отражает потребность в одобрении; натянутая улыбка в неприятной ситуации выдает чувства извинения и беспокойства. Страх, восторг или удивление могут заставить слушателя открыть рот, как будто этим чувствам не хватает места внутри [4].
Опытный специалист (педагог, психолог, врач) знает, что, если хочешь больше узнать о человеке, его состоянии, мотивах и даже мыслях, смотри чаще на рот, крылья носа и подбородок.
О многом могут сказать губы человека. Плотно сжатые губы выражают глубокую задумчивость, изогнутые – сомнение или сарказм. Уголки рта, по , также являются показателем жизненного тонуса личности. Если человек находится в подавленном настроении или в депрессии, то уголки его рта будут опущены вниз. Когда человек смеется, то уголки его губ будут приподниматься вверх, а если человек просто радуется чему-то, то уголки его губ выравниваются. Искривление одного угла рта говорит об иронии.
Хорошим показателем экспрессии является лобная мышца. Это мышца внимания или настороженности. Она включается при опасности и агрессии.
Горе, забота и страдание определяются по комбинации вертикальных и горизонтальных морщин на лбу.
Страдание выражается подъемом бровей вверх и внутрь. Иногда они образуют эллипсообразную арку в нижней части середины лба. Углы рта опущены.
Печаль выражается сведенными бровями и потухшим взглядом. Часто внешние уголки губ слегка опущены.
Удивление может быть выражено поднятыми бровями, которые создают морщины на лбу. При этом глаза широко открыты и, может быть, даже немного приоткрыт рот, который принимает некоторую овальную форму. Если человек в это время стоит, то колени слегка согнуты и тело немного устремлено вперед.
Стыд проявляется, как правило, отводом глаз, отворачиванием лица в сторону, опусканием головы. Глаза опускаются вниз или «бегают из стороны в сторону». Веки прикрыты, а иногда глаза могут быть совсем закрыты.
Раскаяние или вина внешне напоминают переживание стыда, т. е. голова опущена, человек отводит глаза и бросает лишь быстрые взгляды на других людей. Однако, в отличие от стыда, при сильной вине лицо человека приобретает вялое и тяжелое выражение, тогда как для стыда более характерно горящее с приливом крови лицо. Как и при всех других эмоциях, человек может научиться подавлять или маскировать выражение вины.
Если человек испытывает страх, то его брови почти прямые и кажутся несколько приподнятыми. Внутренние углы бровей сдвинуты друг к другу, на лбу имеются горизонтальные морщины. Глаза расширены, нижнее веко напряжено, а верхнее слегка приподнято (при удивлении нижнее веко расслаблено, а глаза кажутся несколько больше, чем при страхе). Рот при страхе обычно открыт и имеет узкую округлую форму, а губы напряжены и немного растянуты. Чем сильнее страх, тем больше оттянуты назад уголки рта, из-за чего выпрямляются и натягиваются губы. Более четко описание страха выражено на лице у испуганных детей.
В гневе у человека брови опущены вниз, морщины на лбу изогнуты, глаза прищурены, губы сомкнуты, зубы сжаты.
Отвращение можно определить по опущенным бровям, по сморщенному носу, выпяченной нижней губе. Иногда губа бывает немного приподнята и сомкнута с верхней губой.
Определенность и решимость обычно определяются по стиснутым зубам и крепко сжатым губам.
Уже доказано, что положительные эмоции (радость, любовь, удивление) распознаются легче, чем отрицательные (печаль, гнев, отвращение).
Задание. Прочитайте текст.
Теперь рассмотрим, как сочетаются в общении визуальные знаки с жестами.
Визуальные знаки (выражение лица, взгляд, его частота, длительность и скорость переключения) часто сочетаются с кинесической группой знаков (жест, поза, телодвижение). Палитра жестов очень пестра, и каждый человек имеет свои, органически свойственные ему движения. Поэтому невозможно дать единую для всех рецептуру пантомимы [12]. Каждый говорящий должен прибегать к жесту по мере ощущения внутренней потребности в нем. Действия, не совпадающее с ритмом речи, могут испортить впечатление и быть неправильно истолкованы слушающим. Суетливость и неумеренная жестикуляция могут также утомить и вызвать раздражение присутствующих. Но если возникла необходимость сделать движение, этого импульса подавлять в себе не следует. При всем богатстве гаммы движений можно выделить общие принципы употребления жестов в общении. делит жесты на четыре большие группы.
1. Коммуникативные жесты. Это жесты, мимика, телодвижения, которые замещают в речи элементы языка. Это приветствия, прощания, жесты угрозы, привлечения внимания. Подзывающие, запрещающие оскорбительные жесты и телодвижения, дразнящие, утвердительные, отрицательные, вопросительные, жесты, выражающие благодарность, примирение и т. д.
2. Описательно-изобразительные, которые сопровождают речь и без нее теряют смысл. К ним относятся движения рук, кистей и пальцев.
3. Модальные жесты, выражающие оценку, отношение к предметам, людям, явлениям окружающей среды. Это жесты, которые выражают неуверенность, страдание, незнание, сосредоточенность, растерянность, разочарование, отвращение, радость, удивление, неудовольствие, иронию, недоверие и т. д.
4. Жесты-сорняки, не несущие никакой смысловой нагрузки. К ним относятся следующие: заламывание рук, пальцев и кистей, одергивание одежды, непроизвольное раскачивание, пожимание плечами, притоптывание ногой и др.
Конкретный смысл отдельных жестов различен в разных культурах, но во всех культурах есть сходные жесты. К их числу можно отнести приведенные выше жесты.
Задание.
Попробуйте проанализировать свои жесты. Выполните следующее задание.
Оцените для начала, есть ли у Вас жесты-сорняки. Постарайтесь освободиться от движений, не имеющих отношения к речи, но для этого сначала изучите классификацию основных жестов!
Внимательно прочитайте описание коммуникативных жестов в представленной ниже классификации и попробуйте изобразить каждый из них. Тренируйтесь перед зеркалом!
Классификация жестов (коммуникативные жесты).
Наименование и значение | Описание |
Привлечение внимания | Поднятая вверх рука с открытой ладонью |
Подзывание | Движение кисти или предплечья в направлении к телу, манящие движения указательным пальцем |
Приветствие и прощание | Пожатие рук, помахивание поднятой вверх рукой, поклон, кивок головой, заключение в объятия |
Благодарность | Прижатая к груди ладонь, рукопожатие, поднятые руки со сцепленными «замком» кистями |
Похвала | Поднятый вверх большой палец руки при сжатом кулаке |
Одобрение, согласие | Кивки головой, аплодисменты |
Неодобрение, презрение | Покачивание головой из стороны в сторону, отворачивание лица, обращение к партнеру спиной |
Предостережение | Прижатый к губам палец руки |
Запрещение | Поднятые скрещенные руки в предплечьях, покачивание рукой или указательным пальцем из стороны в сторону |
Угроза | Сжатый кулак, движения указательным пальцем |
Победа | Поднятая рука со сжатым кулаком или рука с разведенными указательным и средним пальцами |
Примирение. Признание себя побежденным | Поднятые вверх руки с открытыми ладонями, обращенными к партнеру |
Дружеское расположение | Похлопывание по плечу |
Раскаяние | Удары рукой себя в грудь |
Указание | Вытянутая в нужном направлении рука или палец, поворот головы с кивком в сторону |
Удивление | Разведенные в сторону руки, пожатие плечами |
Изучите описательно-изобразительные жесты и попробуйте представить их перед зеркалом.
Описательно-изобразительные жесты.
Наименование | Описание |
Линейный размер | Разведение и сведение рук с раскрытыми ладонями; рука, приподнятая от пола или стола; показывание кончика мизинца; сдвигание большого и указательного пальцев |
Площадь, объем | Объемные, разводящие движения в стороны обеими руками, описывающие замкнутую траекторию |
Форма | Движения руками и пальцами, повторяющие контур объекта |
Свойства материала | Пружинящие движения руками или кистью (упругость); плавные растягивающие движения руками (пластичность, текучесть); прикасание и отдергивание ладони (высокая температура предмета или его колкость) и т. д. |
Скорость, ускорение | Быстрые или медленные движения рукой в одном направлении, ускоряющиеся движения |
Колебания, вибрация | Ритмичные движения рукой из стороны в сторону или сверху вниз |
Внимательно изучите модальные жесты. Потренируйтесь в их изображении перед зеркалом.
Модальные жесты.
Наименование и значение | Описание |
Незнание, отрицание | Частые отрицательные повороты головой из стороны в сторону |
Раздумье, сосредоточенность | Рука, подперевшая подбородок; потирание виска |
Страдание | Заламывание рук, прикладывание их к лицу |
Подавленность | Опущенные плечи, поникшая голова, согбенная фигура |
Отвращение | Знобящие подергивания плечами и всем телом |
Разочарование | Взмах рукой сверху вниз |
Удовлетворение | Потирание ладоней рук, моющие движения кистей |
Радость, восторг | Всплеск руками |
Дефицит времени | Постукивание пальцами по циферблату часов или поглядывание на них |
Задание на дом. Протестируйте себя, используя предложенный тест
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
