Образовательная программа МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» г. Спас-Деменска Калужской области (стр. 3 )

Для достижения поставленных целей в условиях муниципальной образовательной школы чрезвычайно важно определить ведущие ориентиры в вопросах обучения и воспитания.

На 1 ступени педагогический коллектив начальной школы призван сформировать у детей желание и умение учиться, помочь приобрести опыт общения и сотрудничества, дать прочную базисную общеобразовательную подготовку, сформировать нравственный потенциал личности, восприятие и понимание таких ценностей как «семья», «школа», «учитель». «Родина», «уважение к старшим» и потребность здорового образа жизни. Учащиеся должны овладеть навыками учебной деятельности, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи.

На 2 степени обучения педагогический коллектив основной школы стремиться заложить фундамент общей образовательной подготовки учащихся, необходимой для продолжения образования и выбора ими своего направления профессиональной подготовки. Учащиеся должны овладеть системой общенаучных умений (сравнение, обобщение, анализ, классификация, выделение главного). Знать свои гражданские права и уметь их реализовывать. Уважать свое и чужое достоинство, уважать собственный труд и труд других людей. Создать условия для самовыражения учащихся в различных видах познавательно - преобразовательной деятельности на учебных и внеучебных занятиях в школе и вне ее, развитие нравственного потенциала личности, восприятие и понимание ценностей: «человек», «общение», «коллектив», осознание здорового образа жизни.

Образование на 3 ступени ориентировано на продолжение развития самообразовательных навыков, особенно навыков самоорганизации, самоопределения, самореализации, самовоспитания, овладение основами компьютерной грамотности, программирования. Учащиеся должны освоить все образовательные программы по предметам учебного плана, освоить содержание выбранного профиля обучения на уровне, способном обеспечить успешное обучение в учреждениях начального, среднего профессионального образования и в учреждениях высшего профессионального образования, быть готовым к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях высшего профессионального образования, уметь быстро адаптироваться к меняющимся социально-экономическим отношениям. Знать свои гражданские права и уметь их реализовывать, обладать чувством социальной ответственности уважать достоинство человека, вести здоровый образ жизни, усвоить такие ценности как «культура», «творчество», «любовь».

Модель личности выпускника

Выпускник школы, в нашем представлении, - творчески развитая, социальноориентированная личность, способная к саморазвитию и самореализации. Человек, который осознал ценность своего здоровья и здоровья, окружающих как физического, так и психического, осознанно относится к занятиям физической культурой и спортом. У выпускника сформирована устойчивая потребность в ведении здорового образа жизни. Его физическое развитие соответствует нормативам.

Выпускник школы – личность с гуманистическим мировоззрением, бережно относящийся к общечеловеческим ценностям. Он коммуникабелен, обладает культурой общения. У него сформирована активная гражданская позиция, он честен, принципиален, умеет отстаивать свои убеждения. Выпускник школы – оптимист, проявляющий настойчивость в преодолении трудностей. Его характеризует адекватная самооценка.

Выпускник школы достиг уровня компетентности в знаниях, свободно ориентируется в знаниях на международном уровне, способен к самообразованию. Знает и умеет применять способы рациональной работы, умеет применять знания в нестандартной ситуации для решения возникающих проблем.

Выпускник школы готов и способен к продолжению образования, осознает свои познавательные интересы, стремиться их реализовать. Владеет способами рациональной организации своего труда.

В качестве главного результата педагогический коллектив рассматривает готовность и способность молодых людей, заканчивающих школу, нести личную ответственность, как за собственное благополучие, так и за благополучие общества.

Педагогические технологии.

При выборе педагогических технологий и методик обучения, воспитания и развития учащихся учитывалось следующее:

1. Модель выпускника.

2. Принцип преемственности в использовании педагогических технологий по ступеням обучения.

3. Уровень учебно-методического обеспечения, имеющегося в образовательном учреждении, наличие у учителей необходимой подготовки и желания работать по конкретной технологии.

Осуществление целей образовательной программы обусловлено использованием в образовательном процессе следующих технологий:

По организацион-ным формам	По типу управления познавательной деятельностью.	По подходу к ребёнку.	По преобладающему методу.
Классно-урочная. Индивидуальные. Групповые. Дифференцированного обучения.	Обучение по книге. Обучение с помощью ТСО.	Личностно ориентированные. Гуманно-личностные. Сотрудничества.	Объяснительно-иллюстративные. Развивающего обучения. Диалогические. Информационные. Игровые.

По ступеням обучения:

Ведущие технологии	Начальная школа	Основная школа	Средняя школа
Информационные технологии
Классно-урочная система.	+	+	+
Лекционно-семинарская система		+	+
Технологии мультимедиа		+	+
Индивидуальные консультации.	+	+	+
Уровневая дифференциация.		+	+
Система развивающего обучения	+	+
Диалоговые технологии
Диспут		+	+
Дискуссия	+	+	+
Игровое моделирование
Дидактические игры	+	+	+
Работа в малых группах	+	+	+
Работа в парах сменного состава		+	+
Проблемное обучение	+	+	+
Личностно-ориентированное обучение	+	+	+

Реализуемые образовательные программы

Виды программ	Срок освоения	Уровень образова-ния, получаемый по завершении обучения	Документ, выдаваемый по окончании обучения
1.Программа начального общего образования	4 года 1-4 кл	Начальное общее образование
2.Программа основного общего образования	5 лет 5-9 кл	Основное общее образование	Аттестат об основном общем образовании
3. Программа среднего (полного) общего образования	2 года 10-11 кл.	Среднее (полное) общее образование	Аттестат о среднем (полном) общем образовании

Дополнительное образование представлено в школе  предметными кружками и спортивными секциями.

Кружки, секции и т. п.
1.Весёлые нотки	2	1кл		19
2.Юный корреспондент	4	7-10кл		10
3.Биологический	2	6-11кл		13
4.Бисероплетение	2	3-7 кл		10
5.Юный дизайнер	2	3-5 кл		10
6.Стрелковый	3	5-9 кл	Башкиров А. Н.	12
7.Теннис	2	7-9 кл		10
8.Человек и закон	2	9-10кл		23
9. ОФП	2	8-10кл		10
Всего:	21	1-11кл	9	117

Инновационными особенностями образовательного процесса в школе являются:

1. Использование педагогической  технологии личностно- ориентированного  подхода  в рамках традиционных уроков и уроков, проведенных в нетрадиционной форме:

урок-исследование,  урок «Творческий отчёт», урок - деловая игра, урок-практикум и т. д.

2. Введение предпрофильной подготовки в 9 классах и профильного обучения на 3 образовательной ступени.

3. Апробирование организации государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов  в новой форме.

4. Совершенствование структуры и содержания системы общего образования, в т. ч. внедрение в УВП  здоровьесберегающих технологий.

5. Внедрение в УВП  информационных технологий.

6. Совершенствование воспитательной работы.

Инновационная деятельность педколлектива  как системообразующий элемент образовательного процесса школы выступает в роли универсального развивающего механизма и позволяет более успешно решать задачи, поставленные  образовательной программой. При такой организации образовательного процесса  в большей степени удовлетворяются образовательные интересы и запросы учащихся, что придаёт ему гуманистический характер. Таким образом, образовательная модель школы оказывается на пересечении интересов общества и личности, что доказывает её самоценность.

Система оценивания результатов образовательной деятельности

Итогом образовательного процесса в школе является сумма образовательных результатов, достигнутых учащимися. Инновационное развитие МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1», использование новых образовательных технологий привели к результатам, которые не укладываются в привычные схемы оценивания: они выражаются в умении учащихся работать в команде, иметь высокий уровень учебной мотивации, владеть компетенциями, связанными с определенными образовательными областями, умении быть самостоятельными и конкурентоспособными.

Программа мониторинга.

Области школьной оценки можно классифицировать следующим образом:

индивидуальные результаты учащихся - в сфере развития у них компетентностных  умений и навыков, выявляются в ходе психолого-педагогического мониторинга; предметные результаты - результаты, полученные в процессе оценивания учителями школы  на предметном уровне; внутришкольные результаты - результаты, полученные в ходе административного контроля, итоговой аттестации учащихся; внешкольные результаты - результаты олимпиад, конкурсов, соревнований, конференций и т. п.; результаты, полученные в ходе независимой внешней оценки, - результаты Единого государственного экзамена, ГИА.

Система оценивания результатов образовательной деятельности охватывает все классы, кроме 1-ых, и  все предметы.

Периодичность  административного контроля.

Показатели	Технология	Сроки	Выход
Уровень сформированности обязательных результатов обучения	Посещение уроков по программам наблюдения, административные контрольные работы, тесты, работы по текстам отдела образования.	В течение года по плану работы школы	Справки, совещания при директоре
Качество знаний учащихся	Государственные экзамены, школьные и районные олимпиады, конкурсы.	В течение года	Справки, совещания при директоре, анализ итогов года.
Общая и качественная успеваемость	Отчеты учителей по итогам четвертей и года. Сравнительный анализ итогов года с результатами предыдущего года.	Конец четверти, года	Августовский педсовет, справки.
Степень готовности выпускников основной школы к продолжению образования.	Классно-обобщающий контроль в 9 классах (срезы знаний по предметам, анкетирование, собеседование)	По плану школы	Совещание при директоре
Степень готовности выпускников основной и средней школы к итоговой аттестации	Посещение уроков, проверка документации, пробные контрольные работы.	Апрель-май	Справка
Степень готовности выпускников начальной школы к обучению на второй ступени.	Посещение уроков, срезовые работы.	По плану школы	Совещание при директоре.
Устройство выпускников	Сопоставительный анализ поступления в ВУЗы и ССУЗы.	Август-сентябрь	Справка

VI. Программно-методическое и техническое обеспечение учебного процесса

Техническое оснащение.