Образовательная программа МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» г. Спас-Деменска Калужской области (стр. 4 )

Всего в школе 36 компьютеров (в т. ч. сервер) и 3 ноутбука. 11 компьютеров годов выпуска, 22 – 2005 года, 2 ПК приобретены и 1 получен учителем как победителем в национальном проекте «Образование» в 2008 году. Также в 2008 году приобретена интерактивная доска «Hitachi StarBoard». Для работы учеников и учителей доступны 23 компьютера (рабочие места в кабинетах информатики и ИКТ и библиотеке, т. е. в расчете 13 учеников на компьютер), кроме того, для работы учителей есть еще 6 компьютеров (методкабинет, места преподавателей в кабинетах информатики, музыки и русского языка и литературы). Для работы администрации и секретаря школы используется 4 рабочих места.

Компьютерное оборудование установлено в 10 помещениях школы:

-  14 + 11 в двух кабинетах информатики и ИКТ;

-  2 в методическом кабинете;

-  1 в кабинете директора;

-  1 в кабинете музыки;

-  1 в библиотеке;

-  1 в кабинете русского языка и литературы.

-  2 в серверной;

Другое оборудование:

-  Интерактивная доска;

-  6 медиапроекторов;

-  6 лазерных ч/б принтеров, 3 МФУ, 2 цветных струйных принтера;

-  3 сканера;

-  мидиклавиатура;

-  мини АТС;

-  факс-модем;

-  система приема спутникового телевидения;

-  3 цифровых фотоаппарата, 2 видеокамеры;

-  телевизоры, видеомагнитофон, DVD-проигрыватель, караоке-приставка, музыкальные центры, усилители и др.

В школе существует локальная сеть с выделенным сервером, объединяющая компьютеры кабинета ИКТ, директора, музыки, методкабинета и аудиовидеомонтажной с выходом в Интернет с любого рабочего места. Существует также локальная сеть кабинета информатики и ИКТ тоже с выходом в Интернет. Пока не включены в локальную сеть компьютеры библиотеки и кабинета русского языка и литературы (запланировано на ближайшее время).

Школа обеспечена следующей учебной литературой:

Предмет	Наименование образовательной программы	Автор программы	Учебник	Кем утверждена	Наличие учебно-методического обеспечения
Начальная школа
Русский язык класс	«Школа 2100» Развивающая «Школа России»	Хохлова Зеленина	. Русский язык. «Просвещение» 2008г. .Русский язык. «Баласс» .		Имеется в полном объеме: методические рекомендации, книги для учителя, методические пособия, хрестоматии.
Чтение	«Школа 2100» Развивающая «Школа России»	Климанова	В. Г Горецкий. Русская азбука. «Просвещение» 2008. Литературное чтение. «Просвещение» 2008г. . Литературное чтение. «Баласс» 2009г. . Русская словесность. Письмо. «Гриф»2005 . Русская словесность. Круг чтения. «Гриф»2005
Математика	Традиционная «Школа России»		Математика. «Просвещение» 2008.
Окружающий мир	Традиционная «Школа России»		. Окружающий мир. «Просвещение»2008. . Мир вокруг нас.
Английский язык	Традиционная		. Английский язык «Титул» 2008.
Основная школа
Технология	Традиционная		Симоненко. Технология 5-9		Имеется в полном объеме: методические рекомендации, книги для учителя, методические пособия, хрестоматии.
Музыка	Под редакцией		Хрестоматии по музыке.
ИЗО	Программа Неменского	Неменский	Учебники в 4 томах. .
Черчение	Традиционная		. Черчение 7-8 кл.
Физическая культура	Комплексная программа физического воспитания
Физика	Концентрическая		. Физика. «Дрофа» 2009.
ОБЖ	Учебная программа курса ОБЖ для общеобразовательной школы		. Основы безопасности жизнедеятельности. «Просвещение» 2009.
География	Традиционная		. География. (начальный курс). «Дрофа»2009 . География материков и океанов. «Дрофа» 2009. . География России. «Просвещение»2008
Химия	Концентрическая		. Химия. «Дрофа»2008.
Биология	Концентрическая		И И. Сонин. Биология. «Дрофа» 2008.
История	Концентрическая		. История Древнего мира. «Просвещение»2007. . История средних веков. «Просвещение» 2008. .История России. «Просвещение»2008. . Всеобщая история.2008.
Обществознание	Концентрическая		. Обществознание. «Просвещение»2008
Немецкий язык	Традиционная		Немецкий язык» 2008
Английский язык	Традиционная		. Английский язык. «Просвещение» 2009
Русский язык	Традиционная		. Русский язык. «Просвещение» 2008
Литература	Концентрическая.		. Литература. «Просвещение»2008
Алгебра	Традиционная		. Алгебра. «Просвещение»2008
Геометрия	Традиционная		Геометрия Просвещение2008
Математика	Традиционная		Математика. «Мнемозина»2008
Информатика	Концентрическая		. Информатика и ИКТ. «Бином»2009
Природоведение	Концентрическая		. Природоведение. «Дрофа»2008.
Старшая школа
Физическая культура	Комплексная программа физического воспитания				Имеется в полном объеме: методические рекомендации, книги для учителя, методические пособия, хрестоматии.
Физика	Концентрическая		. Физика. Просвещение.2008.
ОБЖ	Учебная программа курса ОБЖ для общеобразовательной школы		12. О. Б.Ж. Просвещение.2008.
География	Традиционная		. География. Просвещение 2008
Химия	Концентрическая		. Химия. Дрофа.2009.
Биология	Концентрическая		И. Сонин. Биология. «Дрофа» 2008.
История	Концентрическая		. История России. Просвещение. 2008. . Всеобщая история. «Русское слово» 2008.
Обществознание	Концентрическая		. Обществознание. Просвещение. 2009.
Немецкий язык	Традиционная		Воронина. Немецкий язык. Просвещение 2009.
Английский язык	Традиционная		. Английский язык нового тысячелетия. Титул.2009.
Русский язык	Традиционная		. Русский язык. Просвещение. 2008. 2.. Русский язык. Просвещение 2009
Литература	Концентрическая.		. Литература. «Просвещение».2008
Алгебра	Традиционная		. Алгебра и начала анализа. Просвещение2008.
Геометрия	Традиционная		Геометрия.. Просвещение2008 Погорелов. Геометрия. Просвещение 2008.
Информатика	Концентрическая		Н. Угринович. Информатика «Бином» 2008.
Астрономия и космонавтика	Традиционная

VII.  Управление реализацией программы

Для достижения результата реализуются следующие направления деятельности школы:

Педагогическое направление деятельности коллектива школы связано с созданием внутри школы особого образовательного пространства, ориентированного на обучение и воспитание интеллектуальной высоконравственной личности; обеспечивающего в зависимости от интересов и образовательных запросов непрерывность среднего и высшего образования, создающего для ученика условия, в которых выпускник школы приобретает качества личности, отраженные в модели выпускника.

Существенной характеристикой педагогического пространства является создание психологического комфорта для каждого ученика; поиск способов формирования мотивов к учебной деятельности, постоянному наращиванию творческого потенциала личности, к овладению навыками самостоятельной и исследовательской деятельности; развитии познавательных интересов учащихся с разными психофизиологическими данными, исходным уровнем обученности и другими особенностями.

Научно-методическая деятельность коллектива направлена на разработку, адаптацию или внедрение педагогических средств, необходимых для внедрения технологии личностно ориентированного обучения, методик, отдельных педагогических приемов, сценариев внеурочных мероприятий, коллективных творческих дел, нетрадиционных уроков и других научно-методических разработок, необходимых для достижения образовательных целей.

Кадровое направление деятельности школы предполагает подготовку учительского коллектива к:

- осознанию, рефлексии, анализу имеющегося педагогического опыта, выявлению фрагментов развивающего опыта, согласующегося со стратегическими целями школы;

- освоение новых норм и образцов педагогической деятельности, направленных на разработку системы дифференциации обучения по уровню развития учащихся; создание ситуации успеха каждого ученика в образовательном пространстве, развитие у учащихся умения действовать в ситуации неопределенности, нестабильности, осуществлять исследовательскую деятельность, самостоятельно приобретать и усваивать новые знания;

- экспериментальной апробации педагогических инноваций, адекватных концептуальным идеям образовательной политики школы;

- экспериментальной апробации системы мониторинга результативности учебно-воспитательного процесса.

Экспериментальное направление деятельности школы предполагает освоение коллективом педагогов-единомышленников основ экспериментальной деятельности, последовательным разворачиванием этапов эксперимента: аналитико-констатирующего, поискового, формирующего и заключительного.

Формы организации методической работы, используемые педагогами школы:

·  Тематические педагогические советы;

·  Методические объединения;

·  Работа учителей над темами самообразования;

·  Научно-практические конференции;

·  Открытые уроки и их анализ;

·  Взаимопосещение уроков и анализ;

·  Индивидуальные беседы по организации и проведению урока;

·  Участие в РМО и ШМО;

·  Аттестация;

·  Анкетирование учащихся, анализ данных.

·   

Основные элементы контроля учебно-воспитательного процесса

·  Выполнение всеобуча;

·  Состояние преподавания учебных предметов;

·  Качество ЗУН учащихся;

·  Качество ведения школьной документации;

·  Выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;

·  Подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней школы;

·  Выполнение решений педагогических советов и совещаний.

Проблемы повышения качества образования определены как ведущие в комплексной программе развития школы.

С целью совершенствования содержания общего образования и форм организации учебной деятельности регулярно проводятся:

-мониторинги обучаемости и обученности учащихся

-контрольные срезы для определения пробелов в знаниях учащихся

-проведение консультаций и элективных курсов;

-корректировка учебных программ и творческая переработка отдельных тем.

VIII.  Ожидаемые результаты.

   

-  Обеспечение уровня квалификации педагогических кадров, необходимого для успешного развития школы, повышение их научной информативности в области знания учебного предмета и смежных дисциплин.

-  Стимулирование работы учителей и школьных методических объединений к обмену передовым педагогическим опытом, применению новых методов обучения, внедрению в практику новых педагогичес­ких технологий.

-  Организация взаимодействия с другими учебными заведениями, научно-исследовательскими учреждениями по обмену опытом и передовыми технологиями в образовании.

-  Совершенствование аналитической функции управления через создание блочной системы хранения информации, локальной компьютерной сети;

-  Духовно-нравственное, патриотическое и гражданское воспитание учащихся через повышение вос­питательного потенциала урока и реализацию про­граммы развития воспитания в ОУ.

-  Формирование общеучебных умений и навыков на конструктивном и творческом уровнях (у всех учащихся).

-  Включение каждого школьника в работу на учеб­ных занятиях в качестве активного участника и организатора образовательного процесса через развитие проектной деятельности.

-  Повышение влияния школы на социализацию школьников, их самоопределение в отношении будущей профессии.

-  Повышение качества знаний в классах, имеющих низкое качество относительно средних показателей по школе.

-  Профилактика правонарушений, девиантных форм поведения и пагубных привычек.

-  Реализация принципа сохранения физического и психического здоровья субъектов образовательного процесса, использование здорорьесберегающих технологий в урочной и внеурочной деятельности.

-  Овладение всеми участниками образовательного процесса навыками самообразования и определение собственной траектории развития.