Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.
2.2.2. Организация режима пребывания детей
№ | Режимные моменты | Ранний возраст |
Дома | ||
1 | Подъем, утренний туалет | 6.30.-7.30 |
В дошкольном учреждении | ||
2 | Прием детей, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика | 7.00.-8.00. |
3 | Подготовка к завтраку, завтрак | 8.00-8.20. |
4 | Самостоятельная деятельность | 8.20.-9.00. |
5 | Организованная образовательная деятельность (по подгруппам) | 8.30.-9.00. |
6 | Подготовка к прогулке. Прогулка | 9.00.-9.20. |
7 | Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду | 11.20.-11.45. |
8 | Обед | 11.45.-12.20. |
9 | Спокойные игры, подготовка ко сну. Дневной сон | 12.20.-15.00. |
10 | Постепенный подъем, самостоятельная деятельность | 15.00.-15.15. |
11 | Фитотерапия | 15.15.-15.25. |
12 | Чтение художественной литературы. Самостоятельная деятельность | 15.25.-16.20. |
13 | Полдник | 16.20.-16.40. |
14 | Прогулка | 16.4 |
15 | Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, уход домой | 18.00.-19.00. |
Дома | ||
16 | Прогулка | 19.00-20.15. |
17 | Возвращение домой, легкий ужин, спокойные игры, гигиенические процедуры | 20.15-20.30. |
18 | Ночной сон | 20.30-06.30 |
2.2.3. Содержание психолого-педагогической работы с детьми раннего возраста
Направление развития | Образовательная область |
Физическое развитие | «Здоровье» - сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей - воспитание культурно-гигиенических навыков - формирование начальных представлений о здоровом образе жизни |
«Физическая культура» - развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта - формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании | |
Социально-личностное развитие | «Социализация» - развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевые, подвижные, театрализованные, дидактические игры) - приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми - формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности к мировому сообществу |
«Труд» - развитие трудовой деятельности - воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду людей и его результатам - формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в общетсве и жизни каждого человека | |
«Безопасность» - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности - формирование предпосылок экологического сознания | |
Познавательно-речевое развитие | «Познание» - сенсорное развитие - развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности - формирование элементарных математических представлений - формирование целостной картины мира, расширение кругозора |
«Коммуникация» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи | |
«Чтение художественной литературы» - формирование интереса и потребности в чтении | |
Художественно-эстетическое развитие | «Художественное творчество» - развитие продуктивной деятельности - развитие детского творчества - приобщение к изобразительному искусству |
«Музыка» - развитие музыкально-художественной деятельности. Приобщение к музыкальному искусству |
2.2.4. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы
Промежуточные результаты освоения Программы формулируются в соответствии с ФГТ через раскрытие динамики формирования интегративных качеств воспитанников данный возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей.
2.2. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ В ГРУППАХ КРАТКОВРЕМЕННОГО ПРЕБЫВАНИЯ
ДОУ реализует следующие направления деятельности ГКП:
• адаптационная группа (от 2 до 3 лет);
• группа развития Подготовка к школе» (от З до 7 лет);
• группа детей с ослабленным здоровьем (от 1 года до 3 лет);
• группа вечернего пребывания, выходного и праздничного дня (от 2 до 7 лет);
• группа с гибким режимом пребывания от 2 до 5 раз в неделю (от 2 до 5 часов);
Основной задачей ГКП является наиболее полное удовлетворение запросов семьи, общества и развитие новых моделей ДОУ.
ГКП созданы в соответствии с основными направлениями деятельности ДОУ на основе социального заказа населения, для детей, не посещающих ДОУ и наиболее полного охвата детей дошкольным воспитанием и развитием с целью:
- обеспечения полноценного развития детей, не посещающих ДОУ, их социализации в коллективе сверстников и взрослых;
- формирования основ готовности к школьному обучению;
- обеспечения ранней социализации и адаптации их к поступлению в ДОУ;
- обеспечения адаптации ребенка в русскоязычной среде, овладения навыками русской речи, формирования основ к школьному обучению;
- оказания систематической психолого-педагогической помощи детям с отклонениями в развитии, их воспитания и обучения, консультативно-методической поддержки родителей;
- обеспечения освоения ребенком социального опыта общения со сверстниками и взрослыми в совместной игровой деятельности, формирования основ готовности к школьному обучению;
- оказания помощи родителям в вопросах воспитания и обучения детей, организации присмотра и ухода за детьми дошкольного возраста;
- оказания помощи родителям и привлечения в ДОУ детей с ослабленным здоровьем;
- обеспечения социального общения детей, организации развлечений, досуговой деятельности;
- обеспечения психофизического, личностного и интеллектуального развития детей до 3 лет через объединение усилий семьи и педагогов, высокой мотивации к познавательной деятельности; повышения квалификации специалистов-педагогов, осуществляющих свою деятельность в ГКП.
Организация деятельности ГКП
Служба ГКП осуществляет свою деятельность по комплексному развитию детей, взаимодействию с семьями под контролем медико-психолого-педагогической службы.
Содержание образовательного процесса в ГКП определяется основной общеобразовательной программой в ДОУ и социальным заказом населения на основе маркетингового исследования.
Образовательный процесс в ГКП включает гибкое содержание и педагогические технологии, обеспечивающие индивидуальное, личностно-ориентированное развитие ребенка с учетом социального заказа родителей.
В образовательной деятельности в ГКП осуществляется комплексный подход и личностно-ориентированные модели взаимодействия с семьями воспитанников, сохранение психического и физического здоровья детей, формирование личностного отношения к окружающему миру, способности воспринимать его красоту, музыку, живопись, культурное наследие.
Планирование воспитательно-образовательной работы строится исходя из названия группы, возраста и возможностей, индивидуального психофизического развития детей. Расписание занятий строится с учетом рекомендаций СанПиН по охране жизни и здоровья детей.
Группы сформированы как по одновозрастному, так и по разновозрастному принципу.
Режим работы ГКП по запросам родителей гибкий, а также с 8.30 до 10.30, с 11.00 до 13.00, с 15.00 до 17.00 , с 17.00 до 21.00, с режимом работы в выходной день, во время прогулок (прогулочные группы), на базе групп, реализующих комплексные программы - с 11.00 до 13.00.
Занятия проводятся ежедневно по авторским методикам, технологиям, обеспечивающим личностно-ориентированное развитие ребенка.
Организация воспитательно-образовательной работы предусматривает создание условий для развития различных видов деятельности с учетом возможностей, интересов, потребностей самих детей.
Промежуточные результаты освоения Программы формулируются в соответствии с ФГТ через раскрытие динамики формирования интегративных качеств воспитанников данный возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей.
2.3. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО ПРИОРИТЕТНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ
Для реализации приоритетных задач, ДОУ в своей работе использует авторскую программу «Воспитание здорового образа жизни», которая рассчитана на детей от двух до семи лет и является прогрессивной современной социально-оздоровительной технологией в условиях дошкольного учреждения.
Воспитание здорового образа жизни повышает ответственность ребенка за свои поступки, позволяет понять окружающий мир как единое целое, ведет к осознанию своей роли в состоянии собственного здоровья, воспитывает оптимистичное отношение к жизни.
В основе программы лежит применение фитотерапии из местных растений средств народной медицины и дыхательной гимнастики. Критерием здоровья является состояние полного телесного, душевного и социального благополучия. Консультантом по применению средств народной медицины является кандидат биологических наук . Все мероприятия, изложенные в программе, прошли апробацию в МДОУ 108 «Светлячок» и показали резкое снижение заболеваемости в детском саду. Количество желающих посещать детский сад значительно возросло.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ
Воспитание здорового образа жизни у детей дошкольного возраста.
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
1. Создание условий для снижения заболеваемости детей.
2. Формирование у детей способности замечать и объективно оценивать особенности своего организма.
3. Умение жить в гармонии с окружающей средой.
4. Обучение специальным упражнениям по психофизиологической коррекции организма.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Формирование позитивного отношения к мероприятиям программы:
· Проведение лекций по принципам здорового образа жизни ребёнка для персонала детского сада и родителей.
· Проведение групповых и индивидуальных бесед для персонала детского сада и родителей.
· Проведение групповых бесед с детьми о единстве с природой.
· Оформление тематических стендов по составляющим компонентам программы.
2. Создание материальной базы:
· Наличие спортивного зала.
· Приобретение морозильных камер для хранения свежих ягод. Количество и объём камер определяется из расчёта 650 граммов свежих ягод на ребенка.
· Заключение договоров на поставку лекарственных растений со специализированными хозяйствами.
· Привлечение к сотрудничеству специалистов: врача – педиатра, консультанта по фитотерапии и ароматерапии.
3. Организация питания детей:
· Максимальное разнообразие пищи.
· В рационе 70% должны составлять овощи, растущие в местном регионе.
· Коррекция рациона в зависимости от климатических и сезонных условий. Летом следует ориентироваться на пищу комнатной температуры, зимой - на горячую (тёплую). Весной и летом увеличивать количество растительных продуктов. В холодное время добавлять в рацион пищу, богатую белками и жирами
· Предлагать альтернативный выбор продуктов ребёнку, доверяя его интуиции.
· Не подгонять детей в процессе еды, так как спешка несёт вред не только системе пищеварения, но и психике ребёнка.
· Создавать положительный эмоциональный фон во время принятия детьми пищи.
· Научить ребёнка тщательно пережёвывать пищу, что важно с физиологической точки зрения.
4. Фитотерапия:
· План фитомероприятий составляется специалистом по фитотерапии и педиатром с учётом времени года и того, что осенью, при снижении температуры окружающей среды, следует обратить внимание на повышение иммунитета и устойчивости к воспалительным процессам.
· Ежедневно на завтрак и в полдник фиточай. Состав чая ежемесячно меняется.
Октябрь – бронхолитический сбор
Ноябрь – иммуногенный сбор
Декабрь – бронхолетический сбор, полынь горькая
Январь – иммуногенный сбор, витаминный сбор
Февраль – бронхолетический сбор, хвойный.
Март – иммуногенный сбор, витаминный сбор.
Апрель – бронхолетический сбор,
Май – чай с листьями вишни, смородины.
· Ежедневно утром осенью и весной йод на молоке и овёс на молоке.
· Ежедневно в обед компот из свежезамороженных ягод черноплодной и красной рябины.
5. Ароматерапия:
· Ежедневно во время дневного сна сжигание в игровой комнате веточек можжевельника, багульника, сосны или распыление свежего настоя чеснока.
Сентябрь – багульник Январь – хвойное, пихтовое масло
Октябрь – чеснок Февраль – чеснок
Ноябрь – можжевельник Март – можжевельник
Декабрь - багульник Апрель – чеснок
Май – полынь
6. Дыхательная гимнастика.
· 2 раза в неделю проведение занятий по дыхательной гимнастике.
· Акцентируем внимание детей на важности правильного дыхания для человека, на том, что дыхание делает человека либо больным, либо здоровым. Не форсируем освоение дыхательных упражнений, соблюдая принцип постепенности.
· Проводим три дыхательных упражнения:
- Полное дыхание йогов (ПДЙ).
7. Массаж пальцев рук и лица.
· Проведение беседы о необходимости массажа: улучшается обмен веществ, через определённые точки на руках и лице мы воздействуем на весь организм в целом.
· Массаж пальцев рук и предплечий.
· Массаж лица.
8. Закаливание
· Максимальное приближение закаливающих процедур к воздействию естественных природных факторов.
· Воздушные ванны в утренние часы, когда воздух насыщен ультрафиолетовыми лучами солнца, в летнее время. В остальные месяцы после дневного сна. Длительность от 5 до 30 минут.
· Солнечные ванны в летнее время года во время прогулки. Длительность зависит от дня закаливания и возраста ребёнка.
· Босохождение летом на улице, остальное время года по массажной дорожке в группе после дневного сна. Продолжительность определяется самочувствием ребёнка.
9. Рекомендации родителям.
Психология общения.
· Безоговорочно любите своего ребенка
· Будьте хорошим примером для ребенка, придерживайтесь принципов здорового образа жизни.
· Помогайте детям соблюдать правила ведения здорового образа жизни, так как у дошкольников еще не развит самоконтроль.
· Не допускай разногласий в семье по соблюдению правил.
· Доверяйте ребенку.
· Будьте внимательны к нуждам ребенка.
· Проявляйте гибкость, в своих суждениях.
· Повышайте уровень знаний по здоровому образу жизни, изучайте вместе с ребенком окружающий мир.
· Проведите целенаправленные походы на природу, совместив отдых с каким – либо событием: походам за лекарственными травами. День Нептуна, день цветов, день туриста, поход за ягодами и грибами.
Организация окружающего пространства.
· У ребенка должно быть место, где он может быть наедине с собой (своя комната)
· Интерьер комнаты (уголка) должен отвечать индивидуальным особенностям ребенка.
· Красивая обстановка развивает вкус доброту, познавательные способности, создает психологический комфорт.
· В детской комнате выделить своеобразные зоны влияния: мамина, папина территория и территория ребенка, где ребенок полновластный хозяин, где он устанавливает свои правила и законы. По мере взросления ребенка зона его влияния должна увеличиваться.
· Важно удачно подобрать цветовую гамму детской комнаты (уголка).
2.4. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЁЙ
Семья и детский сад – два воспитательных феномена, каждый из которых по-своему дает ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.
Цели работы с родителями:
1. Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями.
2. Установление доверительных и партнерских отношений с родителями.
3. Вовлечение семьи в единое образовательное пространство.
Для скоординированной работы детского сада и родителей решаются следующие задачи:
1. Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.
2. Работать в тесном контакте с семьями своих воспитанников.
С этой целью используются активные формы и методы работы с родителями:
· посещение семей воспитанников на дому
· общие и групповые родительские собрания
· консультации
· занятия с участием родителей
· выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями
· совместные экскурсии
· Дни общения
· Дни добрых дел
· Дни открытых дверей
· участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов
· оформление фотомонтажей
· совместное создание предметно-развивающей среды
· утренние приветствия
· работа с родительским комитетом группы
· беседы с детьми и родителями
· тренинги
· семинар-практикум
· родительские гостиные
· семейный вернисаж.
Работа по вовлечению родителей в совместную деятельность ДОУ ведется по четырем направлениям.
1) Информационно-аналитическое с целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка.
2) Познавательное направление – это обогащение родителей знаниями в вопросах воспитания детей дошкольного возраста. Совместная работа специалистов ДОУ (логопед, педагог-психолог, воспитатель изодеятельности, инструктор по физической культуре, старшая медицинская сестра) по реализации основной общеобразовательной программы обеспечивает педагогическое сопровождение семьи на всех этапах дошкольного детства, делает родителей действительно равноответственными участниками образовательного процесса.
3) Наглядно – информационное направление
· родительские уголки
· папки-передвижки «Здоровейка», «По Совету всему свету»
· семейный и групповые альбомы «Наша дружная семейка», «Наша жизнь день за днем», «Воспитание со всех сторон»
· библиотека – передвижка
· фотомонтажи «Из жизни группы», «Мы – друзья природы», «В кругу семьи»
· фотовыставки «Моя бабушка – лучше всех», «Мама и я, счастливые мгновения», «Папа, мама, я – дружная семья»
· семейный вернисаж «Лучшая семья моя», «Семья – здоровый образ жизни», «Учись быть папой»
· эмоциональный уголок «Я сегодня вот такой», «Здравствуйте, я пришел»
· копилка Добрых дел.
Форма работы через родительские уголки является традиционной.
4) Досуговое направление
Досуговое направление в работе с родителями является привлекательным, востребованным, полезным, но и самым трудным в организации. Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие позволяет родителям: увидеть изнутри проблемы своего ребенка, трудности во взаимоотношениях; апробировать разные подходы; посмотреть, как это делают другие, то есть приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком, но и с родительской общественностью в целом. В ДОУ традиционно проводятся:
· праздники «День Матери», «А ну-ка, бабушки», «День рождения», «Лучшая семья моя»
· развлечения «Семейные посиделки», «День смеха»
· «Все профессии нужны, все профессии важны» (встреча с интересным человеком)
· спортивные досуги «Семья – здоровый образ жизни», «День Взросления»
· вернисаж «В мире чувств и эмоций», «Наши дочки и сыночки»
· совместные проекты «Моя родословная», «Моя семья»
· выпуск семейных газет «Я с бабушкой своею», «Отдыхаем всей семьей», «Чудо – чадо»
· выставки семейных коллекций, реликвий «Из бабушкиного сундучка», «Вот так наряд»
· совместные походы
· экскурсии «Мы – друзья природы», «Защитим свою природу».
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
