Кафедра русской словесности и межкультурной коммуникации
(доклад на Ученом совете 31 марта 2008 года)
Кафедра русской словесности и межкультурной коммуникации – самая молодая в Институте. Она создана на базе объединения двух кафедр: риторики и культуры речи, лингвистики и межкультурной коммуникации и началa работать 1 сентября 2004 года.
В настоящее время на кафедре работают 12 преподавателей и сотрудников (1 сотрудник в командировке в Китае). Из 11-ти работающих преподавателей 6 - профессора, 5 - доктора филологических наук, 4 – кандидаты (из них 3 пишут докторские диссертации):
Основные научно-исследовательские и учебно-методические направления деятельности кафедры:
1. филолого-речеведческое (филология – словесность - риторика – стилистика – культура речи),
2. межкультурная коммуникация и лингвистика,
3. школьно-методическое и компьютерные технологии.
1. филолого-речеведческое. По первому направлению сложился последовательный комплекс филологическо-речеведческих дисциплин, причем ряд курсов был инициативно предложен преподавателями кафедры, а инициатива поддержана деканатом. Это:
1 курс - Введение в филологию, Риторика (),
2 курс – Культура письменной речи (),
3 курс – Педагогическая риторика (, )
4 курс – Стилистика русского языка (),
1 курс магистратуры – Роль и место филологии в современном мире ()
1 курс магистратуры (для иностранцев) – Стилистика и риторика (Т. В.КУдоярова).
Научное объединение для магистрантов по лингвистике и межкультурной коммуникации, которое ведут и , является как бы средостением между этим и следующим направлением.
2. межкультурная коммуникация и культурология. Курс культурологии начинает читаться на 2 курсе филфака. Курс межкультурная коммуникации, поскольку он ориентирован на специальность РКИ, читается в магистратуре. Проблематика курса настолько интересна, что многие студенты выбирают это научное объединение, пишут квалификационные работы. Межкультурная коммуникация – одно из наиболее перспективных направлений в современной филологической науке.
3) методика преподавания русского языка и литературы в школе. На филологическом факультете Гос. ИРЯП чтение курсов методики преподавания русского языка в школе (к. ф.н., доц. , к. ф.н., доц. ) и методики преподавания русской литературы в школе (к. ф.н., доц., докторант ) начинается с 3-го курса, продолжается на 4 курсе, ведется вначале 3-х-недельная, а на 4 курсе - недельная практики в школах. Преподаватели этого направления также читают курс компьютерных технологий, которые используются в учебном процессе при изучении филологических дисциплин в школе.
Научно-учебная проблематика кафедры привлекает всё большее внимание студентов. Полагаю, что это происходит благодаря как классическим формам работы, так и новым творческим формам сотрудничества преподавателей и студентов. Например, по результатам ряда курсов студенты выполняют оригинальные задания, готовят рефераты, а в практическом курсе риторики составляют сборники своих речей и вступлений. Заканчиваются курсы риторики и педагогической практики студенческими конференциями с отчетами о проведенных курсах.
Студенты активно привлекаются к научно-исследовательской работе.
Традиционным стало участие в Кирилло-Мефодиевских чтениях. Новые инициативы кафедры также поддержаны студентами. Так, на конференции, совместно проведенной с кафедрой мировой литературы «Ломоносов и современная филология» студенты не только выступили с лучшими докладами, но и выступили в хоре «Ломоносов», где самым главным было приобщение к высокой культуре Ломоносовского творчества, к духу того времени, переданного как через слово, так и через музыку.
НИР. Кафедра обладает высоким научным потенциалом и реально его воплощает в научном творчестве. Монографии написаны у , , два учебника переизданы.
Вот новая монография «Русская политическая риторика: наука – практика - обучение», вышедшая на прошлой неделе в издательстве «Спичрайтер».
Об этом говорят и цифры, поскольку у большинства преподавателей за год пишется не менее 10 статей:
В 2007 году у Аннушкина – 10, Брагиной – 12, КУтейниковой – 10, Зайцевой и Горбич – по 6, у Морозова – 4. Однако у – 4 пособия, у - 3 пособия, у – 3.
Результатом единства научно-исследовательской идеологии кафедры, как и разнообразия её интересов стал второй сборник научных трудов, который представлен сегодня Ученому совету для рекомендации к печати. В нем приняли участие все преподаватели кафедры, а также аспиранты, бывшие иностранные ученики-коллеги, с которыми мы не теряем связей.
Кафедра является базовой структурой для Российской ассоциации исследователей, преподавателей и учителей риторики. Здесь хранится основная база данных о членах Ассоциации, имеется Библиотека риторической литературы, проводятся консультации. Ежегодно кафедра проводит Школы риторики и культуры речи для обучения преподавателей риторики в вузе и школе.
Свидетельством авторитета кафедры на международной арене является проведение трех Международных конференций по риторике в рамках Российской ассоциации исследователей, преподавателей и учителей риторики – последняя Х-я состоялась в феврале 2006 года, а очередная конференция состоится в Гос. ИРЯП 21-23 января 2009 года.
На базе кафедры проведены двенадцать школ риторики и культуры речи для преподавателей вузов и школ, обучающих этим дисциплинам. Очередная XIII Летняя школа риторики и культуры речи состоится 13-21 июня 2008 года.
Кстати, может создаться впечатление, что сотрудники кафедры больше склонны к работе с российскими учащимися, однако надо сказать, что потенциал кафедры таков, что опыт наших сотрудников позволяет работать на всех факультетах. А те, кто по своему изначальному образованию не прошел подготовки в РКИ (например, доцент О. И. ГОрбич) закончили ФПК и готовят свои научные работы уже в более широких рамках с привлечением опыта преподавания русского языка как в странах СНГ, так и с учащимися дальнего зарубежья. Кстати, именно, на нашей кафедре готовится сейчас диссертация по методике преподавания русского языка в СНГ ( - последний неостепенённый сотрудник кафедры), в ближайшее время она должна быть защищена.
В настоящее время сотрудники кафедры Зайцева и Кутейникова участвуют в руководстве составлением программ и организации Всероссийской олимпиады по русскому языку для российских школьников.
Из применяемых образовательных технологий следует отметить:
- создание видеофильма по занятиям в цикле «Ораторское мастерство»;
- создание аудиодиска с циклами радиопередач и бесед по русскому языку, риторике и культуре речи;
- видеозаписи выступлений с последующим анализом;
- сбор фонотеки и видеотеки выступлений различных общественных деятелей с использованием для анализа на занятиях.
Формы привлечения студентов к работе кафедры
- подготовка материалов учебников и учебных пособий по ораторскому искусству (сбор, иллюстративный материал, распечатка и т. д.);
- описание библиотеки научной литературы по культуре речи и риторике, участие в сборе Библиотеки Российской Риторической ассоциации;
- создание методических материалов, иллюстрирующих практические методы обучения речевому мастерству;
- помощь в переоснащении кабинета риторики и культуры речи, создании нового кабинета педагогического мастерства;
- привлечение студентов к участию в научных чтениях и конференциях Института.
Организация самостоятельной работы студентов
- написание научных рефератов;
- подготовка научных докладов и выступлений в научных чтениях и конференциях Института;
- выполнение упражнений и заданий в рабочих тетрадях и специальных учебных пособиях по культуре речи и риторике;
- сбор картотеки, видеотеки и аудиотеки для основных читаемых курсов.
Кафедрой создан Кабинет риторики и культуры речи с методическими материалами, однако он требует реорганизации. В будущем году планируется создание нового оснащенного Кабинета педагогического мастерства (соответствующие переговоры с проректорами проведены), в котором при наличии современных технических средств можно будет проводить занятия по речеведческим дисциплинам как с российскими, так и с иностранными учащимися. Это должен быть образцовый кабинет, оборудованный не только с точки зрения техники, но и наглядно показывающий возможности современной методики преподавания различных языковых дисциплин.
Международное сотрудничество. Преподаватели кафедры ценятся. Не будем говорить о или , но регулярно выезжают в командировки , , В страны СНГ – , .
Свидетельством высокой квалификации преподавателей кафедры являются регулярные приглашения с курсами лекций, мастер-классами и тренингами в города России, СНГ и дальнее зарубежье. В 2007/8 учебном году сотрудники кафедры выезжали, в частности, в Иркутск, Екатеринбург, Рязань, Красноярск, Ачинск, Новосибирск, Курск, Ялту, Луганск, (), Кишинев, Ереван (), Ереван, Иркутск (), Магдебург, Иркутск ().
Аннушкин получил приглашение посетить 4 главных университета Китая с лекциями о русском языке и риторике. Надо сказать, что в Китае написана книга «Русская риторика», где проанализированы все наши российские школы, в том числе, кончено, и кафедра. Ведутся переговоры о переводе моего учебника на китайский язык.
Предложения
1. Кафедра готова к кадровому пополнению новыми профессиональными силами, поскольку имеется ряд специалистов, которые хотели бы работать на кафедре, несмотря на невысокие зарплаты в вузах. Они стоят «в очереди», предлагая целый ряд значимых курсов. Эти специалисты пишут докторские диссертации, в частности, доцент – о языковой личности в политической коммуникации.
2. Кафедра полагает, что обладает достаточно квалифицированными кадрами, чтобы готовить квалификационные работы, поэтому просит рассмотреть соответствующие инстанции вопрос о возможности готовить квалификационные работы и защищать их в рамках кафедры, т. е. быть такой же выпускающей кафедрой, как и кафедра русского и общего языкознания или кафедра мировой литературы.
