Электронное портфолио (стр. 6 )

3.Развиваем речь. Учебное пособие для письменных творческих заданий , – М.: Издательство, 2003.

4.Учись! Твори! Развивайся! Игры для развития мышления, речи, общения, творчества. Зельцерман Б, – ПЦ, 1997.

5.Развитие речи. Дети7 – 10 лет. - Ярославль, Академия развития. 2002.

6.Я иду на урок в начальную школу: Внеклассная работа: Книга для учителя. – М.: Издательство “Первое сентября”, 2003.

7.Я иду на урок в начальную школу: Развитие речи: Книга для учителя. – М.: Издательство “Первое сентября”, 2004.

8.Начальная школа.№4,10 1989, 1983 гг.

Стихи для развития речи. СПб.. Издательский Дом “Литера” 2004.

№	Темы занятий	Задача
1.	Устная речь. Жесты и мимика.	Говорить выразительно Научить слышать усиление и ослабление силы голоса; помочь понять, что умелое использование жестов и мимики, делает нашу речь выразительнее.
2.	Соберем свой словарик. Русские пословицы и поговорки.	Научить детей подбирать тематический словарик, готовясь к высказываниям.
3.	Брэйнг- ринг « О великий, могучий, правдивый и свободный русский язык»	Развивать умение высказывать свое мнение, умение подбирать нужные, точные слова.
4.	О чем рассказывает план. Составляем план своего рассказа	Показать, что по хорошему плану можно узнать, о чем будет говориться в тексте.
5.	Я думаю … мне кажется. Викторина.	ПоказПоказать учащимся, что отвечая на вопрос “поче « Почему?», можно не только объяснять, но и Доказ доказывать.
6.	Это интересно. Сочиним загадку.	Позна Познакомить с приемами конструирования загадк загадки.
7.	Выде Выделить, отличить, найти… Главн Главное в описании.	Показ Показать учащимся, как важно правильно отбир отбирать для описания признаки предмета.
8.	Эти забавные животные. Игра.	Дети Дети рассказывают о своем любимом живот ном.
9.	Шарады и ребусы.	Ра Развивать умение разгадывать шарады и ребус. ы.
10.	Умники и умницы.	Развивать сообразительность.
11.	Докажите, что у вас самый острый в мире мире глаз.	Раскр Раскрыть суть операции сравнения.
12.	Высоко, далеко, низко…	Пред Предупредить появление логических ошибок при сравнении.
13.	Из истории языка.	Рр Развивать умение связно говорить.
14.	Развиваем творчество.	Учим Учимся составлять слова. Обогащение слова словарного запаса.
15.	Если слово непонятно	Показ Показать, что значение слова можно объяс объяснить, растолковать с помощью других, знако знакомых слов.
16.	Очень важные слова.	Закре Закрепить умение употреблять различные форм формы словесной вежливости.
17.	Страна Словакия
18.	Смеемся, грустим, задумываемся…	Показ Показать учащимся, что художественная речь спосс способна пробуждать различные чувства.
19.	Как нужно вести себя во время разговора.	Позна Познакомить детей с правилами поведения во время время разговора.
20.	Волшебное слово	Науч Научить детей употреблять различные формы приве приветствия и прощания в зависимости от ситуа ситуации.
21.	Кому и как подражать.	Позна Познакомить учащихся с одним из секретов худо художественной речи – звукоподражанием.
22.	Увидел, услышал, рассказал	Сфор Сформировать представление о рассказе как о тексте тексте, в котором говорится о случае, дейст действительно происшедшем с рассказчиком.
23.	Раз словечко. Два словечко.	Учит Научить детей находить опорные слова в тексте тексте.
24.	Будем сказки сочинять	Учит Учить детей сочинять сказки по опорным словам, развивать их творческое воображение.
25.	Викторина: “Отгадайте сказку”.	Позна Познакомить детей с опорными словами.
26.	Из истории языка.	Расширить знания детей оязыке.
27.	Отгадай слово.	Позна Познакомить детей с тем, как можно определить значение слова и как его толковать.
28.	Занимательная грамматика.	Развивать полученные знания.
29.	Два секрета считалки. Сочиняем счита считалку.	Позна Познакомить с рифмой и ритмом как особенностями стихотворной речи.
30.	В гостях у дедушки Корнея. КВН. Чтен Чтение сказок К. Чуковского.	Расши Расширить знания детей о писателе К. Чуковском.
31.	Угадай… ( угадывание сказок.)	рРас Расширить знания учащихся о сказках.
32.	Итоговое занятие. Конкурсы, викторины.	Вруче Вручение дипломов ученикам, достигшим боль большего успеха.

Раздел 7. Учебно - материальная база.

Список методической литературы.

1. Ожегов словарь русскогоязыка.- М.,1999.

2. Полякова учебные задания по русскому языку для учащихся 1-4 классов. Пособие для учителя.- Самара, 1993.

3. , Канакина диктантов и творческих работ. Пособие для учителя начальной школы.-М.,1992

4. Рамзаева русского языка в 3классе: Пособие для учителя.

5.,. Конкурс грамотеев: Дидактические игры и занимательные упражнения по русскому языку для учащихся начальной школы: Кн. для учителя.- М.,1995.

6. Т. В. Справочное пособие для начальной школы.

7. Петерсон и контрольные работы по математике в начальной школе: 1-4 кл. Выпуск 4.Варианты 1,2,-М.: «Баласс»,2003.

8. Тихомирова логического мышления детей.- Ярославль: ТОО «Гринго», 1995.

9. Приоритетные направления развития образовательной программы « Школа 2100»

Выпуск 3,4 «Баласс» Москва.

10.Светловская чтение во 2 классе: Пособие для учителя.-М.: Просвещение,1974.

11. Русский язык 1-4класс Тренинговые упражнения :В помощь преподавателю начальной школы.

12. Петерсон и контрольные работы 2-4 классы.

13. , Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка. 1-4. Москва 2004 и т. д.

Раздел 9. « Мое педагогическое кредо»

Моя профессия – учитель

Будь терпелив в ожидании чуда.

И будь готов для встречи с ним в ребенке.

Помню, когда училась в начальных классах, хотела быть и врачом, и артистом, и следователем! – в зависимости от того, какую литературу читала. Но потом враз решила стать учителем. Наверное, причинами тому были и первая учительница, и наша многодетная семья (можно было поиграть в «учительницу»). Но, как бы там ни было, я – учительница. Каждое первое сентября передо мной новые ученики. Или действительно новые, или просто повзрослевшие всего на три месяца, но все-таки новые. И начинается игра «Угадай, кто я?». Первый месяц осторожничаем с детьми, присматриваемся, наблюдаем, делаем свои выводы. А потом начинаем общаться как близкие люди, которые знают друг друга, доверяют. Меня начинают посвящать в свои маленькие радости, обиды. В свою очередь я общаюсь с детьми как с родными. Хвалю ли, ругаю ли, мне очень хочется, чтобы они росли хорошими людьми.

Сама по натуре добрая, люблю, когда все вокруг настроены оптимистично. На уроках часто улыбаюсь, потому что верю в силу улыбки. Добрая улыбка вызывает радость, уверенность у детей, желание сделать больше; хитрая улыба заставляет детей задуматься, искать подвоха, перепроверить сделанное; осуждающая улыбка (бывает и такая!) – помогает детям почувствовать неловкость, промах, вину.

Я не сторонница строгой дисциплины на уроке. Радуюсь, когда вижу высоко поднятые руки и нетерпение в глазах. И обязательно кто-то из учеников да не выдержит и скажет, нет, выпалит свои правильные мысли. Правда, эти мысли не всегда правильны, но это-то выясняется потом. Почему не остановлю это «безобразие» строгим окриком? Боюсь вспугнуть желание. Желание ответить. Высказаться. Быть услышанным учителем. Ведь дети все разные. Одни открытые, другие, наоборот, как улитки – спрячутся в свою раковинку и молчок! Не на каждом уроке достучишься. И вот когда эта «улитка» вдруг радостно встрепыхнется – «Я знаю!», - обязательно даю ей слово, не перебивая фразами типа – «Говори полным ответом», «Говори громче». Это уже потом, когда выскажется, будем правильно оформлять мысль – громко и распространенно.

Да, профессия учителя не из легких. Но так ведь вообще легких профессий не бывает! Каждая работа имеет свои плюсы и минусы – без этого не обходится. Но чем мне нравится моя профессия – так это тем, что я НУЖНА.

Нужна своим ученикам. Каждый день, каждый час, иногда каждую минуту… Приходишь в класс, а тебе с ходу начинают рассказывать новости, порой забывая поздороваться; тебя всегда осмотрят и заметят твое настроение и даже прическу (!), возможно, сделают замечание – мы все живые люди! – и будут стараться, по мере возможности, следовать твоим замечаниям, указаниям, советам.

Нужна родителям своих учеников, ведь они доверили мне своих любимых детей. Они надеются, что я помогу их чадам научиться учиться, самостоятельно добывать знания, жить в коллективе, дружить и трудиться сообща.

Нужна коллегам, которые часто спрашивают совет, просто делятся наболевшим и раскрывают свои секреты «педагогической кухни», с которыми вместе ежедневно выполняем свою работу. Такую непростую, но такую нужную!

С чего начинается мой школьный день? С уроков. Чем заканчивается день для меня? Уроками. Казалось бы, замкнутый круг. Но в том-то и дело, что это КРУГ, а не просто окружность. Мой круг плотно заполнен: разными событиями - приятными и не очень, встречами – интересными и скучными, замечаниями – моими и чужими, советами, нотациями (без этого не обойтись), разговорами, смехом, удивлением, шумными переменами, вкусными и не очень обедами в столовой, дежурством, совещаниями, собраниями, заседаниями… У меня бурная жизнь благодаря моей любимой профессии. Мне некогда скучать.

Иногда кажется, что я чего-то не успеваю, не доделываю, не дорабатываю… Поэтому часто на уроках идем с опережением, а потом, когда при изучении новой темы выясняется, что это мы уже «проходили», вздыхаю облегченно: успела, уже имеют знания, осталось только закрепить.

На уроках я не только улыбаюсь, еще я требовательная, строгая, заставляю думать каждого ученика; учу критически относиться к собственным мыслям и мыслям других; стараюсь вносить разнообразие в учебный процесс через применение методов и приемов разных педагогических технологий.

Всегда внушаю своим детям мысль: «Вы не хуже других, вы не лучше других. Вы – это вы. У каждого из вас свой характер, каждый способен стать ЛИЧНОСТЬЮ. Только от вас зависит, какая из вас выйдет ЛИЧНОСТЬ – положительная или отрицательная». И помогаю воспитывать в каждом ребенке положительные нравственные качества через литературу, тренинги, внеклассные мероприятия, собственный пример. Учу правильно оценивать различные жизненные ситуации, с которыми приходится встречаться моим детям.

Я люблю свою профессию, горжусь ею и очень рада тому, что моя бывшая ученица, которая учится сейчас в 5 классе, мечтает стать учительницей. Я чувствую ответственность за этот выбор и помогаю ей делать первые шаги к своей мечте.

Поразмышляв обо всем, прихожу к выводу, что я – счастливый человек: у меня замечательная семья, любимая профессия…. И завтра я опять иду в школу…

2.А. С Макаренко писал: «Нужно уметь читать на человеческом лице ..по лицу узнавать о некоторых признаках душевного движения. Педагогическое мастерство заключается в постановке голоса и в управлении своим лицом.. Мимика , умение встать, умение сесть - все это особенно важно для педагога» « Я сделался настоящим мастером только тогда, когда научился говорить «иди сюда» с 15-20 оттенками, когда научился 20 нюансов в постановке лица, фигуры, голоса»

Раздел 10. Отзывы о педагогической деятельности учителя и ее результатах.

Отзыв о педагогической деятельности , учительницы начальных классов МОУ - Кобяйская средняя общеобразовательная школы агроэкологического направления им.

Учительница начальных классов высокой категории Кобякова Груния Степановна работает в Кобяйской средней школе 17 лет. Одна из творчески работающих учителей, которая находится в постоянном поиске нового и интересного. Большое внимание в своей работе Груния Степановна уделяет формированию правильности чтения у младшего школьника, словарной работе, использует при этом картины, таблицы, различные наглядные пособия, технические средства обучения. Уроки Грунии Степановны развивают творческое мышление учащихся, прививают навыки грамотного письма, владения русской устной и письменной речью.

постоянно совершенствует своё профессиональное мастерство. В 2005 г. прошла курсы Саха государственной педагогической академии «Методология педагогического проектирования», в 2007 г. - фундаментальные курсы для учителей начальных классов ИПКРО (г. Якутск), в 2009 г. – курсы ИПКРО «Зарубежный опыт системы образования КНР», «Компетентностный подход в образовании». По теме своего самообразования постоянно выступает на улусных, региональных научно-практических конференциях, республиканской педагогической ярмарке. В 2007 году в региональном педчтении она выступила с докладом «Развитие речевых умений в период предварительного устного курса». В 2009 г. распространила свой опыт по теме «Совершенствование навыков чтения» на дистанционных педагогических чтениях учебного округа «Лена», на республиканских педагогических чтениях «Саввинские чтения» представила разработку урока «. Черемуха». Приняла участие в Всероссийском фестивале «Открытый урок-2008», «Открытый урок-2009» и Всероссийском фестивале «Портфолио -2009».

В её классе всегда царит тёплая атмосфера. Учительница даёт своим детям глубокие знания. Выпускники отличаются высоким познавательным интересом к урокам. Под руководством Грунии Степановны осуществляется результативная работа по организации исследовательской деятельности учащихся. Её ученики – неоднократные победители, призёры улусных, региональных научных конференций. Попова Дуся (2006-07 у. г.) - призёр региональной нпк «Виноградовские чтения». Максимова Мария ( у. г.) – участник региональной нпк «Виноградовские чтения» и региональной нпк «Шаг в будущее», республиканского конкурса «Мой ясный прекрасный мир». Работа Максимовой Дуси ( у. г.) опубликована во всероссийском фестивале «Портфолио».

Груния Степановна заслуженно пользуется уважением учащихся, их родителей и коллег.

, учитель начальных классов МОУ -

Кобяйская СОШ, заместитель директора по УВП в начальных классах 1999 – 2009 г. г.

Отзыв о коллеге

Учитель оставляет после себя невидимый, на первый взгляд, след, но как он важен. Великие педагоги не сотворили пирамид, дворцов или плотин, но их мысли изменили мир. Мы не знаем фамилий тех учителей, которые обучали Эйнштейна - физике, Менделеева – химии, Тимирязева и Павлова – биологии, Ойунского – родному языку. Но, наверное, в их достижениях есть заслуга учителя.

Учитель – от слова учить. Данное слово, в моем понимании, несет двойную смысловую нагрузку. Учить – значит передавать знания. Учить - это значит научить жить. Именно таким учителем является .

Прекрасный учитель, обладающий высокой культурой педагогического и методического мастерства, тонким пониманием детской психологии, Аграфена Степановна увлекает своих учеников проблемным построением своих уроков, основательностью и оригинальностью изложения сложных тем. Ее уроки по любому предмету всегда интересны, продуманы до мелочей, четко распланированы. На каждый урок она идет с чувством большой ответственности.

Ученики Аграфены Степановны отличаются воспитанностью, самостоятельностью, открытостью, умением выразить свою точку зрения. Умение подобрать ключик к каждому ребенку, достойно высокой похвалы. Аграфена Степановна умеет "зажечь" детей, повести за собой. Я думаю, это потому, что для Аграфены Степановны ребёнок – это уникальный, неповторимый мир детства. И я убеждена, что учитель, не должен быть только учителем, преподающим учебные предметы. Он должен быть хранителем детства, помощником ребёнка в становлении его возможностей, способностей. И в этом смысле учитель прежде всего Педагог. Я убеждена, что Аграфена Степановна является именно таким учителем – Педагогом. Её ученики воспитаны и обучены в уверенности, что каждый из них самоценен, что он уже личность. В ваянии каждой личности, на мой взгляд, Аграфена Степановна использовала все возможные пути. Её выпускники – среди них есть врачи, учителя, глава муниципального образования наслега, кандидаты наук и т. д. – работают во благо нашей республики.

 Аграфена Степановна скромный человек, добросовестный, преданный своему делу педагог. Это учитель, любящий детей, свою профессию и школу. Она живёт своей профессией, получает от неё большое удовольствие.

Она всегда спокойная, доброжелательная, в меру строгая, пользуется заслуженным авторитетом среди учащихся, своих коллег, родителей. Она человек на которого всегда можно положиться!

Учитель начальных классов Игнатьева Саргылана Семёновна23.10.2010

Биhиги учууталбыт.

Мин о5обун Максимова Марияны 2007 сыллаахха маннайгы кылааска Аграфена Степановна Кобякова салайааччылаах нуучча группатыгар уорэттэрэ биэрбитим.

Бу туорт сыл устата Аграфена Степановна элбэх билиилээх, кыhамньылаах, ирдэбиллээх учуутал быhыытынан бэйэтин кордордо.

Ол тумугэр мин о5ом алын кылаас суhуо5ун туйгуннук тумуктээтэ.

Аграфена Степановна уруоктара олус интэриэhинэй, о5о5о соптоох ба5айытык толкуйдаммыт буолаллара.

Аграфена Степановна о5олорбутун бары оттунэн сайыннарара. Ол курдук о5ону дьарыктаан, араас конкурстарга, аа5ыыларга, олимпиадаларга ситиилээхтин кытыннарара.

Мин о5ом Мария нуучча тылын олимпиадаларыгар оруу бастакы миэстэни ылара. Улуустаа5ы, региональнай, республиканскай аа5ыыларга улэлэрэ биhирэннэллэрэ, бириистээх миэстэни ылара.

Кунду учууталбыттыгар Аграфена Степановна5а махталбыт улахан. Киниэхэ кытаанах доруобуйаны, дьолу-соргуну, байалыат оло5у, санаттан сана ситиhиилэри ба5арабын.

Тороппут . 2010с.

мин о5обун Терехова Иннаны маннайгы кылаастан тордус кылааска диэри уорэппитэ.

Аграфена Степановна учуутал быhыытынан олус ирдэбиллээх, олус холку, урдук таhымнаах. Кини уорэтэр о5олоругар эйэ5эс, о5о санаатын корон, кыа5ын учуоттаан уорэтэ. Кини уорэппит буолан мин о5ом элбэх билиилээх, активнай, бэйэтин санаатын холкутук этинэр.

Аграфена Степановна уруогунан эрэ мунурдаммат этэ. Кини о5ону уруок таhынан дьарыктыыра уонна араас оруттээх конкурстарга, аа5ыыларга кытыннарара.

Мин о5ом араас таhымнаах аа5ыыларга кыттан бириистээх миэстэлээх, олимпиадаларга эмиэ миэстэлээх.

Мин тороппут быhан киниэхэ махталым сункэн улахан.

Тороппут Терехова Кландра Андреевна. 2010с.

Слово об учителе.

У каждого человека есть первая учительница. Первая учительница учит писать, читать, слагать, сочинять.

Мою первую учительницу зовут . Она научила нас писать аккуратно, читать много, сочинять стихи и рассказы.

Аграфена Степановна учила нас очень спокойно, терпеливо объясняла, если мы что-то не понимали. Моя учительница очень добрая, нежная.

На уроках литературы мы много читали, разбирали произведения разных писателей, а иногда сочиняли стихи, рассказы. Некоторые свои сочинения мы отправили на улусный конкурс « Золотое перо». Там мое сочинение заняла второе место. Затем мы отправили

свои сочинения на редакцию журнала « Колокольчик», где наши сочинения были напечатаны в этом журнале.

Я очень люблю свою учительницу. И желаю счастья, крепкого здоровья и успехов в жизни, работе. Я благодарна своей учительнице за все знания, которых я получила от нее.

Выпускница первой ступени 2010г. Максимова Дуня ученица 5а класса

Моей первой учительницей была Аграфена Степановна. Она очень чуткая и внимательная.

С детства я очень люблю рисовать. Аграфена Степановна, заметив мое увлечение, посоветовала изложить мои познания рисования в докладе, «Мин аптаах киистэм» .

На Сметанинских чтениях я заняла третье место. В дальнейшем, изучив технологии работы с другими материалами и пополнив свой доклад, я участвовала в школьном и улусном чтении и стала лауреатом. Потом меня отправили с докладом в п. Бердигестях на 8 региональную нпк « Шаг в будущее». Весной этого же года я участвовала в региональных Виноградовских чтениях, где мой доклад был отмечен спецпризом.

Также моя учительница готовила нас к олимпиадам. На улусном интеллектуальном марафоне по русскому языку я заняла первое место, а моя подруга Дуня заняла второе место. Наша команда – третье место.

Я очень благодарна своей учительнице и хочу ,чтобы она была всегда здоровой.

Выпускница 1 ступени 2010г. ученица 5а класса

Максимова Мария

Раздел 11. Общественная деятельность учителя.

Член экспертных комиссий мероприятий. (см. выше)