3 куплет.
Ах, сколько будет разных,
Сомнений и соблазнов.
Не забывай, что эта жизнь
не детская игра!
Ты прочь гони соблазны, 2 раза,
Усвой закон негласный,
Иди, мой друг,
Всегда, иди дорогою добра.
Автор: Бучельникова Татьяна Ивановна,
классный руководитель 4 класса
МОУ Яркульской СОШ
Классный час: «Этот день мы приближали, как могли»
Цели: воспитывать чувство гордости за героическое прошлое родной страны и ее народа; познакомить с литературно – музыкальным творчеством, связанным темой войны и мира.
Оборудование:
— экран, проектор и диск с документальными кадрами Великой Отечественной войны;
— запись песен «Солнечный круг», «Священная война», «Дорогая моя столица», «Мы за ценой не постоим», «Журавли», «Бухенвальдский набат».
Ход мероприятия:
1. Организационный момент.
2. Основная часть классного часа.
Ученик 1. «Война» — жестче нет слова.
«Война» — печальнее нет слова.
В тоске и славе этих лет.
И на устах у нас иного
Еще не может быть и нет.
Учитель. Каждый год в эти майские дни наш народ вспоминает грозные годы войны, чтит память павших. Хотя прошло более полувека со Дня Победы, но время не властно над памятью людей разных поколений. Вот поэтому мы здесь, сегодня собрались.
Ученик 2. Победа!
Победа!
Во имя Отчизны —
Победа!
Во имя живущих —
Победа!
Ученик 3. Еще тогда нас не было на свете,
Когда гремел салют из края в край.
Солдаты, подарили вы планете
Великий май, победный май!
Учитель: Этого праздника люди ждали 1418 дней. Столько дней продолжалась Великая Отечественная война. Советские воины прошагали тысячи километров, освободив нашу страну и страны Европы от фашистов.
Ученик 4. Такою все дышало тишиной,
Что вся Земля еще спала, казалось,
Кто знал, что между миром и войной
Всего каких-то пять минут осталось.
Звучит запись песни «Священная война»
(муз. А. Александрова, сл. В. Лебедева-Кумача).
На доске открывается запись: «1941 год!»
Ученик 1. Предрассветную тишину разорвали залпы тысячи орудий. Мирный труд советских людей оборвала война.
Ученик 2. От бескрайней равнины сибирской
До полесских лесов и болот
Поднимался народ богатырский,
Наш великий советский народ.
Выходил он, свободный и правый,
Отвечая войной на войну,
Постоять за родную державу,
За могучую нашу страну!
Ведущий 2. Каждый день Великой Отечественной войны был подвигом на фронте и в тылу врага, проявлением беспредельного мужества и стойкости советских людей, верности Родине.
Ученик 3. Ни шагу назад!
Над Москвой нависла угроза.
«Все — на фронт!» —
Москва сказала.
«Все!» — страна ей отвечала.
Все для будущих побед.
Ведущий 1. Немецкое командование разработало план по уничтожению города Москвы. Они считали, что падение Москвы будет означать победу над Россией. Враг стоял у стен Москвы.
Звучит запись песни «Дорогая моя столица»
(сл. М. Лисянского, муз. И. Дунаевского). На фоне песни читаются стихи.
Ученик 4. Москва — столица мира.
За нее в огне лихих годин
Встали насмерть братья —
Сын башкира, русский
И татарин, и грузин.
Ведущий 2. В эти дни 120 тысяч москвичей — рабочие, служащие, студенты, ученые, инженеры — добровольно вступили в ополчение.
Ведущий 1. В боях за Москву люди совершали подвиги. В неравный бой с фашистами вступили 28 панфиловцев. На них шли десятки немецких танков.
Дети показывают сценку: солдаты защищают рубежи.
Ведущий 2. «Велика Россия, а отступать нам некуда! За нами Москва!» С такими словами к солдатам обратился политрук Клочков.
Звучит запись песни «Мы за ценой не постоим».
Ведущий 1. Четыре часа длился этот легендарный бой. Панфиловцы преградили дорогу 50 фашистским танкам.
Ученик 4.
Нет, героев не сбить на колени.
Во весь рост они стали в окрест,
Чтоб остался в сердцах поколений
Дубосекова темный разъезд.
Музыка песни «Журавли»
Ведущий 2. Друзья, оглянемся назад!
Из сорок первого ребята
Сегодня с вами говорят.
Мы слышим их.
Они нам близки.
Дети инсценируют.
Ученик 5. Что теперь будем делать? Как жить?
Ученик 6. Раньше я хотел быть путешественником, а теперь решил стать моряком. Пойду в морскую школу, выучусь и буду бить фашистов.
Ученик 7. Моряком, конечно, хорошо, но лучше быть танкистом. Сяду в танк, как развернусь — и нет полка!
Ученик 5. Так уж сразу и полка!
Ученик 7. Ну может быть, и не полка, но многих гадов уничтожу.
Ученик 8. А я буду сержантом, как мой отец.
Ученик 6. А на каком он фронте?
Ученик 8. Погиб под Смоленском.
Ведущий 1. В годы войны ребята были разведчиками, работали на заводах, выпускали снаряды, собирали теплую одежду для бойцов, выступали с концертами перед ранеными.
Две девочки исполняют «Катюшу».
Ведущий 2. Уходили на священную войну наши деды и отцы, уходили мальчишки и девчонки сороковых годов, уходили наши сверстники.
На сцену выходит девочка-санитарка.
Я ушла из детства в грязную теплушку,
В эшелон пехоты санитаркой,
Я пришла из школы в блиндажи сырые,
Потому что имя ближе, чем Россия,
Не могла сыскать!
Ученик 1.
Да, это он прикрыл своею грудью
Страну родную в самый трудный час.
И, не страшась ни танков, ни орудий,
У стен столицы выполнил приказ.
Не пожалели сил своих и жизни
Матросов, Зоя, Чайка, Кошевой —
Вот имена святые всей Отчизны.
Учитель показывает портреты названных героев.
Ученик 2. Земля горела под ногами лютого врага. Каждый день Великой Отечественной войны на фронте и в тылу врага — это подвиги беспредельного мужества и стойкости советских людей, верности Родине.
Ведущий 1. 350 раз салютовала столица нашей Родины своим доблестным войскам, громившим врага.
900 блокадных дней выдержал город на Неве. Наши солдаты погибали с возгласом «Умрем, но Ленинград не отдадим!»
Ведущий 2. Миллионы людей томились и погибли в лагерях смерти, погибли непокоренными, с твердой уверенностью в победу своей матери-Родины.
Звучит запись «Бухенвальдский набат». На фоне песни ведущий продолжает читать.
Ведущий 2. В годы войны погибло свыше 25 миллионов человек. Это значит, каждый восьмой житель нашей страны пал смертью храбрых.
Ученик 3. Помните!
Через века, через года —
Помните!
О тех, кто уже не придет
Никогда —
Помните!
Учитель. В честь всех погибших в годы Второй мировой войны объявляется минута молчания.
Ученик 3. Покуда сердца стучатся —
Помните!
Какой ценой
Завоевано счастье,
Пожалуйста,
Помните!
Ведущий 1.
1418 огненных дней и ночей не забыты.
И вдруг светлее стало небо.
Пришла к нам весточка: «Победа!»
И нет боев, и нет войны.
Ученик 4. Победа! Славная победа!
Какое счастье было в ней!
Пусть будет ясным вечно небо,
А травы будут зеленеть!
Звучит грамзапись песни «День Победы» (сл. В. Харитонова, муз. Д. Тухманова).
Дети подпевают.
Учитель. Миллионы людей погибли, чтобы на Земле был мир. Поэтому так щемит сердце, когда слышишь сообщение о войнах, пусть и региональных.
Девочка:
Я не хочу, чтоб доты обнажались
И чью-то жизнь с собою унесли.
Пусть мир ворвется с криком:
«Нет! Не надо!»
Мне нужен сын не мертвый, а живой!
Пусть мирное солнце утопит
Всю землю в лучах!
Пусть мирные звезды сияют над ней!
Все ученики поют песню Л. Ошанина и А. Островского
«Пусть всегда будет солнце»
Список литературы
1. Мультимедиа CD-ROM «От Кремля до Рейхстага» — суровое и
трагичное повествование о Великой Отечественной войне./Московское городское объединение архивов: электронный завод», 2000.
2. Классные часы: 4 класс/Авт-сост. Н. Н. Дробинина. — М.: «ВАКО», 2008. — 224 с. – (Учебный год)
3. В помощь классному руководителю начальной школы. Классные часы. 4 класс /составитель Г. П. Попова. – Волгоград: Учитель, 2008. – 223 с.
Автор: ,
учитель русского языка и литературы,
классный руководитель 6 класса
МОУ Яркульской СОШ
Внеклассное мероприятие: «Поэзия Великой Отечественной войны»
Цель данной работы: показать, какое большое историческое значение имеет День Победы – 9 Мая в истории развития нашей страны. Это повод для встреч с ветеранами, которых, к сожалению, бывает так мало в повседневной жизни с ее заботами и проблемами. Это закрепление и углубление исторических знаний, развитие навыков самостоятельной творческой и поисковой работы, развитие и воспитание патриотических чувств на ярких примерах героизма нашей армии, храбрости и мужества народа.
Оборудование:
— экран, проектор и диск с документальными кадрами Великой Отечественной войны;
— запись песен «Землянка», «День победы».
Ход мероприятия
1. Организационный момент.
2. Основная часть мероприятия.
Учитель: Есть события, над которыми время не властно, и, чем дальше в прошлое уходят годы, тем яснее становится их величие. К таким событиям относится Великая Отечественная война.
Итак, мы начинаем…
В далеком 1941 году на улицах городов собралось много людей оттого, что изо всех уголков доносилось … (показ презентации)
Ученик 1.
Сорок первый! Июнь.
Год и месяц борьбы всенародной.
Даже пылью времен
Затянуть эту дату нельзя.
Поднималась страна
И на фронт уходила поротно,
Кумачовые звезды
На полотнах знамен унося.
Учитель: Война началась 22 июня 1941 года. На борьбу с немецко-фашистскими захватчиками поднялся весь наш народ. На фронт уходили и старые, и молодые. Наши солдаты эшелонами уходили защищать Родину, тогда еще не зная о том, что война не скоро закончится
Учитель: «Все для фронта, все для победы» — повсюду звучал девиз. А в тылу оставались женщины, старики, дети. Немало выпало испытаний на их долю. Они рыли окопы, вставали к станкам, гасили на крышах зажигательные бомбы. Тяжело было.
Учитель: Солдаты сражались во имя мира и мечтали о будущем мире в передышках между боями, в тесных землянках и холодных окопах. Они верили, что мир, спасенный от фашизма, будет прекрасен.
Тихо звучит песня «Землянка». Три мальчика изображают у «костра» бойцов на привале, которые пишут «письма».
Боец 1.
Дорогая мамочка!
Ты обо мне в слезах не вспоминай,
Оставь свою заботу и тревогу.
Неблизок путь, далек родимый край,
Но я вернусь к знакомому порогу!
Боец 2.
По-прежнему моя любовь с тобой,
С тобою Родина, ты не одна, родная.
Ты мне видна, когда иду я в бой,
Свое большое счастье защищая.
Боец 3.
На голос твой я сердцем отзовусь,
И на заботу подвигом отвечу,
Я далеко, но я еще вернусь.
И ты, родная, выйдешь мне навстречу.
Учитель: На фронтах и в партизанских отрядах наравне со взрослыми сражались совсем юные бойцы. Рядом с именами легендарных героев войны Панфилова, Карбышева, Гастелло и многих других мы называем имена юных героев, отдавших жизнь за победу.
Ученик 2.
Юные безусые герои,
Юными остались вы навек.
Перед вашим вдруг ожившим строем
Мы стоим, не поднимая век.
Боль и гнев сейчас тому причиной,
Благодарность вечная вам всем,
Маленькие стойкие мужчины,
Девочки, достойные поэм.
Ученик 3.
Сколько вас? Попробуй перечислить,
Не сочтешь, а впрочем, все равно,
Вы сегодня с нами, в наших мыслях,
В каждой песне, в легком шуме листьев,
Тихо постучавшихся в окно.
Ученик 4.
И сильнее кажемся мы втрое,
Словно тоже крещены огнем,
Юные безусые герои,
Перед вашим вдруг ожившим строем
Мы сегодня мысленно идем.
Объявляется Минута молчания.
Учитель: Трудно было. А выжить помогала песня. Особенно дороги нам песни военных лет.
Группа детей исполняет попурри из песен военных лет.
Расцветали яблони и груши,
Поплыли туманы над рекой,
Выходила на берег Катюша,
На высокий берег, на крутой.
Эх, дороги… Пыль да туман,
Холода, тревоги
Да степной бурьян.
Снег ли ветер
Вспомним, друзья…
Нам дороги эти
Позабыть нельзя.
Итог классного часа:
Учитель: Более 20 миллионов жизней унесла та война. Но эти жертвы не были напрасными, фашисты были разбить. 9 мая 1945 года Берлин, последний оплот фашизма, пал. Все небо взорвалось салютом долгожданной победы.
Звучит песня «День Победы»
Ученик 5.
В девятый день ликующего мая,
Когда легла на землю тишина,
Промчалась весть от края и до края:
Мир победил! Окончена война!
Учитель: В 62-й раз День Победы наша страна будет праздновать так же, как и в да кинопроектор с документальными кадрами Великой Отечественной войны; леком уже 45-м. Этот праздник остается радостным и трагическим. Никогда не исчезнет из памяти народной гордость за Великую Победу, память о страшной цене, которую за нее заплатил наш народ.
Список литературы
4. Варакина, И. И. Календарь памятных дат: классные часы на патриотические темы. 5-11 классы. / И. И. Варакина, С. В. Парецкова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 167 с. – ISBN 1138-3.
5. Классные часы в 5 – 6-х классах. (Серия «Сердце отдаю детям»). Изд. 3-е. Ростов н/Д: «Феникс», 2004 – 384 с. – ISBN -9.
6. Мультимедиа CD-ROM «От Кремля до Рейхстага» — суровое и
трагичное повествование о Великой Отечественной войне / Московское городское объединение архивов: электронный завод», 2000.
Автор: ,
учитель русского языка и литературы,
классный руководитель 6 класса
МОУ Яркульской СОШ
Урок литературы в 6 классе. Тема: «Поэзия о Великой Отечественной войне»
Цели:
— введение учащихся в тему;
— эмоциональный настрой на восприятие поэзии о войне;
— воспитание вдумчивого отношения к поэтическому слову;
— воспитание чувства патриотизма и сопричастности к событиям ВОВ, героическому прошлому Родины.
Оборудование:
— каждому ученику выдается текст стихотворения Вадима Егорова «Облака»; — затемнение;
— горят свечи;
— проектор, экран, диск с документальными кадрами Великой Отечественной войны;
— записи песен военных лет («В землянке», «Темная ночь»);
— выставка книг о Великой Отечественной войне.
Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Постановка цели урока. Беседа.
- Чего бы вы хотели больше всего на свете?
Ученики:
- Новый велосипед.
- Мотоцикл.
- Хочу поступить в институт.
- Хочу много денег… и т. д.
III. Изучение нового материала.
— Мы еще вернемся к этому вопросу. А сейчас начнем наш урок. Сегодня мы с вами начнем знакомство с поэзией о Великой Отечественной войне. Этой теме будет посвящено три урока. К следующему уроку вы читаете произведение К. Симонова «Сын артиллериста», на уроке мы будем его обсуждать и анализировать, к третьему уроку вам нужно будет выбрать стихотворение о Великой Отечественной войне и выучить его наизусть. Хочется, чтобы вы обратили внимание на выставку книг, посвященную военной тематики, которую организовал наш библиотекарь. А сегодня наш первый урок называется «Поэзия о Великой Отечественной войне…»
Эмоциональный настрой учеников на восприятие темы.Звучит песня «В землянке», на экране идёт демонстрация кадров военной кинохроники.
- Ребята, посмотрите на эти кадры, вглядитесь в лица солдат.
Актуализация темы. Учитель читает стихотворение «Стою над братскою могилой…», написанное дедушкой Фоменко Арины.Посвятил он это стихотворение своему дяде, ветерану Великой Отечественной войны.
— Стою над братскою могилой,
А рядом стелется ковыль.
Здесь люди словно оживили
Шагнувшую в бессмертье быль.
Хоть от суровой этой были
Ушли мы далеко вперёд,
И лишь ромашки на могиле
Напоминают каждый год
О тех, кто славою покрыты,
Срослись с прохладою земной,
Они не просто так зарыты,
А похоронены войной.
И значит — как бы ни шагали,
Мы под одним шагаем флагом.
И чтобы все об этом знали,
Свой шаг сверяем мы с их шагом.
— Уходят ветераны, уходят те, кто трудился в тылу ради Победы, уходят те, кто жил в оккупации. И очень важно нам, живущим, помнить, что эта война БЫЛА, что она принесла беду в КАЖДЫЙ дом, в КАЖДУЮ семью.
Вам было дано задание расспросить своих близких о членах вашей семьи, переживших войну или погибших на ней. Предоставляю вам слово.
3. Рассказ учащихся о близких, переживших войну.
«Мой дед, в марте тысяча девятьсот сорок первого года досрочно сдал экзамены за курс средней школы и поступил в Казанское танковое училище, а через три месяца началась война. Потом ее назовут Великая Отечественная. Так и не доучившись в военном училище, он в звании младшего лейтенанта был направлен на Сталинградский фронт командиром танкового взвода.
Город Сталинград выстоял в жестокой схватке с фашистами. Там принял первый бой и младший лейтенант. В Великом сражении на Курской дуге он уже командовал танковой ротой. Что такое Прохоровское сражение, мы знаем по урокам истории. А по воспоминаниям моего дедушки — это была стальная мясорубка. Сквозь смотровые щели ничего не было видно, и, если в поле зрения попадал крест, намалеванный на броне немецкого танка, то тут же стреляли.
В этом сражении дед подбил немецкий танк и самоходку. Его представили к ордену Красного Знамени, но получал он этот орден уже после госпиталя, потому что сразу после Прохоровки танковую дивизию, в которой он служил, перебросили под Харьков на помощь Степному фронту. И на марше танковая рота дедушки наткнулась на засаду. Первым был подбит головной танк командира роты, то есть моего деда. Из горящего танка его вытащил заряжающий Ковалев, определил его в медсанбат.
Очнулся дедушка только через месяц в Челябинске. Потом лечение…
И снова — в бой.
За годы войны мой дедушка жег фашистские танки, но и сам не уберегся: семь раз горел. Был ранен. Контужен. И очень жаль, что не дожил до наших дней. Пройдя всю войну, он трагически погиб в мирное время. Очень жаль, что рассказы о его боевом пути доходят не от него, а из воспоминаний родных и близких». (Из воспоминаний. Фоменко Арина)
«Я родилась в счастливое, мирное время, но я много слышала о войне, ведь горе и беда не обошли стороной и моих родных и близких. Война… Как много говорит это слово. Война — страдание матерей, сотни погибших солдат, сотни сирот и семей без отцов, жуткие воспоминания людей. Да и нам, не видевшим войны, не до смеха. Солдаты служили честно, без корысти. Они защищали отечество, родных и близких. Жестоко фашисты относились к русским людям, солдатам. Жутко становится на душе. Какое горе испытывали люди, когда в дом приходило несчастье. И все же такие семьи надеялись на то, что мужья и дети вернутся домой. Страшно при мысли, что война может начаться. Ведь она не может длиться вечно. Нельзя воевать беспрерывно. Надо думать и о детях, и о матерях, и обо всех людях прежде, чем начать войну. Уже десятилетия отделяют нас от суровых дней войны. Уходит поколение, вынесшее тяжелый груз войны. Но народная память сохранит и немеркнущий подвиг, и неслыханные страдания, и непреклонную веру людей». (сочинение Чучуровой Марии)
Военное время было самым трудным. Советский солдат умел смело смотреть в глаза смертельной опасности. Его волей, его кровью добыта победа над сильным врагом. Нет границ величию его подвига во имя Родины, как нет границ величию трудового подвига советского народа.«Все для фронта, все для победы! « — этот лозунг стал главным с первых дней войны для людей, заменивших рабочих, ушедших на фронт. Женщины и подростки стали главной силой на трудовом фронте. Мои земляки — волжане сделали много для победы над фашистской Германией. С запада страны в Куйбышев было эвакуировано много военных заводов. Куйбышев стал важным индустриальным центром. Я читал много рассказов о том, как мальчишки военной поры простаивали за станками по двенадцать — четырнадцать часов для того чтобы их отцы и братья скорее вернулись с фронта.
По-фронтовому трудилась молодежь и на селе. Ведь для фронтовиков и для рабочих нужен был хлеб. Школьники помогали взрослым растить и убирать урожай. Они пропалывали посевы, косили сено, убирали овощи. В области стали создаваться женские тракторные бригады. Моя бабушка работала в женской тракторной бригаде. Это была первая женская тракторная бригада, созданная в Ставропольском районе во время войны. Бабушка окончила школу механизаторов, работала штурвальным на комбайне, а потом трактористкой на «Универсале». Работать нужно было от темна до темна. В осенне-зимнюю пору нужно было заниматься ремонтом техники. Помещения были холодными. Бабушка рассказывала, что даже ноги примерзали к сапогам. Но нужно было работать, ведь на фронте гибли люди. К сожалению, бабушка рано ушла из жизни, а я так мало слышала ее рассказов.
Уже десятилетия отделяют нас от суровых дней войны. Уходит поколение, вынесшее тяжелый груз войны. Но народная память сохранит и немеркнущий подвиг, и неслыханные страдания, и непреклонную веру людей. (Из письма бабушки Колотовой Елизаветы)
4. Слово учителя. Фронтальная беседа.
— Подумайте, если бы не было этой страшной войны, жизнь ваших родных могла бы сложиться иначе. У тех, кто погиб, останься они живы, могли быть дети и внуки. Они были бы вашими двоюродными братьями и сестрами. Любили бы вас, вы бы любили их, играли с ними. Кто-то стал бы врачом и лечил, спасал других людей, кто-то стал бы ученым, совершил бы какое-нибудь гениальное открытие, кто-то был бы просто добрым и веселым человеком, дарил бы радость окружающим.
Но их нет. Вы не знаете их лиц, вы никогда не услышите их голосов. Жизни их, еще не родившихся, отняла война. Это, пожалуй, самое страшное.
Сегодня, ребята, я хочу познакомить вас с одним стихотворением о войне Вадима Егорова. Оно называется «Облака».
Посмотрите в текст. Кому посвящено стихотворение?
— Выпускникам школ 1941 года.
— Тогда все стремились на фронт. А сколько им было лет?
- 17—18.
- Как кому?
- Как нашим одиннадцатиклассникам.
- Много ли у них было шансов выжить? Почему?
- Это еще дети…Они ничего не умели… Им было страшно… Они не знали, как вести себя на войне…
- Конечно, многие из них погибли.
Стихотворение называется «Облака». Иногда трудно бывает поверить в смерть. Хочется думать, что человек не умирает насовсем, что он превращается в птицу, дерево, облако. Значит, облака – это кто?
- Погибшие солдаты.
- Послушайте это стихотворение. Это стихотворение и о членах вашей семьи, о тех, кого вы знаете и о тех, чьи имена уже забыты…
5. Чтение учителем стихотворения.
Облака
памяти школьников
выпуска 1941 года
Над землёй бушуют травы,
облака плывут, как павы,
а одно, вон то, что справа
это я…
это я…
это я…
И мне не надо славы.
Ничего уже не надо
мне и тем, плывущим рядом.
Нам бы жить — и вся награда.
Нам бы жить,
нам бы жить,
нам бы жить…
А мы плывем по небу.
Эта боль не убывает.
Где же ты, вода живая?
Ах, зачем война бывает,
ах, зачем,
ах, зачем,
ах, зачем — зачем нас убивают?..
А дымок над отчей крышей
всё бледней, бледней и выше.
Мама, мама, ты услышишь
голос мой,
голос мой,
голос мой — всё дальше он и тише…
Мимо слёз, улыбок мимо
облака плывут над миром.
Войско их не поредело, — облака,
облака,
облака…
И нету им предела! 18 июня 1976
6. Фронтальная беседа с элементами анализа лирического произведения.
- Что вы чувствуете? А как поэту удалось заставить нас это почувствовать? Давайте вдумаемся в строчки (ученики читают по одному куплету стихотворения, анализируют, высказывают свое мнение).
- Какова тема этого произведения? (война, гибель людей, горе, которое несет война всем мирным людям)
- Какова идея произведения? (война не нужна простым людям)
IV. Закрепление.
1. Возвращение к заявленной в начале урока проблеме.
- Ребята, если я вас сейчас снова спрошу, чего бы вы хотели больше всего на свете, что вы мне ответите?
- Мира, потому что без мира нам не понадобятся ни велосипеды, ни машины и т. д.
V. Итог урока:
- Стихотворение «Облака» положено Вадимом Егоровым на музыку. Это песня. Послушайте её. Пусть она прозвучит в память о погибших и с надеждой на мирное небо над головой.
Рефлексия:
— Прошло много лет с того времени, как кончилась война, как были написаны поэтические строки о ней. Почему же до сих пор муза огненных лет волнует нас?
VI. Домашнее задание.
Написать сочинение — рассуждение на тему: «Почему же до сих пор муза огненных лет волнует нас?»
Список литературы:
7. Варакина, И. И. Календарь памятных дат: классные часы на патриотические темы. 5-11 классы. / И. И. Варакина, С. В. Парецкова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 167 с. – ISBN 1138-3.
8. Егорова, Н. В. Литература 6 класс: Поурочные разработки к учебникам – хрестоматиям В. П. Полухиной и Т. Ф. Курдюмовой. – М.: Вако, 2005. – 368 с. – ISBN -4.
9. Классные часы в 5 – 6-х классах. (Серия «Сердце отдаю детям»). Изд. 3-е. Ростов н/Д: «Феникс», 2004 – 384 с. – ISBN -9.
10. Литература. 6 кл. Учеб. — хрестоматия для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2/Авт. — сост. В. П. Полухина. – 11-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2004. – 303 с.: ил. – ISBN -2.
Автор: ,
учитель истории МОУ Яркульской СОШ
Урок истории в 7 классе. Тема: Крестьянская война под предводительством Емельяна Пугачёва
Тип урока: комбинированный
Задачи: — воспитывать чувства патриотизма, взаимопомощи;
— познакомить учащихся с причинами, этапами и значением крестьянской войны под предводительством Е. Пугачёва;
— развивать умение работы с текстом учебника, выделять главное.
Оборудование: карта «Россия в гг.», компьютер, проектор, диск с презентацией «Взлет и падение Е. Пугачёва».
Важнейшие даты: 1773 – провозглашение Е. Пугачёвым себя императором Петром III, гг. – восстания Пугачёва, 1775 – губернская реформа.
Ход урока:
I. Организационный момент:
— приветствие;
— проверка наличия принадлежностей у учащихся;
— сообщение целей урока.
II. Актуализация знаний.
Проверка домашнего задания.
Терминологический диктант с последующей взаимопроверкой:
— каторга
— межевание
— монополия
— просвещенный абсолютизм
— секуляризация
III. ИНМ по плану:
1. Причины войны.
Рассказ учителя (с использованием презентации) о причинах крестьянской войны, которые связаны непосредственно с усилением прав и привилегий дворянства, в том числе и в отношении собственных крепостных, о финансовых реформах Екатерины II, основное бремя которых легло на плечи крестьян; о тяжёлом положении мануфактурных рабочих, уничтожении привилегий казачества на Дону.
2. Пугачёв и его программа.
Прочитать текст на стр. 179.
Обсуждение прочитанного по вопросам:
— Что делал Пугачёв для привлечения на свою сторону новых сторонников?
— Что означает выражение «мужицкий» царь?
3. Основные этапы крестьянской войны.
Работа в парах:
А). Заполнить таблицу, используя материал учебника на стр. 180—181.
Этапы крестьянской войны под руководством Е. Пугачева
Этап | Даты | Участники | События |
Первый | |||
Второй | |||
Третий |
Б). Проверка заполнения таблицы под руководством учителя.
4. Расправа над восставшими.
Сообщение учащегося (см. Приложение 1)
5. Значение крестьянской войны.
Прочитать текст параграфа на стр. 182
Ответить на вопрос: В чём состоит значение крестьянской войны?
IV. Закрепление.
Тест (см. Приложение 2)
Критерии оценок:
За каждый правильный ответ – 1 балл.
5 баллов – оценка «5»
4 балла – оценка «4»
3 балла – оценка «3»
2 и менее – оценка «2»
V. Итог урока. Выставление оценок.
Домашнее задание.
Параграф 25, ответить письменно на вопросы на стр. 183
Приложение 1
Подавление войны и расправа над восставшими
В марте 1774 г. Е. И. Пугачев потерпел поражение под Татищевой крепостью в районе Оренбурга. После поражения под Татищевой начался второй этап Крестьянской войны. Восставшие отступили на Урал, где их армия пополнилась за счет приписных крестьян и заводских горнорабочих. Оттуда, с И. Пугачев двинулся к Казани и взял ее в июле 1774 г. Однако вскоре к городу подошли основные силы царских войск под командованием полковника И. И. Михельсона. В новом сражении Е. И. Пугачев потерпел поражение. С отрядом в 500 человек он перешел на правый берег Волги. Начался третий, заключительный этап восстания. Крестьянство и народы Поволжья встретили Е. И. Пугачева как освободителя от крестьянской неволи. Во главе правительственных войск вместо умершего А. И. Бибикова был поставлен П. И. Панин. С театра русско-турецкой войны был вызван А. В. Суворов. Отряд самого Е. И. Пугачева двинулся вниз по Волге с тем, чтобы впоследствии прорваться на Дон, где он рассчитывал получить поддержку донского казачества. В ходе движения на юг пугачевцы захватили Алатырь, Саранск, Пензу, Саратов. Последнее поражение Е. И. Пугачев потерпел после неудачной попытки взять Царицын у Сальникова завода. С небольшим числом преданных людей он пытался укрыться за Волгой, чтобы впоследствии продолжить борьбу. Группа зажиточных казаков, стремясь предательством заслужить милость императрицы, схватила Е. И. Пугачева и выдала его властям. В деревянной клетке Е. И. Пугачев был отправлен в Москву. 10 января 1775 г. Е. И. Пугачев и его ближайшие сторонники были казнены в Москве на Болотной площади.
Расправы над рядовыми участниками крестьянских выступлений продолжались. По Волге в течение нескольких недель плыли плоты с установленными на них виселицами. Без суда и следствия были казнены тысячи участников выступления.
Стремясь стереть из памяти сами названия «бунташных станиц», Екатерина переименовала Зимовейскую станицу в Потёмкинскую. Даже река Яик была переименована в реку Урал, чтобы яицкое казачество стало называться уральским.
Крестьянская война под предводительством Е. И. Пугачева окончилась поражением по тем же причинам, что и другие крупные выступления народных масс: ей свойственны были стихийный характер, локальность движения, неоднородность его социального состава, плохое вооружение, наивный монархизм, отсутствие ясной программы и цели борьбы.
Приложение 2
Тест
1. Главная причина крестьянской войны под предводительством Е. Пугачева:
А) введение новых налогов в пользу государства;
Б) усиление власти и произвола над крестьянами;
В) создание регулярной армии;
Г) секуляризация.
2. Крестьянская война под предводительством Е. Пугачёва:
А) привела к отмене указа о праве помещика ссылать крестьян
на каторгу в Сибирь;
Б) ничего не изменила в положении крестьянства и коренных народов
Поволжья и Приуралья, казачества;
В) заставило правительство восстановить самоуправление казачества;
Г) привела к принятию указов, об улучшении положения
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
