№ | Наиме- | Тема урока | Кол-во ча-сов | Тип | Элементы | Требования к уровню | Вид | Элементы | Домашнее задание | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
1 | Земля и че- (10 ч) | Мир глазами астронома Безоасность пешехода | 1 | Комбиниро-ванный | Солнце. Земля – планета, | Знать название нашей планеты, планет Солнечной системы. Понимать общие Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательного интереса о нашей планете | Текущий | Астрономия. | С. 4–8, | |
2 | Планеты Солнечной системы. Практическая работа | 1 | Комбиниро-ванный | Солнце. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли | Знать название нашей планеты, название планет Солнечной системы. Понимать общие Уметь работать с готовыми моделя- | Фрон- тальный опрос | Название планет Солнечной системы, их порядковое расположение от Солнца. Характеристика природных условий на каждой | С. 9–15, вопросы | ||
ми (глобусом и картой), создавать несложные | ||||||||||
3 | Звездное небо – великая книга
| 1 | Комбиниро-ванный | Солнце. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли | Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создавать несложные модели планет и созвездий | Фрон-тальный опрос | Звездное небо. Карта звездного неба. Созвездия | С. 16–21, «Проверь себя», | ||
4 | Мир глазами географа. | 1 | Комбиниро-ванный | Глобус как модель Земли. Элементарные приемы чтения плана, карты Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте | Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря | Фрон-тальный опрос | Наука «география». История | С. 22–29, вопросы «Проверь себя», задания 1, 2 | ||
5 | Пояса Земли | 1 | Практического применения знаний | Условия жизни | Знать тепловые пояса Земли. Уметь показывать | Фрон-тальный опрос | Тепловые пояса Земли. Карта | С. 30–34, вопросы, | ||
6 | Мир глазами историка | 1 | Комбиниро- | Способы позна- | Уметь описывать отдельные (изученные) | Тест (10 мин) | Науки «история» и «археология» | С. 35–41, вопросы, | ||
Виды транспортных средств Тормозной путь. | ванный | мира. История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена | события из истории | задания | ||||||
7 | Когда и где? История – путешествие в глубь времен | 1 | урок-игра | Способы позна- | Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества, использовать ленту времени | Фрон-тальный опрос | Счет лет в истории. Работа с лентой времени | С. 42–46, вопросы, задания | ||
8 | Прошлое | 1 | Комбиниро-ванный | Человек – часть природы. Зависимость жизни и природы человека | Уметь использовать приобретенные знания для оценки воздействия человека на природу, | Тест | Красная книга России (отдельные представи- | С. 47–53, вопросы, | ||
9 | Сокровища Земли под охраной человечества
| 1 | Комбиниро-ванный | Охрана памятников истории и культуры. Правила поведения в природе | Знать правила поведения человека, памятники истории и культуры | Фрон-тальный опрос | Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы | С. 54–62, вопросы, задания | ||
10 | Сокровища Земли под охраной человечества (продолжение) | 1 | Комбиниро-ванный | Охрана растительного и животного мира | Уметь использовать знания для оценки воздействия человека на природу | Фрон-тальный опрос | Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы | Сочинение «Каким бы я хотел видеть окружающий нас мир» | ||
11 | При- | Проверочная работа. Равнины и горы России | 1 | Россия на карте. Неживая и живая Формы земной Моделирование форм поверхности из песка, глины или пластилина | Знать понятия «равнины», «горы». Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий) | Самостоятельная | Образование гор | С. 64–71, вопросы «Проверь себя», текст | ||
12 | Моря, озера и реки России Когда вы становитесь водителем. Езда на мотоцикле, велосипеде, мопеде | 1 | Комбиниро-ванный | Водоемы, их разнообразие, использование человеком | Знать виды водоемов. Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий) | Великие озера | С. 72–77, | |||
13 | Зона арктических пустынь | 1 | Комбиниро-ванный | Растения и живот-ные, их разнообра- Условия, необходимые для жизни | Знать общие усло- Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных арктических пустынь | Фрон-тальный опрос | Природные зоны России, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей 2–3 природных зон | С. 78–86, вопросы «Проверь себя», | ||
14 | Тундра. Природа тундры | 1 | Комбиниро-ванный | Растения и живот-ные, их разнообра- Условия, необходимые для жизни | Знать общие усло- Уметь приводить примеры представителей разных групп растений | Фрон-тальный опрос | Природные зоны России, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей 2–3 природных зон | С. 87–97, задания 1, 3 (по вариантам) | ||
15 | Проверочная работа. Леса России | 1 | Роль растений | Знать общие усло- Уметь приводить примеры представителей разных групп растений | Природные зоны России, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей 2–3 природных зон | С. 98–105, задание 1 | ||||
16 | Лес и человек. Основные правила езды Причины дорожно-транспортного травматизма | 1 | Комбиниро-ванный | Роль растений | Понимать основные правила поведения Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных), раскрывать особенности их внешнего вида и жизни | Природные зоны | С. 106– 113, составить памятку | |||
17 | Зона степей | 1 | Комбиниро-ванный | Растительный | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных степей | Фрон-тальный опрос | Природные зоны России, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей 2–3 природных зон | С. 114– 122, | ||
18 | Пустыни
| 1 | Комбиниро-ванный | Растительный | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить | Фрон-тальный опрос | Природные зоны России, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей 2–3 природных зон | С. 122– задания | ||
19 | Проверочная работа. У Черного | 1 | Комбиниро-ванный | Растительный | Знать общие условия, | Проверочная работа | Природные зоны России, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей 2–3 природных зон | С. 132– задания | ||
20 | Экологическое равно- | 1 | Комбиниро-ванный | Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Правила поведения в природе | Знать общие условия, | Работа с Красной книгой родного края | Красная книга России (отдельные представители растений и животных), заповедники, национальные парки (общее представление) | С. 141– | ||
21 | Родной край – часть | Наш край | 1 | Комбиниро-ванный | Наблюдение | Знать название родного города. | Текущий | Природные сообщества родного края (2–3) | С. 146, | |
большой страны (14 ч) | Знаем ли мы дорожные знаки | наблюдаемых объектов. Родной город: название, основные достопримечательности | Уметь показывать | «Мой край»с.6 | ||||||
22 | Поверхность нашего края | 1 | Экскурсия | Особенности | Уметь показывать | Текущий | Изменение | С. 7-9, задания 1–3, вопросы «Проверь себя» | ||
23 | Водоемы нашего края | 1 | Комбиниро-ванный | Водоемы родного края (названия, краткая характе- | Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, моря, реки | Графический диктант | Природные сообщества родного края (2–3) | С.14-18, вопросы, задание 2 | ||
24 | Наши подземные богатства | 1 | Комбиниро-ванный | Практическое знакомство с полезными ископаемыми своего края. Опыты с природными объектами, простейшие измерения | Уметь использовать | Текущий | Природные ископаемые родного края. Их использование человеком | С. 19-27, вопросы, задание 3 | ||
25 | Проверочная работа. Земля-кормилица | 1 | Комбиниро-ванный | Почва, ее состав | Знать понятие «почва», состав воды и почв. Уметь определять | Проверочная работа | Почва, ее значение для жизни | С. 31-34, вопросы, подобрать стихи, пословицы, загадки о земле | ||
26 27 | Жизнь леса. Лес – при- Поведение школьников вблизи ж/д путей | 1 | Комбиниро-ванный | Растения и животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни. Правила поведения в природе. Водоемы, их использование человеком, охрана (на примере наиболее распространенных водоемов местности, края) | Знать основные правила поведения в окружающей среде. Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса, луга и пресного водоема, | Работа с Красной книгой | Растения и жи- Съедобные | С. 35-41, вопросы, задание 3 | ||
28 29 | Жизнь луга. Луг – при- | 1 | Комбиниро-ванный | Графический диктант | Растения и жи- | С. 42-48, вопросы, задание 5 | ||||
30 31 | Жизнь | 1 | Урок-игра | Текущий. Фрон-тальный опрос | Растения и жи- | С. 51-58, вопросы, задание 3 | ||||
раскрывать особенности их внешнего вида и жизни, различать части растения, отображать их в рисунке (схеме) | ||||||||||
32 | Растениеводство | 1 | Комбиниро-ванный | Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям | Знать отрасли растениеводства Уметь выполнять правила ухода за культурными растениями | Фрон-тальный опрос | Природные сообщества родного края (2–3). Виды растениеводства | С. 61-67, | ||
33 | Проверочная работа. Незаметные защитники урожая | 1 | Комбиниро-ванный | Роль животных | Уметь устанавливать взаимосвязи в природе, ухаживать за культурными растениями | Проверочная работа | Виды растениеводства | С. 68-72, вопросы, задание 2 | ||
34 | Животноводство | 1 | Комбиниро-ванный | Роль животных | Знать отрасли животноводства Уметь ухаживать за домашними животными | Фрон-тальный опрос | Виды животноводства. Ветеринария | С. 74-78, вопросы, задание 3 | ||
Охраняемые и неохраняемыепереезды | ния из истории | |||||||||
35 | Страницы всемирной истории (5 ч) | Начало истории человечества | 1 | Комбиниро-ванный | Человек – часть Способы познания окружающего мира | Знать, что изучает наука «история». Использовать ленту времени | Фрон-тальный опрос | История первобытного чело- | С. 4–7, задания | |
36 | Мир древности: далекий | 1 | Комбиниро-ванный | Знать историю древнего мира. Использовать ленту времени | Фрон-тальный опрос | История древнего мира: Древний Египет, Древний Рим. Счет лет | С. 8–14, вопросы, задание 2 | |||
37 | Средние века: время рыцарей и замков | 1 | Комбиниро-ванный | Знать историю средних веков | Фрон-тальный опрос | История феодального общества. Рыцарь | С. 15–21, вопросы, задания | |||
38 | Новое время: встреча | 1 | Комбиниро-ванный | Выдающиеся люди разных эпох | Знать выдающихся людей нового времени. Уметь работать с географической картой | Фрон-тальный опрос | Открытие | С. 22–27, вопросы, задания | ||
39 | Проверочная работа. Новейшее время: история продолжается сегодня | 1 | Комбиниро-ванный | Выдающиеся люди разных эпох | Знать выдающихся людей новейшего времени | Фрон-тальный опрос | Новейшая | С. 28–32, вопросы, задания | ||
40 | Стра- | Жизнь древних славян Условия безопасного пользованияелектропоездами | 1 | Комбиниро-ванный | История Отечества. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Москва – столица России | Знать название нашей родной страны и ее столицы, историю Древней Руси. Уметь показывать | Фрон-тальный опрос | Древняя Русь | С. 34–39, вопросы, задания | |
41 | Во времена Древней Руси | 1 | Комбиниро-ванный | Фрон-тальный опрос | Древняя Русь | С. 40–45, вопросы, задание 2 | ||||
42 | Страна | 1 | Комбиниро-ванный | Тематический | Столицы Древней Руси | С. 46–54, вопросы, задание 2 | ||||
43 | Из книжной сокровищницы Древней Руси | 1 | Комбиниро-ванный | Выдающиеся | Знать музеи России. Уметь описывать отдельные (изученные) | Фрон-тальный опрос | Музеи. Экспонаты Древней Руси | С. 55–58, вопросы, задания | ||
ков истории | события из истории | |||||||||
44 | Трудные времена на Рус-ской земле | 1 | Комбиниро-ванный | Россия на карте Охрана памятников истории | Знать историю Древней Руси, выдающихся людей, патриотов. Уметь показывать | Фрон-тальный опрос | Жизнь древних славян на Руси | С. 59–64, вопросы, задание 2 | ||
45 | Проверочная работа. Русь расправляет крылья | 1 | Комбиниро-ванный | Проверочная работа | Историческая | С. 65–69, вопросы, задание 2 | ||||
46 | Куликовская | 1 | Комбиниро-ванный | Фрон-тальный опрос | Историческая | С. 70–74, вопросы, задания | ||||
47 | Иван Третий | 1 | Комбиниро-ванный | Знать реформы Ивана Третьего. Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории | Фрон-тальный опрос | С. 75–81, вопросы, задания | ||||
48 | Мастера печатных дел | 1 | Комбиниро-ванный | Выдающиеся люди разных эпох | Знать историю книгопечатания на Руси, патриотов России, реформы Петра Великого. Уметь использовать | Фрон-тальный опрос | История книгопечатания на Руси | С. 82–86, вопросы, задание 2 | ||
49 | Патриоты | 1 | Комбиниро-ванный | Выдающиеся люди разных эпох | Фрон-тальный опрос | С. 87–93, вопросы | ||||
50 | Петр Великий | 1 | Комбиниро-ванный | Выдающиеся | познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родной стране | Тест | Реформы Петра Великого | С. 94–100, вопросы, задание по вари- | ||
51 | Михаил | 1 | Комбиниро-ванный | Выдающиеся люди разных эпох | Знать историю развития образования на Руси | Фрон-тальный опрос | Образование | С. 101– 104, | ||
52 | Екатерина ГИБДД, предназначение и задачи | 1 | Комбиниро-ванный | Выдающиеся люди разных эпох | Знать реформы Екатерины Великой | Тематический | Правление Екатерины Великой | С. 105– | ||
53 | Отечественная война 1812 года | 1 | Комбиниро-ванный | Выдающиеся люди разных эпох | Знать значение и полководцев Отечественной войны 1812 года. Уметь работать с исторической картой | Фрон-тальный опрос | Историческая | С. 112– 121, | ||
54 | Страницы истории | 1 | Комбиниро-ванный | Россия на карте | Знать историю России XIX века. Уметь показывать | Фрон-тальный опрос | Историческая | С. 122– 126, | ||
55 | Россия вступает в XX век | 1 | Комбиниро- | Отдельные яркие | Уметь использовать | Тематический | Название основных достоприме- | С. 3-8, | ||
ванный | ные события общественной | для удовлетворения познавательных интересов о родной стране, описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества | чательностей столицы России, характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой; герб столицы | вопросы, задание 2 | ||||||
56 | Страницы истории 20–30-х годов Разметка на дороге. | 1 | Комбиниро-ванный | Россия на карте | Знать страницы истории России в 1920– 1930-х годах. Уметь описывать исторические события в начале XX века в России | Фрон-тальный опрос | Название основных достопримечательностей столицы России, характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой; герб столицы | С. 12-15, задание 2 | ||
57 | Проверочная работа. Великая война и Великая Победа | 1 | Комбиниро-ванный | Государственные праздники (День Победы) | Знать значение победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг., героев Вов; первого | Проверочная работа. | Историческая | С. 16-21, задание 2 | ||
| 58 | Страна, открывшая путь в космос | 1 | Комбиниро-ванный | Выдающиеся люди разных эпох. Государственные праздники | Уметь описывать | Фрон-тальный опрос | История покорения космоса | С. 23-26, вопросы, задание 3 | |
| 59 | История | 1 | Комбиниро-ванный | Охрана памятников истории | Уметь использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете | Тест (10 мин). Темати-ческий | Название основных достопримечательностей столицы России, характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой; герб столицы | ||
| 60 | Современная Россия (9 ч) | Основной | 1 | Комбиниро-ванный | Человек – член общества. Россия | Знать государственные праздники, Основной Уметь использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации | Фрон-тальный опрос | Конституция – Основной закон Российской | С. 30-33, задание 2 |
| 61 | «Дети имеют право на особую заботу | 1 | Комбиниро-ванный | Всенародные праздники, отмечаемые в России (День защиты детей) | Фрон-тальный опрос | Права ребенка | С. 34-37, задание 2 | ||
62 | Мы – граждане России | 1 | Комбиниро-ванный | Человек – член общества. Президент Российской Федерации – глава государства. Федеральное собрание | Знать основной закон России и права человека, название нашей Уметь описывать традиции, обычаи, народов, населяющих Россию | Тематический. Тест | Важнейшие события, происходящие в современной России. Народы, населяющие Россию (2–3): обычаи, характерные особенности быта | С. 38-41, задания | ||
63 | Славные символы России Что делать при чрезвычайной ситуации на дороге | 1 | Комбиниро-ванный | Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России, правила поведения при прослушивании гимна | Знать государственную символику России. Уметь описывать историю создания гимна, | Фрон-тальный опрос | Название основных достопримечательностей столицы России, характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой; герб столицы | С. 42-48, задание | ||
64 | Такие разные праздники | 1 | Комбиниро-ванный | Государственные праздники (День | Знать государственные праздники. Уметь описывать | Фрон-тальный опрос | Важнейшие события, происходящие в современной России. | С. 49-52, задание 2 | ||
праздники, отмечаемые в России (Новый год, Рождество, 8 Марта, День защиты детей) | характерные особенности быта | |||||||||
65 | Проверочная работа. Путешествие по России | 1 | Комбиниро-ванный | Города России. Москва – столица России. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Россия на карте (границы, города, места изученных исторических событий). Охрана памятников истории и культуры | Знать города России, правила работы с географической картой. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России (родной город, столицу, 1–2 города), использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране | Текущий | Народы, насе- | |||
66 | Путешествие по России | 1 | Комбиниро-ванный | Текущий | Народы, насе- | с. 57-60 | ||||
67 | Путешествие по России | 1 | Комбиниро-ванный | Текущий. Графический диктант | Народы, насе- | С. 61-64, задание | ||||
68 | Что мы узнали и чему научились за год (итоговый урок) Повторим ПДД | 1 | Урок-игра | Тест (10 мин) | ||||||
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по изобразительному искусству на 2011 / 2012 уч. г.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
