Формирование профессиональных компетенций педагога как условие повышения качества образования

МОУ «Куйбышевская СОШ»

выступление на районной

научно-практической конференции

Качество образования во все времена зависело от уровня подготовки педагогов. Великий русский педагог говорил: «В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя». На современном этапе модернизация образования также предъявляет высокие требования к профессиональным качествам и уровню подготовки педагога, к его профессиональной компетентности.

Существуют определенные квалификационные характеристики учителя, должностные и функциональные обязанности педагога и т. д. А какие качества учителя могут указывать на то, что педагог является профессионально компетентным (компетентный [от лат. сompetentis – соответствующий, способный] – знающий, осведомленный, авторитетный в какой-нибудь области) и уровень его компетентности соответствует требованиям инновационной педагогики?

«Под профессиональной компетентностью учителя понимается совокупность профессиональных и личностных качеств, необходимых для успешной педагогической деятельности. Профессионально компетентным можно назвать учителя, который на достаточно высоком уровне осуществляет педагогическую деятельность, педагогическое общение, достигает стабильно высоких результатов в обучении и воспитании учащихся». ().

Ясно, что в реалиях нашей школы мы далеки от высоких результатов обучения и воспитания. Но стремиться к этому мы должны.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Исходя из современных требований к учителю, в школе определены основные пути развития профессиональной компетентности педагога:

1.  Работа в методических объединениях.

2.  Инновационная деятельность, внедрение педагогических технологий.

3.  Различные формы педагогической поддержки.

4.  Участие учителей в педагогических конкурсах, фестивалях.

5.  Трансляция учителями собственного педагогического опыта.

6.  Использование ИКТ.

Методическая тема школы «Личностно-ориентированное обучение и воспитание как средство развития школы и саморазвития личности». Поставленные перед коллективом задачи решаются через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы с учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, повышение мотивации к обучению у учащихся, а также ознакомление учителей с новинками педагогической и методической литературы.

Для обеспечения эффективности образовательного процесса невозможно обойтись без средств информатизации. ИКТ-компетентность современного педагога можно кратко опреде­лить как сочетание и взаимодействие двух составляю­щих: интеллектуально-педагогической, характеризую­щей уровень его развития как информационной личнос­ти, и предметно ориентированной, которая определяет его профессиональный уровень.

Есть ли проблемы? Конечно. Анкетирование педагогов школы показало, что проблемы можно подразделить на следующие:

•  психологические: некоторые учителя не желают менять традиционные формы проведения урока(9%) или боятся ответственности за внедрение ИКТ в учебный процесс( 29%);

•  учебно-методические: учителя имеют слабое представ­ление о дидактических возможностях современных электронных обра­зовательных ресурсов(19 %);

•  технические: низкий уровень владения ПК и ИКТ(24 %), хотя 100% учителей прошли курсовую подготовку по использованию ИКТ в учебном процессе.

Учителя в различной степени обладают информационными компетенциями. Но в настоящее время уже все педагоги осознают необходимость усовершенствования в области применении ИКТ.

Что дает применение ИКТ, по мнению педагогов нашей школы?

Для педагога:

·  повышение эффективности учебного процесса,

·  поиск новых, нетрадиционных форм и методов обучения,

·  быстрый доступ к интересной информации,

·  знакомство с новыми методическими разработками, направленными на

внедрение инноваций в педагогический процесс,

·  ИКТ помогают в работе с текущей документацией,

·  методическое обеспечение педагогического и воспитательного процесса,

·  мониторинг образовательной деятельности.

Для учащихся:

-  повышение интереса к обучению;

-  повышение мотивации к учебной деятельности;

-  развитие активности, самостоятельности учащихся;

-  быстрый доступ к интересной информации;

-  знакомство с позитивными возможностями интернет-технологий в процессе поисковой деятельности,

-  приобщение к современным средствам коммуникации;

-  учатся виртуальному общению на вербальном и визуальном уровне.

С целью устранения существующих проблем проводятся обучающие семинары, индивидуальные, групповые консультации по работе с интерактивной доской, по работе с образовательными сайтами, Net-школой.

Остановлюсь на одной из форм повышения профессионально-личностного потенциала как учителя – это участие в работе порталов, где учителя имеют возможность создать свое виртуальное сообщество и обсуждать интересующие проблемы. Учителя школы зарегистрированы на сайтах АКИПКРО, Издательский дом «Первое сентября», «Интернет-педсовет», Завуч. Инфо, Российский общеобразовательный портал, ПроШколу. ру, Открытый класс, Учительский портал, клуб учителей «Доживем до понедельника», принимая участие в конкурсах, форумах, публикуя свои разработки, транслируя собственный педагогический опыт. Третий год учителя принимают участие в фестивале педагогических идей «Открытый урок». Благодаря Интернету педагоги дистанционно повышают уровень квалификации за годы:

- в рамках обучения в АКИПКРО - 11 человек;

- по теме «Основы сетевого взаимодействия общественных экспертов» - 4 педагога,

- через дистанционные курсы Педагогического университета «Первое сентября» - 1 человек. В современных условиях эта форма повышения квалификации педагогов будет только развиваться.

В Интернет-конкурсах принимают участие и учащиеся школы. 11 класс, занял второе место в краевом конкурсе публицистических работ «Учитель с большой буквы», работа размещена на сайте газеты «Сами»: www. sami. *****. 11 класс, принимала участие в I Всероссийской дистанционной олимпиаде по математике на портале Минобр. орг: http://minobr. org/ , проведены Интернет-уроки с использованием сайта Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков: http://www. *****/, учащиеся приняли участие в конкурсе рисунков. Не оценима роль Интернет-ресурсов при подготовке выпускников к ЕГЭ и ГИА.

К взаимодействию через Интернет подтягиваются и родители учащихся, знакомясь в свободном режиме с работой учителей и результатами работы своего ребенка через сайт школы, Net-школу.

Таким образом, целенаправленное использование возможностей ИКТ в урочной и внеурочной деятельности, совместная работа при этом классного руководителя, учителей-предметников, родителей позволяет повысить у учащихся мотивацию к обучению, формировать компоненты исследовательской культуры обучающихся, способствуют развитию ребенка и повышению качества образования.

Как видим из диаграммы, показатели невысокие, но отмечается рост качества знаний. Нас совсем не радует и такой показатель, как нестабильность. Проблемы существуют и необходимо постепенное их разрешение. Требуется дальнейшее совершенствование работы по развитию профессиональной компетентности учителей. Но прежде всего, на наш взгляд, это должно быть самообразование, самосовершенствование, творческий поиск нового каждым учителем с целью развития каждого ребенка и повышения качества образования в целом.

«Ваша Судьба в ваших руках, меняйте себя, и вы измените окружающий мир». Ф. Ларошфуко