15. Самоукина школьников в профессиональном самоопределении // Вопросы психологии. – 1990. - № 1. – С. 69 – 71.
16. Шахова интересов в старшем подростковом возрасте // Вопросы психологии. – 1986. - № 6.
Практическое занятие № 8.
Тема: Психологические основы профессионального обучения и воспитания.
Вопросы для обсуждения
1. Профессиональные умения и навыки, их классификация.
2. Формирование профессиональных умений и навыков. Кривые развития навыков в процессе упражнения. Явления переноса навыков.
3. Теоретические основы производственного обучения. Опыт использования теории поэтапного формирования умственных действий в профессиональной подготовке.
4. Психологические принципы оптимизации методов профессионального обучения. Активные методы обучения. Тренажеры и их виды.
5. Психологические основы трудового и профессионального воспитания. Возможности формирования системы профессиональных ценностей, профессиональных интересов, направленности личности.
6. Психологические вопросы переподготовки кадров, психологического обеспечения нововведений.
Задания для самостоятельной работы
1. Выписать в словарь понятия: умение, навык, перенос навыка, тренажер.
2. Сделать краткие выписки из источника 2.
Основная литература
1. Психология труда: Учеб. для студ. вузов, обуч. по спец. 031000 «Педагогика и психология» / , , ; под ред. . – 2-е изд. – М.: Юрайт, 2011. – 350 с: ил. – (Основы наук).
2. Шадриков и способности. – М., 1994, с. 107 – 119 (кр. выписки).
Дополнительная литература
1. Бадмаев и методика ускоренного обучения. – М.: Владос, 1998.
2. , Логинова и профессия. – М.: Знание, 1991.
3. , , Нафтульев труда и инженерная психология. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1979.
4. Котелова по психологии труда. – М.: Изд-во МГУ, 1986, с. 104– 107.
5. Лоос труд. – М., 1979.
6. Смирнов и психология высшего образования: от деятельности к личности. – М., 1995, с. 59 – 71.
Практическое занятие № 9
Тема: Социально-психологические проблемы взаимоотношений в трудовом коллективе
Вопросы для обсуждения
1. Социально-психологическая характеристика конфликта. Причины возникновения конфликта. Функции конфликта.
2. Стадии конфликтов.
3. Виды конфликтов и их характеристика.
4. Стратегия поведения в конфликтной ситуации.
5. Методы исследования и способы оптимизации социально-психологического климата в трудовом коллективе.
Задания для самостоятельной работы
1. Выписать в словарь понятия: конфликт, социально-психологический климат.
2. Сделать краткие выписки из источников 1, 3.
Основная литература
1. Основы социально-психологической теории / Под общ. ред. , . – М., 1995, с. 305 – 351 (кр. выписки).
2. Психология труда: Учеб. для студ. вузов, обуч. по спец. 031000 «Педагогика и психология» / , , ; под ред. . – 2-е изд. – М.: Юрайт, 2011. – 350 с: ил. – (Основы наук).
3. -А., Психология индивида и группы. – М.: Прогресс, 1988, с. 89 – 119 (кр. выписки).
Дополнительная литература
1. Зеркин конфликтологии. Курс лекций. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1998, с. 38 – 136, с. 322 – 402.
2. Личность: внутренний мир и самореализация. Идеи, концепции, взгляды / Сост.: , . – СПб, 1996, с. 103 – 107.
3. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие / Редактор-сост.: – Самара, 1998.
4. Практическая психология для преподавателей / , , и др. – М., 1997, с. 193 – 207.
5. Психология. Учебник / Под ред. . – М.: Проспект, 1998, с. 375– 384.
6. Рыбакова и взаимодействие в педагогическом процессе. – М.: Просвещение, 1991, с. 43 – 125.
Практическое занятие № 10.
Тема: Психологические аспекты повышения профессиональной работоспособности.
Вопросы для обсуждения
1. Понятие трудоспособности, работоспособности. Факторы, обуславливающие работоспособность человека.
2. Критерии оценки работоспособности.
3. Закономерности (фазы) изменения работоспособности в процессе труда.
4. Функциональные состояния. Виды функциональных состояний. Уровни изменения функциональных состояний в труде.
5. Усталость, утомление, переутомление как негативные проявления функционального состояния. Физиологические механизмы утомления. Субъективные и объективные показатели утомления.
6. Монотонность труда, ее виды, критерии оценки. Сущность неблагоприятного воздействия на работника. Состояние монотонии, ее физиологические механизмы.
7. Эмоциональные состояния человека в процессе трудовой деятельности.
8. Методы диагностики функциональных состояний.
9. Психологические методы коррекции и профилактики неблагоприятных функциональных состояний.
Задания для самостоятельной работы
1. Выписать в словарь понятия: трудоспособность, работоспособность, врабатывание, конечный порыв, функциональное состояние, утомление, монотония.
2. Сделать конспект источника 2.
Основная литература
1. Психология труда: Учеб. для студ. вузов, обуч. по спец. 031000 «Педагогика и психология» / , , ; под ред. . – 2-е изд. – М.: Юрайт, 2011. – 350 с: ил. – (Основы наук).
2. , Рождественская работоспособности в условиях монотонной деятельности // Вопросы психологии. – 1986. - № 3 (конспект).
Дополнительная литература
1. , , Нафтульев труда и инженерная психология. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1979, с. 78 – 98.
2. Интегральная оценка работоспособности при умственном и физическом труде. Методические рекомендации. – М.: Экономика, 1990.
3. Котелова по психологии труда. – М., изд-во МГУ, 1986, с. 107– 111.
4. Лоос труд. – М., 1979, с. 48 – 83.
5. Методология исследований по инженерной психологии и психологии труда / Под ред. . – Л.: Изд-во ЛГУ, 1974, с. 81 – 100.
6. Пряжников трудовой деятельности: Учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. «Психология» и психол. спец. – М.: Академия, 2008.
7. Рождественская различия работоспособности. – М.: Педагогика, 1980, с. 28 – 48.
8. Физиологические и психологические основы труда. – М.: Профиздат, 1974, с. 81 – 116.
1.6 Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
1.6.1. Рекомендуемая литература, учебные издания: учебники и учебные пособия, включая (при наличии) их электронные версии.
Основная литература
1. Вопросы профессиоведения. – М., 1982.
2. , , Нафтульев труда и инженерная психология. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1979.
3. , Симоненко ориентация школьников.- М.: Просвещение, 1989.
4. , Мунинов эргономики. – М., 1979.
5. Иванова психологического изучения профессий. – М.: Изд-во МГУ, 1987.
6. История советской психологии труда: Тексты (20 – 30-е гг. ХХ века). – М.: Изд-во МГУ, 1983.
7. Индивидуальная психологическая профессиональная консультация. Методическое пособие. – Л., 1990.
8. , , Симоненко ориентация учащихся. – М.: Просвещение, 1983.
9. Климов в психологию труда. – М.: Изд-во МГУ. 1988.
10. Климов профессионального самоопределения. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.
11. Климов -педагогическая консультация. – Л., 1974.
12. , Носкова психологии труда в России. - М.: Изд-во МГУ, 1992.
13. Котелова по психологии труда. – М.: Изд-во МГУ, 1986.
14. Лоос труд. – М., 1979.
15. Маркова труда учителя. – М.: Просвещение, 1993.
16. Мерлин интегрального исследования индивидуальности. – М.: Педагогика, 1986.
17. Методика индивидуальной профконсультации. – М.: Высшая школа, 1982.
18. Методология исследований по инженерной психологии и психологии труда / Под ред. . – Л.: Изд-во ЛГУ, 1974.
19. Психология труда: учеб. для студ. вузов, обуч. по спец. 031000 "Педагогика и психология" / , , ; под ред. . - 2-е изд. - М. : Юрайт, 20с. : ил. - (Основы наук).
20. Профконсультационная работа со старшеклассниками / Под ред. . – Киев, 1980.
21. Пряжников трудовой деятельности : [учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. "Психология" и психол. спец.] / - М.: Академия, 20, [1] с. - (Высшее профессиональное образование. Психология).
22. Пряжников смысл труда. – М. – Воронеж, 1997.
23. Физиологические и психологические основы труда. – М.: Профиздат, 1974.
24. Шадриков и способности. – М., 1997.
Дополнительная литература
1. Асеев монотонности труда в промышленности. – М.: Экономика, 1974.
2. , Климов психологического обеспечения подготовки молодежи к труду и выбору профессии // Вопросы психологии. – 1984. - № 1.
3. Бадмаев и методика ускоренного обучения. – М.: Владос, 1998.
4. Из опыта работы психологической консультации по вопросам професссиональной ориентации учащихся // Вопросы психологии. – 1985. - № 5.
5. , Гуревич диагностика в школьной профориентации // Вопросы психологии. – 1988. - № 1.
6. , Логинова и профессия. – М.: Знание, 1991.
7. Валитов профессиональной консультации подростков // Вопросы психологии. – 1984. - № 6.
8. Вопросы профессиографии в целях профориентации. – М., 1976.
9. Гаврилов модульного подхода для психологической классификации профессий в целях профориентации // Вопросы психологии. – 1987. - № 1.
10. , Козача профессиографии. – Саратов, 1992.
11. , К разработке теоретических и прикладных проблем профориентации // Психологический журнал. - т. 8. – 1987. - № 1.
12. Гуревич пригодность и основные свойства нервной системы человека. – М.: Наука, 1970.
13. , , и др. Проблемы психологии труда и профессий // Психологический журнал. – 1981. - № 6.
14. Зараковский анализ трудовой деятельности. - М., 1996.
15. Зеркин конфликтологии. Курс лекций. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1998.
16. Иванова изучения человека в трудовой деятельности. Учебно-методическое пособие. – М.: Изд-во МГУ, 1992.
17. Интегральная оценка работоспособности при умственном и физическом труде. Методические рекомендации. – М.: Экономика, 1990.
18. Климов выбирать профессию. – М.: Просвещение, 1990.
19. Климов мира в разнотипных профессиях. - М.: Изд-во МГУ, 1995.
20. Климов ценности глазами психолога-профессиоведа // Психологический журнал. – 1994. - № 4.
21. Климов человек в мире профессий. – Обнинск: Изд-во МГУ, Центр «Детство», 1993.
22. Конопкин механизмы регуляции деятельности. - М., 1980.
23. Котик безопасности. – Таллинн, 1981.
24. Крягжде формированием профессиональных интересов // Вопросы психологии. – 1985. - № 3.
25. , Сухарев характерологических особенностей личности на динамику профессионального самоопределения // Вопросы психологии. – 1985. - № 1.
26. , Шегурова анализ динамики профессионального самоопределения личности. // Вопросы психологии. – 1983. - № 2.
27. Леонова функциональных состояний человека. – М.: Изд-во МГУ, 1984.
28. Леонтьев идеи самоактуализации в работах А. Маслоу // Вопросы психологии. – 1987. - № 3.
29. Личность: внутренний мир и самореализация. Идеи, концепции, взгляды./ Сост.: , . – СПб, 1996.
30. Мир профессий. Человек – природа./ Сост. – М.: Молодая гвардия, 1985.
31. Мир профессий. Человек – техника./ Сост. – М.: Молодая гвардия, 1987.
32. Мир профессий. Человек – техника./ Сост. – М.: Молодая гвардия, 1988.
33. Мир профессий. Человек - человек./ Сост. – М.: Молодая гвардия, 1986.
34. Мир профессий. Человек – знаковая система./ Сост. – М.: Молодая гвардия, 1988.
35. Мир профессий. Человек – художественный образ./ Сост. – М.: Молодая гвардия, 1987.
36. Основы инженерной психологии./ Под ред. . – М.: Высшая школа, 1997.
37. Основы социально-психологической теории / Под общ. ред. , . – М., 1995.
38. Петрова стиль деятельности учителя. – Казань, 1982.
39. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие / Редактор-сост.: – Самара, 1998.
40. Практическая психология для преподавателей / , , и др. – М., 1997.
41. Профориентационная работа в школе. Методические рекомендации для классных руководителей и учителей-предметников 4 – 10-х классов / Сост.: , – Мурманск, 1984.
42. Прощицкая профессию. – М.: Просвещение, 1991.
43. Пряжников игра как способ активизации учащихся в профессиональном самоопределении // Вопросы психологии. – 1987. - № 4.
44. Пряжников метод в профориентации / Под ред. .– Пермь, 1989.
45. Психология. Учебник / Под ред. . – М.: Проспект, 1998.
46. Реан анализ проблемы удовлетворенности избранной профессией // Вопросы психологии. – 1988.- № 1.
47. -А., Психология индивида и группы. – М.: Прогресс, 1988.
48. Рогов учителя: теория и практика. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.
49. Рождественская различия работоспособности. – М.: Педагогика, 1980.
50. Рыбакова и взаимодействие в педагогическом процессе. – М.: Просвещение, 1991.
51. Самоукина школьников в профессиональном самоопределении // Вопросы психологии. – 1990. - № 1.
52. Смирнов и психология высшего образования: от деятельности к личности. – М., 1995.
53. , Рождественская работоспособности в условиях монотонной деятельности // Вопросы психологии. – 1986. - № 3.
54. Толочек стиль деятельности – устойчивость и изменчивость // Вопросы психологии. – 1987. - № 4.
55. , Кулагина справочник учителя. – М.: Просвещение, 1991.
56. Шадриков системогенеза профессиональной деятельности. - М.: Наука, 1982.
57. Шахова интересов в старшем подростковом возрасте // Вопросы психологии. – 1986. - № 6.
58. О структуре индивидуального стиля трудовой деятельности // Вопросы психологии. – 1984. - № 6.
59. Эргономика: принципы, рекомендации. Методическое руководство. - М., 1983.
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)
1. Педагогическая библиотека.
2. http://*****/defaultx. asp – Научная электронная библиотека
3. http://www. ***** – Официальный сайт Министерства образования и науки
4. http://sites. /site/nechaevsite/ – Педагогическая психология Сайт
5. http://lib. vspu. *****/index. html – Фундаментальная библиотека ВГПУ
6. www.//*****
7. http://www. *****/ - Университетская библиотека он-лайн
Научные учреждения и общества психологов
1. htpp://www. *****/ - Институт психологии РАН
2. htpp://www. *****/ - Институт психологии РАО
3. htpp://www. rpo. ***** -Российское психологическое общество
4. www. ***** — Федерация психологов образования России
5. htpp://***** — Санкт-Петербургское психологическое общество
6. htpp://psy. ***** — Самарское общество психологов
7. htpp://www. bekhterev. org — Психоневрологический институт им. (Санкт-Петербург)
8. htpp://www. ***** — Психоаналитическая ассоциация Российской Федерация
9. htpp://www. oppl. ***** — Общероссийская профессиональная психотерапевтическая лига
10. htpp://www. ***** — Международная ассоциация развивающего обучения
Высшие учебные заведения и факультеты психологии
1. htpp://www. psy. *****-факультет психологии МГУ им.
2. htpp://www. psy. *****/-факультет психологии Санкт-Петербургского государственного университета
3. htpp://***** - Московский городской психолого-педагогический университет
4. htpp://***** - Институт практической психологии и психоанализа
5. htpp://www. *****/psych/- Центр психологии Новосибирского государственного университета
6. htpp://www. umn. edu - факультет психологии Миннесотского университета (США)
7. htpp://www. harvard. edu/Harvard Psychology - факультет психологии Гарвардского университета (США)
8. htpp://www. stanford. edu - факультет психологии Стэнфордского университета (Великобритания)
9. htpp://www. strath. ac. uk/psychology - факультет психологии Стратклайдского университета (Великобритания)
10. htpp://www. **/ - факультет психологии Ростовского государственного университета
11. htpp://www. *****/tat_ru/unuversitet/F17/*****h. tml — факультет психологии Казанского государственного университета
12. htpp://www. ***** — факультет психологии МГУ
Учреждения дополнительного психологического образования
1. htpp://***** — Институт практической психологии «Иматон»
2. htpp://www. ***** — Институт групповой и семейной психологии и психотерапии
3. htpp://www. ***** — Институт развития личности
4. htpp://www. ***** — Московский Гештальт Институт
5. htpp://www. ***** — Институт психотерапии и клинической психологии
Психологические журналы и периодика
1. htpp://www. ***** - «Вопросы психологии»
2. htpp://www. ***** - «Психологическая наука и образование»
3. htpp://magazine. ***** - «Московский психологический журнал»
4. htpp://psychol. *****/ippp_pfr/journal/ -Журнал практической психологии и психоанализа
5. htpp://*****/ - Вестник психоанализа
6. htpp://www. *****/ - «Психологическая газета»
7. ***** — еженедельник «Школьный психолог»
8. htpp://***** — Психологическая газета «Мы и мир»
9. htpp://www. apa. org/journals — журналы Американской психологической ассоциации
10. htpp://www. psychol. *****/08.shtml — Психологический журнал
11. htpp://www. psy. *****/science/vestnik/index. html — Вестник Московского университета. Серия 14. Психология
12. htpp://www. . ru — Курьер образования
13. htpp://www. vlad-sadovsk. *****/article. htm — Психологический вестник
Психологические сайты
1. htpp://www. ***** - «Детский психолог». Материалы по возрастной психологии, психологической службе системы образования. Новости. Тесты.
2. htpp://psi. ***** — психологический словарь
3. htpp://***** — . Новости, объявления о тренингах и семинарах. Психологический словарь. Хрестоматия. Тесты и материалы к ним.
4. htpp://www. ***** - «Психотерапия и консультирование». Консультации психолога. Книги и статьи. Психологические тесты.
5. htpp://www. narrative. ***** — нарративная психология и психотерапия
6. htpp://. ru — Мир психологии. Разделы новости, объявления о тренингах и семинарах, психологические тесты, публикации, форум, персоналии, психологические консультации
7. htpp:// - материалы по психологии: книги, психологические тесты, фотографии и иллюстративный материал, биографии психологов
8. htpp://www. ***** - «Психология и бизнес on-line». Библиотека, тесты и программы, новости, объявления о тренингах и семинарах, программных продуктах для психологического обследования.
9. http://**/med/pedagog/41.html - Материалы по общей, возрастной и педагогической психологии, психодиагностике, объективная психология, психология эмоциональных отношений
10. http://www. edu. *****/russian/psih/docum/metod_recom. html — Методические рекомендации по организации и содержанию деятельности психологической службы
Психологические тесты и методики
1. htpp://psiholognew. ***** — психологические тесты для обследования детей дошкольного и школьного возраста, профориентационные методики
2. htpp://www. ***** — популярные психологические тесты
3. htpp://tests. ***** - популярные психологические тесты
4. htpp://www. ***** — подборка тестов личности
5. htpp://test. ***** - тесты и психологические консультации, научно-популярные материалы по психологии
6. htpp://testforall. ***** — психологические тесты, рисуночные тесты для детей, статьи по психологии
1.7 Примерные зачетные тестовые задания.
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
(на основе теста )
1. Цель профориентации - это...:
а) знакомство школьников с профессиональными учебными заведениями и предприятиями города для последующего выбора карьеры;
б) изучение профконсультантом индивидуально-психологических
особенностей учащихся для подбора подходяще профессии каждому
из них;
в) обучение школьников самостоятельному, осознанному выбору
карьеры;
г) формирование у учащихся представлений об особенностях раз
личных профессий.
2. Психолог-профконсультат:
а) составляет медицинские заключения учащихся в соответствии с
выбранной ими профессией;
б) обучает осознанному, самостоятельному выбору карьеры;
в) выбирает каждому учащемуся наиболее подходящую для него
профессию;
г) дает конкретные советы учащимся относительно выбранной ими
профессии.
3. Должность - это...:
а) профессия;
б) специальность;
в) призвание;
г) служебная обязанность.
4. Профессия-это...:
а) род трудовой деятельности;
б) вид занятия в рамках трудовой деятельности;
в) служебная обязанность;
г) наивысшая степень соответствия конкретного человека и его деятельности.
5. Учитель начальных классов - это...:
а) профессия;
б) специальность;
в) должность;
г) призвание.
6. Безработными признаются:
а) лица, не достигшие 16 лет;
б) инвалиды 1 и 2 группы;
в) лица, отказавшиеся в Центре занятости населения от 2-х вариантов подходящей работы в течение 10 дней;
г) трудоспособные граждане, не имеющие работы и заработка, зарегистрированные в центре занятости населения как ищущие работу.
7. Учащемуся с интеллектуальным типом личности более подходит
профессия:
а) программиста;
б) бухгалтера;
в) коммерсанта;
г) брокера.
8. Для усидчивого, исполнительного, дисциплинированного человека, отдающего предпочтения четко сформулированным действиям, наиболее подходящей будет профессия:
а) художника:
б) журналиста;
в) парикмахера;
г) корректора.
9. Учащемуся со стандартным профессиональным типом личности
более подходит профессия:
а) военного;
б) учителя;
в) геолога;
д) фотографа.
10. Руководить людьми легче человеку, имеющему темперамент:
а) сангвиника;
б) холерика;
в) флегматика;
г) меланхолика.
11. Работу, требующую высокой чувствительности, легче выполнять:
а) холерику;
б) флегматику;
в) сангвинику;
д) меланхолику.
12. С работой, требующей тонких ручных умений, высокой точности легче справиться:
а) холерику;
б) флегматику;
в) сангвинику;
г) меланхолику.
13. Работа, требующая подвижности, частой смены обстановки, меньше всего подходит:
а) холерику;
б) флегматику;
в) сангвинику;
г) меланхолику.
14. Для меланхоликов в профессии врача неудачной будет специализация:
а) терапевта;
б) хирурга;
в) окулиста;
г) фтизиатра.
15. Для учащегося, предпочитающего профессию типа «человек-техника», наиболее пригодна работа:
а) кассира;
б) оператора ПК;
в) механика;
г) секретарь-машинистка.
16. Профессия «бухгалтер» относится к типу:
а) «человек - человек»;
б) «человек - художественный образ»;
в) «человек - техника»,
г) «человек - знаковая система».
17. Специального профессионального отбора требует профессия:
а) геолога;
б) летчика;
в) следователя;
г) журналиста.
18. Для успешного выбора профессии необходимо:
а) учесть потребности общества в данной профессии;
б) принять решение по совету родственников;
в) ориентироваться на содержание будущей деятельности, соотнеся
ее со своими возможностями;
г) связать будущую деятельность с самым любимым школьным
предметом.
19. Для успеха в деятельности наиболее существенной причиной выбора профессии является:
а) романтичность;
б) высокая зарплата;
в) хорошие условия труда;
г) заинтересованность в деле.
20. Для успешной карьеры, кроме знания своего дела, наиболее существенным является:
а) умение устанавливать и поддерживать отношения с людьми;
б) наличие соответствующего темперамента;
в) хорошие бытовые условия;
г) внешние данные.
1.8. Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену).
Вопросы к экзамену
1. Предмет, актуальные проблемы и задачи психологии труда. Связь психологии труда с другими науками.
2. Инженерная психология как научная дисциплина. Предмет и задачи инженерной психологии.
3. Эргономика как комплексная наука о закономерностях и характеристиках трудовой деятельности человека.
4. Краткая история зарубежной психологии труда.
5. Краткая история отечественной психологии труда.
6. Методы психологии труда.
7. Психологические признаки труда.
8. Разновидности психических регуляторов труда.
9. Понятия «эргатическая система», «эргатическая функция». Основные группы эргатических функций.
10. Понятие «трудовой пост». Структура трудового поста.
11. Цели труда. Объективно заданные и субъективно принятые цели труда, их разновидности.
12. Предмет труда как социально фиксированная система признаков объекта труда и как ориентирующий психический образ.
13. Средства, орудия труда и их основные разновидности. Вещественные и внешние функциональные средства труда.
14. Условия труда (профессиональная среда). Основные разновидности объективных условий труда: физическая, социальная, организационная среда.
15. Система профессиональных служебных обязанностей (заданных трудовых функций) и система прав как составляющие трудового поста.
16. Человек как субъект труда. Структура субъекта труда.
17. Индивидуально-типологические свойства человека как субъекта труда.
18. Сенсорные и перцептивные свойства и их динамика.
19. Аттенционные свойства человека как субъекта труда.
20. Психомоторные свойства и их динамика.
21. Мнемические свойства и их динамика.
22. Имажинитивные свойства и их динамика.
23. Мыслительные свойства человека как субъекта труда.
24. Волевые свойства человека как субъекта труда.
25. Проблема мотивации трудовой деятельности. Классификация мотивов трудовой деятельности. Методы исследования мотивов трудовой деятельности.
26. Направления развития человека как субъекта труда.
27. Периодизации развития человека как субъекта труда.
28. Профессиография как средство организации психологического изучения профессий и профессиональной деятельности человека. Принципы профессиографирования.
29. Типы профессиограмм. Особенности профессиограмм, составленных с целью профотбора, профориентации и профконсультации, производственного обучения, рационализации режима и условий труда.
30. Схемы профессиографирования. Структура профессиограммы и психограммы.
31. Методы профессиографии.
32. Классификация профессий, психологические признаки ее построения, цели применения. Обзор психологических классификаций профессий.
33. Психологическая классификация профессий , ее структура и возможности применения.
34. Профессиональная пригодность как свойство системы «субъект - объект». Структура субъективных факторов профпригодности.
35. Проблема установления оптимального соответствия субъекта труда и требований трудового поста.
36. Понятие профессиональной ориентации. Цели, задачи и функции профориентации. Принципы осуществления профориентации.
37. Направления профессиональной ориентации.
38. Основные подходы к проблеме профессиональной ориентации.
39. Профессиональная консультация как условие активизации профессионального самоопределения. Принципы организации и проведения профконсультации.
40. Психологические основы профессионального обучения. Профессиональные умения и навыки. Их классификация.
41. Формирование профессиональных умений и навыков. Кривые развития навыков в процессе упражнения. Явления переноса навыков.
42. Психологические основы профессионального отбора кадров.
43. Профессиональная адаптация. Факторы, обуславливающие процесс адаптации. Критерии и методы оценки адаптации рабочих кадров.
44. Проблема безопасности труда на современном производстве. Роль психолога в изучении и предотвращении причин несчастных случаев.
45. Работоспособность как показатель изменений функционального состояния человека в процессе трудовой деятельности. Критерии оценки работоспособности.
46. Закономерности (фазы) изменения работоспособности в процессе труда.
47. Функциональные состояния человека в труде, их классификация.
48. Усталость, утомление, переутомление как негативные проявления функционального состояния. Субъективные и объективные показатели утомления. Физиологические механизмы утомления.
49. Монотонность труда, ее виды, критерии оценки, сущность неблагоприятного воздействия на работника. Состояние монотонии, ее физиологические механизмы.
50. Эмоциональные состояния человека в процессе трудовой деятельности.
Вопросы к зачету
1. Предмет, задачи и методы психологии труда. Связь психологии труда с другими науками.
2. Инженерная психология как научная дисциплина. Предмет и задачи инженерной психологии.
3. Эргономика как комплексная наука о закономерностях и характеристиках трудовой деятельности человека.
4. Краткая история отечественной и зарубежной психологии труда.
5. Психологические признаки труда.
6. Обзор психических регуляторов труда.
7. Понятия «эргатическая система», «эргатическая функция». Основные группы эргатических функций.
8. Понятие «трудовой пост». Структура трудового поста.
9. Человек как субъект труда. Структура субъекта труда.
10. Формирование и развитие человека как субъекта труда.
11. Профессионально-важные и их динамика.
12. Проблема мотивации трудовой деятельности.
13. Профессиография как средство организации психологического изучения профессий и профессиональной деятельности человека. Принципы профессиографирования.
14. Типы профессиограмм. Особенности профессиограмм, составленных с целью профотбора, профориентации и профконсультации, производственного обучения, рационализации режима и условий труда.
15. Схемы профессиографирования. Структура профессиограммы и психограммы.
16. Классификация профессий, психологические признаки ее построения. Обзор психологических классификаций профессий.
17. Психологическая классификация профессий , ее структура и возможности применения.
18. Профессиональная пригодность как свойство системы «субъект - объект». Структура субъективных факторов профпригодности.
19. Психологические основы профессионального обучения. Профессиональные умения и навыки. Их классификация.
20. Формирование профессиональных умений и навыков.
21. Психологические основы профессионального отбора кадров.
22. Психологические вопросы адаптации, реабилитации и стабилизации рабочих кадров.
23. Психологические вопросы безопасности труда.
24. Работоспособность как показатель изменений функционального состояния человека в процессе трудовой деятельности. Критерии оценки работоспособности.
25. Закономерности (фазы) изменения работоспособности в процессе труда.
26. Функциональные состояния человека в труде, их классификация.
27. Усталость, утомление, переутомление как негативные проявления функционального состояния. Физиологические механизмы утомления. Субъективные и объективные показатели утомления.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
