МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Мурманский государственный гуманитарный университет»
(ФГБОУ ВПО «МГГУ»)
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДИЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
ДПП. Ф.07, СД.7, ДС.5
ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА
Основная образовательная программа подготовки специалиста
по специальности
«050706-Педагогика и психология»
«050703-Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»
«050711-Социальная педагогика»
Утверждено на заседании
кафедры психологии
Психолого-педагогического
института
(протокол от 01 сентября 2012г.)
Зав. кафедрой
____________ ()
2012
РАЗДЕЛ 1. Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины
1.1 Автор программы: , ст. преподаватель кафедры психологии
1.3 Пояснительная записка
Учебный курс «Психология труда» является составной частью комплекса дисциплин психологической подготовки студентов, обучающихся по специальности 050706 «Педагогика и психология». В процессе изучения данной учебной дисциплины студенты получают возможность сформировать систему научных понятий и базовых представлений о существенных аспектах активности человека как субъекта труда.
Программа курса «Психология труда» составлена с учетом как традиционных вопросов психологии труда, так и ее актуальных проблем и данных, полученных в современных методологических и прикладных исследованиях.
Образовательная цель учебной дисциплины – обеспечить ориентировку студентов в специфических психологических составляющих труда, являющегося предметом изучения многих наук, понимая ее как основу, которая позволит молодому специалисту, с одной стороны, сохранить профессиональную позицию в научной и практической работе и, с другой стороны, взаимодействовать с представителями смежных областей знания о труде при решении комплексных междисциплинарных задач.
Задачи курса:
- раскрыть специфику психологии труда как отрасли психологической науки, сформировать понимание значимости знания психологии труда для профессиональной деятельности психолога;
- раскрыть содержание основных (классических и современных) проблем психологии труда;
- научить соотносить частные задачи, возникающие в практике психологического обслуживания труда и трудящихся, с контекстом фундаментальных проблем психологии в целом.
Воспитательные цели курса состоят в укреплении и развитии у студентов интереса к фактам и закономерностям психики на материале разнообразных видов активности людей в труде, культивирование равного уважения к разным видам труда и представителям разных профессиональных общностей, формирование правильного отношения к труду психолога-практика как человека, в сфере деятельности которого не только применяется, но и порождается истинное психологическое знание, формирование у студента готовности и способности работать не только «по интересам», но и «по заданию», что является важнейшим условием успешной адаптации выпускника вуза в различных сферах практики.
В связи с тем, что трудовая деятельность - важнейший вид деятельности, предполагается, что без сформированности представлений и понятий, умений и отношений личности, обеспечиваемых курсом психологии труда, подготовка студента-психолога не может быть полной.
В результате изучения дисциплины «Психология труда» студенты должны знать:
- основные актуальные проблемы современной психологии труда;
- методы психологии труда (методы построения теории, эмпирико-познавательные методы, методы диагностики, методы анализа и обработки эмпирических данных, преобразующие, или конструктивные методы);
- специфическую структуру субъекта труда, мотивы, обуславливающие производительность труда и качество продукции, выпускаемой человеком;
- особенности функциональных состояний человека, возникающих в ходе реализации трудовой деятельности, а также динамику работоспособности и факторы, ее определяющие;
- психологическое профессиоведение как основу познания мира профессий, его классификации и дифференциации с позиций психологической науки;
- особенности взаимосвязи психологии труда с инженерной психологией и эргономикой;
- факторы, определяющие конструктивную реализацию педагогической деятельности.
Студенты должны уметь:
- оказывать помощь в профессиональной адаптации и реабилитации рабочих кадров;
- анализировать профессиограммы и психограммы различныъх профессий, использовать их в практической работе;
- применять методы диагностики и коррекции функциональных состояний, осуществлять профилактику возникновения неблагоприятных функциональных состояний в труде;
- оказывать помощь в совершенствовании профессиональной деятельности педагога.
При разработке курса большое внимание уделено фундаментальным аспектам рассматриваемых вопросов. Профессиональное владение методами психологии труда (и гностическими, и конструктивными, «воздейственными», включая методы построения теоретического знания на материале изучения труда и трудящегося) должно опираться не только на систему практических занятий, но и на базовую фундаментальную подготовку студента, органично ее обогащая.
Курс «Психология труда» не является чисто вербальным, он должен проводиться с систематическим применением адекватных средств наглядности и активизации деятельности студентов: демонстрация кинофрагментов о тех или иных видах труда, наблюдение за трудовой деятельностью людей в естественных условиях, рассмотрение примеров аварийных ситуаций, документированных фактов, характеризующих какой-либо труд, и пр., включая работу педагогов и психологов. На практических занятиях может быть организована работа студентов по наблюдению и анализу простейших моделей трудовых процессов, которые можно представить в условиях учебного заведения.
Программа курса «Психология труда» разработана на основе государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.
При подготовке УМК учебной дисциплины были использованы следующие источники:
1. Иванова изучения человека в трудовой деятельности. – М.: МГУ, 1992.
2. Пряжников смысл труда: Учебное пособие к курсу «Психология труда и инженерная психология». – М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЕК», 1997. – 352 с.
3. Психология. Словарь / Под общ. ред. , . – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Политиздат, 1990. – 494 с.
4. Психология труда: Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности 031000 «Педагогика и психология» / Авт. – сост. . – Мурманск: МГПУ, 2006. – 34 с.
1.4. Темы для самостоятельного изучения
№ п/п | Наименование раздела дисциплины. Тема | Форма самостоятельной работы | Кол-во час. | Форма контроля выполнения самостоятельной работы |
1 | Предмет психологии труда. Цели и задачи психологии труда. | вопросы для самостоятельного изучения, рефераты, контрольные работы | 14/8 | Защита рефератов, проверка контрольных работ |
2 | Человек как субъект труда. Мотивы трудовой деятельности. | вопросы для самостоятельного изучения, тесты, контрольные работы | 14/10 | Выполнение тестов, защита рефератов, проверка контрольных работ |
3 | Динамика работоспособности. Функциональные состояния человека в труде, принципы и методы их диагностики и коррекции. | Моделирование диагностического исследования функционального состояния человека в труде. | 12/10 | Презентация программы исследования на семинарском или лабораторном занятии |
4 | Психология профессий. Метод профессиографии, составление профессиограмм и психограмм. | Письменное составление профессиограммы | 12/14 | Индивидуальное собеседование |
5 | Инженерная психология и эргономика, их место в психологии труда. | вопросы для самостоятельного изучения, тесты, контрольные работы | 12/8 | Выполнение тестов, защита рефератов, проверка контрольных работ |
6 | Психология труда педагога. | Прогнозирование успешности профессиональной деятельности педагога | 12/10 | Презентация модели на лабораторном занятии |
Всего | 76/60 |
1.5. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
1.5.1. Тематика и планы аудиторной работы студентов по изучаемому материалу.
Практическое занятие № 1.
Тема: Понятие психологии труда. Предмет и задачи психологии труда.
Вопросы для обсуждения
1. Психология труда как отрасль научного знания. Предмет психологии труда. Актуальные проблемы и задачи психологии труда.
2. Связь психологии труда с различными отраслями психологической науки, со смежными непсихологическими отраслями знания.
3. Инженерная психология как научная дисциплина. Предмет инженерной психологии. Основные задачи инженерной психологии.
4. Эргономика как комплексная наука о закономерностях и характеристиках трудовой деятельности человека.
5. Краткая история отечественной и зарубежной психологии труда.
Задания для самостоятельной работы
1. Зарисовать и проанализировать схему основных проблем психологии труда, схему психологических факторов гуманизации труда и повышения его производительности (3, с. 114 – 116).
2. Зарисовать и проанализировать схему направлений исследования в инженерной психологии (4, с. 9).
3. Сделать конспект источника 2.
4. Сделать краткие выписки из источников 1, 4, 5.
Основная литература
1. , , Нафтульев труда и инженерная психология. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1979, с. 129 – 137 (кр. выписки).
2. , , и др. Проблемы психологии труда и профессий // Психологический журнал. – 1981. - № 6 (конспект).
3. Котелова по психологии труда. - М.: Изд-во МГУ, 1986, с. 5 – 78, 114 – 116.
4. Основы инженерной психологии./ Под ред. . - М.: Высшая школа, 1977, с. 5 – 19 (кр. выписки).
5. Пряжников вопросы труда. - М. - Воронеж, 1997, с. 7 – 37, с. 55 – 77 (кр. выписки).
6. Психология труда: Учеб. для студ. вузов, обуч. по спец. 031000 «Педагогика и психология» / , , ; под ред. . – 2-е изд. – М.: Юрайт, 2011. – 350 с: ил. – (Основы наук).
Дополнительная литература
1. , Мунинов эргономики. - М., 1979.
2. Климов в психологию труда. - М.: Изд-во МГУ, 1988, с
3. , Носкова психологии труда в России. - М.: Изд-во МГУ, 1992.
4. Лоос труд. - М., 1979.
5. Физиологические и психологические основы труда. - М.: Профиздат, 1974, с
Практическое занятие № 2.
Тема: Методы психологии труда.
Вопросы для обсуждения
1. Методологические основы психологии труда.
2. Методы психологии труда:
а/ методы построения теории в психологии труда,
б/ эмпирико-познавательные методы,
в/ методы диагностики,
г/ методы анализа и обработки эмпирических данных,
д/ преобразующие, или конструктивные методы психологии труда.
3. Методы исследования в инженерной психологии.
Задания для самостоятельной работы
1. Выписать в словарь понятия: метод наименования, метод логического генерирования, метод вербального комбинирования, метод интерпретации, метод номологизации, метод определения, метод индуктивного предсказания, метод дедуктивного предсказания, метод синтаксического комбинирования, метод верификации, метод доказательства, метод объяснения, трудовой метод.
2. Составить таблицу «Эмпирико-познавательные методы психологии труда: условия их проведения, достоинства и недостатки» (1).
3. Сделать конспект источника 3.
4. Сделать краткие выписки из источника 2.
Основная литература
1. Климов в психологию труда. - М.: Изд-во МГУ, 1988, с.
2. Основы инженерной психологии. / Под ред. . - М.: Высшая школа, 1977, с.краткие выписки).
3. Пряжников смысл труда. - М. - Воронеж, 1997, с.конспект).
4. Психология труда: Учеб. для студ. вузов, обуч. по спец. 031000 «Педагогика и психология» / , , ; под ред. . – 2-е изд. – М.: Юрайт, 2011. – 350 с: ил. – (Основы наук).
Дополнительная литература
1. Методология исследований по инженерной психологии и психологии труда. / Под ред. . – Л.: Изд-во ЛГУ, 1974.
Практическое занятие № 3.
Тема: Психологическое понимание труда и профессии.
Вопросы для обсуждения
1. Система психических регуляторов труда.
2. Психологические признаки труда.
3. Понятия «эргатическая система», «эргатическая функция». Их эволюция в истории человеческого общества. Основные группы эргатических функций.
4. Понятие «трудовой пост». Структура трудового поста:
а/ цели, представление о результате труда,
б/ заданный предмет труда,
в/ система средств, орудий труда, их основные разновидности,
г/ система профессиональных служебных обязанностей (заданных трудовых функций),
д/ система прав субъекта труда,
е/ производственная среда (предметные и социальные условия труда).
Задание для самостоятельной работы
1. Выписать в словарь основные понятия темы: эргатическая система, эргатическая функция, трудовой пост, профессия, специальность, квалификация, должность.
2. Сделать конспект источника 1.
Основная литература
1. Климов в психологию труда. - М.: Изд-во МГУ, 1988, с. 19 – 21, с. 29 – 45, с. 56 – 58, с. 61 – 68 (конспект).
2. Психология труда: Учеб. для студ. вузов, обуч. по спец. 031000 «Педагогика и психология» / , , ; под ред. . – 2-е изд. – М.: Юрайт, 2011. – 350 с: ил. – (Основы наук).
Дополнительная литература
1. , , Нафтульев труда и инженерная психология. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1979.
2. Зараковский анализ трудовой деятельности. - М., 1996.
3. Климов человек в мире профессий. – Обнинск: Изд-во МГУ, Центр «Детство», 1993.
4. Климов мира в разнотипных профессиях. - М.: Изд-во МГУ, 1995.
5. Климов профессионального самоопределения. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1996, с. 139 – 257.
6. Конопкин механизмы регуляции деятельности. - М., 1980.
7. Котелова по психологии труда. – М.: Изд-во МГУ, 1986.
8. Пряжников смысл труда. - М. - Воронеж, 1997, с. 26 – 36.
9. Шадриков системогенеза профессиональной деятельности. - М.: Наука, 1982, с. 23 – 24.
10. Шадриков и способности. - М., 1994, с. 9 – 120.
Практическое занятие № 4.
Тема: Субъект труда и его структура.
Вопросы для обсуждения
1. Субъект труда как главный, осознанно преобразующий, регулирующий и оценивающий компонент системы «трудовой процесс».
2. Субъект труда как «многопризнаковая» разноуровневая система. Структура субъекта труда.
3. Профессионально значимые свойства субъекта труда и их динамика.
4. Проблема мотивации трудовой деятельности. Методы исследования мотивов трудовой деятельности.
1. Направления развития человека как субъекта труда.
2. Этапы развития человека как субъекта трудовой деятельности.
Задания для самостоятельной работы
1. Проанализировать и зарисовать схему классификации потребностей личности (4, с. 19).
2. Проанализировать и зарисовать схему мотивации деятельности (4, с. 22).
3. Проанализировать и зарисовать схему связи профессионального мастерства и возможности удовлетворения различных потребностей личности (4, с. 24).
4. Сделать краткие выписки из источников 1, 4.
Основная литература
1. Климов профессионального самоопределения. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996, с. 330 – 365, с. 404 – 425 (кр. выписки).
2. Пряжников трудовой деятельности: Учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. «Психология» и психол. спец. – М.: Академия, 2008.
3. Психология труда: Учеб. для студ. вузов, обуч. по спец. 031000 «Педагогика и психология» / , , ; под ред. . – 2-е изд. – М.: Юрайт, 2011. – 350 с: ил. – (Основы наук).
4. Шадриков и способности. – М., 1994, с. 19, 22, 24, 69 – 100 (кр. выписки).
Дополнительная литература
1. , Логинова и профессия. – М.: Зниние, 1991, с. 39 – 67.
2. , , Нафтульев труда и инженерная психология. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1979, с. 72 – 78.
3. Климов в психологию труда. – М.: Изд-во МГУ, 1988, с. 98 – 107.
4. , Сухарев обоснование зарубежных теорий профессионального развития // Вопросы психологии. – 1989. - № 5. - С. 158 – 164.
5. Котелова по психологии труда. – М.: Изд-во МГУ, 1986.
6. , Шегурова анализ динамики профессионального самоопределения личности // Вопросы психологии. – 1983. - № 2. - С. 51 – 59.
7. Леонтьев идеи самоактуализации в работах А. Маслоу // Вопросы психологии. – 1987. - № 3. - С. 150 – 158.
8. Лосс труд. – М., 1979, с. 38 – 43.
9. Пряжников вопросы труда. – М. – Воронеж, 1997, с. 77 – 110.
10. Реан анализ проблемы удовлетворенности избранной профессией // Вопросы психологии. – 1988. - № 1. - С. 83 – 88.
11. Шадриков и способности. – М., 1994, с. 14 – 32.
Практическое занятие № 5.
Тема: Психологическое профессиоведение.
Вопросы для обсуждения
1. Современный мир профессий и тенденции его развития. Понятие «профессия», «трудовой пост», «специальность», «карьера», «должность».
2. Профессиография как средство организации психологического изучения профессии, профессиональной деятельности человека. Принципы профессиографии.
3. Типы профессиограмм. Особенности профессиограмм, составленных с целью профотбора, профориентации и профконсультации, производственного обучения, рационализации режима и условий труда.
4. Схемы профессиографирования. Структура профессиограммы и психограммы.
5. Профессиограммы различных профессий.
6. Методы профессиографии.
7. Классификация профессий, психологические признаки ее построения. Многопризнаковая и многоуровневая психологическая классификация профессий , ее структура и возможности применения.
Задания для самостоятельной работы
1. Выписать в словарь понятия: профессиография, профессиограмма, психограмма, системная профессиограмма.
2. Сделать конспект источника 1.
Основная литература
1. Гаврилов модульного подхода для психологической классификации профессий в целях профориентации // Вопросы психологии. – 1987. - № 1. - С. 111 – 117 (конспект).
2. Психология труда: Учеб. для студ. вузов, обуч. по спец. 031000 «Педагогика и психология» / , , ; под ред. . – 2-е изд. – М.: Юрайт, 2011. – 350 с: ил. – (Основы наук).
Дополнительная литература
1. , Климов психологического обеспечения подготовки молодежи к труду и выбору профессии // Вопросы психологии – 1984. - № 1. - С. 13 – 19.
2. , Козача профессиографии. – Саратов, 1992.
3. , , Нафтульев труда и инженерная психология. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1979, с. 107 – 124.
4. Иванова изучения человека в трудовой деятельности. Учебно-методическое пособие. – М., 1992.
5. Климов в психологию труда. – М.: Изд-во МГУ, 1988, с. 107 – 117.
6. Климов ценности глазами психолога-профессиоведа // Психологический журнал. – 1994. - № 4. - С. 130 – 136.
7. Климов самоопределения. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1996, с. 139 – 329, с. 442 – 508.
8. Котелова Ю В. Очерки по психологии труда. – М.: Изд-во МГУ, 1986, с. 79 – 99.
9. Мир профессий. Человек – природа./ Сост. – М.: Молодая гвардия, 1985.
10. Мир профессий. Человек – техника./ Сост. – М.: Молодая гвардия, 1987.
11. Мир профессий. Человек – техника./ Сост. – М.: Молодая гвардия, 1988.
12. Мир профессий. Человек - человек./ Сост. – М.: Молодая гвардия, 1986.
13. Мир профессий. Человек – знаковая система./ Сост. – М.: Молодая гвардия, 1988.
14. Мир профессий. Человек – художественный образ./ Сост. – М.: Молодая гвардия, 1987.
15. Пряжников смысл труда. – М. – Воронеж, 1997, с. 37 – 54.
Практическое занятие № 6.
Тема: Проблема индивидуальных различий в психологии труда. Индивидуальный стиль деятельности.
Вопросы для обсуждения
1. Концепция интегрального исследования индивидуальности . Уровни исследования индивидуальности. Онтогенез интегральной индивидуальности.
2. Индивидуальный стиль деятельности как системообразующая функция интегральной индивидуальности.
3. Методы и принципы исследования индивидуального стиля трудовой деятельности, пути и способы его формирования.
4. Профессиональная пригодность как свойство системы «субъект – объект». Структура субъектных факторов профпригодности. Типы профессиональной пригодности.
5. Понятие и критерии профессиональной успешности. Способности и профессиональная успешность.
6. Проблема установления наилучшего взаимосоответствия субъекта труда и требований трудового поста.
Задания для самостоятельной работы
1. Выписать в словарь понятия: индивидуальность, индивидуальный стиль деятельности, профессиональная пригодность.
2. Сделать конспект источников 2, 4.
Основная литература
1. Мерлин интегрального исследования индивидуальности. – М.: Педагогика, 1986.
2. Толочек стиль деятельности – устойчивость и изменчивость // Вопросы психологии. – 1987. - № 4. - С. 100 – 108 (конспект).
3. Психология труда: Учеб. для студ. вузов, обуч. по спец. 031000 «Педагогика и психология» / , , ; под ред. . – 2-е изд. – М.: Юрайт, 2011. – 350 с: ил. – (Основы наук).
4. О структуре индивидуального стиля трудовой деятельности // Вопросы психологии. – 1984. - № 6. - С. 26 – 32 (конспект).
Дополнительная литература
1. , , Нафтульев труда и инженерная психология. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1979.
2. Климов в психологию труда. - М.: Изд-во МГУ, 1988.
3. Климов профессионального самоопределения. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1997, с. 96 – 119.
4. Петрова стиль деятельности учителя. – Казань, 1982.
5. Пряжников трудовой деятельности: Учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. «Психология» и психол. спец. – М.: Академия, 2008.
6. Шадриков и способности. – М., 1994, с. 89 – 100, с. 180 – 275.
Практическое занятие № 7.
Тема: Психологические основы профессиональной ориентации и консультации.
Вопросы для обсуждения
1. Понятие профессиональной ориентации. Функции профориентации. Принципы осуществления профориентации.
2. Направления профессиональной ориентации.
3. Основные подходы к проблеме профессиональной ориентации.
5. Индивидуальная профконсультация как условие активизации профессионального самоопределения подрастающего человека. Принципы организации и проведения профконсультации.
6. Планирование и организация профориентационной работы в школе.
Задания для самостоятельной работы
1. Выписать в словарь понятия: профессиональная ориентация, профессиональная консультация, профессиональный отбор, профессиональная адаптация, профессиональная диагностика, профессиональное воспитание.
2. Сделать конспект источников 1, 2, 3.
Основная литература
1. Из опыта работы психологической консультации по вопросам професссиональной ориентации учащихся // Вопросы психологии. – 1985. - № 5. - С. 87 – 89 (конспект).
2. , Гуревич диагностика в школьной профориентации // Вопросы психологии. – 1988. - № 1. - С. 77 – 82 (конспект).
3. Крягжде формированием профессиональных интересов // Вопросы психологии. – 1985. - № 3. - с. 23 – 30 (конспект).
4. Психология труда: Учеб. для студ. вузов, обуч. по спец. 031000 «Педагогика и психология» / , , ; под ред. . – 2-е изд. – М.: Юрайт, 2011. – 350 с: ил. – (Основы наук).
Дополнительная литература
1. Валитов профессиональной консультации подростков // Вопросы психологии. – 1984. - № 6. - С. 60 – 63.
2. , К разработке теоретических и прикладных проблем профориентации // Психологический журнал. - т. № 1.
3. , Симоненко ориентация школьников. - М.: Просвещение, 1989.
4. Индивидуальная психологическая профессиональная консультация. Методическое пособие. – Л., 1990.
5. , , Симоненко ориентация учащихся. – М.: Просвещение, 1983.
6. Климов -педагогические проблемы профессиональной консультации. – М., 1983.
7. , Сухарев характерологических особенностей личности на динамику профессионального самоопределения // Вопросы психологии. – 1985. - № 1. - С. 86 – 93.
8. , Шегурова анализ динамики профессионального самоопределения личности // Вопросы психологии. – 1983. - № 2. - С. 51 – 59.
9. Методика индивидуальной профконсультации. – М.: Высшая школа, 1982.
10. Профориентационная работа в школе. Методические рекомендации для классных руководителей и учителей-предметников 4 – 10-х классов / Сост.: , – Мурманск, 1984.
11. Профконсультационная работа со старшеклассниками / Под ред. . – Киев, 1980.
12. Пряжников игра как способ активизации учащихся в профессиональном самоопределении // Вопросы психологии. – 1987. - № 4. - С. 92 – 99.
13. Пряжников метод в профориентации / Под ред. . – Пермь, 1989.
14. Пряжников трудовой деятельности: Учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. «Психология» и психол. спец. – М.: Академия, 2008.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
