Методические комментарии к критериям и нормам оценивания практической деятельности руководящих и педагогических работников при аттестации на высшую квалификационную категорию (стр. 4 )

Примерная модель экспертного заключения об оценке профессионализма и продуктивности деятельности педагога – организатора

На основе анализа __________________________________установлено, что

педагог – организатор МСОШ №10 г. Краснодара :

-владеет способами организации детского коллектива, что подтверждается диагностикой сплоченности ученического коллектива;

-овладела здоровьесберегающими воспитательными технологиями, что подтверждается анализом открытого мероприятия;

-изучает интересы и склонности детей, что видно из количества охвата школьников клубной работой;

- защищает интересы и права ребенка;

- создает методическую копилку воспитательных мероприятий;

Примерная модель экспертного заключения об оценке профессионализма и продуктивной деятельности классных руководителей, воспитателей школ-интернатов, воспитателей детских домов

На основе анализа _____________________________установлено, что посещенные аттестационной комиссией внеклассные мероприятия показали, что владеет современными воспитате6льными технологиями, умело их использует в процессе воспитания. Анализ документации классного руководителя показал, что воспитательная работа в классе проводится систематически, совместно с социальным педагогом проводится индивидуальная работа с учащимися из группы «риска».

Аттестуемая имеет методическую копилку КТД. Регулярно проводится психолого-педагогический лекторий с родителями школьников. Совместно с психологом проводит диагностику развития личности школьника. Эффективность работы классного руководителя подтверждена высоким уровнем воспитанности и сплоченности коллектива школьников.

Примерная модель экспертного заключения об оценке профессионализма и продуктивной деятельности старших вожатых

На основе анализаустановлено, что

, старшая вожатая СОШ №2 г. Краснодара, аттестующаяся на высшую квалификационную категорию, показала уровень требований к стандарту высшего профессионального образования.

Посещенные аттестационной комиссией мероприятия показали знание старшей вожатой современных воспитательных технологий, личностно-ориентированных, здоровьесберегающих современных форм работы с детьми, а также умение их использовать в процессе личной организации деятельности детского объединения.

обладает знаниями о деятельности краевых, федеральных, международных детских организаций и активно информирует детей об их деятельности, о чем свидетельствует ее планы работы, методические наработки.

Опыт старшей вожатой известен в городе (районе, крае), так как она являлась участником многих научно-практических конференций, выставок педагогического мастерства, семинаров для старших вожатых.

Эффективность работы подтверждается данными диагностики эмоциональной удовлетворенности, удовлетворенности интересов учащихся.

Квалификация соответствует уровню требований, предъявляемых к аттестуемому на высшую квалификационную категорию.

Примерная модель экспертного заключения об оценке профессионализма и продуктивности методистов УДО

На основе анализаустановлено, что , методист Дома детского творчества г. Краснодара, аттестующаяся на высшую квалификационную категорию, показала уровень квалификации, превышающий уровень требований к стандарту высшего профессионального образования.

Методистом создана эффективная система методической работы в учреждении, что говорит о знании современных методов, средств, форм обучения и воспитания учащихся и умений трансформировать эти знания в грамотные консультации, методические рекомендации. Различные формы повышения квалификации педагогов.

Эффективность работы Ивановой грамотными методическими материалами, богатым обобщенным опытом педагогов дополнительного образования, педагогов-организаторов.

Отдельные формы взаимодействия с педагогами показывают, что знакома с методикой организации инновационной, экспериментальной деятельности в УДО.

владеет знаниями о методическом обеспечении всех действующих в Доме детского творчества по различным направленностям деятельности УДО.

Квалификация соответствует уровню требований, предъявляемых к аттестуемому на высшую квалификационную категорию.

Примерная модель экспертного заключения об оценке профессионализма и продуктивности педагога дополнительного образования

На основе анализаустановлено, что , педагог дополнительного образования Дома детского творчества г. Краснодара, аттестующаяся на высшую квалификационную категорию, показала уровень квалификации, превышающий уровень требований к стандарту высшего профессионального образования.

Опыт педагога дополнительного образования обобщен широко распространен среди коллег, о чем говорит ее участие (победа) в различных профессиональных конкурсах.

Педагог владеет разнообразными эффективными педагогическими технологиями, формами, средствами и методами обучения и воспитания, это подтверждается высоким уровнем занятий , результативностью ее образовательной программы.

Отдельные этапы занятий свидетельствуют о том, что педагог может организовать индивидуальную работу учащихся, имеющих отстающее или опережающее развитие. пользуется уважительным отношением среди учащихся, коллег, родителей, это можно увидеть из многочисленных отзывов, из созданной эмоционально-благоприятной атмосферы учебных занятий.

Эффективность деятельности подтверждена высокими результатами обученности и воспитанности учащихся (анализ выполнения учащимися образовательной программы прилагается).

Квалификация соответствует уровню требований, предъявляемых к аттестуемому на высшую квалификационную категорию.

Примерная модель экспертного заключения по оценке профессионализма и продуктивности деятельности учителя начальных классов

На основе анализаустановлено, что осуществляет оптимальный отбор продуктивных методов, средств и форм с учетом результатов психолого-педагогического изучения возрастных особенностей детей. Успешно принимает педагогическую технологию развивающего обучения . Использует элементы педагогической технологии Тоцкого «Орфография без правил» для развития орфографической зоркости младших школьников. Реализует креативную деятельность учащихся своего класса через использование исследовательско-поисковых методов: создает с учащимся мини-энциклопедии по природоведению, сама проявляет творчество во внеурочное время составляет сборники детских задач на местном материале; выпускает книги детских стихов. Результатом является то, что ученики Маргариты Ивановны показывают высокий уровень обученности (100% успеваемости, качество знаний – 60%). Они показывают хорошие результаты учебы в старших классах и принимают активное участие в жизни школы

Осуществляет классно-урочную и групповую формы организации детского коллектива в учебно-воспитательном процессе. Ею обобщен опыт работы по теме: «Информационно-коммуникативные технологии в работе учителя».

Руководит школьным МО учителей начальных классов.

Примерная модель экспертного заключения по оценке профессионализма и продуктивности старшего воспитателя ДОУ

На основе анализаустановлено, что способствует профессиональному росту педагогов детского сада, оказывая им квалифицированную помощь в разработке различных инновационных подходов и педтехнологий воспитания, обучения и развития детей. Для этого проводятся разнообразные формы повышения квалификации педагогов и различные формы их организации. С помощью дифференцированных подходов к профессиональным возможностям педагогов старший педагог стимулирует их поисковую деятельность, способствуя тем самым формированию педагога нового типа.

С этой же целью она разрабатывает методы прогнозирования и планирования деятельности педагогов, организует и разрабатывает необходимую документацию по проведению методических мероприятий, принимает участие в подготовке перспективных планов.

Поскольку план ДОУ представляет собой интересную содержательную и поэтапную разработку действий коллектива по реализации намеченных задач, можно сделать вывод о том, что осуществляет научные подходы к планированию деятельности ДОУ.

Грамотно, методически содержательно старший воспитатель анализирует все стороны (методическую, педагогическую, научно-практическую) деятельности педагогов ДОУ.

создала и оформила развивающую базу для роста педагогов ДОУ: методический кабинет представляет собой научно-практическую лабораторию, где можно найти разнообразные материалы для реализации профессиональных потребностей работников детского сада. Методкабинет является центром педагогического мастерства

Под руководством старшего педагога в детском саду формируется сообщество воспитывающих взрослых (родительские клубы, медико-педагогическое объединение), координируется взаимодействие между педагогами ДОУ и представителями науки. Детский сад представил интересные содержательные материалы на конкурс педагогических инициатив края. Коллектив ДОУ постоянно участвует в фестивалях, конкурсах и смотрах, как города (района), так и края…, предоставляя на них опыт педагогической работы по разным направлениям деятельности.

формирует и популяризирует собственный опыт и опыт педагогов ДОУ.

Ведет просветительскую работу в районе. Принимает участие в координации методической работы района, города (составляет информационные материалы и планы различных методических мероприятий в городе, районе, рецензирует и аннотирует инновационные методматериалы (программы, пособия, книги и др.)

Примерная модель экспертного заключения по оценке профессионализма и продуктивности деятельности заведующей ДОУ

На основе анализаустановлено, что в своей деятельности руководствуется Законом РФ “Об образовании” и основными нормативно - правовыми документами МО и др. ведомств. Имеет полную библиотеку специальной литературы по вопросам менеджмента. Вся документация ДОУ соответствует требованиям приказов МО (номенклатура дел, книги приказов, годовой, месячные планы работы и т. д.).

Особое внимание в работе уделяет кадровому потенциалу учреждения. В ДОУ работают 100% специалистов со специальным образованием: с высшим дошкольным – 19 человек, со средним дошкольным - 9 человек. Более 80% педагогов аттестованы на высшую категорию. Кадровый состав по направленности работы и категорийной классности соответствует типу и виду ДОУ.

Руководитель способствует повышению квалификации педагогов в разных формах обучения. 8 педагогов сада учатся в ВУЗах, все педагоги прошли курсовое повышение квалификации, все – работают в различных формах ПК города.

различными способами способствует стабильности формирования коллектива (организация мероприятий по созданию положительного микроклимата в коллективе, новые формы дошкольного образования: платные услуги населению).

Руководитель координирует работу всех сотрудников ДОУ, используя различные формы менеджмента: правила внутреннего распорядка, выполнение графиков работы сотрудников всех категорий, графиков организации деятельности детей, контролю за соблюдением всех установленных правил ДОУ). Всеми принятыми способами Н. П. обеспечивает охрану труда работников ДОУ.

Руководителем достаточно уделяется внимания вопросам охраны жизни и здоровья детей (питание, закаливание, режим дня, инструкция по охране жизни). В идеальном порядке ведутся все инструктивные документы. Всеми сотрудниками детского сада изучены и сданы зачеты по содержанию новых СанПинов дошкольного образования. Каждой ответственной службой (старший воспитатель, медицинские работники, заведующий хозяйством и др.) регулярно ведется контроль своего участка по вопросам охраны жизни детей.

Кроме того, комплектование детского сада детьми не превышает норму соответствия специфике группы и возраста детей, что, безусловно, свидетельствует об особом отношении руководителя к психическому здоровью детей.

направляет работу педагогического коллектива на внедрение инновационных программ и технологий. Организует и обеспечивает коррекционно-развивающее направление деятельности ДОУ. Успешно координирует деятельность ДОУ с семьей и другими социальными институтами детства (физдиспансер, оздоровительными службами, учебными и научными учреждениями и учреждениями искусства). В результате такой деятельности детский сад стал социокультурным центром своего микрорайона.

Руководитель постоянно заботится о создание условий функционирования ДОУ. Организует создание развивающей среды, которая соответствует всем требования интерьера детского сада: рациональность и целесообразность; эстетика оформления; полнота содержания соответственно типу и виду ДОУ (кабинеты, залы, стадионы, спортплощадки и др.).

В своей работе одним из главных направлений руководитель считает создание материальных условий для всех работающих в детском саду. Отсюда и оборудование всех технических помещений; создание удобств и условий для медицинского обслуживания детей; создание особых условий для пребывания детей на воздухе и проведенная реконструкция здания и участка детского сада

Примерная модель экспертного заключения по оценке профессионализма и продуктивности деятельности логопеда ДОУ

На основе анализа--установлено, что Логопед в своей профессиональной деятельности использует новейшие достижения коррекционной педагогической науки и практики. Она отбирает оптимальные методы, приемы, средства и формы организации коррекционного процесса с учетом диагноза и индивидуальных особенностей детей.

создала свою методику ранней диагностики ребенка и применяет ее при обследовании детей дошкольного возраста. Логопед корректирует и предупреждает отклонения в речевом развитии детей не только своей группы, но и других детей ДОУ. Учитывая зону развития каждого ребенка, она успешно моделирует собственные коррекционные педагогические технологии.

Разработала собственные перспективные планы подгрупповой работы для детей средней группы с общим недоразвитием речи.

Она активно популяризирует свой инновационный опыт работы среди коллег района. Ведет активную просветительную работу среди родителей ДОУ. Консультативную работу с родителями, имеющими детей с отклонениями в развитии. Является уже несколько лет руководителем методического объединения логопедов района.

Примерная модель экспертного заключения по оценке профессионализма и продуктивности деятельности музыкального руководителя ДОУ

На основе анализа------установлено, что способствует развитию музыкальных способностей детей, используя для этого различные средства, формы и методы в организации педагогического процесса.

Творчески подходит к планированию работы, осуществляя выбор программ и педагогических технологий с учетом уровня развития музыкальных возможностей детей.

создает рациональную предметно-развивающую среду развития музыкальных способностей, дополняет собственным содержанием, использует свой оригинальные технологии, что позволяет сделать вывод о творческом подходе к педагогическому процессу.

осуществляет общение с детьми на основе доброжелательности, интереса, желания детей, используя личностно-орентированую модель взаимодействия, что оказывает влияние на качество развития музыкальных и творческих способностей детей.

Методически грамотно, интересно использует различные виды музыкальной деятельности, обеспечивая активное участие каждого ребенка.

на хорошем уровне владеет культурой исполнения музыкального репертуара, техникой игры на музыкальном инструменте, владеет игрой на дополнительных инструментах, исполняя разнообразный музыкальный репертуар (классические, народные, современные произведения, детский репертуар), что создает основу для формирования музыкального вкуса воспитанников, педагогов, родителей.

Обобщает опыт по теме ….. принимает творческое участие в работе районных методических объединений, смотрах, конкурсах, фестивалях.

Примерная модель экспертного заключения по оценке профессионализма и продуктивности деятельности инструктора по физической культуре ДОУ

На основе анализа-установлено, что способствует развитию и совершенствованию физического здоровья детей, формированию двигательных качеств, привычки к здоровому образу жизни дошкольников, учитывая особенности развития и группы здоровья каждого ребенка.

разрабатывает планирование всей физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ совместно с медико-психолого-педагогическим персоналом на основе программ и педагогических технологии физического совершенствования, моделирует и применяет на практике собственные оригинальные педтехнологии и методы с учетом зоны ближайшего развития каждого ребенка, что является показателем профессиональной грамотности и компетентности.

обеспечивает оптимальные условия для физического развития и физической подготовленности детей, создает разнообразную соответствующую возрасту и интересам ребенка предметно-развивающую среду, вносит собственные разработки.

Осуществляет дифференцированный подход к детям часто болеющим, имеющим отклонения в физическом и психическом развитии, проводит коррекционную работу, создавая собственные комплексы взаимодействия с детьми, используя оптимальные методы, приемы, средства и формы организации.

обобщает и передает собственный опыт педагогам ДОУ, участвует в работе районных методических объединений, конференциях, конкурсах, смотрах, фестивалях.

Примерное заключение экспертного заключения по оценке профессионализма и продуктивности деятельности педагога дополнительного образования (хореограф)

На основе анализа--установлено, что строит свою работу на основе результатов психолого-педагогического изучения детей, способствует освоению дошкольниками языка выразительных движений, способствует творческому осмыслению образного содержания, воплощаемое ими в танце.

Разрабатывает программы, репертуарные перспективные и календарные планы работы, моделируя имеющиеся и собственные парциальные программы и методики, что является показателем творческого отношения к организации педагогического процесса.

Создает оптимальные условия для развития музыкально-ритмических способностей, исходя из психологической целесообразности, творческой индивидуальности, проводит групповые индивидуальные занятия на основе интереса и желания детей.

выявляет творческие способности детей в области движения, поддерживает одаренных талантливых, развивает музыкально-ритмические способности детей, имеющих отклонения в развитии. Прогнозирует интересы и потребности ребенка в хореографической деятельности с учетом зоны актуального и ближайшего развития каждого ребенка.

Формирует, обобщает и делится своим опытом с педагогами ДОУ, творчески участвует в работе методического объединения города, района, принимает участие в смотрах, конкурсах, фестивалях.

Примерная модель экспертного заключения по оценке профессионализма и продуктивности деятельности педагога дополнительного образования (концертмейстер)

На основе анализа-установлено, что

организует свою деятельность на основе результатов психолого-педагогического изучения детей и определяет зону развития ребенка.

совместно с хореографом, педагогом вокала, руководителем хора осуществляет развитие музыкальных способностей детей, на основе полноценного музыкального материала.

Педагог подбирает музыку с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей, уровня восприятия музыкального материала, доступности, интересов и потребностей детей.

Музыкальный репертуар, используемый , содержит яркие и узнаваемые образы, доступен детям по содержанию, близок жизненному опыту, что показывает высокий уровень профессионализма.

грамотно владеет игрой на музыкальном инструменте, что способствует формированию у детей осознанию отношения к музыкальному искусству, формированию музыкального вкуса.

Принимает участие в открытых мероприятиях, работе МО города, района в смотрах, конкурсах, фестивалях.

Примерная модель экспертного заключения по оценке профессионализма и продуктивности деятельности воспитателя ДОУ

На основе анализаустановлено, что применяет на практике знания об особенностях развития психических процессов детей своей возрастной группы.

В группе создан положительный психологический климат.

Создает оптимальные условия для всестороннего развития и воспитания детей, подтверждением является обогащенная, разнообразная предметно-развивающая среда в помещении и на участке.

Реализует новые технологии личностно-орентированного общения с детьми, используя вариативные формы организации детского коллектива и широкий спектр средств, и вовлечение детей в разнообразные виды деятельности в течения дня с учетом их интересов и потребностей.

Стимулирует и поддерживает субъективные позиции развития у детей творчества поисковой активности и самостоятельности.

Осуществляя индивидуально-дифференцированный подход, моделирует содержание работы с детьми обеспечивающей высокий уровень физического и интеллектуального развития и широкий спектр компетентности в различных сферах познания окружающего мира.

Принимает участие в методической работе районе. Разработала и внедряет перспективные планы, методические разработки по разным направлениям гармоничного развития личности ребенка.

Примерная модель экспертного заключения по оценке профессионализма и продуктивности деятельности психолога ДОУ

На основе анализаустановлено, что осваивает новейшие достижения в области психологической науки и успешно применяет их в своей профессиональной деятельности. Высокий уровень профессиональных умений позволяет Галине Афанасьевне самостоятельно разрабатывать, апробировать и успешно применять развивающие и коррекционные программы.

Галина Афанасьевна творчески подходит к решению практических задач по различным направлениям деятельности психолога в образовательном учреждении: психопрофилактики, психодиагностики, психокоррекции и психологического консультирования.

Она владеет способностью осуществлять оптимальный отбор методов, средств и форм диагностики и коррекции психического развития детей.

Владеет навыком самостоятельной разработки и апробации новых психолого-педагогических технологии и успешного их применения.

Творческий поиск, профессиональная потребность роста Галины Афанасьевны позволяют создавать условия для реализации творческих возможностей детей, педагогов и родителей. Она владеет навыком формирования высокой психологической культуры педагогов родителей и детей.

Способы профессионального общения позволяют Галине Афанасьевне продуктивно консультировать руководителей и сотрудников по вопросам руководства и развития учреждения, а также практического применения психологии, ориентированной на повышение социально-психологической компетентности детей, педагогов и родителей. Активно участвует в методической работе района.

Примерная модель экспертного заключения об оценке профессионализма и продуктивности руководителя ИЗО студии.

На основе анализаустановлено, что моделирует собственную педагогическую деятельность с учетом новейших достижений науки и на основе собственных разработок в области творческого развития дошкольников (конкретизировать).

Разрабатывая содержание и формы организации детской деятельности, она определяет зону актуального и зону ближайшего развития каждого воспитанника, прогнозирует их интересы и в соответствии с ними строит дифференцированный педагогический процесс.

Ею создана и успешно используется в практической деятельности авторская программа художественного развития дошкольников (конкретизировать), на основе которой разработана система перспективно-календарного планирования.

Для реализации авторской программы Марией Петровной наработаны элементы интересной педагогической технологии, заключающейся в системе авторских методов и приемов (конкретизировать), способствующих более эффективному формированию изобразительных творческих способностей дошкольников. активно участвует в организации эстетического развития и воспитания дошкольников просматривается в элементах гармоничного оформления интерьера детского сада (конкретизировать), создании художественно-эстетической развивающей среды в групповых комнатах и ИЗО студии. Ведет эффективную работу с педагогами и родителями по популяризации современных концепций эстетического развития дошкольников. Активно участвует в методической работе города (района): ее консультации и методические разработки представленные на различных методических форумах высоко оцениваются коллегами

Серия «Аттестация педагогических и руководящих работников»

Методические комментарии

к критериям и нормам оценивания

практической деятельности

руководящих и педагогических работников

при аттестации на высшую квалификационную категорию