Базовый уровень выполнения | 0 - 60% | 60 - 77% | 77 - 90% | 9% |
Оценка | "2" | "3" | "4" | "5" |
V. Требования к уровню подготовки обучающихся
2. Предметные результаты обучения:
Требования к обучающемуся во втором классе
называть (приводить примеры):
ñ правила здорового образа жизни;
ñ правила поведения на природе, в общественных местах, учреждениях культуры;
ñ основные права граждан России и права ребенка;
ñ основные древние города Руси и России (не менее 3-4);
различать (соотносить):
· прошлое – настоящее - будущее;
· год – век (столетие);
· предметы неживой и живой природы, изделия;
· представителей растительного и животного мира и места их обитания;
· этические понятия: заботливость, внимательность, деликатность, доброта и др.;
решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:
· соотносить событие с датой его происхождения;
· характеризовать значение природы для человека и правила отношения к ней;
· описывать объект окружающего мира, передавать свое отношение к нему;
· устанавливать связь между природным объектом и условиями его обитания;
· составлять портрет (автопортрет, друга, члена семьи, исторического лица);
· составлять сюжетные и описательные рассказы об изученных исторических событиях;
· проводить элементарные опыты и наблюдения (в соответствии с программой), фиксировать их результаты.
2. Метапредметные результаты обучения:
Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 2 года обучения:
В области познавательных УУД:
ñ школьник научится проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование, делать выводы на основе полученных результатов
ñ использовать определители (гербарий растений и т. д.), дополнительный материал из интернета в процессе изучения нового материала или при составлении плана рассказа, доклада, презентации;
ñ проводить сравнение, сериацию, классификации;
ñ строить объяснение в устной форме по предложенному плану;
ñ использовать готовые модели (условные знаки, глобус, планкарту и др.) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов
ñ использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.
В области коммуникативных УУД:
ñ школьник научится взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.
В области регулятивных УУД:
ñ школьник научится контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков
В области личностных УУД:
ñ школьник получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу;
ñ определять характер взаимоотношений человека с природой
Учебно-тематическое планирование
№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Виды контроля, измерители | Планируемые результаты освоения материала | Дом. Задание | Дата проведения | |
План | Факт | ||||||||
1 | Что такое окружающий мир? | 1 | Комбинированный | Сравнение понятий «объект природы», «изделие». Анализ стихотворения «Чудо» Н. Юрковой. Выполнение заданий в рабочей тетради. Уточнение понятий «объект природы», «живая – неживая природа», ввести термины: «тело природы, явление природы» | Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы | Уметь сравнивать объекты природы | Уч., РТ, | 3.09-8.09 | |
2 | Бывают ли чудеса на свете? | 1 | Комбинированный | Чудеса природы. Чудеса, созданные человеком | Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы | Уметь читать и анализировать текст учебника; работать со словом «изобретение» | Т/у в РТ, РТ, | 3.09-8.09 | |
3 | Человек – живой организм | 1 | Комбинированный | Обсуждение статьи учебника. Составление словесного портрета. Работа с рубрикой «Картинная галерея». Понятие «физические качества», «организм человека» | Текущий | Уметь соотносить научный текст с рубрикой «Картинная галерея»; сравнивать портреты: два возраста, две разные судьбы | Уч., с. 8 – 9, РТ, | 10.09-15.09 | |
4 | Наши помощники – органы чувств. Обоняние | 1 | Комбинированный | Повторение пройденного: как человек воспринимает мир? Дидактические игры «Кто позвал?», «Чудесный мешочек». Выполнение заданий в рабочей тетради. Понятия: «внешние чувства», – «ощущения», обоняние, осязание, зрение, вкус, слух | Текущий | Углубить знания об органах чувств. Уметь использовать слово «чувство» как научный термин и синоним нового слова «ощущение» | Уч., | 10.09-15.09 | |
5 | Наши помощники – органы чувств. Вкус и осязание | 1 | Комбинированный | Текущий | Уч., с. 11 – 12 (пересказ) | 17.09-22.09 | |||
6 | Что такое здоровье? | 1 | Комбинированный | Сравнение понятий «здоровье – болезнь». Обсуждение статьи учебника. Составление режима дня | Текущий | Задуматься над вопросами: «что значит быть здоровым? Что нужно делать для того, чтобы сохранить здоровье? Что бывает причиной возникновения болезней, усталости, плохого самочувствия, аппетита, сна?». Уметь различать время по часам; соблюдать режим буднего и выходного дня. Знать правила подготовки рабочего места к занятиям, правила чтения, письма, чем заниматься в свободное время | Уч., РТ, | 17.09-22.09 | |
7 | Режим дня школьника | 1 | Комбинированный | Обсуждение правил организации труда и отдыха. игровые ситуации «Как подготовить рабочее место», «правильная поза». Выполнение заданий в тетради | Текущий | Уч., РТ, | 24.09-29.09 | ||
8 | Что такое физическая культура | 1 | Интегрированный | Обсуждение вопроса «Что такое физическая культура». Работа с иллюстрациями. Работа с рубрикой «Картинная галерея» | Практический | Уч., | 24.09-29.09 | ||
9 | Закаляться может каждый | 1 | Комбинированный | Работа с иллюстрациями и текстом учебника. «Сочинялки»: придумать веселую историю про мальчика, который не любит физкультуру | Текущий | Знать и выполнять: – правила безопасного поведения; – правила сохранения и укрепления здоровья | Уч., | 1.10-6.10 | |
10 | Что такое правильное питание | 1 | Комбинированный | Обсуждение вопросов: зачем человек питается, какую функцию выполняют белки, жиры, углеводы? Работа с рисунком-схемой в учебнике. Режим питания. «Белки, жиры, углеводы» | Текущий | Обсуждение вопросов: «Почему нужно правильно питаться? Есть ли у питания режим? Какие продукты полезны, а какие вредны? Знать основные правила поведения, сохраняющие здоровье. | РТ, № 24; уч., | 1.10-6.10 | |
11 | 1 | Комбинированный | Обсуждение вопросов: зачем нужны нашему организму витамины, полезен ли сахар? Рассматривание и обсуждение иллюстраций и текста учебника | Дидактическая игра | Уч., | 8.10-13.10 | |||
12 | О правилах питания | 1 | Комбинированный | Игра «Приглашаем в гости». Рассматривание и обсуждение иллюстраций и текста учебника. Надгортанник, пищевод, гортань | Текущий | Уч., | 8.10-13.10 | ||
13 | Правила дорожного движения | 1 | Комбинированный | Обсуждение вопросов: кого называют осторожным человеком, когда и как нужно проявлять осторожность? | Текущий | Знать: основные правила поведения на дороге, знаки дорожного движения: запрещающий, предписывающие, предупреждающие. Уметь выполнять правила дорожного движения | Уч. РТ, с 27, № 30, 32 | 15.10-20.10 | |
14 | Чтобы избежать неприятностей | 1 | Комбинированный | Обсуждение вопросов: когда и почему у человека возникают неприятности. Рассматривание и обсуждение иллюстраций и текста учебника. Игра «Мой адрес» | Знать правила поведения с незнакомыми людьми | Уч. РТ, | 15.10-20.10 | ||
15 | Зачем изменять себя | 1 | Комбинированный | Упражнения – элементы аутотренинга. Обсуждение вопроса: «Почемучка – это хорошо или плохо?» Аутотренинг | Тематический | Знать правила поведения в обществе | Уч., | 22.10-27.10 | |
16 | Что такое семья | 1 | Комбинированный | Обсуждение вопроса «Что такое семья». Работа с рисунком-схемой. Выполнение заданий «Соображалки» и «Смешинки». Решение логических задач (с. 68). Объяснение новых слов «поколение», «домочадцы» | Творческая работа (рисунок) | Знать об особенностях семьи как части общества; о правах | Уч. | 22.10-27.10 | |
17 | Кто занимается домашним хозяйством | 1 | Комбинированный | Обязанности в семье. Обсуждение вопроса «Существует ли «женский» и «мужской» труд?». Анализ стихотворения А. Барто «Разговор с дочкой» и статьи учебника «Помощник». Смысл пословиц: «Хочешь есть калачи, не сиди на печи», «Долог день до вечера, коли делать нечего» | Анкетирование | Уч., | 29.10-3.11 | ||
18 | Чем семья занимается в свободное время | 1 | Комбинированный | Работа с иллюстрациями и текстом учебника. Рассказы детей: «Как моя семья проводит свободное время». Работа с рубрикой «Картинная галерея» | Анкетирование | Уметь использовать эти знания для обогащения жизненного опыта | РТ, | 29.10-3.11 | |
19 | Какие бывают правила | 1 | Комбинированный | Обсуждение понятия «правила поведения». Составление рассказов про мальчика Васятку «Радость», «Удивление», «Жалость». Ролевые игры: «Театр», «Библиотека» | Текущий | Способствовать формированию обществоведческих (социальных) представлений: правил поведения в обществе, Знать основные правила поведения в окружающей среде (в общественных местах, со сверстниками, со взрослыми, в образовательных учреждениях и местах отдыха. Уметь использовать эти знания для обогащения жизненного опыта | Уч., РТ, | 12.11-17.11 | |
20 | Умеешь ли ты дружить? Урок-игра. Работа в парах (с. 48, № 14, рт) | 1 | Комбинированный | Обсуждение вопроса «правила дружбы». Разыгрывание сценок. Истории о детях (чтение) | Текущий | Уч., | 12.11-17.11 | ||
21 | Умеешь ли ты общаться? | 1 | Комбинированный | Работа с текстом учебника. составление памятки «Правила дружбы». Разыгрывание сценок «Узнай по жестам, о чем я говорю». Язык мимики и жестов | Творческая работа | Уч., РТ, | 19.11-24.11 | ||
22 | Родина – что это значит? | 1 | Комбинированный | Беседа на тему «Наша Родина – Россия». Обсуждение текста учебника. Работа с рубрикой «Картинная галерея». Слова-синонимы: Отчизна – Родина – Отечество | Текущий | Осознание понятия «Родина»; проявление любви к своему Отечеству взрослыми и детьми. Интерес к истории родного края. Знать название родной страны, ее столицы, региона, своего города. Уметь использовать знания для поиска дополнительной информации | Уч., | 19.11-24.11 | |
23 | Города России | 1 | Комбинированный | Как узнать о прошлом города? Знать, сколько лет родному городу. Исторические места и памятники родного города. Достопримечательности | Текущий | РТ, с.45, выполнить задания | 26.11-1.12 | ||
24 | День России | 1 | Комбинированный | Беседа по тексту и иллюстрациям учебника. Президент России, Государственный праздник – День России | Текущий | РТ, | 26.11-1.12 | ||
25 | Родной край – частица Родины. Урок-экскурсия в краеведческий музей | 1 | Экскурсия | Экскурсия по родному городу (селу) | Текущий | Уч., | 3.12-8.12 | ||
26 | История рассказывает о прошлом | 1 | Комбинированный | Беседа на тему «Что такое история» | Текущий | Знать общие исторические сведения из жизни славян; как Русь начиналась | Уч., | 3.12-8.12 | |
27 | Как Русь начиналась | 1 | Комбинированный | Беседа на тему «Славяне – предки русских людей». «Русская трапеза», «Ремесло» | Текущий | Уметь на основе репродукции картины | Уч., | 10.12-15.12 | |
28 | О труде славян | 1 | Комбинированный | Чтение и обсуждение текста и иллюстраций учебника. Беседа «Русская трапеза». Занятия славян. Пословицы о труде | Текущий | Знать основные положения по теме урока: жизнь, быт, труд, ремесло славян; важное обществоведческое понятие «труд – основа жизни» | Уч., РТ, | 10.12-15.12 | |
29 | Первые русские князья | 1 | Комбинированный | РТ, Уч., с. 54-57 | 17.12-22.12 | ||||
30 | Первые русские князья | 1 | Комбинированный | 17.12-22.12 | |||||
31 | Мы – граждане России | Комбинированный | Обсуждение прав граждан и прав детей (с использованием рисунков и текста). Работа с рубрикой «Картинная галерея» | Текущий | Знать понятие «многонациональный народ России»; что каждый человек должен чтить традиции своего народа, беречь свою национальную культуру | Уч., с.78, составление плаката «Я – гражданин России» | 24.12-29.12 | ||
32 | Как трудятся россияне | 1 | Комбинированный | Обсуждение рисунка-схемы (в учебнике). Выполнение заданий в тетради. Пословицы о труде | Текущий | Знать важное обществоведческое понятие «труд – основа жизни» | Уч., с.61-63, РТ, | 24.12-29.12 | |
33 | Все профессии нужны… Урок-встреча с родителями, врачами, работниками ГАИ | 1 | Комбинированный | Встреча с родителями учащихся класса. Беседа «Профессии наших родителей» | Текущий | Знать, как человек выбирает профессию, когда задуматься о будущей специальности | Уч., с.64-68, читать, РТ, | 14.01-19.01 | |
34 | Знаменитые города России | 1 | Комбинированный | Беседа с использованием иллюстраций «Москва – столица России». Воображаемая ситуация «Если бы мы приехали в Москву». Воображаемая ситуация «Если бы я был жителем Санкт-Петербурга». Рассказ учителя «Дом на Мойке» (с использованием иллюстраций). Находить на карте России города и называть их | Текущий, работа в тетради | Знать основные положения по теме урока: Москве было 860 лет (в 2007 г.); как Москва строилась; кто основал город; князь Юрий Долгорукий, князь Иван Калита – в чем их заслуги; внук Ивана Калиты – Дмитрий Донской; достопримечательности Северной столицы России (Петропавловская крепость, Зимний дворец) | Уч., с.69-72, РТ, | 14.01-19.01 | |
35 | Знаменитые города России. Санкт-Петербург | 1 | Комбинированный | Текущий, работа в тетради | Уч., с.73-76, РТ, с. 59 | 21.01-26.01 | |||
36 | Знаменитые города. Золотое кольцо России | 1 | Комбинированный | Урок-путешествие по древним городам России («Золотое кольцо» России). Работа с рубрикой «Картинная галерея». Находить на карте России города и называть их | Текущий | Уч., с. 77, РТ, | 21.01-26.01 | ||
37 | Знаменитые города России. Великий Новгород | 1 | Комбинированный | Беседа с использованием иллюстраций «Великий Новгород». Достопримечательности города | Текущий, работа в тетради | Знать: Великий Новгород – древний город | Уч., | 28.01-2.02 | |
38 | Россия – многонациональная страна | 1 | Комбинированный | Обсуждение прав граждан и прав детей (с использованием рисунков и текста). Работа с рубрикой «Картинная галерея» | Текущий | Знать: понятие «многонациональный народ России»; права и обязанности есть у каждого; защита прав ребенка. Запомнить самые важные права: на труд, на образование, на отдых | Уч., | 28.01-2.02 | |
39 | Родная природа – часть Родины | 1 | Комбинированный | Рассказы детей о своей национальности. Рассматривание и обсуждение рисунков | Текущий | Знать, что каждый человек должен чтить традиции своего народа, беречь свою национальную культуру | 4.02-9.02 | ||
40 | Каждый народ талантлив. «Проверь себя» | 1 | Комбинированный | Устное народное творчество разных народов России | Проверочный, работа в тетради | Знать: народная культура: язык, история, литература, искусство | Рассказать народную сказку | 4.02-9.02 | |
41 | Первое знакомство со звездами. Солнце – | 1 | Комбинированный | Обсуждение вопроса: Н. Коперник | Текущий, работа в тетради | Знать: Солнечная система, девять планет; Солнце – источник света, тепла, энергии; знать пословицы и поговорки о солнце |
Уч., с. 83 | 11.02-16.02 | |
42 | Первое знакомство со звездами. Солнце – | 1 | Комбинированный | Обсуждение вопроса: Н. Коперник | Текущий, работа в тетради | Знать: отличие Земли от других планет; небесные тела; Луна – спутник Земли | РТ, с. 3 Уч., с. 84 | 11.02-16.02 | |
43 | Земля – планета Солнечной системы. Луна – спутник Земли | 1 | Комбинированный | Обсуждение вопроса: чем Земля отличается от других планет. Выполнение заданий в тетради | Текущий | Знать, что глобус – модель Земли | Уч., с.85, РТ, с. 6, энциклопедия | 18.02-23.02 | |
44 | Царство живой природы | 1 | Комбинированный | Сравнение понятий «животные», «растения», «грибы», «бактерии». Выполнение заданий в тетради. Сходства и различия растений, животных, бактерий, грибов. Съедобные и несъедобные грибы | Текущий, работа в тетради | Знать основные положения по теме урока: четыре царства живой природы; представители каждого царства; основные качества животных (передвигаются, питаются, дышат, строят жилища, воспитывают потомство) | Уч., с. 86 – 87. РТ, с. 7, № 1–3. Уч., с. 106. РТ, с. 8 | 18.02-23.02 | |
45 | Животное – живое существо | 1 | Комбинированный | Работа с рисунком-схемой в учебнике. Выполнение заданий в тетради | Текущий, работа в тетради | Знать об органах чувств животных. Почему у животных некоторые органы чувств отсутствуют, а другие лучше развиты | Уч., с. 88. РТ, | 25.02-2.03 | |
46 | Как животные защищаются | 1 | Комбинированный | Текущий | Знать основные положения по теме урока: пищевые цепи; для чего нужны животные; защита от врагов | Уч., с. 89 – 90. РТ, | 25.02-2.03 | ||
47 | Растение – живое существо | 1 | Комбинированный | Рассматривание рисунков и анализ текста в учебнике. Сравнение понятий «дерево – кустарник – травянистое растение». Выполнение рисунков по теме. Культурные и дикорастущие растения | Текущий, творческое задание | Знать основные положения по теме урока: растение – живое существо; сходства | Уч., | 4.03-9.03 | |
48 | Строение растений | 1 | Комбинированный | Рассматривание частей растений, зарисовка. Анализ текста учебника. Выполнение заданий в тетради. Простой и сложный лист | Текущий, работа в тетради | Знать основные положения по теме урока: предназначение листьев,; какие бывают корни, стебли, листья | РТ, Уч., с.92 – 94 | 4.03-9.03 | |
49 | Лес и его обитатели | 1 | Экскурсия | Экскурсия в лес (лесопарк). Лес – многоэтажный дом | Текущий | Знать основные положения по теме урока: лес – многоэтажный дом; ярусы; паспорт дерева; хвойные и лиственные деревья | Уч., с. 95–97. РТ, | 11.03-16.03 | |
50 | Человек и лес. Лесная аптека | 1 | Комбинированный | Рассматривание рисунка-коллажа в учебнике. Обсуждение вопроса «Как человек использует лес?». Решение задачи – лабиринта. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Рассматривание рисунка-схемы в учебнике. Беседа о грибах. Охрана леса | Творческая работа | Знать основные положения по теме урока: роль человека в жизни леса; когда человек друг, а когда – враг; как лес помогает человеку | Уч., | 11.03-16.03 | |
51 | Животные леса | 1 | Комбинированный | Работа с иллюстрациями и текстом в учебнике. Выполнение заданий в рабочей тетради. Пищевая цепь | Текущий, работа в тетради | Знать основные положения по теме урока: обитатели леса: кто они; к животным относятся не только звери; представители всех ярусов и подземелья | Уч., с. 107–109. РТ, с. 19 | 18.03-23.03 | |
52 | Птицы – лесные жители | 1 | Комбинированный | Беседа о лесных птицах. Слушание голосов птиц (звукозапись). Рассказы по рисункам: птицы леса | Текущий | Уч., | 18.03-23.03 | ||
53 | Пресмыкающиеся: уж, ящерица. Насекомые леса | 1 | Комбинированный | Беседа о змеях. Чтение текста об ужах. Воображаемая ситуация «В некотором царстве, в лесном государстве» | Текущий | Уч., | 1.04-6.04 | ||
54 | Вода | 1 | Комбинированный | Рассматривание и обсуждение рисунка-схемы в учебнике. Беседа на тему «Какие бывают водоемы». Работа с рубрикой «Картинная галерея». Круговорот воды в природе. Вода – вещество. Три состояния воды. Свойства воды | Текущий | Знать, что свойства воды выясняются опытным путем; три состояния воды | Уч., РТ, | 1.04-6.04 | |
55 | Обитатели водоемов | 1 | Комбинированный | Наблюдение за рыбами в аквариуме. Составление коллективного рассказа «Рыба – живое существо». Рассматривание рисунков, чтение текста в учебнике «Строение рыбы». Выполнение заданий в рабочей тетради. Виды водоемов | Текущий. Выполнение заданий в тетради | Знать виды водоемов, обитатели водоемов. Уметь назвать по 2–3 представителя водоемов | Уч., | 8.04-13.04 | |
56 | Река – пресная вода | 1 | Комбинированный | Жители пресных водоемов. Чтение текста в учебнике «Поход на дальнюю речку». Исток – начало реки. Устье – место впадения в более крупный водоем. Русло – углубление, по которому течет река | Текущий | Знать, что вода – источник жизни на Уметь доказать утверждение | Уч., с. 117–118, 123-125. РТ, | 8.04-13.04 | |
57 | Растения пресных водоемов | 1 | Комбинированный | Работа с иллюстрациями и текстом учебника. Выполнение заданий в рабочей тетради. Влаголюбивые и засухоустойчивые растения | Текущий, работа в тетради | Знать основные положения по теме урока: водные растения (ряска, кувшинка белая, кубышка желтая) | Уч., с. 126–127. РТ, | 15.04-20.04 | |
58 | Болото – водоем | 1 | Комбинированный | Беседа с использованием иллюстративного материала. рассказы детей по рисункам «Животные болот и прудов», выполнение заданий в рабочей тетради. Беседа «Кто такие земноводные», рассматривание рисунка в учебнике. Обсуждение проблемы: «Почему природе нужны все?» Земноводные «амфибии» | Текущий. Работа в тетради | Знать основные положения по теме урока: образование болот; обитатели болот; к чему приводит осушение болот; земноводные и их польза; растения болот | Уч., с. 121–122, 127-128. РТ, | 15.04-20.04 | |
59 | Жизнь луга. Его обитатели и растения | 1 | Экскурсия | Экскурсия на луг. Сенокос. Лекарственные растения | Знать основные положения по теме урока: ярусы луга: первый – светолюбивый, второй – менее прихотливый к свету, третий – мхи; значение луга | Уч., с. 132–135. РТ, | 22.04-27.04 | ||
60 | Животные луга | 1 | Комбинированный | Рассматривание и описание животных луга | Текущий | Знать, каким животным раздолье на лугу | РТ, Уч., с. 136–140 | 22.04-27.04 | |
61 | Какие бывают поля. Растения поля | 1 | Комбинированный | Беседа с использованием иллюстративного материала «Какие бывают поля». Рассматривание рисунка-схемы в учебнике. Выполнение заданий в рабочей тетради. Беседа о культурах поля. Работа с рубриками «Картинная галерея» и «Путешествие в прошлое». выполнение заданий в рабочей тетради. Луг и поле. Зерновые культуры, овощные, бобовые, масличные, прядильные культуры | Текущий, работа в тетради | Знать отличие луга и поля; что поле – большой огород; несколько растений зерновых культур, овощных, бобовых, масличных, прядильных культур | Уч., с.141-145 | 29.04-4.04 | |
62 | Поле и его обитатели. | 1 | Комбинированный | Текущий, работа в тетради | Уч., с.146-147, РТ | 29.04-4.04 | |||
63 | Сад и его обитатели | 1 | Комбинированный | Беседа о плодовых деревьях. рассматривание иллюстраций в учебнике. Выполнение заданий в рабочей тетради. Работа с иллюстрациями и текстом учебника. черенкование – способ размножения растений | Текущий. Творческая работа | Знать плодовые культуры: семечковые, цитрусовые, косточковые, ягодные | Уч., | 6.05-11.05 | |
64 | Животные – защитники сада | 1 | Комбинированный | Беседа о плодовых деревьях. рассматривание иллюстраций в учебнике. Выполнение заданий в рабочей тетради. Работа с иллюстрациями и текстом учебника. Животные – защитники сада | Текущий. Творческая работа | Уч., | 6.05-11.05 | ||
65 | Природа и человек | 1 | Экскурсия | Беседа «Как человек помогает природе». Красная книга России | Знать, что такое Красная книга, какие растения и животные вашего края занесены в Красную книгу | Уч., | 13.05-18.05 | ||
66 | Будем беречь нашу Землю! | 1 | Комбинированный | Текущий | Уч., | 13.05-18.05 | |||
67 | Итоговый урок | 1 | Контрольный | Контрольный | Знать изученный материал | 20.05-25.05 | |||
68 | Проверь себя сам | 1 | Контрольный | Выполнение заданий в рабочей тетради | Контрольный | Знать изученный материал | 20.05-25.05 |
Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
