Методические рекомендации по организации и проведению практики (стр. 1 )

Национальный открытый институт России

г. Санкт-Петербург

Кафедра Психологии____________________

(наименование кафедры)

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ ПРАКТИКИ

по специальности__________030300.62____ «Психология»__________________

(код и наименование специальности)

_________________________________________________________________

(по Классификатору специальностей высшего профессионального образования)

Рассмотрено и утверждено на заседании кафедры « 26 » августа 2011г..

протокол .

Санкт-Петербург

2011

Содержание

1. Общие положения……………………………………………………….3

2. Обобщённая характеристика знаний и умений

формируемых в ходе различных видов практики………………………..5

3. Виды практики…………………………………………………………...6

4. Учебно-ознакомительная практика…………………………………….7

5. Педагогическая практика………………………………………………..9

6. Производственная практика…………………………………………....13

7. Научно-исследовательская

и квалификационная практика…………………………………………...16

8. Организация практики………………………………………………….19

9. Функции руководителей практики…………………………….………22

10. Права и обязанности студентов…………………………………..…..27

11. Порядок подведения итогов практики……………………………….29

12. Критерии оценки деятельности

студентов-практикантов………………………………………………….30

Приложения………………………………………………………..……..31

1. Общие положения

Практика студентов является обязательной составной частью учебного процесса и предусмотрена действующим Государственным образовательным стандартом профессионального образования, учебными планами и программами. Она представляет собой систему учебно-организационных мероприятий, проводимых с целью закрепления и углубления полученных в институте теоретических знаний, совершенствования профессиональной подготовки студентов, развития профессиональных качеств будущего специалиста, приобретения ими практических навыков с учетом будущей специальности (специализации).

Настоящее положение подготовлено в соответствии с:

·  Законом Российской Федерации «Об образовании» (с изменениями на года);

·  Федеральным Законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 01.01.01года ;

·  Трудовым Кодексом Российской Федерации ( от 01.01.2001г);

·  постановлением Правительства Российской Федерации «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации»;

·  «Положением о порядке проведения практики Студентов образовательных учреждений высшего Профессионального образования» (приказ Министерства образования Российской Федерации № 000 от 01.01.2001г.);

·  Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности - 020400 «Психология»

Практика студента института является составной частью основной образовательной программы высшего профессионального образования, по которой он обучается.

Практика – вид учебной работы, направленной на закрепление теоретических и практических знаний, полученных студентами в процессе обучения, приобретение и совершенствование практических умений и навыков по избранной специальности, направлению.

Прохождение практики обязательно для всех студентов, обучающихся в институте по специальности 020400 «Психология»;

На каждом курсе содержание практики должно соответствовать уровню подготовленности студентов.

На практику допускаются студенты, выполнившие учебный план теоретического обучения.

Организаторами практики являются кафедра психологии и учреждения различного типа оказывающие психологические, социальные и образовательные услуги населению, с которыми институт имеет договоры по проведению практики студентов.

Учебно-методическое руководство практикой студентов осуществляет кафедра психологии.

Базой для прохождения практики могут выступать государственные и негосударственные, учреждения и организации Санкт-Петербурга и других городов России социальной, психолого-педагогической направленности: образовательные, социально-реабилитационные, дома-интернаты, специальные медицинские, где работают практические психологи и оборудован психологический кабинет. Базы практики можно условно разделить на следующие типы:

·  Организации и учреждения системы здравоохранения.

·  Организации и учреждения системы образования.

·  Силовые структуры (МВД и МЧС).

·  Структуры службы занятости и профориентации.

·  Органы и службы социальной защиты населения.

·  Производственные и коммерческие организации, рекрутинговые и консалтинговые агентства.

Взаимоотношения с организациями - базами практики оформляются договорами, заключенными между ними и НОИР.

Прохождение практики студентами осуществляется под непосредственным руководством преподавателей кафедры психологии и кураторов (супервизоров), назначаемых из числа сотрудников учреждений.

Режим работы студента в период прохождения любого вида практики определяется режимом работы организации - базы практики.

Цель практики - совершенствовать профессиональную подготовку студентов на основе их непрерывного участия в деятельности учреждений различного типа оказывающих психологические, социальные и образовательные услуги населению, формировать у будущих специалистов комплекса знаний, умений и навыков, необходимых для успешной и эффективной профессиональной деятельности.

В ходе практики решаются следующие задачи:

1.  Получение опыта интегрирования теории и практики; закрепление теоретических знаний за счет овладения практическими навыками - повышение теоретической компетентности.

2.  Освоение умений ставить цели, формулировать задачи индивидуальной и совместной деятельности, кооперироваться с коллегами по работе.

3.  Получение опыта использования методов психологической диагностики, психологической коррекции и профилактики - развитие инструментальной компетентности.

4.  Определение области научных интересов и наработка опыта самостоятельной научно-исследовательской деятельности. Развитие аналитических способностей в процессе решения конкретных исследовательских задач.

5.  Развитие коммуникативных навыков в работе с клиентами;

6.  Формирование профессиональной позиции психолога, мировоззрения, стиля поведения, освоение профессиональной этики.

7.  Развитие профессионального этического сознания посредствам формирования у студентов гражданской позиции и социальной ответственности в решении профессиональных задач.

8.  Знакомство со спецификой деятельности психолога в учреждениях различного профиля.

2. Обобщённая характеристика знаний и умений формируемых в ходе различных видов практики.

2.1. В процессе практического обучения студенты должны знать:

Специфику деятельности психолога в учреждениях различного профиля. Постановления, распоряжения, приказы, другие руководящие и нормативные документы, относящиеся к вопросам практической психологии. Специфику применения методов психодиагностики, психокоррекции и психологического консультирования в учреждениях различного профиля. Специфику преподавания психологии в образовательных учреждениях различного уровня и направленности. Передовой отечественной и зарубежный опыт работы психологов.

2.2. Во время практики студенты могут приобрести следующие умения:

·  Участвовать в практической прикладной деятельности, владеть основными методами психодиагностики, психокоррекции и психологического консультирования.

·  Работать в «профессиональной команде», соотносить свои действия с действиями других специалистов.

·  Умение проводить исследования по психологическим проблемам. Грамотно ставить и решать конкретные исследовательские практические задачи.

·  Проектировать и реализовывать учебные курсы психологического содержания в практике образовательных учреждений различного уровня и направленности.

·  Умение вести документацию в соответствии в требованиями учреждения.

3. Виды практики:

Основными видами практики в соответствии с Государственным Образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 020400 "Психология" являются:

1.  Учебно-ознакомительная — 3 недели

2.  Педагогическая — 6 недель

3.  Производственная — 6 недель

4.  Научно-исследовательская и квалификационная — 10 недель

Сроки и содержание каждого вида практики определяются утвержденными учебными планами. Учебная и производственная практики могут проводиться как непрерывным циклом так и путем чередования с теоретическими занятиями по дням (неделям) при условии обеспечения связи между содержанием практики и теоретическим обучением.

Общая продолжительность всех видов практик должна соответствовать продолжительности, указанной в ГОС данного направления (специальности).

4. Учебно-ознакомительная практика

Учебно-ознакомительная практика имеет своей целью формирование профессиональной позиции психолога, мировоззрения, стиля поведения, профессиональной этики, ознакомление студентов с основными направлениями деятельности психолога в учреждениях разного профиля.

В ходе учебно-ознакомительной практики решаются следующие задачи:

Ознакомление с системой построения работы психолога в учреждениях разного типа: целями, задачами и основными направлениями, формами и методами работы. Освоение профессиональной этики. Демонстрация специфики систем работы психолога в образовательном учреждении, учреждении консультативного типа и социально-психокоррекционном. Анализ профессиональной позиции психолога, мировоззрения, стиля поведения. Ознакомление с требованиями к организации рабочего места (кабинета) психолога, требованиями к ведению документации. Осуществление пассивного участия в процедуре психологической диагностики: формирование умений наблюдать и протоколировать ход диагностической работы, анализировать полученные данные, психологическое заключение, планировать дальнейшую психологическую работу. Осуществление пассивного участия студентов в процедуре психологической коррекции (развивающей работы): формирование умений наблюдать и протоколировать ход коррекционной работы, анализировать полученные результаты, планировать дальнейшую психологическую работу.

Организация учебно-ознакомительной практики

Практика осуществляется в учреждениях социальной психолого-педагогической направленности: образовательных, социально-реабилитационных, домах-интернатах, специальных медицинских, где работают практические психологи и оборудован психологический кабинет. Студенты за время практики знакомятся со всеми видами учреждений, по очередности.

Содержание учебно-ознакомительной практики

В ходе практики студент под руководством практического психолога в каждом учреждении осуществляет:

знакомство с кабинетом психолога: оборудование, рабочие зоны и особенности их использования; особенности планирования и осуществления психологической работы в учреждении; знакомство с документацией психолога данного учреждения; знакомство с целями, задачами и основными направлениями работы психолога и их непосредственным осуществлением в практической работе (этапы, требования к подготовке, проведению и анализу):

диагностическая работа; коррекционно-разивающая работа; консультативная работа экспертная работа; научно-исследовательская работа культурно-просветительская работа психологическая профилактика.

знакомство с процедурой анализа материалов психологической работы в учреждениях разного профиля.

После завершения учебно-ознакомительной практики студент сдает следующую документацию:

План работы на период практики оформленной по предложенной схеме (Приложение .). Дневник практики, в котором содержится вид наблюдаемой работы психолога и ее анализ (Приложение ,3). Материалы, полученные в ходе практической деятельности (протокол психологического обследования, программа коррекционной или развивающей работы, материал по психологической профилактике), составленный под руководством и по заданию психолога данного учреждения. Материал готовится в соответствии со спецификой учреждения. Рекомендуется по одному виду документов из каждого учреждения в соответствии с профилем работы данной организации. Отчет по практике (Приложение ,5).

5. Педагогическая практика

Квалификация по специальности «Психология» включает в качестве компонента «Преподаватель психологии». Педагогическая практика студентов психологического факультета в педагогических колледжах является важнейшим звеном в системе высшего психологического образования. Она вводит студента ВУЗа в круг обязанностей преподавателя колледжа, дает возможность применить полученные в институте знания по специальным дисциплинам, прививает первые навыки планирования и проведения занятий, организаций и осуществления воспитательной работы со студентами, способствует выработке необходимых навыков педагогического труда, умению владеть собой, своим голосом, жестом, устанавливать правильно взаимоотношения со студентами.

Преподавание как вид деятельности является важным, поскольку в какой бы сфере деятельности не работал будущий специалист, обучающая функция, функция психологического просвещения, как правило, достаточно широко представлена. Педагогическая практика специалистов-психологов способствует не только закреплению, углублению и обобщению знаний по методике преподавания психологии, но и освоению принципиально нового вида деятельности – педагогической, предполагающей овладение профессиональными умениями и навыками в области преподавания психологии.

Цель педагогической практики: Активное деятельностное участие в проектировании и реализации образовательного процесса педагогического колледжа. Закрепление  теоретических знаний, реализация профессиональных умений и навыков в области преподавания психологии и психологического исследования.

Задачи педагогической практики:

Учить применять теоретические знания по специальности в процессе непосредственной работы со студентами колледжа. Продолжать учить самостоятельно, планировать учебно-воспитательный процесс по психологическим дисциплинам в соответствии с ведущими методологическими принципами и реализовывать его в практике конкретного образовательного учреждения (педагогического колледжа). Формировать стремление к творческому решению основных задач воспитания и обучения, а также способность к обогащению учебно-воспитательного процесса педагогического колледжа за счет введения инновационных технологий обучения и воспитания. Закрепить умения, наблюдать и анализировать учебно-воспитательную работу, проводимую преподавателем колледжа, самостоятельно делать выводы на основе проведенного анализа. Формировать навыки проектирования и реализации системы воспитательной работы в педагогическом колледже, организации внеклассной работы со всем коллективом и с отдельными студентами. Формировать стремление к более глубокому пониманию личности студентов, закрепить навыки изучения личность студента. Развивать способность устанавливать положительные межличностные отношения в процессе взаимодействия со студентами и преподавателями педагогического колледжа. Выработка у студентов творческого, исследовательского подхода к профессиональной деятельности, формирование потребности в самообразовании и саморазвитии.

Организация педагогической практики

Базой для прохождения практики могут выступать педагогические колледжи Санкт-Петербурга и других городов России. Прохождение практики студентами осуществляется под непосредственным руководством преподавателей кафедры и кураторов (супервизоров), назначаемых из числа преподавателей педагогического колледжа.

Содержание педагогической практики

Практика в педагогическом колледже проходит в два этапа.

Первый этап: в этот период осуществляется наблюдение и изучение работы учебного заведения в целом и воспитательно-образовательного процесса в частности:

1.  Знакомство с учебным заведением, его историей, материально-технической базой, составом преподавателей студентов.

2.  Знакомство годовым планом колледжа.

Знакомство с государственным образовательным стандартом, учебными и рабочими программами психологических дисциплин. Определение тем и форм занятий, которые будут проводиться, выяснение списка основной и дополнительной литературы, по которой занимаются учащиеся. Выявление уровня требований преподавателя к знаниям и умениям учащихся, принятой системы оценивания знаний.

6.  Студенты наблюдают и анализируют уроки разного типа по психологическим дисциплинам (Приложение ).

7.  Студенты наблюдают и анализируют воспитательную работу в учебном процессе и во внеклассной работе (Приложение );

Студент должен проанализировать не менее двух уроков по психологическим дисциплинам, проведенных преподавателем колледжа. Подготовка к первому самостоятельному занятию с опорой на основные общедидактические принципы с обязательным согласованием с групповым руководителем типа, формы организации и методов обучения учащихся. Составление конспекта занятия с планом занятия, глоссарием, подбором учебного материала, проблемных вопросов для учащихся, вариантов ответов на них, заданий и упражнений, наглядности.

11.  Составление индивидуального плана работы.

Знакомство с педагогическим колледжем осуществляется через беседы с директором педагогического колледжа, его заместителем, организатором по внеклассной и воспитательной работе и путем наблюдения работы колледжа.

Осуществляют знакомство с работой педагогов, классных руководителей, беседуют с ними, изучают планы их работы, посещают уроки и внеклассные мероприятия, изучают уровень знаний, умений и навыков студентов по специальным предметам.

Важнейшим моментом первого этапа является наблюдение уроков. Желательно познакомиться с различными типами уроков (комбинированными, сообщения новых знаний, закрепления и применения знаний, контрольно-учетный, практическое и семинарское занятие). Анализ уроков отражается в дневнике, где отмечаются методические особенности, воспитательная ценность, профессиональная направленность, приемы активизации умственной деятельности студентов.

II-й этап педагогической практики — самостоятельное проведение учебно-воспитательной работы.

Каждый студент дает два открытых урока по психологии, самоанализ которых отражается в дневнике (Приложение ). Оформление конспектов занятий с наглядностью для отчетной документации. Предоставление плана-конспекта занятия руководителю (не позднее, чем за день до проведения занятия), обсуждение с ним всех деталей педагогического процесса, в случае необходимости – коррекция плана-конспекта.

4.  Каждый студент должен также посетить не менее двух уроков сокурсников, анализ которых отражается в дневнике.

5.  Практиканты осуществляют руководство предметными кружками.

6.  Изучается и анализируется работа учебного кабинета по профилю.

Изучается и анализируется работа предметно-цикловых комиссий (психолого-педагогической). Каждый студент проводит одно внеклассное мероприятие, содержание и форму которого определяет и разрабатывает вместе с классным руководителем. Подготовка отчета к итоговой конференции и документации по педагогической практике.

Практиканты проводят работу по индивидуальному, разработанному в подготовительный этап практики. Перед самостоятельным проведением студент уточняет с преподавателем тему урока, согласовывает тип и план своего урока, составляет конспект, который утверждается преподавателем и групповым руководителем.

На педагогической практике студент знакомится с содержанием, организацией и формами внеклассной работы. С этой целью проводятся беседы с классным руководителем, изучается план внеклассной работы группы, к которому прикреплены на период практики, посещаются внеклассные мероприятия.

Предполагаемые результаты педагогической практики (для студента-практиканта)

1.  Освоение новой профессиональной позиции – позиции преподавателя и учителя психологии.

2.  Развитие умений самоанализа проведенной учебной и внеучебной работы и анализа занятий, проведенных другими практикантами.

3.  Формирование умений конструирования, организации и проведения лекции, семинарского, и практического занятия в вузе, уроков в школе и внеаудиторного мероприятия по психологии.

4.  Приобретение опыта организации учебного процесса и управления совместной деятельностью группы во время учебной и внеучебной работы.

После завершения педагогической практики студенты предоставляют следующую документацию:

Дневник педагогической практики (Приложения № 6,7). Индивидуальный план педагогической практики студента (Приложение ). Два конспекта открытых уроков (Приложения № 9,10). Конспект открытого внеклассного мероприятия (Приложения №13,14,15). Психолого-педагогическая характеристика на студента (Приложение ). Характеристика на студента-практиканта (составляется руководителем практики от учреждения - преподавателем педагогического колледжа). Отчет о педпрактике с оценкой преподавателя (Приложения № 19,20).

6. Производственная практика

Цели и задачи производственной практики.

Производственная практика является важнейшей составной частью системы профессиональной подготовки студентов к будущей профессиональной деятельности. При прохождении производственной практики студентами психологами происходи совершенствование знаний и умений полученных в процессе обучения в вузе, формирование навыков практической работы психолога в организации или учреждении.

В рамках образовательного процесса производственная практика необходима для закрепления общих навыков, полученных при прохождении учебно–ознакомительной практики - с одной стороны и с другой стороны - для подготовки студентов к научно-исследовательской и квалификационной (преддипломной) практики.

Производственная практика имеет своей целью дать возможность реализовать основные направления деятельности психолога: проведение диагностики, апробацию основных методов коррекционной и (или) развивающей работы в соответствии со спецификой учреждения.

Достижение цели представляется возможным по средствам решения следующих задач:

1.  Установление и укрепление связи теоретических знаний с практикой. Закрепление и углубление теоретических знаний, путем активного участия в работе психологической службы учреждения являющегося базой практики.

Участие студентов в решении конкретных задач психологической службы учреждения являющегося базой практики. Приобретение опыта практической работы с психодиагностическими, информационными и психотерапевтическими технологиями. Закрепление профессиональных умений и навыков, необходимых специалисту-психологу: диагностика психического развития личности, оформление психологического заключения по результатам психологической диагностики, планирование и участие в осуществлении дальнейшей психологической работы с данным индивидом. Формирование умений оказания оперативной и временной психологической помощи клиенту в решении возникших у него проблем, в решении тех вопросов, с которыми он бы смог самостоятельно справится без вмешательства со стороны, без непосредственного и постоянного участия психолога в его делах. Выработка у студентов творческого, исследовательского подхода к профессиональной деятельности, формирование потребности в самообразовании и саморазвитии. Формирование профессиональной позиции психолога, мировоззрения, стиля поведения, активное освоение профессиональной этики. Активное участие в осуществлении других видов деятельности психолога данного учреждения в соответствии со спецификой учреждения и согласно календарному плану работы психолога.

Организация производственной практики.

Практика осуществляется в учреждениях социальной психолого-педагогической направленности: образовательных, социально-реабилитационных, домах-интернатах, специальных медицинских, где работают практические психологи и оборудован психологический кабинет.

Содержание производственной практики.

Практика в учреждениях начинается со знакомства и дальнейшего анализа системы психологической работы по ряду направлений:

кабинет психолога (оборудование, рабочие зоны и особенности их использования, соответствие предъявляемым требованиям); документация и инструментарий психолога учреждения (знакомство и освоение схемы психологического заключения на обследуемого в учреждении данного типа), соответствие предъявляемым требованиям; особенности планирования и осуществления психологической работы в учреждении; цели, задачи и основные методы и направления работы психолога учреждения данного типа, особенности их непосредственного осуществления в практической деятельности (диагностическая работа, коррекционная и развивающая работа, методы психологической профилактики, консилиумы, консультативная работа).

Основное содержание практики в учреждениях связано с осуществлением разных форм и методов психологической работы:

знакомство со спецификой работы психолога-консультанта (тип учреждения, персонал, оборудование кабинета психолога, включая документацию); психолого-педагогический анализ деятельности психолога (тренинг, консультация, диагностика, обсуждение, оформление документации и т. д.); изучение опыта работы практического психолога в организациях – базах практики; освоение методов психологического консультирования и психологической помощи; диагностическая работа — проведение комплексной психологической диагностики и анализ материалов; составление психологических заключений; апробация методов коррекционной и (или) развивающей работы; проведение психологических занятий или лекций по психологическим проблемам (в том случае, если таковые проводятся); консультативная работа с педагогами или другими сотрудниками на основе полученных в ходе диагностики результатов; планирование психологической работы на неделю; другие формы и методы (по запросам и возможностям учреждения). проведение супервизии индивидуальной консультации и группового занятия.

В ходе практики студент под руководством практического психолога составляет план работы на весь период практики, взяв за основу формы текущей документации того учреждения, куда он направлен в соответствии с собственным выбором и решением руководителя практики и согласно приказу о практике. В качестве примерного образца, который рекомендован для ознакомления, но не является обязательным, предлагается документ, определяющий требования к составлению календарного плана психолога образовательного учреждения.

Выбор конкретных методик диагностического исследования и коррекционной работы осуществляется самостоятельно студентом под руководством практического психолога, поскольку зависит от специфики запроса и вида деятельности, предполагающейся по этому запросу.

В течение всей практики студент принимает участие в плановой работе практического психолога; выполняет функции психолога по разным направлениям деятельности: психологическое просвещение, диагностика, коррекции.

По окончании производственоой практики студент сдает следующую документацию:

Индивидуальный план работы на период практики (Приложение ). Диагностическая программа по исследованию каких либо психических явлений (В соответствии с формой принятой в учреждении, где проходила производственная практика). Протоколы исследования по любому из направлений диагностической работы на одного человека (в соответствии с формой принятой в учреждении, где проходила производственная практика). Коррекционная программа по результатам одного диагностического исследования по любому направлению (в соответствии с формой принятой в учреждении, где проходила производственная практика). Отчет по практике с оценкой психолога (приложение № 22,23)

7. Научно-исследовательская и квалификационная практика

Научно-исследовательская и квалификационная практика призвана продолжить закрепление, расширение и углубление полученных студентом теоретических знаний по основным психологическим дисциплинам: общей психологии, экспериментальной психологии, психологии личности, психодиагностике, методологическим основам психологии, педагогической психологии, социальной психологии, возрастной психологии и др.

Цель научно-исследовательской и квалификационной практики: освоение профиля работы будущего специалиста, сбор, обобщение и анализ материала теоретического и эмпирического характера для дипломной работы.

Основные задачи практики:

изучение фундаментальной, периодической литературы и методических материалов по вопросам, разрабатываемым студентом в выпускной квалификационной работе; подтверждение актуальности и практической значимости избранной студентом темы исследования; критическая оценка организации психологической службы на базе исследования; оценка практической значимости исследуемых вопросов для данной базы; сбор, систематизация и обобщение практического материала для использования в выпускной квалификационной работе; подготовка тезисов доклада на студенческую конференцию или статьи для опубликования.

Базы практики и рабочие места студентов

Базами научно-исследовательской и квалификационной практики могут быть, психологические консультации, центры социальной помощи, реабилитационные центры, школы и другие образовательные учреждения, промышленные предприятия, научно-исследовательские и проектные институты, региональные службы по труду и занятости, кадровые и рекрутинговые агентства, банки, торговые, страховые, консалтинговые компании и другие организации независимо от их организационно-правовой формы и формы собственности. Предпочтение отдается таким организациям, которые имеют возможности для реализации целей и задач преддипломной научно-исследовательской и квалификационной практики в более полном объеме.
Основанием для назначения конкретной организации базой практики является наличие заключенного договора между институтом и данной организацией на прохождение практики группой студентов или индивидуальных договоров с уполномоченными представителями организаций. При выборе рабочего места для студента необходимо руководствоваться, прежде всего, темой его дипломной работы, а так же исходить из того, что на рабочем месте будущий специалист должен получить определенные навыки выполнения конкретной работы по психологии, психологическому консультированию, социально-психологической реабилитации, другим аспектам деятельности психолога в организации. В связи с этим рабочие места студентов могут, находится, например, в социально-психологическом центре на предприятии, кабинете психологического консультирования, в отделе кадров, в отделе связи с общественностью, отделе социального развития, маркетинговом и снабженческо-сбытовом отделе и т. п.

Содержание научно-исследовательской и квалификационной практики определяется тем, что студенты обладают теоретическими знаниями, полученными при изучении дисциплин « Психология », «Конфликтология», «Психологическое консультирование», «Менеджмент», «Управление персоналом», и др., а так же практическими навыками, полученными в ходе предыдущих  практик  и выполнения курсовых проектов; индивидуальной программой, которая разрабатывается студентом совместно с научным руководителем и утверждается руководителем научно-исследовательской практики. Программа должна быть тесно увязана с темой выпускной квалификационной работы и предполагает систематическую отчетность о ходе прохождения практики научному руководителю.

Научно-исследовательская и квалификационная практика нацелена на изучение, сбор, обработку и систематизацию, материалов для написания выпускной квалификационной работы. В связи с этим конкретная рабочая программа прохождения практики должна быть составлена индивидуально каждым студентом совместно с руководителем дипломной работы с учетом темы диплома, базы практики и данной типовой программы.

Содержанием практики является выполнение двух заданий. Первое связано с изучением, сбором, обработкой информации и составлением общей характеристики организации – базы практики. Второе – с анализом содержания и организации психологической помощи, учебно-воспитательного процесса, процесса управления персоналом и т. п., по рассматриваемой в теме дипломного проекта проблеме, его влияния на результаты деятельности организации, разработкой проектных предложений по совершенствованию системы психологического консультирования, системы образования, социально-психологической реабилитации, управления персоналом.

Задание №1.

Первое задание направлено на изучение, сбор и обработку информации для написания аналитической части дипломного проекта.

С этой целью студент должен:

1.Изучить общие сведения об организации – базе практики, её организационно-правовой форме и форме собственности (государственное, частное, муниципальное, акционерное и т. п.), в том числе:

• Специфику организации, назначение выпускаемой продукции, выполняемых работ, оказываемых услуг;
• Организационную структуру управления организацией;
• Уровень специализации и кооперации предприятия;
• Общие сведения об объеме производимой продукции, выполняемых работ, оказываемых услуг, объеме продаж, численности работающих.

2.Изучить перспективы развития организации с учетом возможностей рынка. В соответствии с темой дипломного проекта студент совместно с руководителем дипломного проекта конкретизирует направление анализа социально-психологической, образовательной и производственно-хозяйственной деятельности – базы практики. Например, более подробно могут быть проанализированы формы и методы психологического консультирования, организация социально - психологической помощи населению, системы мотивации и способы оплаты труда работников и т. д.
Необходимую информацию можно получить путем изучения следующих документов:

• Психологических отчётов;
• Журналов психолога или социального работника;
• Отчета о производственных, образовательных и социально-психологических результатах;
• Устава организации;
• Штатного расписания;
• Правила внутреннего распорядка;
• Положений о подразделениях;
• Должностных инструкций;
• Положения по оплате труда;
• Положение по премированию;

На основе проведенного анализа необходимо обосновать, что причинами и факторами, оказывающими негативное влияние на показатели эффективности деятельности предприятия, эффективной психологической помощи населению являются именно те аспекты психологической и социальной помощи, которые подлежат разработке в дипломном проекте и определить степень и направления этого влияния.

Задание №2.

Второе задание носит индивидуальный характер для каждого студента, так как зависит непосредственно от темы дипломного проекта. Оно может быть связано с изучением состояния социально - психологической помощи, образовательной деятельности, системы управления персоналом организации и т. п. – базы практики и её отдельных подразделений в исследуемом аспекте, а также с разработкой проектных предложений по совершенствованию данной системы в выбранном направлении, оценкой организационной и социальной эффективности проектных предложений.