Анализ методической работы ГБОУ СОШНО № 000 «Поддержка» за 20уч. году (стр. 1 )

Департамент образования города Москвы

Северо-Западное окружное управление образования

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

Средняя общеобразовательная школа «Школа надомного обучения»

№ 000 «Поддержка»

* , корп.2

( (495),(4факс (495)

E-mail: *****@***ru сайт: http://*****

Анализ методической работы

ГБОУ СОШНО № 000 «Поддержка»

за 20уч. году

Директор

_________________________

Зам. директора

________________________

«___»_________2013г.

Москва, 2013г

Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в ОУ и ее роли в условиях реализации ФГОС НОО и перехода на ФГОС ООО.

Методическая работа в уч. году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу ОУ и учебно-воспитательный процесс.

Работа педагогического коллектива ОУ над единой методической темой

В уч. году коллектив школы работал над методической темой «Совершенствование системы инновационных процессов в ОУ как основа обновления содержания образования в ШНО в период перехода на ФГОС».

Работа над темой ведется второй год. Эта тема согласуется с приоритетными направлениями образовательной инициативы «Наша новая школа», Программой развития СЗОУО, Программой ОМЦ СЗОУО, Программой развития ОУ и является основой в реализации Программы развития. Данная концепция развития ГБОУ СОШ «Школа надомного обучения» № 000 «Поддержка» составлена на основании Концепции развития образования, Типового положения о школах надомного обучения и иных нормативных документов Министерства образования и науки РФ, в соответствии с основными направлениями, определёнными Государственной программой города Москвы на среднесрочный период (2012–2016 гг.) («Столичное образование»). При выработке концепции были учтены: опыт педагогического коллектива школы; результаты психологической диагностики учащихся, опросов учащихся и их родителей; промежуточные итоги работы Ресурсного центра, городской и окружного экспериментов, результаты реализации программы развития за 2007–2012 гг.

2. Цели и задачи работы школы в новом учебном году

Доминантами развития системы образования школы являются качество, инновационность, эффективность, доступность, открытость, конкурентоспособность.

Миссия школы надомного обучения – успешное обучение и социальная адаптация детей с ограниченными возможностями в здоровье. Реализация миссии требует согласованной работы по всем направлениям (социально-коррекционная, учебная, абилитационная, профориентационная и инновационная), которые могут быть рассмотрены как приоритетные.

Задачи школы:

При организации учебного процесса также требуется учитывать состояние здоровья учащихся. Необходимо решить следующие задачи:

·  создание максимально комфортной среды для учащихся;

·  разработка с учётом состояния здоровья методических рекомендаций по преподаванию базовых учебных предметов с использованием здоровьесберегающих технологий;

·  система профориентационной работы;

·  постоянная корректировка форм обучения с учётом состояния здоровья учащихся;

·  система психолого-педагогического сопровождения семьи.

Для реализации этого столь необходимого комплекса мер требуется всесторонняя диагностика динамики развития обучающихся, система методической поддержки педагогических кадров по овладению новым содержанием и методами обучения. В результате должна быть выстроена новая модель школы надомного обучения (начальная и средняя школа), лучше учитывающая современные социокультурные реалии и направленная на успешную социализацию выпускников.

Таким образом, концепция школы нацелена на обеспечение доступности образования детям с ограниченными возможностями здоровья с сохранным интеллектом, что предполагает формирование образовательной среды нового типа для учащихся с ограниченными возможностями здоровья (на основе разработки индивидуальных траекторий обучения)

Концепция развития школы реализуется по направлениям: социально-коррекционному, абилитационному, профориентационному и инновационному.

Для решения главной задачи ОУ, заложенной в образовательной программе учреждения в ОУ, были созданы следующие условия:

- составлен учебный план, позволяющий реализовать государственные стандарты образования по основным дисциплинам, обеспечить уровень соответствующий московскому стандарту образования;

- функционирует методическая служба в ОУ;

- образовательные советы работали согласно годовому плану;

- проводились внутришкольные, окружные семинары, конференции, практикумы по совершенствованию педагогического профессионализма и личностных качеств педагогических работников;

- работа по улучшению методической базы кабинетов;

- работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главной задачи ОУ носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе.

Диагностика особенностей ученического и учительского коллективов была продолжена по направлениям:

- динамика уровня профессиональной компетентности педагогов;

- динамика познавательной активности уч-ся.

По данным диагностики стабилен рост показателей профессиональной деятельности учителей по позициям:

- владение содержанием учебных программ, навык подходов в изучении предметов;

- знание методик и методов работы с детьми с ОВЗ, РАС, СДВГ.

Отмечается положительная динамика по позициям:

- знания в области педагогических технологий (трансляция педагогического опыта через систему открытых уроков, Единых методических дней, круглых столов, семинаров и т. д);

- прогнозирование развития уч-ся («Дневник индивидуального сопровождения);

- учет индивидуальных особенностей уч-ся с ОВЗ (психологический, логопедический, медицинский аспект).

В уч. году перед методической службой ОУ была поставлена цель: «Совершенствование работы методической службы в условиях перехода на новые образовательные стандарты ООО»

Для её реализации были сформулированы следующие задачи:

1.Обновить состав организационных структур (научно-методический совет, сеть творческих учителей, работающих с использованием метода проектов, дистанционных технологий и др.)

2.Обеспечить непрерывность образования педкадров через систему повышения квалификации на базе МИОО, ОМЦ, ОУ, МГППУ, ИХО РАО, ПМГУ им. Сеченова, ЦПРиК «Строгино», «Зеленая ветка» и др. образовательных учреждений.

3. Обеспечить достаточный методический уровень проведения всех видов занятий.

4. Повысить качество проведения учебных занятий на основе внедрения инновационных образовательных технологий.

5. Повысить мотивацию учителей ОУ на участие в освоении инновационного опыта, изучении и применении новых образовательных технологий.

6. Транслировать педагогический опыт в режиме работы Ресурсного центра через семинары, круглые столы и др.

В соответствие с поставленными целями и задачами, методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

·  работа образовательных советов

·  повышение квалификации, педагогического мастерства кадров

·  работа с молодыми и вновь прибывшими специалистами (наставничество)

·  экспериментальная и научно-исследовательская работа в рамках работы Ресурсного центра

·  информационное обеспечение методической работы (стендовая работа, электронный внутренний сервис).

Поставленные задачи выполнены в полном объёме.

Выполнению поставленных задач в полном объеме способствовали:

-  спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для участников образовательного процесса,

-  обучение на курсах повышения квалификации, работа в РЦ (ГЭП, ОЭП), ОС.

-  анализ выполнения принятых управленческих решений, обеспечивающих качество результативности обученности учащихся.

Так Спланированная деятельность администрации школы, позволила повысить профессиональный уровень сотрудников ОУ без отрыва от основной деятельности. Анализ работы за прошлый учебный год выявил причины отсутствия положительной динамики результативности обученности учащихся. Администрацией ОУ была спланирована деятельность по коррекции системы работы, способствующей совершенствованию профессионального мастерства сотрудников школы.

А именно:

- организация практических занятий и серии индивидуальных консультаций по работе с детьми с тяжелой и смешанной патологией заболевания (РАС, СДВГ), подбор и использование различных методов обучения, самоанализа и коррекции деятельности учителя;

- организация на базе школы обучающих семинаров по проблеме обучения и воспитания детей с ОВЗ, РАС, СДВГ. Работа семинаров строилась с использованием групповых и индивидуальных форм, с учетом ступеней обучения, учебных дисциплин, опыта работы и профессиональных затруднений.

Использование групповой и индивидуальной форм работы, работы ОС позволило администрации школы, способствовало каждому сотруднику определить собственную траекторию развития по совершенствованию педагогического мастерства и овладению технологией (проблемного обучения). Анализ собственной деятельности, промежуточных результатов обученности учащихся и своевременная коррекция методики организации учебного занятия, обеспечили положительную динамику результативности обученности учащихся, и способствовали своевременному выявлению причинно – следственных связей отдельных педагогических явлений.

Анализ методической работы по направлениям деятельности

1.  Работа образовательных советов школы

Цель: выявление результативности деятельности ОС в решении поставленных задач.

Каждый ОС работал согласно годовому плану ОУ, методической теме школы «Совершенствование системы инновационных процессов в ОУ как основа обновления содержания образования в ШНО в период перехода на ФГОС» (3 год завершающий). Исходя из поставленных целей, были определены задачи, этапы реализации.

2.  Подбор и расстановка кадров

Цель: анализ подбора и расстановки кадров

Количественный и качественный состав кадров на конец учебного года.

№	Категория участников образовательного процесса	Всего в ОУ	Высшая КК	IКК	IIКК	Без КК
1	Директор	1	1
2	Зам. директора	3		3
3	Учителей-предметники	44	13	13	4	14
4	Психологи	3				3
5	Логопеды	2		1		1
6	Зав. библиотекой	1		1
7	Педагоги ДО	3	1			2
8	Воспитатели ГПД	2	1			1
9	Соц. педагоги	2		1		1

В учебном году в новой форме аттестации прошли 5 человек.

Повышение квалификации, педагогического мастерства кадров

Цель: выявление результативности повышения квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров на результативность УВП.

Учреждение
При ОМЦ СЗОУО	3	0
При МИОО	31	6
УМЦ по ГО и ЧС		2
ФГНУ ИХО РАО	-	25
ПМГПУ им.	-	30
ГБОУ ВПО МГПУ	-	1
МГППУ	2	2
МГУ	-	1
МГГУ им.	-	3
Др. учреждения		1
АПК и ППРО	1	1
ИТОГО	37	72

Выводы:

С 2012 учебного года ОУ реализовала проект по «Социо-педагогической интеграции детей с расстройством аутистического спектра (РАС) в образовательное пространство округа», из 165 учащихся – 29 детей имеют РАС. Расстройства аутистического спектра — спектр психологических характеристик, описывающих широкий круг аномального поведения и затруднений в социальном взаимодействии и коммуникациях, а также жестко ограниченных интересов и часто повторяющихся поведенческих актов.

•  В РАС входят пять заболеваний:

·  Аутизм (синдром Каннера).

·  Синдром Аспергера

·  Детское дезинтегративное расстройство

·  Синдром Ретта

·  Неспецифическое первазивное нарушение развития (атипичный аутизм).

Поэтому 30 педагогов ОУ прошли курсы повышения квалификации в области психолого – медико – педагогических основ работы с детьми, имеющими нарушения развития ( расстройства аутистического спектра ) в объеме71 часа на базе ПМГМУ им. ; 25 педагогов - Инновационные технологии преподавания искусства в работе с учащимися с ОВЗ ( в том числе и РАС) в объеме 144 часов на базе ФГНУ « Институт художественного образования РАО».

Учителя начальной школы прошли курсы повышения квалификации по «ИКТ-компетентность учителя начальной школы».

Составлен список сотрудников (средней и старшей ступени), готовые пройти КПК на учебный год по внедрению ФГОС ООО.

В учебном году более 5 сотрудников планируют пройти Аттестацию по новой установленной форме. Педагогов на соответствие занимаемой должности нет.

Методическая работа по обеспечению перехода

на новые образовательные стандарты

С учебного года ОУ перешло на ФГОС НОО. В 2011 году создана творческая группа педагогов для разработки Программы НОО ГБОУ СОШНО № 000 «Поддержка» с учетом состояния здоровья учащихся.

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования ГБОУ СО ШНО № 000 «Поддержка» СЗОУО Департамента образования г. Москвы. Образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации «Об образовании».

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход.

В учебном году в рамках работы РЦ учителя начальной школы

Ф. И.О. учителя	Педсовет указать тему выступления	Педчтения указать тему выступления	Семинары, совещания, конференции	Недели
школьные	Районные, окружные	городские	методические	предметные
	Отчет 1 года работы по ФГОС. 29.08.2012 Роль кодификатора при обучении детей в НШ.	Составление КИМов по кодификатору. 26.09.2012	Подготовка учащихся к защите проектных работ. 27.12.2012 Компетентностный подход к вопросу коммуникативной культуры педагога. 13.02.2013	Особенности обучения ребенка с расстройством аутистического спектра по индивидуальной форме (из опыта работы) – 07.12.2012	Стихи и проза на начальном этапе обучения. 29.03.2013 Выстраивание индивидуальной траектории развития учащегося на этапе ранней профилизации в начальной школе. 30.05.2013	Использование новых образовательных технологий при обучении математики в ШНО в условиях внедрения ФГОС. 07.11.2012	День русского языка «загадки родного языка» 24.04.12
			Современные образовательные технологии в воспитательном процессе. 28.11.2012		Работа по Скайпу. Публичный отчет по ГЭП30.05.2013	Открытый урок по теме: решение задач на кратное сравнение. 07.11.2012	День математики «Эта интересная математика» 22.04.12
		Деятельностный подход в обучении. 27.12.2012				Открытый урок по теме: сложение вида +,
	«Дидактические принципы работы с детьми с нарушением коммуникативной сферы» 20.03.13		Современные образовательные технологии в учебном процессе. 28.11.2012			Открытый урок «Умножение и деление на 2»
		Формирование действий контроля и оценки у мл. шк. 29.04.2013	Современные образовательные технологии в учебном процессе. 28.11.2012
	Кодификатор и его значение в образовательном процессе. 09.11.12	Роль личностно-ориентированного подхода при обучении. 27.12.2012	Роль общения в педагогическойдеятельности. 13.12.2013 Деятельностный подход как главное условие реализации ФГОС	Обобщение опыта работы по изучению математики в НШ в контексте ФГОС. 07.11.2012		Технологическая карта урока. Какие УУД необходимо формировать у детей с гиперактивностью. 07.11.12
		Организация индивидуальной работы с разными группами обучающихся. 29.04.2013	Программа работы с одаренными детьми. 23.01.2013
		Особенности внеурочной деятельности в НШ. 30.10.2012 «Динамика социо-педагогической адаптации детей с РАС»	Классификация типов пед. Общения и профессиональных позиций педагога. 13.02.2013	Открытый урок «Правописание безударных гласных в двусложных словах».	«Обучение аутичных детей» (из опыта работы)	Открытый урок по теме: сложение вида 3+1+1 07.11.2012
		Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе. 27.12.2012				Открытый урок по теме: единицы времени. 07.11.2012

По результатам работы ОС начальных классов по ФГОС НОО педагогами были написаны статьи, которые вышли в научном сборнике в 2013 году.