2. программу по здоровьесберегающим технологиям в школе-интернате;
3. нормативно-правовое регулирование здоровьесберегающей деятельности в школе-интернате (соответствующие положения в Уставе школы-интерната, правилах жизни школы-интерната, приказах директора и других нормативных документах);
4. информационно-аналитическую службу школы-интерната (мониторинг уровня здоровья, оценка эффективности здоровьесберегающих технологий, обеспечение дифференцированного подхода в зависимости от возраста и уровня здоровья ученика);
5. систему обучения кадров здоровьесберегающим образовательным технологиям;
6. здоровьесберегающую инфраструктуру школы-интерната, отвечающую требованиям, СанПиН, в том числе:
- рациональную организацию учебного процесса;
- оптимальную организацию физкультурно-оздоровительной работы;
- организацию качественного питания;
- организацию качественного медицинского сопровождения;
7. социально - психолого-педагогическое сопровождение учащихся;
8. тесное взаимодействие педагогического коллектива с семьей ученика.
Соблюдение здоровьесберегающих технологий в школе-интернате является одним из способов обеспечения качества образования.
Особое внимание уделялось развитию потенциальных способностей учащихся не только заботиться о себе, но развивать потребность сохранять и укреплять собственное здоровье.
Анализируя итоги работы по комплексной безопасности, сохранению и укреплению здоровья в учебном году, в новом учебном году необходимо обратить внимание на:
· совершенствование здоровьесберегающих технологий в образовательной среде;
· улучшение материально-технического оснащения кабинетов;
· проведение регулярной динамической оценки здоровья школьников под контролем врача;
· соблюдение единого методологического подхода к здоровьесберегающих технологий в образовательной среде;
· совершенствование педагогического мастерства в области здоровьесберегающих технологий путем повышения квалификации педагогических кадров;
· взаимодействие с образовательными учреждениями по формированию здоровьесберегающей среды;
· разработка и внедрение адаптированных программ, направленных на формирование здорового образа жизни;
· внедрение современных технологий на уроках физического воспитания;
· Провести курс бесед по профилактике сезонных заболеваний.
Социальная защита и реализация прав ребенка,
успешное его развитие и адаптация в социум.
Трудоустройство выпускников.
Социальная служба в ГОУ СКО школы-интерната № 79 организована для помощи и становления взаимодействия между личностью ребенка и социумом. В основе работы данной службы лежит личностно-ориентированный подход, который означает признание каждого ребенка, уважение его личности, умение увидеть в ребенке то положительное и ценное, с помощью которого можно искоренить имеющиеся в ребенке недостатки. Социальная работа в школе-интернате является одним из самых важных видов деятельности. В связи с этим вся работа с воспитанниками школы-интерната проводилась по плану и основывалась на документах “Закон об образовании”, “Конституция Российской федерации”, “Декларация прав ребенка”, Постановление правительства Р. Ф. “О неотложных мерах по социальной защите детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей”, “Устав специальной (коррекционной) школы-интерната № 79”. В течение всего учебного года служба социальной защиты стремилась искать рациональные пути работы для более успешной интеграции, социализации уч-ся, укреплению их здоровья.
Все прибывшие в течение уч. года учащиеся были обследованы врачом, психологом, социальным педагогом, учителем – дефектологом и их данные были внесены в документацию.
Все вновь прибывшие учащиеся были посещены на дому классными руководителями, воспитателями, соц. педагогом и психологом.
Социальный состав уч-ся школы:
Всего уч-ся в школе интернате | 114 чел. | 100 % |
Дети - инвалиды | 32 чел. | 28 % |
Дети на опеке | 12 чел. | 11 % |
Многодетные семьи | 32 чел. | 28 % |
Матери-одиночки | 29 чел. | 25 % |
Отцы-одиночки | 15 чел. | 13 % |
Родители-инвалиды | 9 чел. | 8 % |
Неполные семьи | 106 чел. | 93 % |
Как видно из данной таблицы социальный состав школы в большей степени состоит из социально незащищенных семей.
Цель социальной службы школы: Социальная защита и реализация прав ребенка, успешное его развитие и адаптация в социуме.
Задачи социальной службы:
1. Психолого-педагогическая помощь учащимся.
2. Оказание помощи родителям в решении вопросов воспитания.
3. Защита прав и законных интересов несовершеннолетних.
4. Привлечение к решению проблем воспитания семьи общественных и государственных социальных служб.
5. Помощь учителям, родителям в овладении психолого-педагогическими методами воздействия на личность ребенка, основанных на принципах индивидуального подхода.
Социальная работа – предполагает оказание помощи учащемуся в трудных жизненных ситуациях. В ходе работы социальный педагог оказывал необходимую помощь учащимся, реализуя следующие функции: воспитательную, организаторскую, прогностическую, предупредительно-профилактическую, организационно-коммуникативную, охранно-защитную.
Основные направления работы социального педагога:
I. Профилактика правонарушений. 1. Помощь семье в проблемах, связанных с учебой, воспитанием ребенка. 2. Помощь ребенку в устранении причин негативно влияющих на его посещаемость и успеваемость. 3. Распознание, диагностирование и разрешение конфликтов, затрагивающих интересы ребенка. 4. Групповое и индивидуальное консультирование детей и их родителей по вопросам разрешения жизненных ситуаций. 5. Выявление запросов, потребностей детей и разработка мер помощи конкретным учащимся с привлечением необходимых специалистов. 6. Помощь педагогам в разрешении конфликтов с детьми.
II. Организация воспитательной среды, коллективной деятельности и общения.
III. Программа профессионального самоопределения для старшеклассников.
IV. Работа с социальными приютами.
V. Работа с ПНД.
VI. Работа с органами опеки и попечительства.
Социальным педагогом был осуществлен комплекс мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в учреждении и по месту жительства учащихся школы. Были изучены психолого-медико-педагогические особенности каждого учащегося.
В процессе работы выявлялись интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении учащихся и своевременно и на основе полученных данных оказывалась социальная помощь и поддержка.
Социальный педагог выступал посредником между личностью обучающихся и учреждением, семьей, средой, специалистами различных служб, ведомств и административных органов. Содействовал созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности учеников, обеспечивал охрану их жизни и здоровья. Взаимодействовал с учителями, родителями (лицами, их заменяющих), специалистами социальных служб, с благотворительными организациями («Simens») .
I. Система работы школы по профилактике правонарушений.
1. Профилактическая работа:
Одним из направлений воспитательной системы в школе является профилактика правонарушений учащихся и подростков.
В этом году много внимания уделяется ранней профилактике отклонений в развитии личности ребенка.
Список учащихся, состоящих на внутришкольном учете.
№№ | Ф. И.О. учащегося | класс | Где поставлен на учет | причина |
1. | Антипова Мария | 8 | ВШУ | Отсутствует контроль родителей. Со стороны пед. коллектива требуется постоянный контроль. |
2. | Баранов Денис | 9 | Состоит на учете в КДН и ЗП Орехово-Борисово Южное | Совершивший правона-рушение до достижения возраста, с которого наступает адм. ответст-венность. |
3. | Бородин Владимир | 8 | Состоит на учете в КДН и ЗП Ново-Косино | Отсутствует контроль родителей, за антиобщественное поведение. |
4. | Ватаманюк Олег | 9 | Состоит на учете в КДН и ЗП Чертаново Южное | Совершивший правонарушение. |
5. | Гудков Владислав | 9 | ВШУ | Систематическое нарушение режима школы-интерната. Отсутствует контроль родителей. |
6. | Лазарева Виктория | 7а | Состоит на учете в ОДН Чертаново Южное | бродяжничество. Отсутствует контроль родителей. |
7. | Масленников Дмитрий | 8 | Состоит на учете в КДН и ЗП Москворечье-Сабурово. | За антиобщественное поведение. |
8. | Фомин Владимир | 9 | Состоит на учете в КДН и ЗП района Нагорный | За распитие пива |
С целью профилактики в школе проведены следующие мероприятия:
- В течение года проводились беседы, тестирования, викторины с уч-ся и их родителями на тему: «Проблемы курения, наркомании, токсикомании и алкоголизма» с привлечением врача-психиатра - Регулярно принимались меры к уч-ся школы-интерната, замеченных в употреблении спиртных напитков и табакокурении.
- Октябрь 2010г.: Проведено анкетирование среди учащихся 4-9 классов на тему: «Я и мое здоровье».
- Февраль 2011г.: Презентация для учеников школы на тему: «Алкоголь, его влияние на организм». Дискуссия.
- Октябрь 2010г.: Презентация для учеников школы на тему: «Вредные привычки. Курение». Дискуссия.
- Апрель 2011г.: Презентация для учеников школы на тему: «Влияние наркотиков и психоактивных веществ на здоровье человека».
- Проводились беседы с учащимися на тему: «Психологически безопасная образовательная среда. Профилактика зависимого поведения».
1.Воспитательные часы: - Ноябрь: Открытое общешкольное мероприятие «День толерантности».
- Декабрь: Акция «Открытый микрофон».
- Январь: «Этикет как основа профилактики правонарушений и беспризорности». - Февраль: Проведение тематических конкурсов плакатов: «Школа без табака», «Мы выбираем жизнь без наркотиков». - Март: Организация тематических выставок книг и журналов и других публикаций; конкурс сочинений среди старшеклассников с целью профилактики правонарушений, безнадзорности, злоупотребления ПАВ.
2. Тематические классные часы:
- В течение года проводились классные часы в 5-9 классах на тему:
-Вредные привычки и их влияние на здоровье.
-Сигаретам нет. «Женское курение».
- Правила безопасности детей.
- О здоровом образе жизни.
- « Курение».
- Алкоголь, его влияние на организм.
- Здоровый образ жизни. Модно быть спортивным.
-Наркомания – страшная болезнь XXI века.
- Здоровый образ жизни. Модно быть спортивным.
- Взлет и падение. Наркомания.
-Компьютер и его влияние на здоровье.
- Курить или жить?
- Влияние наркотиков и психоактивных веществ на здоровье человека.
- Была проведена акция « Всеобуч».
- Проведены классные часы на тему: «СПИД. ВИЧ и СПИД – как бороться».
- В течение года « Профессиональное самоопределение» - 8-9 классы.
На протяжении учебного года в школе проводятся заседания Совета по профилактике правонарушений несовершеннолетних по причинам дисциплины, посещаемости учащихся уроков. На заседания Совета приглашались следующие ученики: (9 кл.), (9 кл.), (7а кл.), (7а кл.), (9кл.), (8 кл.). Проведение таких заседаний необходимо для выработки единой (обоюдно принятой) стратегии взаимодействия между семьей, учащимся и администрацией школы-интерната. В результате коррекционной работы педагогов с учащимися: наблюдается положительная динамика. В новом учебном году с учащимся продолжить работу по коррекции поведения и контроль за исполнением возложить на соц. педагога
Консультации:
По понедельникам и пятницам родители имеют возможность получить консультации у всех специалистов по проблемам школьников.
Соц. педагогом в содружестве с кл. руководителями проведена большая работа по обследованию жилищно-бытовых условий семей, уклоняющихся от воспитания детей. Оформлены документы на постановку семей на внутришкольный учет (7а кл.); (7а кл.) (Основания для постановки на учет поступают из Муниципалитетов и органов УВД, КДН и ЗП.). Семья (4 кл.) была снята с ВШУ и учета из КДН и ЗП района Москворечье-Сабурово. Социальным педагогом было внесено предложение о снятие с ВШУ семьи (5 кл.), т. к. со стороны учащейся в этом учебном году пропусков занятий без уважительной причины не было.
II. Организация воспитательной среды, коллективной деятельности и общения.
Школьные праздники были запланированы и утверждены на пед. совете. Все праздники календаря были проведены в школе, в которых принимали участие и трудные подростки. Спортивная секция – работает и в каникулярное время, проводятся «веселые старты» и «спортивные викторины»; команда нашей школы-интерната участвует в районных, окружных, городских соревнованиях – в которых принимают участие и трудные дети ( ).
Посещение музеев, театров – с 2-9 классы учащиеся посещают театры и музеи несколько раз за год, посещали новогодние елки, во всех мероприятиях принимают участие дети-инвалиды и трудные подростки ( (8 кл.), (9 кл.), (8 кл.), (8 кл.), (9 кл.), (8 кл.), (7а кл.), (9 кл.).
Каникулы: каникулярное время в школе – интернате тщательно планируется с учетом интересов и потребностей детей. Во время каникул педагоги занимаются с детьми в студиях, секциях. Воспитатели и классные руководители привлекают детей «группы риска». Ими ведется учет каникулярного времени детей состоящих на ВШУ и на учете в КДН и ЗП.
III. Программа профессионального самоопределения для старшеклассников:
Особое внимание в нашей школе-интернате уделяется проблеме профессионального самоопределения учащихся старших классов. Поддерживается связь с колледжами, где обучаются бывшие выпускники. Целью данной работы является оказание помощи в выборе профессии.
Задачи профориентации: активизация ресурсов личности, создание условий для самореализации человека в профессиональной сфере, формирование у него психологической готовности к выбору профессии. Работа проводится в несколько этапов:
1. Тематические классные часы об особенностях выбора профессии.
2. Родительские собрания по дальнейшему трудоустройству выпускников. 3. Консультации специалистов (соц. педагога, психолога, дефектолога, врача) родителям старшеклассников.
4. Посещение выпускниками Дней открытых дверей в планируемых колледжах (№№ 32, 56, 21, 52, 30).
5. Организация встреч старшеклассников с представителями профтехобразования.
6. Профагитационная работа педагогов профессиональных учебных заведений с учащимися. Беседы представителей из колледжей с учащимися школы-интерната.
7. Согласно нормативным требованиям для представления в соответствующие колледжи, на каждого выпускника готовится пакет документов.
Данная работа помогает многим учащимся определить для себя дальнейшие пути обучения и вхождение в социум.
№№ | Ф. И.О. воспитанников | Место дальнейшего обучения | Специальности |
1. | Колледж № 26 | Строитель | |
2. | Колледж № 26 | Строитель | |
3. | Колледж № 26 | Строитель | |
4. | Колледж № 32 | Повар. | |
5. | Ребенок-инвалид | ||
6. | Колледж № 21 | Автослесарь. | |
7. | Колледж № 32 | Повар. | |
8. | Колледж № 52 | Слесарь механосборочных работ | |
9. | Колледж № 30 | Строитель. | |
10. | ребенок-инвалид | ||
11. | Колледж № 32 | Повар. | |
12. | Колледж № 32 | Повар. |
IV. Работа с социальными приютами.
Работа с социальными педагогами, представление необходимой информации, документации. На выпускницу 2010г. составлялись характеристики по запросу приюта. Над девочкой взята опека. Опекуну и Марии даны рекомендации для дальнейшего обучения в колледже №32.
V. Работа с ПНД.
По запросам ПНД представляются характеристики на учащихся. (Антипова М., , Пугачев И, Ковалкина М)
Нуждающиеся в медикаментозном лечении дети были определены в стационар. ( )
VI. Работа с органами опеки и попечительства.
Постоянно ведется работа с органами опеки и попечительства по уточнению статуса вновь прибывших воспитанников из многодетных, неполных и малообеспеченных семей. Над учащейся 4 класса Прокофьевой Марией установлена опека после смерти матери.
Делались запросы по округам для выявления учащихся и семей, стоящих на учете. Отправлялись письма в КДН и ЗП, УВД районов: Москворечье-Собурово, Даниловский, Бирюлево Западное, Бирюлево Восточное, Братеево Царицыно, Чертаново Северное, Чертаново Центральное, Чертаново Южное, Орехово Борисово Северное, Орехово Борисово Южное, Нагорный, Нагатинский Затон, Нагатино Садовники, на которые были получены ответы и выявлены воспитанники и семьи воспитанников, состоящих на учете. Также велась переписка с обращениями о контроле со стороны представителей Закона по воспитанию детей родителями, не исполняющими на должном уровне свои обязанности. ( (7а кл.), (7а кл.), (6 кл.), 6 (9 кл.), (9 кл.), (1кл.), (8 кл.).
.
Совместно с администрацией школы-интерната, психологом, медиками, социальным педагогом ведется социально-информационная помощь родителям, направленная на соблюдение прав человека и прав ребенка, правовое воспитание детей по жилищным, семейно-брачным, трудовым, гражданским вопросам. Проводятся беседы, анкетирования, выставляется литература. В школе-интернате проходят заседания комиссии по предупреждению насилия и жестокого обращения с детьми, председатель комиссии На заседания приглашались ученики ( 8 класс, 8 класс, ), с которыми проводились разъяснительные беседы. В результате коррекционной работы педагогов с учащимися: наблюдается положительная динамика.
Выводы:
На основе проведенного анализа работы социальной службы школы можно наметить следующие направления работы на следующий учебный год:
1.Составить план мероприятий и принять более активное участие по привлечению «трудных» детей к досуговой деятельности.
2. Оптимизировать процесс «Профессионального самоопределения».
3. Продолжить ведение картотеки «трудных» подростков, в которой отражены следующие моменты:
- результаты психологической диагностики.
- социальное положение в семье.
- интересы и склонности.
- посещаемость и др.
Данная картотека необходима для того, чтобы учителя в любое время смогли получить достоверную информацию (с рекомендациями) как работать с данным ребенком.
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.
Целью информатизации учебного и производственного процессов в нашей школе-интернате является создание и поддержание условий современного продуктивного и успешного образования в школе-интернате посредством использования в образовательном процессе новых компьютерных технологий и расширение потока образовательной информации посредством использования современных интернет - технологий.
Задачи информатизации:
Методические и учебные:
~ использование и создание предметниками в учебном процессе передовых информационных технологий и современных электронных учебных материалов.
~ создание, распространение и внедрение в учебный процесс современных электронных учебных материалов, их интеграция с традиционными учебными пособиями;
~ обеспечение доступа педагогов школы-интерната к сетевым информационно-образовательным ресурсам посредством интернета;
~ обеспечение школы-интерната средствами информатизации и автоматизации учебного и производственного процесса.
Управленческие и организационные
~ использование новых компьютерных технологий в организации производственно-административного процесса в школе-интернате: внедрение информационных технологий в образовательную и управленческую деятельность для создания единого информационного пространства школы-интерната; автоматизация учета кадров и документации школы для оперативного ведения и архивного хранения информации; автоматизация сбора и хранения статистических данных школы для оптимизации процесса обучения и контроля качества образования;
~ обеспечение условий для формирования информационной культуры педагогов и обучающихся, адекватной современному уровню развития информационных технологий;
~ информационная, консультационная и техническая поддержка творческой деятельности педагогического персонала в учебное и дополнительное время, в организации творческих мероприятий с использованием компьютерных и мультимедийных технологий.
~ повышение квалификации работников школы-интерната по применению ИТ в образовательном процессе и в делопроизводстве.
~ поддержка школьного сайта как рекламного и информационного средства школы и средства связи между родителями и педагогическим коллективом школы
~ обеспечение бесперебойного функционирования компьютерной техники, своевременный ремонт и модернизация.
~ поддержка системы индивидуальной защиты данных компьютерных пользователей учреждения.
Информатизация школы-интерната включает в себя:
1. Использование образовательного потенциала Интернет-ресурсов.
2. Создание единого информационного пространства школы.
3. Обеспечение учебных кабинетов мультимедийным оборудованием: проекторами, видеотехникой, интерактивными досками.
4. Создание электронного портфолио педагогов.
5. Повышение квалификации работников школы по применению ИКТ в образовательном процессе и в делопроизводстве.
6. Поддержка и модернизация школьного сайта.
Реализация программы информатизации школы-интерната осуществляется всеми участниками образовательного процесса: администрация (директор, его заместители), педагоги (классные руководители, учителя-предметники, воспитатели), обучающиеся (независимо от параллели, класса и возраста), родители (как основные заказчики качества образования). Основную часть координации деятельности по реализации программы информатизации выполняет заместитель директора по УВР (ИТ)
Действия администрации:
§ Определение действий по пополнению материально-технической базы школы-интерната, подключение к сети Интернет, оборудование рабочих мест,
§ Подготовка педагогических кадров и администрации в области освоения ИТ.
§ Приобретение программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса
§ Использование ИКТ в организации управления школой-интернатом.
§ Поддержка банка данных учащихся с помощью программы “Школьный офис”.
§ Поддержание сайта школы
Действия педагогов:
~ Непрерывное самообразование педагогов.
~ Использование информационных ресурсов сети Интернет в подготовке педагогов к открытым урокам, семинарам, конференциям, к выступлению на педагогических советах и методических объединениях.
~ Проведение интегрированных уроков с помощью информационных технологий.
Участие обучающихся:
─ Обучение в студии “Компьютерные игры”.
Действия родителей:
─ Получение информации о школе, нормативных документах, расписании учебных занятий; о проводимых школьных мероприятиях и их результатах через сайт школы-интерната.
В учебном году продолжалась работа по информатизации школы-интерната:
1.
Обеспечение учебно-воспитательного процесса
компьютерной техникой.
Всего единиц компьютерной техники | 32 |
Кабинет директора | 2 (1 – ноутбук) |
Кабинет зам. директора по УВР | 5 |
Кабинет зам. директора по АХР | 1 |
Кабинеты начальных классов | 3 |
Класс со сложной структурой дефекта | 1 +4 ноутбука |
Кабинет СБО | 1 |
Кабинет психолога | 1 |
Кабинет социального педагога | 1 |
Кабинет учителя - логопеда | 1 |
Кабинет русского языка | 1 |
Кабинет слесарного дела | 1 - ноутбук |
Кабинет дополнительного образования | 1 - ноутбук |
Кабинет комплексной безопасности | 7 |
Библиотека | 1 |
Канцелярия | 1 |
2. За прошедший учебный год повысился уровень владения компьютерными технологиями педагогами школы-интерната:
Уровень компьютерной грамотности
административного и педагогического состава
(2010/2011 учебный год)
3. Проведение интегрированных с ИКТ уроков снижает утомляемость учащихся за счет емкой, дифференцированной и акцентированной информации, позволяет увеличить продуктивность урока.
4. Получение в 2008 году интерактивной доски SMART привело к повышению качества занятий с учащимися по ПДД.
5. С 2003 года в школе-интернате функционирует электронная почта и выход Интернет на базе ADSL-модема.
6. Благодаря беспроводному соединению Wi-Fi несколько компьютеров были объединены в локальную сеть. Это позволило подключить к Интернет эти компьютеры (кабинет директора, зам. директора по УВР, кабинет комплексной безопасности, зам. директора по АХЧ).
7. Доступность компьютеров и Интернет-ресурсов во внеурочное время используется педагогами школы-интерната для подготовки к проведению уроков, занятий, семинаров окружного, городского и международного уровня.
8. С 2004 года в сети Интернет создано представительство школы — официальный сайт учреждения, который был создан на базе технологии «Конструктор сайтов», разработанной по заказу Министерства РФ.
За 2010/2011 учебный год сайт претерпел качественные изменения:
Ø были пополнены старые и созданы новые страницы сайта: “Требования 293 – ФЗ”; “Результаты самообследования и внешней экспертизы”;
Ø регулярно обновлялась новостная лента;
Ø размещались презентации, представленные на педагогических советах и окружных семинарах;
Ø на странице “Наше творчество” помещались лучшие рисунки и поделки воспитанников школы-интерната.
9. В течение года большинство докладов, представленных педагогами школы-интерната на методических объединениях, педагогических советах, окружных и городских семинарах, были выполнены с применением информационных технологий.
10. В учебном году продолжалась работа по своевременному заполнению модулей “Кадры” и ”Контингент” программного комплекса “Школьный офис”.
11. По мере необходимости оформлялись “Карта учащегося’ (приём новых учащихся, утеря и поломка карты)
Выводы:
Наряду с имеющимися достижениями в области информатизации учебного процесса можно отметить и ряд недостатков, на которые надо обратить внимание в следующем учебном году:
· продолжать работу по внедрению информационных технологий в учебно-воспитательный процесс;
· провести обучение педагогов, не владеющих КТ;
· продолжать работу над сайтом школы-интерната:
· расширить информацию о школе-интернате;
· отразить на сайте работу по медико-педагогическому сопровождению учащихся.
· создать локальную сеть.
Оснащение материально-технической базы школы-интерната, с
учетом современных требований к учебно-воспитательному процессу.
Перед администрацией школы-интерната стояли серьезные задачи по укреплению, развитию и финансированию материально-технической базы.
Анализ по данному вопросу в текущем году выявил:
1. Улучшение финансирования и обеспечения школы-интерната по различным статьям: статья 12 (оборудование), статья 3 (медикаменты), статья 5 (учебные пособия), статья 14 (мягкий инвентарь).
2. Полностью оснащена материально-техническая база учебных мастерских (столярная, швейная и картонажно-переплётная мастерские), в учебные кабинеты приобретены компьютеры для учителей: (, , )
3. Учебники приобретаются по заявке школы-интерната, поступают регулярно, имеются в достаточном количестве, обновлен фонд методической, научно-популярной и художественной литературы в школьной библиотеке, регулярно поступает периодическая печать.
4. Учебно-методическая база кабинетов, мастерских соответствует методическим требованиям, готова к проведению учебного и воспитательного процессов (по результатам окружного смотра кабинетов: 4 кабинета – лаборатории, а остальные соответствуют школьному
5. Учебно-воспитательный процесс по всем предметам обеспечен достаточным количеством дидактического и наглядного материала коррекционно-развивающего обучения.
6. В этом учебном году в школу-интернат завезено новое оборудование:
§ ноутбуки в кабинет класса учащихся со сложной структурой дефекта;
§ мягкий инвентарь;
§ канцелярские товары;
§ хозяйственные товары.
7. Медицинский кабинет регулярно оснащается медикаментами.
На оснащение и укрепление материально-технической базы использовались бюджетные и внебюджетные средства. О полном использовании указанных средств в бухгалтерию представлена полная отчетность.
Задачи на новый учебный год
(2011 – 2012 г.)
Методическая тема:
“Создание единого коррекционно-развивающего пространства в школе-интернате для успешной адаптации учащихся в социум”.
Цель: создание единого коррекционно-развивающего пространства в школе-интернате путем осуществления преемственности в работе учителя, воспитателя и педагога дополнительного образования для успешной адаптации учащихся в социум.
Задачи:
1. Осуществление преемственности в работе учителя, воспитателя, педагога дополнительного образования в рамках экспериментальной работы “Урок XXI века”.
2. Организация совместной деятельности специалистов с целью успешной адаптации первоклассников к условиям школы-интерната.
3. Создание коррекционно-развивающей среды, обеспечивающей развитие творческих способностей личности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.
4. Обеспечение безопасности учащихся путём реализации новейших требований ГО и МЧС.
5. Социальная защита и реализация прав ребёнка, успешное его развитие и адаптация в социум. Реализация программы профессионального самоопределения старшеклассников.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
