Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 8 )

образования на 4 года обучения.

Компоненты учебного плана	Классы/количество часов в год	Всего
I	II	III	IV
Инвариантная часть
Образовательные области	Учебные курсы, в т. ч. интегративные
Филология	Русский язык Литературное чтение	279	272	272	272	1095
Иностранный язык	-	68	68	68	204
Математика и информатика	Математика и информатика, ИКТ	124	170	170	170	634
Окружающий мир	Окружающий мир, ОБЖ, Технология	62	68	68	68	266
Физическая культура	Физическая культура, ОБЖ	97	102	102	102	403
Технология и искусство	Изобразительное искусство	99	102	102	102	405
Технология, ОБЖ
Музыка
Введение в школьную жизнь	30	-	-	-	30
Предельно-допустимая учебная аудиторная нагрузка при 5-дневной учебной неделе	691	782	782	782	3037
Вариативная часть	31	68	68	68	235

Для развития потенциала способных и талантливых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья могут разрабатываться с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей) индивидуальные учебные планы, в рамках которых формируются индивидуальные учебные программы (содержание дисциплин, курсов, модулей, темп и формы образования). Может быть организовано дистанционное образование. Реализация индивидуальных учебных планов, программ сопровождается поддержкой тьютора образовательного учреждения.

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе, и через внеурочную деятельность.

Цель внеурочной деятельности: способствовать формированию высокого уровня познавательной активности и развитию творческих инициатив каждого учащегося, раскрытию его индивидуального потенциала.

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО следует понимать : образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Достижение цели организации внеурочной деятельности происходит через комплексное решение задач развития, воспитания и социализации.

Задачи внеурочной деятельности:

1)  организовать взаимосвязь урочной и внеурочной видов деятельности как неотъемлемой части образовательного процесса в начальной школе;

2)  способствовать ранней социализации младшего школьника;

3)  способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья младшего школьника;

4)  оптимизировать взаимодействие всех участников образовательного процесса.

5)  обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;

6)  оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

7)  учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Образовательное учреждение предоставляет каждому учащемуся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на его развитие, и, соответствующих его интересам. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и их родителей (законных представителей). Ученик и его родители (законные представители) определяют выбор занятий внеурочной деятельности (количество часов, направленности и виды деятельности) в соответствии с потребностями и возможностями здоровья первоклассника.

Внеурочная деятельность – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребенком своих интересов, своего «я». Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью основной образовательной программы. Внеурочная деятельность не является механическим увеличением основного общего образования, призванным компенсировать недостатки работы с талантливыми детьми и обучающимися с низкой мотивацией.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:

·  спортивно-оздоровительная;

·  художественно-эстетическая;

·  научно-познавательная;

·  информационная;

·  нравственно-патриотическая;

·  социальная;

·  экологическая;

·  краеведческая;

·  а также в формах экскурсий, кружков, секций, круглых столов, олимпиад, соревнований и других.

Исходя из задач и содержания внеурочной деятельности, для ее реализации в качестве базовой внеурочная деятельность может осуществляться через:

- учебный план образовательного учреждения, а именно, через часть, формируемую участниками образовательного процесса (дополнительные образовательные модули, спецкурсы, школьные научные общества, учебные научные исследования, практикумы и т. д., проводимые в формах, отличных от урочной);

- дополнительные образовательные программы самого общеобразовательного учреждения (внутришкольная система дополнительного образования);

- образовательные программы учреждений дополнительного образования детей, а также учреждений культуры и спорта;

- организацию деятельности групп продленного дня;

- классное руководство (экскурсии, диспуты, круглые столы, соревнования, общественно полезные практики и т. д.);

- деятельность иных педагогических работников (педагога-организатора, социального педагога, педагога-психолога, старшего вожатого) в соответствии с должностными обязанностями квалификационных характеристик должностей работников образования;

- инновационную (экспериментальную) деятельность по разработке, апробации, внедрению новых образовательных программ, в том числе, учитывающих региональные особенности.

Формы занятий внеурочной деятельности

Общеинтеллектуальное направление. Это направление представлено факультативами «Занимательный мир иностранных языков», «Учимся быть читателями».

«Занимательный мир иностранных языков» — факультативный курс, содержание кото­рого вводит младшего школьника в многообразный мир слов, их граммати­ческое, лексическое и речевое значение. Курс раскрывает перед учениками уникальность и богатство языка, способствует успешному форми­рованию познавательного интереса и внимательного отношения к языку. Курс направлен на совершенствование культуры речи младших школьников: корректное (языковые нормы) и образное (выразительные сред­ства) использование языка в различных речевых ситуациях.

«Учимся быть читателями» — факультативные занятия, направленные на расшире­ние читательского пространства и обогащение опыта школьника-читателя. Учащиеся практически знакомятся с разными типами книг, учатся находить нужную информацию в справочниках, словарях, энциклопедиях. Одним из компонентов содержания факультатива является практическое знакомство с библиотеками, их видами и функциями. Дети учатся пользоваться каталогом, свободным библиотечным фондом, выполнять роль «библиотекаря»: обслу­живать читателя-одноклассника, заполнять каталожную карточку, писать от­зывы и аннотации на прочитанные книги.

Социальное направление. Занятия факультатива «Экология для детей» призваны расширить эко­логические представления учащихся начальных классов, которые они полу­чают на уроках окружающего мира. В процессе наблюдений, опытов, эле­ментарной исследовательской деятельности, экологических игр и экскурсий дети начинают понимать разнообразие взаимоотношений человека с миром природы, усваивают систему нравственных правил поведения в среде обита­ния, учатся сопереживать, сочувствовать, помогать живым существам, про­водить элементарную созидательную деятельность в природе.

Художественно-эстетическое направление. Художественная изостудия «Семицветик» позволяет ребенку в полной мере развить свой творческий потенциал, научиться фантазировать, мечтать, мыслить свободно и образно. Обучение живописи и рисованию проходит в увлекательной форме, адаптированной для любителей и начинающих. Детская изостудия поможет сформировать у ребенка ассоциативное и абстрактное мышление, разовьет любовь к труду, усидчивость, терпеливость и внимательность. Уроки для детей в нашей школе рисования – это погружение в волшебную сказку, полет фантазии, который выливается в интересные и самобытные произведения изобразительного искусства.

Хоровая студия «Планета детства». Обучение детей начинается с первого класса. С этого момента ступенька за ступенькой дети переходят из младшего в средний, а затем и старший хор. Основным предметом в студии является хор и сольфеджио, по желанию дети могут обучаться игре на фортепиано. В обширном репертуаре коллектива - произведения светской и духовной музыки, различных творческих направлений и эпох.

Кружок «Умелые ручки». Работа кружка «Умелые руки» характеризуется большим разнообразием. Дети работают с различными материалами: с размельченной бумагой (папье-маше), глиной, текстильными материалами. В кружке «Умелые руки» дети не только мастерят. Путем бесед и экскурсий они знакомятся с окружающей их техникой, получают первое представление о производстве.

Научно-познавательное направление. Кружок лего-конструирования. Кружок по лего-конструированию представляет собой систему интеллектуально-творческих занятий, которые направлены на развитие инженерно-конструкторских навыков детей. Кружок способствует мотивации учащихся к выбору инженерно-технических специальностей, распространению эффективного опыта образовательных учреждений развивающих робототехнику.

Спортивно-оздоровительное направление. Кружок «Мини-футбол» Физическая подготовка школьников, занимающихся в секции мини-футбола, предполагает их всестороннее развитие, укрепление органов и си­стем организма, развитие физических качеств и расширение функциональ­ных возможностей. Различается общая и специальная физическая подго­товка.

Кружок «Гандбол» Гандбол - это не просто игра, гандбол прежде всего высокоинтеллектуальный значимый вид спорта. Сам спорт представляет собой командную игру с мячом 7 на 7 игроков, 6 игроков полевых и по одному вратарю в каждой команде. В гандбол играют как правило в закрытых помещениях на площадке имеющей размеры 40 на 20 метров. Естественно мяч обуславливает то, что главная цель игры в гандбол - это забросить как можно больше мячей в ворота соперника. Гандбол очень интересная и динамичная игра. Множество команд и множество стратегий дарят очень искрометное зрелище для зрителя.

Содержание занятий, предусмотренных как внеурочная деятельность, формируется с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей). Во внеурочную деятельность входят: индивидуальные и групповые консультации (в том числе – дистанционные) для детей различных категорий.

Доступность секций, кружков дополнительного образования и занятий внеурочной деятельности гарантируется образовательным учреждением каждому учащемуся.

Для успешного введения ФГОС НОО, в том числе и внеурочной деятельности необходимо проведение ряда мероприятий по следующим направлениям:

- организационному;

- нормативному;

- финансово-экономическому;

- информационному;

- научно-методическому;

- кадровому;

- материально-техническому.

Организационное обеспечение внеурочной деятельности является традиционным, когда обучающиеся учреждений общего образования посещают кружки, секции, клубы по интересам и т. д. учреждений дополнительного образования детей, действующие на базе этого общеобразовательного учреждения.

Взаимодействие учреждений общего и дополнительного образования детей создает общее программно-методическое пространство, а целевые ориентиры реализуемых в рамках такого взаимодействия программ внеурочной деятельности сориентированы на планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Нормативное обеспечение реализации внеурочной деятельности создает соответствующее правовое поле для организации взаимодействия школьных структурных подразделений, а также участников образовательного процесса, регулирует финансово-экономические процессы и оснащенность объектов инфраструктуры образовательного учреждения.

Локальные акты образовательного учреждения соответствовать действующему законодательству Российской Федерации в области образования.

Перечень локальных актов образовательного учреждения, обеспечивающих реализацию внеурочной деятельности в рамках ФГОС, приведен в Приложении.

Финансово-экономические условия основаны на государственных гарантиях прав граждан на получение общедоступного и бесплатного начального общего образования в общеобразовательных учреждениях, посредством выделения субвенций местным бюджетом в размере, необходимом для реализации основных общеобразовательных программ, отнесенных к полномочиям органов государственной власти субъекта Российской Федерации в сфере образования (пп.6.1 п.1 ст.29 Закона Российской Федерации «Об образовании»). Согласно пункту 16 ФГОС НОО основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением через учебный план и внеурочную деятельность. Таким образом, финансирование внеурочной деятельности отнесено к полномочиям органов государственной власти субъекта Российской Федерации в сфере образования.

В качестве финансово-экономической основы для реализации внеурочной деятельности образовательным учреждением должны быть использованы все возможности бюджетного и внебюджетного финансирования. Трехкомпонентная модель бюджетного финансирования внеурочной деятельности предполагает следующие составляющие финансирования: нормативное, программное, стимулирующее.

1. Финансирование расходов по нормативам на одного обучающегося. В данном случае предполагается финансирование:

части, формируемой участниками образовательного процесса, относящейся к учебному плану образовательного учреждения;

внутришкольного дополнительного образования;

групп продленного дня;

деятельности классных руководителей;

деятельности иных педагогических работников (педагога-организатора, социального педагога, педагога-психолога, старшего вожатого) в соответствии с должностными обязанностями на основе квалификационных характеристик должностей работников образования.

2. Бюджетное программное финансирование предполагает выделение средств на отраслевые целевые программы и направленно, как правило, на развитие материальной базы, информатизацию образовательного процесса, инновационную деятельность и т. д.

Этот вид финансирования предоставляет возможность образовательным учреждениям получить дополнительный источник финансирования внеурочной деятельности, а также позволит укрепить единое образовательное пространство.

3. Бюджетное стимулирующее финансирование. Значительный импульс для использования этого вида финансирования придал приоритетный национальный проект «Образование».

В отношении внебюджетного финансирования и, в частности, платных дополнительных образовательных услуг.

Согласно пунктов 1 и 3 статьи 45 Закона Российской Федерации «Об образовании» государственное и муниципальное образовательные учреждения вправе оказывать платные дополнительные образовательные услуги, не предусмотренные соответствующими образовательными программами и федеральными государственными образовательными стандартами. Однако эти платные образовательные услуги не могут быть оказаны вместо образовательной деятельности, финансируемой за счет средств бюджета.

В информационное обеспечение реализации внеурочной деятельности может быть включено:

- проведение мониторинга профессионально-общественного мнения среди педагогов образовательного учреждения, обучающихся и родительской общественности;

- информационно-коммуникационные технологии для организации взаимодействия образовательного учреждения с родительской общественностью в сфере образования;

- создание и ведение различных баз данных (нормативно-правовой, методической и других);

- информационно-коммуникационные технологии, обеспечивающие процессы планирования, мотивации, контроля реализации внеурочной деятельности.

Значительную роль в информационной поддержке реализации внеурочной деятельности играет Интернет-сайт образовательного учреждения, расширяющий многообразие форм поощрений, усиливающий публичное признание достижений всех участников образовательного процесса, диверсифицирующий мотивационную среду образовательного учреждения.

Научно-методическое обеспечение. Реализация внеурочной деятельности связана с необходимостью научно-методического сопровождения на всех уровнях образовательной системы, интеграцию в открытое научно-методическое пространство, обновление подходов к повышению профессиональной компетентности педагогов, в том числе через:

- диверсификацию форм методической работы в образовательном учреждении;

- диссеминацию передового педагогического опыта на основе новых информационно-коммуникационных технологий;

- внедрение новых моделей повышения квалификации, в том числе, на основе дистанционных образовательных технологий.

Для создания материально-технической базы внеурочной деятельности следует руководствоваться следующими нормативными правовыми актами:

Закон Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции);

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 000, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 000, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707);

Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 000, зарегистрированы в Минюсте России 3 февраля 2011 г., регистрационный номер 19682);

СанПиН 2.4– 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 000, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 апреля 2003 г. № 27, зарегистрированы в Минюсте России 27 мая 2003 г., регистрационный номер 4594;

Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 01.01.01 г. № 000, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г., регистрационный номер 19676).

Кадровые условия для реализации внеурочной деятельности:

- укомплектованность образовательного учреждения необходимыми педагогическими, руководящими и иными работниками;

- наличие соответствующей квалификации педагогических и иных работников образовательного учреждения;

- непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательного учреждения.

ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ

Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Концепции УМК «Школа России», с учетом методических разработок издательства «Просвещение» и опыта реализации воспитательной работы (гражданско-правового образования, патриотического воспитания) ГОУ СОШ №.841

Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся направлена на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации – социальными партнерами школы: библиотека «Кольцевая», ДДТ «Искорка», ДДТ «Созвездие», центр медико-психологической помощи, ДЮСШ №17.

Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования формулируются, достигаются и решаются в контексте национального воспитательного идеала, представляющего собой высшую цель образования, нравственное (идеальное) представление о человеке как о высоконравственном, творческом, компетентном гражданине России, принимающем судьбу Отечества как свою личную, осознающем ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененном в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации (из «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»). Национальный воспитательный идеал рассматривается как основа социального партнерства как способа взаимодействия школы с другими субъектами духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодежи. Система деятельности в сфере духовно-нравственного развития ориентирована на создание условий для воспитания, социально-педагогической поддержки становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Основные задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:

в области формирования личностной культуры:

·  формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;

·  укрепление нравственности – основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

·  формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

·  формирование нравственного смысла учения;

·  формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

·  принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;