Основы православной культуры

Модуль	Основы православной культуры
Уроки № 14-15	Искусство в религиозной культуре
Авторы	, учитель Тат. Каргалинской СОШ Сакмарского района; , учитель Новгоргорьевской СОШ Сакмарского района
Руководитель	, старший преподаватель кафедры педагогики и психологии ИПК и ППРО ОГПУ

1.  Краткое описание 15 урока

Аннотация:

Урок завершает тему «Искусство в религиозной культуре».

Центральная тема - искусство трех мировых религий: христианства, ислама и буддизма.

Цель: формирование представления учащихся об искусстве разных религиозных культур; развитие творческих способностей учащихся; воспитание уважительного отношения к другим религиям.

Задачи урока:

* Усвоить важность объектов религиозной культуры для той или иной религии, связь между искусством и поведением в повседневной жизни.

* Творческая деятельность: каллиграфия, работа в графическом редакторе Paint, создание мозаики.

* Способствовать воспитанию чувства прекрасного

Урок предназначен для закрепления материала: влияние религий на культуру человечества (исторический аспект), наиболее значимые объекты религиозных культур, ценность и смысл создания таких объектов.

2.  Используемый учебный материал

Список специальной литературы для учителя

Отправной точкой подготовки учителя к уроку являются поисковый сервер (яндекс, google и др.) либо википедия (свободная он-лайн энциклопедия).

Учебные пособия для учеников

Учебное пособие «Основы мировых религиозных культур» – используется мало, так как урок носит практический, творческий характер

-  Другие инструменты и дидактические материалы:

·  Фотографии (мусульманские мечети, пейзажи, христианские иконы и храмы, буддийские мандалы и статуи Будд)

·  Разноцветная бумага, цветные рисунки и фотографии из газет и журналов - используются вместо цветного песка или толченого мрамора для творческой работы учащихся

·  нэцкэ, изображающие Будду

·  христианские иконы

·  Программное обеспечение – Paint

·  Устройства – ПК, проектор, графические планшеты, компьютер для учащихся.

Метапредметные связи: история, МХК, ИЗО.

Урок:

Описание этапов занятия, форм и содержания работы учеников

Урок проводится в компьютерном классе. Количество ПК – на менее, чем 1 компьютер на 2 человек, проектор, графические планшеты, столы, цветные карандаши, гелиевые ручки, готовые графические рисунки мандала, калиграфии.

Предварительная подготовка:

·  Рассмотреть мозаику как вид искусства

·  Создать контуры христианских икон (графические файлы).

·  Создать контуры несложных рисунков, имеющих буддийскую тематику (в бумажном варианте).

·  Подготовить карточки с именем Аллаха (арабской каллиграфией).

Учащимся демонстрируется подборка фотографий с объектами мировых религиозных культур, попутно задаются наводящие вопросы.

- Как вы считаете, к какой вере относится картинка, фотография, рисунок?

- Назовите отличия изображения объектов мировых культур

- Как вы думаете, в чем ценность и смысл создания объектов искусства, скульптуры, архитектуры.

Учащиеся должны помнить:

·  как называются сооружения культа в различных религиях

·  какие еще существуют объекты культа, кроме священных сооружений,

·  какое влияние оказали религии на развитие общей культуры человечества

·  «яркие» особенности искусства различных религий (запрет на изображение живых существ в исламе, нимбы в изображении святых и т. п.).

Также учащимся демонстрируются «живые» объекты религиозного искусства – христианские иконы, нэцкэ, изображающие Будду, Коран на арабском языке с исламской каллиграфией и узорами (все указанное принадлежит учителю). Учитель делает акцент на том, что эти вещи для верующих людей имеют особую важность, неверующие же могут ценить их как результат огромного труда и вдохновения других людей (объекты искусства, культуры).

Примечание: если в группе есть ребята из верующих семей (мусульмане, христиане), их комментарии могут быть особенно интересны другим ребятам – они лучше узнают друг друга, на примере своих ровесников понимают, что у других людей могут быть определенные нравственные установки, убеждения, верования, – и это повод не для дискриминации, а для взаимного интереса.

Установка:

Учащимся предлагается самим поучаствовать в создании объектов религиозного искусства. Каждый из них должен пройти три «станции»:

·  попрактиковаться в каллиграфии, написав (нарисовав) арабское слово, или написать каллиграфией свое имя. (запись с права на лево)

·  Раскрасить христианскую картинку ( соблюдать канон росписи)

·  создать буддийскую мандалу (очень упрощенный вариант).

Порядок прохождения – любой. Дети могут выполнять работу индивидуально или в парах.

(Физминутка между этапами урока)

Искусство ислама:

Здесь учащиеся:

·  просматривают еще одну подборку фотографий с изображением исламской каллиграфии

·  выбирают из предложенных фотографий мечетей или пейзажей понравившуюся, открывают ее в редакторе Paint

·  получают карточку с арабским словом (Аллах)

·  с помощью редакторf Paint пробуют воспроизвести слово на фоне выбранной фотографии.

Искусство христианства:

Здесь учащиеся:

·  просматривают еще одну подборку фотографий с изображением христианских икон.

·  описательный рассказ по иконам, фрескам, рисункам, понимание красоты картины, течение жизни, предупреждение.

Искусство буддизма:

Здесь учащиеся:

·  просматривают еще одну подборку фотографий с изображением буддийский мандал.

·  выбирают одну из предложенных учителем картинок с контурами рисунков около-буддийской тематики.

·  Готовую графическую зарисовку окрашивают цветными карандашами, гелиевыми ручками

·  учитель проводит краткую беседу на понимание учащимися смысла разрушения созданной мандалы

·  учащиеся сами разрушают созданные ими мандалы

3.  Домашнее задание

Учащиеся с удовольствием разбирают домой файлы, оставшиеся схемы, чтобы повторить дома с родителями. По желанию.