Министерство общего и профессионального образования
Управление образованием Асбестовского городского округа
Асбестовское муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 30
Учебный курс
«Основы религиозных культур и светской этики»
Модуль «Основы православной культуры»
Методическая разработка урока №28
по теме «Защита Отечества»
Составила:
учитель начальных классов
р. т. 2 –
г. Асбест
Аннотация
Методическая разработка урока по теме «Защита Отечества» по учебному курсу «Основы религиозных культур и светской этики» по модулю «Основы православной культуры» основывается на личностно ориентированной направленности современного обучения.
В данной разработке продемонстрированы различные формы коммуникативного взаимодействия между учащимися: работа в группах, парах, что обеспечивает позитивные межличностные отношения. Учащиеся с повышенной учебной мотивацией к предмету, основанной на поисково-исследовательской деятельности, на данном уроке выступают в качестве ведущих отдельных этапов. Творческая активность детей реализуется через: этап урока связанный с драматизацией, создание по собственному представлению ордена «Мужества». Продумана на данном уроке и система стимулирования детей: символ успешности (Звезда Успеха), для детей которые проявили особое старание, правильно выполнили задание и т. д. Игровые приемы, которые используются на протяжении всего урока, дают возможность поддерживать интерес до конца урока.
В уроке используется слайдовая презентация (в которую вошли материалы не использованные в диске которым обеспечен курс), с учетом возрастного восприятия пятиклассников. Мультимедийная презентация наиболее оптимально и эффективно соответствует триединой дидактической цели урока. Она повышает восприятие учащимися учебного материала, осмысление связей и отношений между объектами изучения.
Пояснительная записка
Воспитание моральной личности и ответственного гражданина основывается не только на знании и следовании религиозным заповедям и предписаниям. Человечество и каждое отдельное сообщество людей, особенно в рамках государства, этнической, социальной, профессиональной или местно - региональной общности, постоянно вырабатывало поведенческие нормы и морально – нравственные критерии, помогавшие организовывать мирную и солидарную жизнь людей, предотвращать конфликты, сдерживать негативные чувства, эмоции и действия. Эти нормы включают не только права и законы, но и этику человеческого поведения как свод неписаных, но соблюдаемых на основе согласия и воспитания морально – нравственных норм.
Важнейшей составной частью учебно-воспитательного процесса модуля «Основы православной культуры» является формирование патриотизма, которое имеет огромное значение в социально-гражданском и духовном развитии личности ученика. На основе возвышающего чувства патриотизма укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности. Значимость патриотического воспитания детей особенно остро обозначилась в современный период - в связи с утратой людьми нравственных ориентиров в собственной жизни. Дефицит нравственных ценностей и пренебрежение моральными нормами становятся повсеместным явлением. Поэтому все острее встает вопрос патриотического воспитания. Данную проблему можно решать с помощью уроков ОРКСЭ по модулю «Основы православной культуры», через серию уроков по таким темам как: «Россия – наша Родина», «Подвиг», «Зачем творить добро?», «Защита Отечества», «Любовь и уважение к Отечеству».
Методическая разработка урока по теме «Защита Отечества» является продуктом моей педагогической деятельности по апробации курса ОРКСЭ по модулю «Основы православной культуры».
Цель методической разработки: создание условий для формирования информационной и коммуникативной компетенций как социально значимых.
Задачи:
1. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
2. развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
3. умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
4. овладевать навыками смыслового чтения текстов, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
5. знать, понимать и принимать ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.
Этот урок входит в блок №3 «Основы религиозных культур и светской этики» и является подготовительным к выполнению и презентации творческих проектов на основе изученного материала. По своему содержанию этот урок служит важным связующим звеном между учебным курсом «Окружающий мир» в начальной школе и изучением предмета истории в 5 классе. Данный урок направлен на сотрудничество с родителями, активизацию их гражданской позиции, так как каждая семья имеет свою историю в защите Отечества. Сбор необходимой информации, семейных фотоматериалов по теме урока, рассказы старших членов семьи укрепят семейные взаимоотношения между родителями и детьми, в конечном итоге между семьей и школой.
На уроке использованы методы развития познавательного интереса (сбор дополнительной информации, игровые ситуации), коммуникативный (работа в группах, парах), объяснительно-иллюстративный (презентация по содержанию урока), гуманно-личностный.
Диалоговый метод - ведущий на данном уроке, так как в уроке спроектировано много речевых ситуаций: вовлечение детей в беседу после услышанного или прочитанного материала, построение собственного высказывания или сообщения по заданию, обсуждение решения заданий при работе в группе или паре.
В методической разработке показана возможность использования разных форм взаимодействия между учащимися: групповая на этапе повторения ранее изученного материала на уроках «Окружающего мира» в 4 классе и при изучении нового материала, работа в парах для активизации и мотивации к учебной деятельности в начале урока на этапе «Мозгового штурма». Запланированная на уроке самостоятельная работа дает возможность учащимся развивать самостоятельность, творческую активность, высказывать собственную гражданскую позицию.
Урок направлен на достижение следующих личностных результатов: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Тема урока: Защита Отечества.
Цель урока: создание условий для формирования информационной и коммуникативной компетенций как социально значимых.
Задачи:
1. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
2. развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
3. умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
4. овладевать навыками смыслового чтения текстов, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
5. знать, понимать и принимать ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.
Оборудование: мультимедийная установка, диск с презентацией урока.
Место проведения: учебный кабинет.
Ход урока:
I. Организационный момент.
· Минутка релаксакции: слушание музыки леса (голоса птиц – соловей)
Учитель: Что вам сейчас представилось? (ответы детей)
Это все можно назвать одним словом – Родина.
Задание: подберите к слову «родина» синонимы (ответы детей).
Слайд 1. Родина, Отчизна, Отечество, Россия, Русь.
II. «Мозговой штурм»
· Работа в парах. (Учащиеся получают карточки с заданием)
(Приложение )
Учитель: составьте пословицы, попробуйте определить тему, на которую они подобраны.
· Проверка выполнения задания. Определение темы, на которую подобраны пословицы.
Учитель: предположите: как звучит тема сегодняшнего урока.
(Ответы учащихся)
III. Объявление темы и цели урока.
Учитель: Тема урока «Защита Отечества».
Слайд 2. Конституция Российской Федерации Статьей 59 определяет обязанность защищать Отечество и нести военную службу. Защитники Отечества награждаются за подвиги и геройские поступки орденами и медалями, вы тоже за свои достижения в учебном труде достойны наград, каждый - кто проявит на уроке особое старание и отличные знания, получит «Звезду Успеха» (Приложение 2).
· Задание: прочтите эпиграф нашего урока и подумайте, о чем мы сегодня будем говорить.
Эпиграф на доске:
«И быстрым понеслись потоком
Враги на русские поля.
Пред ними мрачна степь лежит во сне глубоком,
Дымится кровию земля;»
()
(ответы детей)
Учитель: На уроке каждый из вас узнает что-то новое для себя о славных защитниках нашего Отечества и о том, когда война бывает справедливой.
Постарайтесь быть внимательными на уроке, работать дружно, помогайте друг другу. Желаю успеха каждому из вас!
Запишите тему урока в тетрадь.
(Запись в тетради: Защита Отечества.)
IV. Повторение.
· Работа в группах. (Приложение3)
Учитель: вам предстоит работа в группах.
Следует вспомнить уроки окружающего мира в начальной школе на которых вы изучали историю нашей Родины.
· Учащиеся получают задания и выполняют работу в группах.
Высказывания детей по заданиям.
Учитель: Уроки окружающего мира были для вас как окошки, через которые вы заглядывали в Историю своей Родины, знакомились с событиями далеких и не очень далеких времен. Сегодня это путешествие продолжается.
V. Работа по теме урока.
1) Введение в тему.
Слайд 3. (Звучит мелодия песни О. Газманова «Москва»).
Учитель: Прочтите слова из песни Олега Газманова «Москва», мы продолжаем читать летопись времен.
2) Рассказ учителя.
«Наши предки-славяне своими нравами производили выгодное впечатление; и в них нет зложелательства, ни коварства, - говорил один византийский писатель, - они любят свободу, не выносят ига рабства и повиновения, соблюдают целомудрие и исполнены мужества и кроткости; честность их такова, что им вовсе не известны воровство и обман».
Древние историки хвалят славян за гостеприимство к чужакам. Даже с пленниками они обращались мягко и человечно.
На Руси всегда жили люди, о которых шла добрая молва по Земле русской. Славились они своими добрыми делами, мужеством, удалью, благородством, сражались с врагами за русскую землю. Это были славные князья, воеводы, богатыри. В народе их любили, уважали, шли за ними на бой, слагали песни, сказки, былины, легенды об их жизни. (На доску учитель вывешивает табличку со словом «Богатыри»)
Слайд 4.
Задание: Ребята, пожалуйста, назовите славных русских богатырей, которых известный русский художник Виктор Михайлович Васнецов изобразил на картине «Богатыри»!
Слайд 5 (ответы детей, награждается ученик, назвавший правильно всех богатырей «Звездой Успеха»)
(Учащиеся записывают в тетрадь имена богатырей)
Беседа по вопросам:
· От кого богатыри защищали Русь? Кто, по вашему мнению, мог быть врагом русской земли? (ответы учащихся)
· Знаете ли вы других русских богатырей? (ответы учащихся)
· Как рассказы, о подвигах богатырей сохранились до наших дней? (ответы детей)
· О них можно прочитать в древних летописях, только в старину их не рассказывали, а пели с помощью музыкального древнего инструмента. Кто знает его название? (ответы детей).
3) Спеть о богатырях вам хочет «сказитель»
(Ученик в костюме древнего сказителя с гуслями поет о богатыре – Святогоре).
Что у ласкова, сударь, князя Владимира
А и было пированье почестный пир,
Было столование, почестный стол.
Много на пиру было князей
И русских могучих богатырей…
Выезжал ли Святогор гулять во чисто поле,
Никого-то Святогор он не нахаживал,
С кем бы силой богатырской помериться,
А сам чует в себе силу он великую,
Чует - живчиком по жилкам разливается.
Грузно с силы Святогору, как от бремени.
И промолвил Святогор - свет, похваляючись:
«По моей ли да по силе богатырскоей
Каб державу мне найти, всю землю поднял бы».
С тех слов увидел Святогор прохожего,
Сдалека в степи идет прохожий с сумочкой,
И поехал Святогор к тому прохожему.
Едет рысью, все прохожий идет передом,
Во всю прыть не может он догнать прохожего.
Закричал тут Святогор да громким голосом:
«Гой, прохожий человек, пожди немножечко,
Не могу догнать тебя я на добром коне».
Сдалека прохожий Святогора слушался.
Становился, с плеч на землю бросал сумочку.
Наезжает Святогор на эту сумочку,
Своей плеточкой он сумочку пощупывал.
Как урослая, та сумочка не тронется.
Святогор с коня перстом ее потрогивал,
Не сворохнется та сумка, не шевельнется,
Святогор с коня хватал рукой, потягивал,
Как урослая, та сумка не поднимется.
Слез с коня тут Святогор, взялся за сумочку,
Он приладился, взялся руками обеими,
Во всю силу богатырскую принатужился,
От натуги по белу лицу ала кровь пошла,
А поднял суму то земли только на волос,
По колена ж сам он в мать сыру землю увяз.
Взговорит ли Святогор тут громким голосом:
«Ты скажи мне, прохожий, правду истинну,
А и что, скажи ты, в сумочке накладено?»
Взговорит ему прохожий да на те слова:
«Тяга в сумочке от матери сырой земли».
Взговорит тут Святогор да ко прохожему:
«А ты сам кто есть, как звать тебя по имени?»
Взговорит ему прохожий ли на те слова:
«Я Микула есмь, мужик я Селянинович,
Я: Микула,- меня любит мать сыра земля».
Слайд 6.
· О ком вы узнали, из этой песни? (ответы детей)
· О других богатырях прочтите на слайде. Слайд 7.
· Имена каких богатырей запомнили? (ответы детей).
((Учащиеся записывают в тетрадь имена богатырей)
4) Учитель: предлагаю вам поучаствовать в викторине «Знаете ли вы русских богатырей?»
Вопросы викторины:
Ø Могучий богатырь, который не смог поднять суму переметную. (Святогор)
Ø Славный защитник Руси-матушки, 33 года недвижно просидевший в избе. Калики перехожие помогли ему обрести силу богатырскую. (Илья Муромец)
Ø Силач, легко выдернувший из земли соху, которую не могла вытащить вся дружина Вольги Святославовича. (Микула Селянинович)
Ø Богатырь, поповский сын. Одолел Тугарина Змеевича. (Алеша Попович)
Ø Побратим Ильи Муромца, освободивший Забаву Путятишну, племянницу князя Владимира. (Добрыня Никитич)
Слайд 8 (Игру ведет ученик в костюме древнего старца и награждает «Звездой Успеха» лучшего игрока).
Учитель: Молодцы! Читайте былины, русские народные сказки, исторические книги и вы еще больше узнаете и полюбите свою Отчизну.
· А жили ли богатыри на самом деле, как вы считаете? (ответы детей);
· Об этом мы тоже узнали из древних летописей.
Слайд 9. (Учащиеся читают текст сайда);
· Подтвердилось ли ваше мнение? Что нового для себя узнали? (ответы детей).
· Перед вашими глазами прошла галерея портретов древних защитников Отечества – земли русской, можете нарисовать дома иллюстрацию о богатырях или найти ее и наклеить в тетрадь. Возможно, вы найдете имена и других славных богатырей, сделайте в тетради запись и приготовьтесь рассказать о них на следующем уроке.
Слайд 10.
VI. Физкультминутка ( музыкальное сопровождение «Богатыри» группа С. Намина)
Дружно встали. Раз! Два! Три!
Мы теперь богатыри! (Руки в стороны.)
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво,
И налево надо тоже
Поглядеть из-под ладошек.
И направо, и ещё
Через левое плечо.
Буквой «Л» расставим ноги.
Точно в танце – руки в боки.
Наклонились влево, вправо.
Получается на славу!
5) Беседа об А. Невском.
Слайд 11.
Учитель: Посмотрите на эту картину, известен ли вам этот человек? (ответы детей).
. Об этой исторической личности мы сегодня уже говорили. Вспомните: за что князя Александра прозвали Невским? (ответы учащихся)
(Учитель вывешивает на доску табличку со словом «Полководцы»)
· Рассказ об Александре Невском расскажет Витя.
(Ученик читает сообщение об А. Невском) Слайды 11, 12, 13,14.
Учитель: Запишите в тетрадь имя этого полководца.
Известно ли вам, что не всегда Александр Невский вставал перед врагом с оружием в руках?
(Учитель вывешивает табличку со словом «Миротворец»)
· Подберите синонимы к слову «миротворец» (ответы детей).
За свои величайшие победы без оружия русской православной церковью он причислен к лику святых.
В храмах вы сможете увидеть икону с изображением лика А. Невского. Слайд15.
· Запишите в свои словари новое слово «лик», в этом случае оно означает «собрание».
Русские люди поставили в честь своего героя памятники, художники писали картины (слайд 16), рассмотрите картину известного художника Н. Рериха и скажите, какой сюжет из жизни князя изобразил он в своей картине (ответы детей).
В честь князя построено в России множество храмов, в Санкт-Петербурге его именем назван величественный монастырь – Александро-Невская лавра (слайд 17)
В Российском государстве учрежден орден Александра Невского, которым награждают лучших защитников нашей Родины (слайд18).
6) Работа по учебнику.
· Как по – вашему, какие войны вел А. Невский – завоевательные или оборонительные? (ответы детей)
· Сейчас мы будем работать с учебником и узнаем, какие войны оправданы с христианской точки зрения.
(чтение статьи учебника стр
· Беседа по – прочитанному:
Ø Какая война считается справедливой?
Ø Когда православный человек вправе взяться за оружие?
Ø Расскажите о чем просил Сергий Радонежский князя Дмитрия Донского в 1380г., когда князь отправлялся на битву с войском хана. Слайд 19.
Ø Почему святой Сергий дал благословление на битву?
Ø О чем должен помнить воин даже на войне?
О том, как состоялась битва Дмитрия Донского с ханом Мамаем, вы сможете дома посмотреть слайд - фильм на диске. Запишите в тетрадь имя этого полководца, если вас заинтересовала эта историческая личность, вы можете приготовить о ней рассказ.
Ø Кто знает фамилию русского полководца под командованием которого была разбита армия Наполеона? Слайд 20.
(За правильный ответ вручается «Звезда Успеха»)
7) Рассказ о Михаиле Илларионовиче Кутузове приготовила Милена. (Ученица читает сообщение о . Приложение .)
Учитель:
· Как звали французского императора, напавшего на Россию?
· Кто возглавил русские войска?
· Как народ отблагодарил победителей в Отечественной войне 1812 года?
8) Беседа о защитниках Отечества, героях Великой Отечественной войны.
Учитель: вспомните, какую великую войну вел наш народ 65 лет назад. (Ответы учащихся) Слайд 21.
· Чем закончилась эта война?
· Почему народ назвал эту войну Великой Отечественной?
· Кто участвовал, воевал на той войне?
· Можно ли назвать их богатырями земли русской? Слайды 22, 23, 24, 25, 26, 27.
О героях Великой Отечественной войны я хочу начать рассказ, а продолжить его сможет по желанию каждый из вас, так как нет в России дома, семьи, в которой не помнят своего героя.
Слайды. Учитель: героями Великой Отечественной войны годов стала вчерашняя школьница Зоя Космодемьянская и ее брат Александр Космодемьянский, о их подвигах написала книгу их мать Любовь Тимофеевна (показ книги), рядовой Александр Матросов, который закрыл своей грудью дзот. Те неизвестные солдаты, которые повторили его подвиг. Генералы и маршалы, летчики, танкисты и пехотинцы, все кто не жалел жизни для своей Родины для жизни других поколений. (Ученики самостоятельно читают тексты слайдов).
Сегодня о своем прадедушке - участнике Великой Отечественной войны в стенгазете рассказала Даша и принесла показать настоящие боевые награды, которые хранятся в их семье. (Ученица показывает ордена и медали и кратко рассказывает о своем прадедушке). Слайд 28.
9) Учитель: предлагаю работу в группах.
1 группа: разработайте «Кодекс чести воина»;
2 группа: нарисуйте свой Орден Мужества. Каким вы его представляете.
3 группа: из предложенного списка имен и фамилий нужно выбрать только те, которые являются фамилиями великих русских полководцев, маршалов, генералов. (Приложение 4)
Выступают ответственные от групп. (За выполненные задания учащиеся поощряются)
Слайд 29. Учитель: перед вами Орден Мужества России. Этим Орденом награждают в нашей стране за самоотверженность и выполнение гражданского долга.
10) Самостоятельная работа.
Задание: подумай и напиши, как должен вести себя воин
· с врагами Отечества?
· с детьми врагов?
· с пленными?
· со стариками?
Обмен мнениями, обсуждение правильности выводов. Слайд 30.
VII. Итог:
Учитель: подведем итоги нашего урока.
1. 
Какое настроение осталось у вас от урока? Покажите. (Дети показывают смайлики)
2. Кроссворд «Победа». Слайд 31.
Расставьте слова в кроссворде и прочтите главное слово для защитника Отечества и каждого из нас.
Молодцы! Спасибо всем за урок! Слайд 32.
VIII. Домашнее задание.
Учебник стр.88 – 91 читать, задания.
Индивидуальные задания: рассказы о защитниках Отечества, творческие проекты по теме урока.
Список литературы.
1. С. Алексеев. Книга для чтения по истории нашей Родины. - М.: Просвещение, 1991.
2. С. Алексеев. Сто рассказов из русской истории. - М.: Юридическая литература,1991.
3. В. Борисенков. Бессмертные подвиги молодежи. - М.: Знание,1959
4. Н. Борисов. Они повторили подвиг Сусанина. - М.: Просвещение,1987
5. В. Володин, Л. Левченко. Недаром помнит вся Россия.- М.: Молодая гвардия, 1987
6. С. Григорьев. Рассказы о Кутузове. - Н.:1990
7. История Отечества. Справочник школьника. - М.: Слово, 1996
8. Школьная энцеклопедия «История Росии XX век». - М.: Олма-Пресс образование,2003
Приложение .
Задание: составьте пословицы, попробуйте определить тему, на которую они подобраны.
Вариант 1.
1. Кто Родине верен,… стой смело.
2. Русскую заповедь знай,… а товарищ дружеством.
3. Тяжело в учении,… тот в бою примерен.
4. За правое дело,… в бою не зевай.
5. Бой красен мужеством,… легко в бою.
Вариант 2.
1. С другом по братски,… что птица без крыльев.
2. После драки,… туда и дорога.
3. Важен тот пост,… с врагом по - солдатски.
4. Командир без воли,… кулаками не машут.
5. Где тревога,… на который ты поставлен.
Приложение .
«Звезда Успеха»
 |
Приложение .
Задания группам:
1. Вспомнить исторические события, связанные с датами:
· 1240г. -
· 1242г. -
· 1380г. -
· 1812г. -
· 1941г. -
2. Вспомнить фамилии известных воинов - полководцев, связанные с датами:
· 1240г. -
· 1242г. -
· 1380г. -
· 1812г. -
· 1941г. -
3. Ответьте на вопросы:
· Почему славянские семьи объединялись в общины? (Для защиты от воинственных соседей)
· Кто руководил жизнью общины? (Старейшина)
· Кто составлял племя? (Общины)
· Кто руководил жизнью племени? (Совет старейшин – вече)
· Чем отличались дружинники от других членов племени? (Занимались ратным делом и починялись только князю)
Приложение
Карточка
Задание: из предложенного списка имен и фамилий нужно выбрать только те, которые являются фамилиями великих русских полководцев, маршалов, генералов.
Георгий Жуков, Иван Грозный, Федор Шаляпин, Михаил Кутузов, Пётр Чайковский, Юрий Гагарин, Михаил Ломоносов, Павел Третьяков, Александр Суворов.
Приложение .
Сообщение о Михаиле Илларионовиче Кутузове.
Кутузов родился в Петербурге в 1745 году. Его отец был военным инженером и прослужил в русской армии 30 лет. Своего подросшего сына Илларион Матвеевич отдал учиться в Кадетский корпус (Инженерно-артиллерийскую школу). Будущий полководец отлично учился. Он знал несколько языков, математику, литературу, военную историю. Получив офицерский чин, Кутузов стал командиром роты в полку, которым командовал Александр Васильевич Суворов.
Кутузов видел, как Суворов бережет солдат. Он понял, что сила армии в солдате, и всю жизнь берег и ценил русских воинов.
Суворов ценил и любил Кутузова.
«Умен, умен, хитер, хитер,- никто его не обманет»,- говорил он о Кутузове.
В начале войны 1812 года Михаилу Илларионовичу было уже 67 лет. Под его предводительством неустрашимая русская армия сокрушила наполеоновских захватчиков во время Отечественной войны 1812 года. Девиз полководца был таким:
«Одна и главнейшая цель всех наших действий есть истребление врага до последней черты возможности».
Русские войска преследовали противников до самого Парижа.
На месте командного пункта русских войск в 1912 году открыт памятник Кутузову. В знак примирения и памяти здесь установлен памятник всем французам, погибшим на этой войне. Этот обелиск поставили на том месте, откуда Наполеон руководил битвой.
В память о победе русского народа в Отечественной войне 1812 года в Москве был сооружен храм Христа Спасителя. Он был богато украшен скульптурой и живописью. Внутри храма на стенах были установлены мраморные доски, на которых были перечислены все сражения войны 1812 года, военные части, имена военачальников, погибших, раненых и отличившихся в боях воинов.
В Санкт-Петербурге на Дворцовой площади стоит Александровская колонна. Это памятник русскому народу, победившему в Отечественной войне 1812 года.
Во время Великой Отечественной войны 1942 году 29 июля был учрежден Орден Кутузова. Самых доблестных воинов награждали этим орденом.
Великий русский поэт Александр Сергеевич Пушкин сказал:
«Слава Кутузова неразрывно соединена со славою России».
УрокЗащита Отечества
Ключевые понятия: защита Родины, справедливая война.
Цели урока: сформировать понимание христианского взгляда на войну как объективное зло современного мира, на которую христианин идет во имя защиты добра и справедливости.
Ход урока
Выявление восприятия, мотивация
Беседа с использованием заданий рубрики «ВЫ УЗНАЕТЕ»
1. Является ли война злом? Почему?
2. В «Хрониках Нарнии» орел Остроглаз говорит Мальчику: «В пяти милях от Кэр-Паравела, ближе сюда, лежит мертвый Рунвит, кентавр, со стрелой в боку. Я был с ним в его последний час, и он дал мне поручение к вашему величеству – напомнить, что миры приходят к концу, а благородная смерть – это сокровище, и каждый достаточно богат, чтобы купить его». Как вы понимаете эти слова?
Исследовательская работа с текстом
ОПЕРЕЖАЮЩЕЕ ЗАДАНИЕ
Читая текст, ищем дополнительную аргументацию к выявленной проблеме: как по-христиански минимизировать (уменьшить) зло, которое неизбежно приносит война?
ПОСЛЕТЕКСТОВАЯ РАБОТА
1. Какую аргументацию, связанную с уменьшением зла, приносимого войной, вы открыли в тексте? Насколько это для вас значимо и убедительно?
2. В свете решаемой проблемы поясните, когда гнев бывает напрасный, а когда уместный?
ГНЕВ
напрасный справедливый
(грех, зло) (стояние в добре)
Приведите примеры такого разного гнева.
3. Одинаково ли надо реагировать на обиды, нанесенные тебе и любимому тобой человеку?
Прочерти правильные ответы из этих слов
Я:
Могу простить обиду мою сестренку
Не должен защитить
должен вступиться за себя
отомстить за Родину
Дети не только должны обозначить стрелочками правильные ответы, но и выстроить связный ответ по теме, приводя примеры.
4. Может ли война быть справедливой? В каком случае?
Какая война по-христиански может быть оправдана?
5. Имя Александр – греческое, оно означает «защитник». Расскажите о том, что вы узнали об Александре Невском.
Расскажите об Александре Невском, православном воине и мудром правителе.
6. Прочитайте отрывки из жития святого благоверного князя Александра Невского.
Житие обычно начиналось с факта рождения святого от благочестивых родителей, его описания, изложения событий жизни в хронологической последовательности. (Части текста помечены цифрами, чтобы обеспечить работу по частям, по вариантам, в группах).
Рассмотрите несколько изображений Александра Невского – живописных и иконописных. Сравните их. О чем свидетельствует тип святости святого благоверного князя Александра Невского? Чему был «благоверен» честной князь?
6.1.
– Какие новые впечатления вы вынесли из текста? Какая новая информация добавилась?
– Какие факты, какие цитаты необходимы, чтобы составить выразительный связный ответ. Еще раз прочитайте текст, выберите эти факты и цитаты. Какая «хитрость» заложена в графике текста?
– Какие качества Александра Невского прославляются в житии.
6.2.
Составьте устный связный ответ «Александр Невский – имя России, слава России». Используйте новую информацию и цитаты. Проговорите свой ответ в парах.
6.3.
Почему по типу святости Александра Невского причислили к святым благоверным князьям? Каких еще святых благоверных князей вы знаете?
Святой благоверный князь Александр Невский особенно почитаем в Новгородской земле и в Санкт-Петербурге.
Каких святых-покровителей своей местности вы знаете? Кто из светских людей прославил ваш город, вашу местность?
Запишите главные события жизни и подвиги Александра Невского.
6.4
Составьте письменный краткий ответ (5-8 предложений). Задание можно выполнить по вариантам, можно на выбор:
а) Почему Петр 1, основав новый город, его святым покровителем избрал Александра Невского?
б) Почему именно пример Александра Невского необходим моему современнику?
в) Составьте докладную записку директору киностудии о необходимости создания фильма об Александре Невском.
6.5
Рефлексия
Прочитайте по кругу ваши ответы.
Назовите лучший, по вашему мнению, ответ. Обсудите вопрос о том, почему человеку необходим идеал. Насколько идеал, отраженный в жизни Александра Невского, расходится (или не расходится) с современным?
Какие поступки недопустимы даже на войне?
Как на войне остаться человеком?
Какие слова Христа вдохновили Пересвета и Ослябю на участие в Куликовской битве?
О чем свидетельствует пример монахов, которые прославились как известные воины?
О чем свидетельствует благословение, данное преподобным Сергием Радонежским князю Димитрию Донскому?
Знаете ли вы войны, где вместе против общих недругов сражались христиане, мусульмане, буддисты (татары, калмыки, русские)?
Приведите примеры дружбы людей разных национальностей в Великой Отечественной войне.
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
ПОГОВОРИМ ПО ДУШАМ
Подведем итоги нашего разговора «Христианин на войне».
К уроку № 28. Тема урока: Защита Отечества.
Цель урока: Познакомить учащихся с христианским отношением к войне и воинскому долгу.
Задачи урока:
Обучающая: познакомить с отношением православных людей к воинскому долгу, узнать о жизни русских воинов, ставших святыми.
Развивающая: усвоить, какие действия допустимы для православного воина на войне, какие – нет.
Воспитывающая: осознать, что, христианское отношение к врагам не отменяет священной обязанности защищать Церковь, Родину и семью.
Ключевые понятия урока: защита Родины, справедливая война, несправедливая война.
На доске выписаны слова:
справедливая война несправедливая война
защитить свою Родину, захватить чужие земли,
семью и веру навязать свою веру
Вопросы для повторения:
1. Какие заповеди были даны людям в раю?
2. Как заповедь «не вкушай плодов древа познания добра и зла» связана с постом?
3. Как вы думаете, разрешил бы когда-нибудь Бог человеку попробовать плодов древа познания, если бы человек не взял их самовольно?
Вопросы учителя, пробуждающие интерес к теме:
- Всегда ли война является злом?
- Что делать, если обижают твою сестренку? Маму? Родину?
Описание урока
Осмысление статьи учебника. Обратить внимание на то, что силой оружия нельзя навязывать свою веру.
Классный час, посвященный Дню защитника Отечества "И это не обсуждается"
, учитель истории и обществознания
Статья отнесена к разделу: Преподавание истории и обществознания
Актуальность предлагаемого сценария классного часа заключается в том, что он реализует цель, поставленную Концепцией модернизации российского образования - сохранение исторической преемственности поколений.
Предлагаемый сценарий имеет свою новизну. Сегодня система российского образования ведет целенаправленную работу по разъяснению сущности и значения государственных символов Российской Федерации – флага, герба и гимна. Но совсем остается не освещенным вопрос о возникновении и развитии наградной системы.
Через краеведческую деятельность учащихся осознается понимание о символах государства, их роли и значении в жизни каждого человека.
Объектом исследования являются жители нашего села, которые причастны к теме классного часа.
Предмет исследования – выяснить, как судьбы конкретных людей связаны с тем или иным периодом историей нашей страны.
Цель: воспитание чувства любви к историческому прошлому, гордости за героическое прошлое; развитие уважительного отношения к ветеранам Великой Отечественной и локальных войн и труда.
Задачи:
- расширить знания учащихся о Государственных наградах, способствовать патриотическому воспитанию учащихся, готовности к защите Родины, вызвать чувство гордости за людей, живших и живущих среди нас, их доблесть и мужество.
При подготовке и проведении классного часа использовались
методы:
- метод накопления материала: ознакомление с разделом “История российских наград” на CD – ROM “Государственная символика России: история и современность”, сбор краеведческого материала, подборка стихотворений местных авторов по теме классного часа, изучение литературы по истории Великой Отечественной войны и локальных войн, консультация с учителем по вопросу оформления творческих заданий. метод осмысления: анализ собранного краеведческого материала, подготовка наглядного материала, разработка сценария, распределение стихотворений для заучивания и тем для творческих заданий, подготовить выставку литературы (рисунков, сочинений и т. д.) метод проверки и уточнения фактов: уточнить список приглашенных, проверить качество заучивания стихотворений и записи музыкального оформления, просмотреть творческие работы учащихся метод интервьирования.
Слово учителя: Сегодня праздник – день защитника Отечества.
Это день памяти тем, кто отстоял Родину от кочевников, немцев, шведов, тем, кто защитил страну в годы Великой Отечественной войны, кто шел на смерть в Афганистане и Чечне, кто не щадил своего здоровья, работая на благо процветания своей Родины.
(на фоне звучания песни “С чего начинается Родина”
(муз. М. Матусовского, сл. В. Баснера) ученик читает стихотворение)
— Что значит “Родина моя”?
— Ты спросишь, я отвечу:
— Сначала тропочкой земля
Бежит тебе навстречу.
Потом тебя поманит сад
Душистой веткой каждой.
Потом увидишь стройный ряд
Домов многоэтажных.
Потом пшеничные поля
От края и до края,
Все это — Родина твоя,
Земля твоя родная.
Чем старше станешь и сильней,
Тем больше пред тобою
Она заманчивых путей
Доверчиво раскроет.
Н. Полякова. Родина моя
Учитель: Родина, Отечество… Как мы понимаем эти слова?
(учащимся предлагается высказать свое понимание слова “Родина”)
С вашими высказываниями трудно не согласиться, равно как и с тем, что каждое государство должно иметь свои государственные символы. Есть они и у России. (Флаг, герб и гимн.)
Без них никак нельзя. Без государственной символики не обходится ни одно событие государственной важности – будь то международный форум, спортивные состязания, военный парад, и даже торжественные линейки, посвященные различным важным праздникам в нашей школе.
(ученик читает стихотворение)
Распростерлись в дымке синей
Величавые края, -
Это ты, моя Россия,
Свет мой, Родина моя!
Если ж вороги посмеют
К нам прийти из – за морей,
Только брови потемнеют
У твоих богатырей.
Равной нет тебе по силе,
У тебя везде друзья, -
Это ты, моя Россия,
Свет мой, Родина моя.
А. Прокофьев. Цвети, наша Родина.
Учитель: Исторически сложилось так, что нашему народу веками приходилось вести борьбу с чужеземными захватчиками. Древняя легенда устами одного из завоевателей предупреждает: “И я детям и внукам наказываю – не ходите войной на Великую Русь, она век стоит не шатается и века простоит не шелохнется”.
Грозно звучали для ворогов имена князей Святослава и Владимира, Александра Невского, Дмитрия Донского, Петра Великого, Александра Суворова, Георгия Жукова. Их имена не счесть.
Мужество и отвага, стойкость и милосердие – вот качества истинных защитников Отчизны, и не случайно издавна храбрейшие из храбрых отмечались различными символами воинской доблести.
Уже в Киевской Руси существовал обычай награждать за ратные подвиги специальным знаком отличия – шейной гривной. Наградой за воинскую службу были также доспехи, конь, оружие.
Ученик: История создания российских наград неразрывно связана с историей Российского государства.
Первый орден в России появился на рубеже XVII—XVIII вв. Хотя точной даты учреждения ордена не существует, историки ведут отсчет от 1698 г., когда Петр I ввел орден в честь покровителя земли Российской — святого апостола Андрея Первозванного. Апостол Андрей, проведший жизнь в странствиях, считался защитником мореплавателей. Андреевский крест, на котором был распят апостол, с 1699 г. но указу Петре I стал изображаться на русском военно-морском (Андреевском) флаге. Девиз ордена: “За веру и верность”.
В проекте статута ордена, подготовленном с участием Петра I, сказано: “…апостолу Российской земли воздвигнем именитую память для нашего потомства в воздаяние и награждение одним за верность, храбрость и разные нашему отечеству оказанные услуги; а другим для ободрения ко всяким благородным и геройским добродетелям…”.
Согласно официальному документу, 10 марта (по старому стилю) 1699 г. Петр I возложил этот орден на генерал-адмирала .
Учитель: Кроме ордена Святого апостола Андрея Первозванного, Петром I был утвержден орден . Особым блеском засияло это имя в годы Великой Отечественной войны, когда великие подвиги русских полководцев вдохновляли советских солдат на защиту Отечества. С 1942 года этим орденом были награждены многие советские солдаты.
(можно использовать сообщения учащегося о наградах времен Великой Отечественной войны)
Учитель: Но самой яркой среди медалей является медаль “Золотая Звезда” - знак особого отличия Героя Советского Союза, а с 1992 г. – Героя России.
Несмотря на то, что Оренбуржье находилось в глубоком тылу, наши земляки приняли самок активное участие в Великой Отечественной войне. В ряды Красной армии были призваны с района 7900 человек, лишь 3890 из них вернулись. Имена погибших увековечены сегодня в областной Книге Памяти. Красногвардейский район прославили наши земляки, которые были удостоены высокой награды – Героя Советского Союза.
(сообщение учащихся о героях Советского союза, уроженцев Красногвардейского района)
(ученик читает стихотворение)
Из сердца память не избыть…
В душе не выболела рана,
В ушах грохочет шум войны.
Наверно, было б очень странно
Не видеть фронтовые сны.
Из репродукторов узнала
Страна в июне о войне.
Она на смертный бой вставала,
Об этом черном помня дне.
Ему, солдату-ветерану,
Свой путь военный не забыть.
Не залечить сквозную рану,
Из сердца память не избыть.
На Русь святую наползала
Паучья свастика знамен.
Сынов Отчизна призывала
На бой, и враг был побежден!
В. Лаушкин. с. Залесово.
Учитель: Никто не забыт, ничто не забыто… Но чтобы не забыть, надо помнить, а чтобы помнить, надо знать.
Сегодня мы пригласили дочь участника Великой Отечественной войны Гутник Никифора Андреевича – Наталью Никифоровну.
Никифор Андреевич в августа 1941 года был призван на фронт, четырежды ранен, награжден Орденом Красной Звезды, Орденом Отечественной войны
II степени, медалью Жукова и многими памятными медалями и знаками отличия.
(интервью)
Учитель: Победа ковалась не только на фронте, но и в тылу. Сегодня мы хотим вам рассказать о жительнице (к сожалению сегодня ее уже нет с нами) нашего села, которая одна из первых была награждена медалью “За доблестный труд в Великой Отечественной войне”. Это . Мы пригласили на наш классный час дочь Натальи Григорьевны – Лидию Николаевну Непрокину.
Лидия Николаевна в своем семейном архиве сохранила вырезку статьи “Ради жизни на земле” из районной газеты “Красногвардеец”.
(интервью)
(ученик читает стихотворение)
Вдовам России
Осталось много вдов в России,
Убитых горем матерей.
Откуда только бралась силы,
Чтоб быть душевней и добрей.
Сердца и руки излучали
Так детям нужное тепло,
Чтоб в страшном сумраке печали
Им становилося светло.
Жена все ждет вестей о муже —
Надежду горим не убить.
Не заморозит сердце стужа,
Так вот способное любить,
Все ждет и ждет уже полвека
Вдова родного человека.
Все ходит слушать соловья,
Хоть разлетелась вся семья.
На ее ласковые руки
Спешат теперь не дети — внуки,
Война состарила, года,
Хоть терпелива и горда.
А вдовий хлеб солен и горек
От слез, отчаянья и боли.
Чтоб не погибнуть в бабьем горе,
Набрались вдовы силы воли.
Свечу зажжет у обелиска,
Прошепчет что-то — не понять.
Его фамилия так близко,
Хоть мужа больше не обнять.
Тревожат боль, сомненья, грезы.
Потоки чувств так горячи.
Потеки воска, словно слезы,
Застыли на щеках свечи.
И эту боль, и эти слезы
Навряд ли сможем мы унять.
Ведь плачут русские березы.
Зачем — не всем дано понять.
В. ЛАУШКИН, с Залесово
Учитель: Великая Отечественная… Что бы сейчас ни говорили, ни писали, время никогда не изгладит из памяти народа великую Отечественную войну, самую тяжелую и жестокую из всех войн в истории нашей Родины.
Мы порой задаем себе вопрос: откуда у них, этих седых сегодня и мучимых ранами и болезнями людей с орденами Отечества на груди, брались богатырские силы, чтобы выстоять и победить? Разве может человек быть прочнее камня и металла? Но десятикратно возрастают силы, если на карту поставлена судьба родной земли, отчего дома.
Вернувшись к родным очагам, на просторы истерзанной врагом земли, свой воинский подвиг они увенчали трудовым, подняв из руин города и села, воскресив к жизни хлебные нивы.
(звучит аудиозапись песни “По полю с конем…” в исполнении группы “Любэ”)
Учитель: В истории нашей страны есть еще одна страница о войнах 80 – 90 – х гг. ХХ столетия. У этих войн еще нет истории. Она не написана. Мы знаем о них ровно столько, сколько нам не опасно знать. Но у этих войн есть свидетели. Тысячи свидетелей. Для участников этих войн день 15 февраля является равнозначным дню 9 мая.
(ученик читает стихотворение)
Мы дети войны.
Возрождалась страна из руин,
Мы в те годы по воле народной
Утверждали рожденьем своим
Торжество мирной жизни, свободной.
Подрожали героям-отцам,
Соревнуясь друг с другом в отваге.
Было лучшей игрой нам, юнцам,
Штурмом брать то бугры, то овраги…
В нас живут отголоски войны,
Солнцем мирного неба согреты,
Победителей славных сыны,
Значит, дети Великой Победы.
.. .Снова вражьи угрозы слышны.
Что ж, пусть помнят на всём белом свете:
Чьи мы дети,
И чьи мы сыны,
И разумно считаются с этим…
Валерий Сумин. г. Оренбург.
Учитель: Почти двадцать лет прошло, как закончилась война для ребят, выполнявших свой интернациональный долг в Афганистане, которые не понаслышке знают, что значит находиться между жизнью и смертью.
6000 юношей – оренбуржцев были призваны тогда, 368 из них погибли, 4 - пропали без вести.
Из Красногвардейского района были направлены для выполнения интернационального долга 90 человек, среди них был наш земляк . Он является ветераном боевых действий, который был удостоен высокой награды – медали “За отвагу”
(интервью)
(ученик читает стихотворение)
Афганистан.
(живым и павшим там посвящается)
Вот будто заново я все переживаю.
И все прошедшее передо мной встает,
Друзей любимых лица вспоминаю,
Которых в жизни так не достает.
И снова те же горы будто рядом,
И вроде ржавчиной покрытые они,
И будто вновь окинул смерть я взглядом,
И будто вновь пережинаю эти дни.
Повис закат кроваво-красный,
Лежу в окопе, сжав рукою автомат.
И помню бой я первый, самый страшный.
Как из мальчишки вырос вдруг солдат.
Как будто что в душе перевернулось
И все хорошее осталось позади.
И вроде жизнь прошла и вновь вернулась,
А и не знаю, что там дальше, впереди.
Друзей своих всю жизнь я помнить буду,
Как жизнь теряли там в земле чужой.
И цинк гробов я никогда не позабуду,
Что отправляли мы на родину домой.
Афганистан – я не могу тебя забыть.
Афганистан – и пули свист, снарядов вой,
Афганистан – свободу ведь нельзя убить,
Афганистан – дороги пыль и жаркий зной.
И я тебя все чаще вспоминаю,
На теле раны не дают никак забыть,
Хоть мы давно уже ушли оттуда,
Не дай нам бог все снова повторить.
Владимир Ерхов, г. Оренбург
Учитель: Но Афганистан сменили Чечня, Таджикистан, Абхазия…
До сих пор переживают и плачут матери, провожая сыновей в армию.
Для многих ребят, идущих на службу сегодня, “война” ещё не закончилась.
(ученик читает стихотворение)
Судьба ветерана.
Какая чудная весна,
А ветерану не до сна.
Старик от сердца капли ищет:
Ну почему же внук не пишет?
Тогда, в далеком сорок пятом,
Он был молоденьким солдатом.
И вдохновенно верил он,
Не будет больше в мире войн.
Ему хотелось очень жить,
Работать и детей растить.
И чтобы сын военным стал,
Свою Отчизну защищал.
Еще не ведал он тогда,
Что будут страшные года:
Родного сына-капитана
Пришлют в гробу с Афганистана.
Вздохнул, и волю дав слезам,
Встал на колени к образам
И долго Господа молил,
Чтобы грехи ему простил.
Чтоб внук живым пришел домой,
Покончив с чеченской войной…
…А за окном уже светает,
Валокордин не помогает.
Еще бы годик продержаться,
Вот только внука бы дождаться…
В. Классен. с. Плешаново.
Учитель: Война – явление страшное, жестокое. Но пока существуют на Земле злоба, ненависть, будут существовать и войны, которые наносят раны людям, уносят жизни сыновей.
Российским людям свойственна особая любовь к родному краю, к месте, где они выросли, к своей Родине. Эта любовь испокон века проявляется в их готовности защищать, не жалея жизни, свое Отечество.
А Отечество будет благодарить своих защитников самой высокой ценой – государственной наградой.
За каждым орденом или медалью стоят судьбы людей.
В государственных наградах, как в зеркале, отражается история государства: его развитие, революции, войны и победы, созидательный мирный труд и памятные события. Российская награда – это наша история.
(ученик читает стихотворение)
Преклоняем пред вами колени
Почему мы теряем родных нам людей;
Это жизни высокая плата?
Почему режет душу сильнее ножей
Это горькое слово “утрата”?
Почему же нельзя все вокруг изменить,
Чтобы грудью дышалось свободно;
Почему же нельзя жизнь сначала прожить,
Чтобы не было нам слишком больно.
Сотни жизней и судеб разбиты войной:
Не увидят они больше света;
Их окутала тьма своей вечной стеной,
Не дождавшись немого ответа.
Миллионы защитников нашей земли
Пали смертью героев, чтобы всех нас спасти;
И о подвигах павших во имя страны
Вечно помнить и знать мы сегодня должны.
Но спокойствие наше пропитано болью,
Болью тех, кто сегодня не с нами.
Кто свободу народа омыл своей кровью…
Преклоняем колени пред вами!
М. Некрылова, С. Плешаново.
Учитель: Сегодня в нашей школе учатся дети, внуки и правнуки тех, кому мы посвятили наш классный час.
Наша встреча – это живая память, потому что живы те, кто участвовал в боях Великой Отечественной войны или работал в тылу, кто воевал в Афганистане, Чечне. Живая, потому что память о погибших свято хранят их товарищи по оружию, их семьи и близкие. И память эта будет жива, пока мы об этом помним, пока мы об этом говорим.
В русском народе живет убеждение, что истинный человек и сын Отечества есть одно и то же. Патриотизм, любовь к Родине, преданность ей, стремление защищать ее от врагов, обходимое, чувство долга. Неслучайно и наш разговор логически подошел к точке зрения, что участие российских солдат в войнах и вооруженных конфликтах – это воинский долг и ЭТО НЕ ОБСУЖДАЕТСЯ.
Используемая литература.
Государственная символика России: история и современность., М., 2003 Иллюстрированная история СССР., М., 1987 Школьная энциклопедия. История России XVIII - XIX века., М., 2003 Школьная энциклопедия. История России XX век., М., 2003 Энциклопедия для школьников. Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг., М., 2005 Родной Красногвардейский. Юбилейное издание редакции “Красногвардеец”, Плешаново., 2006