«Анализ работы школы за 2010/11 уч. год. Перспективы развития на 2011/12 уч. год» (стр. 4 )

Выбор обществознания обусловлен тем, что данный предмет показывает роль человека в обществе, взаимосвязь природы и общества, раскрывает вопросы правовых отношений, что интересно ученикам. На экзамене учащиеся показали хорошие знания в области политики и ее функций, гражданского общества, образовании политических партий, их целей и классификации; налогов, их видов, прав ребенка. В своих ответах грамотно формулировали определения, в том числе по вопросам общества, человека и личности, культуры. Умело проводили взаимосвязи, приводили конкретные примеры по данным проблемам. Кроме того, показали умения выявлять причины преступлений и приводить примеры из жизни общества. Однако слабые знания учащиеся показали по вопросам, связанных с типами политических режимов, гражданским правом, административным правом.

В целом экзамены предметов по выбору показали, что выпускники освоили программу по предметам на базовом уровне, большинство (87%) подтвердили годовые отметки, некоторые повысили (10%), единицы (3%), к сожалению, понизили годовые отметки.

Выводы:

При проведении итоговой аттестации учащихся 9 класса школа руководствовалась Положением о проведении итоговой аттестации.

§  Учителям русского языка и математики всесторонне проанализировать результаты экзаменов в новой форме, выработать методы подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации.

§  Учитывая возможность сдачи экзаменов по выбору в новой форме, учителям-предметникам проводить работу по подготовке учащихся к ГИА в течение учебного года.

§  Итоги экзаменов по выбору в традиционной форме в 2010/2011 уч. году показали, что выбор предметов учащимися был сделан не случайно, подтверждением чего являются результаты экзаменов.

§  Экзаменационный материал был подготовлен учителями своевременно и утвержден на МО. Для учащихся были оформлены информационные стенды.

§  Нарушений Положения об итоговой аттестации не выявлено.

§  Экзамены прошли в комфортной доброжелательной обстановке.

§  Время начала и окончания экзаменов было строго соблюдено.

§  Обязательный программный материал освоен учащимися на базовом уровне.

Одним из основных и очень важных направлений работы с учащимися является работа с одаренными учащимися. Традиционно по окончании первой четверти проводится школьный тур предметных олимпиад с целью привития интереса к различным предметам, выявления одаренных детей, организации индивидуальной работы с этими учащимися и оценки системы работы учителей-предметников с одаренными учащимися и с целью подготовки к городскому туру предметных олимпиад.

Участие учеников в предметных олимпиадах 2010/2011 уч. года:

Олимпиада	Количество участников	Результаты
Городская	71 человек	Право – 3 место (9 кл) История – 2 место (9кл) Астрономия – 1 место (9 кл) Информатика – 1, 2 место, (9 кл) Биология – 2 место (7 кл) Общество – 2,3 место МХК – 3 место (10кл)
Областная	1 человек	Участник
ИТОГО:	9 чел – победители и призеры

Результаты участия в городских олимпиадах за последние три года

Годы		2009/2010	2010/2011
Число победителей и призеров	8	15	9

Вот уже седьмой год наши ученики принимают участие в международных играх «Русский медвежонок» (русский язык), «Кенгуру» (математика), пятый год в игре «Золотое руно» (история), первый год в игре по английскому языку «British Bulldog». Анализ результатов показывает, что интерес детей и их родителей к участию в играх не ослабевает, подтверждением чего является число участников. В таблице приводятся данные по количеству участников игр за 2010/11 уч. год:

Олимпиада	Количество участников
Международные конкурсы	«Русский медвежонок» - 132 человека; «Кенгуру» - 68 человек; «Золотое руно» - 29 человек. «British Bulldog» - 19 человек «ЧИП» - 78 человек

К сожалению, в этом году наши ученики не показали высоких результатов, но необходимо отметить, что ученик нашей школы – Исалы Султан – занял 1 место в Российской Федерации в игре «Золотое руно».

Одна из основных задач образования состоит в подготовке конкурентно способных на мировых рынках профессиональных кадров, для решения которой необходим переход на новый качественный уровень кадрового потенциала. Для образовательной системы, к сожалению, характерна устойчивая тенденция старения педагогических работников.

Квалификационные категории учителей

Категория учителей	2008/2009 уч. г.	2009/2010 уч. г.	2010/2011 уч. г.
Кол-во чел.	в % от общего кол-ва учителей	Кол-во чел.	в % от общего кол-ва учителей	Кол-во чел.	в % от общего кол-ва учителей
Высшая	4	13	6	23	6	20
Первая	13	42	9	33	9	40
Вторая	10	32	9	33	12	30
Всего учителей, имеющих квалификационные категории	27	87	24	89	27	90

Анализ качественного состава педагогического коллектива школы показывает, что количество учителей, имеющих высшую квалификационную категорию в 2010/2011 уч. г., составило 20 %. Число учителей первой квалификационной категории составляет 40%. Общая доля учителей высшей и первой квалификационной категории – 60%. Число учителей, имеющих вторую квалификационную категорию, составляет 30 %.

Увеличение числа учителей различных квалификационных категорий - результат качественного роста педагогов.

В связи с этим необходимо напомнить, сто на современном этапе развития общества четко выражена потребность в специалистах, обладающих высоким уровнем развития творческого потенциала, умением системно решать различные задачи. Инновационная устремленность, развитие творческого мышления, креативности и инновационной готовности - основные параметры конкурентно способной личности.

Сегодня на первый план выдвигается задача овладения компьютером как интеллектуальным помощником педагогов, для решения собственно педагогических проблем. В школе на сегодняшний день 87% педагогов прошли обучение по использованию информационных и коммуникационных технологий в образовательном процессе и активно использовать имеющиеся в учреждении информационные ресурсы в организации учебной деятельности.

Из анализа работы школы за 2010/2011 уч. год вытекают приоритетные цели и задачи образовательного и воспитательного процесса в школе на 2011/2012 уч. год:

Цели:

·  дальнейшее совершенствование учебно - воспитательного процесса, учитывая индивидуальные особенности учащихся, их интересы, образовательные возможности, состояние здоровья;

·  выявлять и реализовывать образовательный потенциал учащихся;

·  отслеживать динамику развития учащихся, создавая при этом эмоциональный комфорт и условия для самовыражения, самопознания и саморазвития каждого ученика;

·  установить соответствие функционирования и развития педагогического процесса в школе требованиям государственного стандарта образования с выходом на причинно-следственные связи, позволяющие сформулировать выводы и рекомендации по дальнейшему развитию школы.

Задачи:

·  Управление достижением оптимальных конечных результатов работы общеобразовательного учреждения: обеспечение уровня квалификации педагогических кадров, повышение их научной информативности в области знания учебного предмета; стимулирование работы учителей и школьных методических объединений к обмену передовым педагогическим опытом, применению новых методик обучения. Внедрению в практику новых педагогических технологий; совершенствовать аналитическую функцию управления.

·  Повысить качество знания и общей культуры учащихся:

формировать общеучебные умения и навыки на репродуктивном, конструктивном и творческом уровнях; вовлекать каждого школьника в работу на учебных занятиях в качестве активного участника и организатора учебного процесса; повысить влияние школы на социализацию школьников, их самоопределение в отношении будущей профессии; совершенствовать совместную деятельность педагогов, родителей и общественных служб для повышения нравственного воспитания обучающихся; профилактика преступности, девиантных форм поведения и пагубных привычек.

·  Реализовывать принцип сохранения физического и психического здоровья субъектов образовательного процесса. Использовать здоровьесберегающие технологии в урочной и внеурочной деятельности.

·  Всем участникам образовательного процесса работать над овладением навыками самообразования.