(стр. 1 )

Министерство Республика Саха (Якутия)
Мирнинское районное управление образования
МОУ СОШ №9 им. с. Таас-Юрях

Дата рождения: 03 декабря 1960 г.

Образование:

среднее профессиональное:

- Вилюйское педагогическое училище им. , 1982 г., по специальности «учитель начальных классов»;

высшее профессиональное:

- Якутский государственный университет им. , 2006 г.,

по специальности «учитель начальных классов»;

Педагогический стаж – 28 лет

Должность: учитель начальных классов

E-mail: [e-mail]

Краткая биографическая справка.

работает в МОУ «СОШ №9 им. » с 1983 года в должности учителя начальных классов.

Родилась 3 декабря 1960 года в селе Таас-Юрях Мирнинского района в семье рабочего. В 1978 году закончила Ботуобинскую восьмилетнюю школу №9 Мирнинского района и поступила в Вилюйское педагогическое училище им. . После окончания училища 1982 г. работала в Токкинской средней школе в должности пионервожатой. С 1983 г. по 1987 г. воспитательницей детского сада в своем родном селе. С 1987 года начала свою педагогическую деятельность в качестве учителя начальных классов в Ботуобуйинской средней школе до сих пор. В 2006 г. закончила ЯГУ ПИ по специальности учитель начальных классов. Педстаж - 28 лет. Вырастила троих детей.

Эссе «Мой взгляд на воспитание»

Я сижу и размышляю: с чего начать свое эссе? Вспоминаю свое детство - прекрасное и далекое. Оно было немножко печальное, но в то же время прекрасное. Я родилась в прекрасном городе Мирном. Мои родители ушли из жизни, когда мне было 6 лет. Но я помню и вспоминаю их ласки, нежную улыбку мамы и тихий голос отца. С 6 лет я воспитывалась у своих родственников в селе Таас-Юрях. Здесь прошло мое детство, молодость. Мой дядя Николай Никитич был очень добрым, он никогда не повышал голос, тетя Анна Николаевна всегда находила время для беседы со мной, рассказывала о наших предках, где и как они жили. Они меня учили жизни. Говорили, что я должна учиться, получить образования.

А с бабушкой я часто ходила в лес, она охотилась, ставила петли, учила быть наблюдательной, осторожной, относиться к природе бережно, жить в гармонии с природой, с окружающим миром. Теплые вспоминания детства всегда согревают мою душу, ведь многое зависит от воспитания, которое человек получает в детстве.

Может оттого, что меня так воспитывали, я воспитываю своих учеников, детей любить, уважать старших, гордиться своими предками, любить природу, свой край, где ты живешь. Сейчас много говорят о семейном воспитании. Семья - прекрасный мир, где постоянно живет дух родства и человечности. Родителей много, и все они разные, но их объединяет одно: родители - это чудесная профессия, и она очень почетна. Семья является одним из первичных институтов воспитания. У якутов считается кричать на детей, повышать голос - значит, оставить на их чувствах глубокую обиду, оскорбить личность ребенка.

Учителям и родителям нужно быть очень внимательными и осторожными в речи и поступках, помня о том, что каждое наше слово и любое дело оказывают влияние на формирование личности ребенка. Я учитель. И часто задаю себе вопрос: «Чему учу ученика? Как их воспитываю? Какими людьми они вырастут?» Учитель начальных классов учит их писать, читать, считать? Нет. Мы учим и воспитываем любить ближнего, сострадать, уметь выходить из разных ситуаций, быть вежливыми, воспитанными. Часто задумываюсь, всегда ли я действовала верно, смогла ли разобраться в ситуации, сумела ли понять своего ребенка, ученика. Ведь каждый ученик неповторим, своеобразен. Он ищет признания, уважения, любви. А идеальных людей не существует. Надо уважать своего ученика, как личность, его интересы и потребности. Знать каждого ученика, что ему нужно, в чем он нуждается, его интересы, взгляды.

А ведь если человек в детстве не получил должного воспитания, и в нем не заложены с раннего детства основы нравственности и личной ответственности за свое поведение, то разные дурные задатки и влечения могут проявляться в весьма откровенной и страшной форме. Недаром говорят, что у тигра - тигры, у медведя - медведь, у змеи - змея. А вот у человека могут вырастить тигр и змея в облике человека, в результате негодного воспитания.

Люди, являясь наследниками всего живого, весьма разнообразны по цвету кожи, глаз и волос, и по характеру. Кроме того, каждый человек с рождения до смерти постоянно меняется во всех своих проявлениях. Природа развития человека зависит не только от заложенных в природе человека программ, но и от текущего состояния организма и от состояния окружающей среды, в которой он находится. Также зависит от прошлой жизни, которая написана в нашей памяти. Поэтому в данное время огромное внимание уделяю народной педагогике, возвращаясь к своим мудрым истокам воспитания. Нельзя нам терять ниточку, которая связывает прошлое с настоящим. Главная функция воспитания - передавать и с поколения в поколение весь тот основной опыт наших предков, который накоплен веками. Не будь воспитания - человечество остановилось бы в своем развитии. В 21 веке перед всеми стоит задача формирования нового мировоззрения, развития новых идей.

Проблемы воспитания молодежи сегодня волнует всех и носит глобальный характер. Социальная апатия, бездуховность, криминализация молодежной среды, деспотичное влияние массовой культуры, широкое распространение алкоголизма и наркомании - вот превалирует в современной общественности. Поэтому в нашем селе созданы единый координационный центр по обновлению духовности села, программа развития духовного обновления. Я надеюсь, что общими усилиями найдут выход и тогда село обновится, станет богаче духовно и займет достойное место в жизни. Давно принято считать, что учитель - сеятель, что он призван «сеять разумное, доброе, вечное». Мой ученик доверяет мне, верит в мое содействие, сострадание, сотворчество. А я верю в своего ученика, что он достигнет успеха. Именно это и есть любовь.

Уже пролелет моей педагогической работы. За эти 28 лет я прихожу на работу, как к себе домой. Школа - это мой дом. Здесь я забываю свои печали. Прихожу в класс, а здесь разные дети, каждый со своим характером, эмоциями, мнениями, добрые и веселые - все они очень разные. Меня волнует их настроение, состояние души, дела, удачи, успехи. Я хочу, чтоб в нашем уютном доме «класс» всегда было тепло от добрых улыбок, дружеской поддержки, взаимопонимания учителя и детей. Дети всегда остаются детьми и задача учителя - стать им другом, раскрыть богатство души.

Вот и подходит к концу мое эссе. Хочется пожелать всем тем, кто работает в школе - инициативы, активной жизненной позиции, неиссякаемой энергии, веры в светлое будущее нашей педагогике.

Надеюсь, что посеянное семя даст хорошие плоды, и мы еще увидим их прекрасные ростки во имя жизни на земле, во имя процветания своего народа.

Свое эссе хочу закончить словами великого педагога : «Учитель - это плодотворный луч солнца, для молодой души, которого ничем заменить нельзя».

1. Критерий «Позитивная динамика учебных достижений обучающихся за последние три года»

В современном мире значимость профессии учителя подтверждается тем, что именно образование создает человеческий капитал. В конкурентноспособной стране гражданину необходимо иметь функциональной грамотности, уметь работать в коллективе, нести ответственность, постоянно учиться и приспосабливаться к изменениям. Ребенок успешен в учении, когда его поддерживают и вдохновляют. Учитель должен учитывать индивидуальные возможности каждого ученика в учебной деятельности. Поэтому я как учитель и классный руководитель стремлюсь к этому.

1.1.Позитивная динамика «успеваемости» учащихся по русскому языку за последние три года

Годы	г. г. (3 класс)	г. г. (4 класс)	г. г. (1 класс)
Успеваемость	100 %	100 %	безотметочное

1.1.Позитивная динамика «успеваемости» учащихся математике за последние три года

Годы	гг. (3 класс)	гг. (4 класс)	гг. (1 класс)
Успеваемость	100 %	100%	безотметочное

1.1.Позитивная динамика «успеваемости» учащихся якутскому языку за последние три года

Годы	гг. (3 класс)	гг. (4 класс)	гг. (1 класс)
Успеваемость	100 %	100%	безотметочное

Вывод: на протяжении педагогической деятельности уровень обученности учеников составляет 100%.

1.2. Позитивная динамика «качества знаний» учащихся за последние три года

Конечно, каждый ребенок индивидуален. Один класс отличается от другого. Диагностика уровня обученности в форме стартовых работ в начале года позволяет мне как учителю простраивать индивидуальную образовательную траекторию каждого ребенка и класса целом

Результаты успеваемости и качества за учебный год

Предмет (качество, успеваемость)	уч. год 3 класс	уч. год 4 класс
русский	успеваемость	100 %	100 %
качество	46,5	53,2

Предмет (качество, успеваемость)	уч. год 3 класс	уч. год 4 класс
математика	успеваемость	100 %	100%
качество	53,2	58,1

Предмет (качество, успеваемость)	уч. год 3 класс	уч. год 4 класс
Родной язык	успеваемость	100 %	100 %
качество	58,1	77,1

Перечень учебников, используемых в образовательном процессе

в МОУ СОШ №9 им. .)

учебный год

Предмет	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Русский язык	, . Изд. «Учеб. литература», 2008 г. тетрадь по письму№1. №2. №3. №.4 . К.Белорусец «Я читаю»№1 №2 №3	3. Изд. Учебная литература«Федоров» 2008 г. Рабочие тетради 1.2.3.4ч под ред. 2008 г.	, , «Русский язык», 3 класс, М., «Баласс», 2002 г. -Дид. мат. для учащихся, 3 кл.	, , «Русский язык», 4 класс, М., «Баласс», 1997 г. -Дид. мат. для учащихся, 4 кл.
Литературное чтение	-	Изд. «Уч. литература» «Федоров»2010г	, , «В одном счастливом детстве», 1999г.	, , «В океане света», «Баласс», 2002 г.
Якутский язык	. Азбука, 1 кыл., Бичик, 2005 с.	, , «Бичик», 1992 с.	, Бичик 2000 с.	, . «Бичик», 2007 с.
Якутская литература	У. Ф Кондакова Сыккыс аа5ар кинигэ Дь. Бичик 2006	2 кл. Л.В. Избекова. Дь. Бичик 2006 Са5ара	Кустук, 3 кл.	, Л. К Избекова. Ньургуьун.
Национальная культура (УСО)	Саха сирин норуоттарын культурата	Саха сирин норуоттарын культурата	, . Бичик, 2005 с.	, . Бичик, 2005 с.
Английский язык	Не изучается по программе	«Enjoy English», , 2 кл., 2007 г.	«Enjoy English», , 2 кл., 2007 г.	«Enjoy English», , 2 кл., 2008 г.
Математика	Л. Г Петерсон Изд. «Ювента» 2005 г.ч. Самостоятельные и контрольные работы для нач. школы выпуск	Математика,2 класс . Просвещение, 2005 г. 1.2 части	Математика, 1 кл. . Просвещение, 2005 г.	Математика, 1 кл. . Просвещение, 2006 г.
Информатика	Не изучается по программе	и др. Информатика в играх и задачах, 2 кл., 2003 г.	и др. Информатика в играх и задачах, 3 кл., 2003 г.	и др. Информатика в играх и задачах, 4 кл., 2003 г.
Окружающий мир	Мир вокруг нас. . 1 класс. Просвещение, 2005 г.	Мир вокруг нас. .2 класс. Просвещение, 2005 г.	Мир вокруг нас. . 1 класс. Просвещение, 2005 г.	Мир вокруг нас. . 1 класс. Просвещение, 2005 г.
Технология	. «Умные руки». Изд. дом «Уч. литература», 2006 г.	. «Уроки творчества». Изд. дом «Уч. литература», 2006 г.	. «Уроки мастерства». Изд. дом «Уч. литература», 2006 г.	. «Творческая мастерская». Изд. дом «Уч. литература», 2006 г.
ИЗО	, . Дрофа. 2005 г.	, . Дрофа. 2004 г.	, . Дрофа. 2004 г.	, . Дрофа. 2004 г.
ОБЖ	. Астрель, АСТ, 2004 г.	. Астрель, АСТ, 2004 г.	. Астрель, АСТ, 2003 г.	. Астрель, АСТ, 2003 г.

Итоговая таблица результатов выполнения комплексной работы (по всем вариантам) за уч. г. 4 класс (экспериментальная работа, разработанная специалистами Министерства образования РС ( Я).