– результаты освоения конкретного учебного предмета;
– тематическое планирование, в котором дано распределение учебных часов и представлена характеристика деятельности обучающихся (в соответствии со спецификой предмета);
– формы и средства контроля
– материально-техническое обеспечение учебного предмета.
Содержание образования основной образовательной программы
среднего полного общего образования
На данной образовательной ступени в школе реализуется учебный план универсального (непрофильного) образования. Учебный план имеет часовое наполнение в соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Белгородской области. Преподавание предметов обеспечено учебно-методическими комплектами в соответствии с рекомендациями БРИПКППС.
Образовательная область «Филология»
Данная область включает в себя следующие предметы: русский язык, литература, английский язык.
Предметные планируемые результаты:
- Воспитание духовно богатой, нравственно-ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;
- осознание языка как одной из основных национально-культурных ценностей народа, понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности при получении образования, будущей профессии, его роли в процессе самообразования и социализации в обществе; осмысление коммуникативно-эстетических возможностей языков;
-совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, говорения, чтения, письма), обеспечивающих эффективное владение различными учебными предметами и коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
- обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, развитие способности употреблять языковые единицы в речевой практике для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;
- понимание литературы как вида искусства и одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, в соотношении и взаимосвязи с другими видами искусства (музыка, театр, живопись, кино);
- осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, самообразования и социализации; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире; формирование потребности в диалоге с текстом, способности к сотворчеству с писателем в процессе читательского восприятия, умения в процессе чтения вставать на позицию другого; совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
Именно такое понимание роли языка в обществе определяет особое место предмета «Русский язык» среди других учебных предметов и позволяет сформулировать конечную цель его преподавания в школе, понимаемую как свободное владение русским языком. В 10 и 11 классе «Русский язык» изучается на базовом уровне в объеме 1 час в неделю за счет федерального компонента.
Учебный предмет «Литература» занимает центральное место в общей системе эстетического и нравственного воспитания школьников, в развитии их самосознания, познавательных интересов, коммуникативных способностей, художественного вкуса, читательской и речевой культуры. Его изучение предусмотрено в 10-11 классе на базовом уровне в объеме 3 часов в неделю за счет федерального компонента.
В 10-11 классах в связи с выбором учащихся русский язык будет изучаться на базовом уровне. В 10-11 классе предложена программа элективного курса « Русское правописание: орфография и пунктуация» для подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ, повышения грамотности учащихся, развития культуры письменной речи.
В 10-11 классах английский язык также изучается на базовом уровне в объеме по 3 часа. С целью развития иноязычной коммуникативной компетенции, овладения таким уровнем компетентности, который позволит использовать иностранный язык не только как средство общения, но и познания мира, а также в связи с возрастающей ролью и востребованностью данного предмета за счет часов школьного компонента введено преподавание элективного курса «Гид-переводчик» в объеме 2 часа в неделю.
Образовательная область «Математика»
Представлены учебными курсами:
▪ алгебра и начала анализа;
▪ геометрия;
▪ информатика и ИКТ.
Предметные планируемые результаты:
-Формирование представлений о математике как универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления;
-освоение языка математики в устной и письменной формах;
-развитие логического мышления, алгоритмической культуры, пространственного воображения, математического мышления;
-понимание роли информационных процессов как фундаментальной реальности окружающего мира;
-формирование способностей выделять основные информационные процессы в реальных ситуациях, оценивать окружающую информационную среду и формулировать предложения по ее улучшению;
-воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию;
-воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам и взглядам людей. В 10-11 классах в связи с выбором учащихся математика и информатика будут изучаться на базовом уровне. За счет часов школьного компонента увеличено часовое наполнение предмета «Алгебра» до 3 часов, что соответствует программным требованиям и позволяет оптимально решать задачи математического образования учащихся. Кроме того, по запросам учащихся введён элективный курс для 11 класса «Уравнения и неравенства с параметрами», который способствует развитию логического мышления, формированию математической культуры школьников, позволяет проверять и развивать первоначальные навыки исследовательской деятельности школьников, готовится к сдаче ЕГЭ.
Образовательная область «Обществознание»
Данная образовательная область «Обществознание» представлена следующими предметами: история, обществознание, география, православная культура. Данные предметы изучаются на базовом уровне, их часовое наполнение соответствует базисному учебному плану.
Предметные планируемые результаты:
-Воспитание общероссийской гражданской идентичности и патриотизма, уважения к правам и свободам другого человека, социальной ответственности, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, убежденности в необходимости;
-соблюдения моральных норм, принятых в обществе; знакомство с миром культуры и социальных отношений; формирование правосознания и правовой культуры; знание гражданских прав и обязанностей;
-формирование уважительного отношения к истории своего Отечества как единого и неделимого многонационального государства, построенного на основах равенства всех народов России, в духе патриотизма и интернационализма, во взаимопонимании и уважении между народами, неприятии шовинизма и национализма в любой их форме, милитаризма и пропаганды войны; развитие у обучающихся стремления внести свой вклад в решение глобальных проблем, стоящих перед Россией и человечеством;
- формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоиндетификации личности, миропонимания и познания современного общества, его важнейших социальных ценностей и общественных идей: гражданственности и патриотизма, гуманистических и демократических ценностей, мира и взаимопонимания между людьми; усвоение базовых национальных ценностей и идеалов на основе изучения исторического опыта России и человечества;
- приобретение опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, для гражданской и общественной деятельности, защиты прав человека, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также отношений в семейно-бытовой сфере, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом, содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе, для выполнения основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
- освоение системы комплексных социально-ориентированных знаний о Земле как планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства и территориальной организации хозяйства, об особенностях, динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве;
- осознание главных особенностей и проблем взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, механизмов адаптации человека к географическим условиям проживания, географических подходов к устойчивому развитию территорий;
-формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде, умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.
Исходя из существующих условий и образовательных запросов обучающихся и их родителей, анализа «востребованности» учебных предметов при поступлении в высшие учебные заведения, обеспечение преемственности на разных ступенях образования, с целью развития у учащихся навыков самостоятельной исследовательской работы, углубления их знаний по отдельным предметам, организации работы по подготовке к государственной итоговой учебным планом данная образовательная область дополнена следующими элективными курсами:
▪ Введение в менеджмент.
Данный элективный курс направлен не только на расширение школьной программы по обществниюозн, но и имеет практическую направленность, позволяющую ученикам средней школы сознательно организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результатов)
11 класс:
▪ Массовая культура – 34 часа, который продолжает и расширяет начатые в базовом курсе обществознания вопросы основ налогообложения. Данный курс формирует представление о роли государства в жизни общества, устанавливает взаимосвязи между экономическим благосостоянием государства и рациональной налоговой политикой. А также позволяет подготовить учащихся к выполнению аналитической части контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по обществознанию.
▪ Глобальная география– 34 часа. Эти курсы интегрируют современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся старшего школьного возраста, и готовит выпускников к сдаче ЕГЭ по обществознанию и географии.
Образовательная область «Естествознание»
Хотя в школе реализуется универсальный профиль обучения, учитывая интересы учащихся, учебный план средней школы предусматривает в этой образовательной области изучение предметов «Химия», «Биология», «Физика», которые изучаются на базовом уровне и имеют соответствующее часовое наполнение.
Предметные планируемые результаты:
-Формирование системы научных знаний о природе, её фундаментальных законах для создания естественно-научной картины мира; формирование убежденности в познаваемости мира и достоверности научных методов;
-систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах природы для понимания возможности использования достижения естественных наук в развитии цивилизации;
-формирование экологического мышления, ценностного отношения к природе жизни;
-формирование первоначальных систематизированных представлений о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), о важнейших видах материи (веществе и поле), о движении как способе существования материи; освоение основных идей механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики на уровне, доступном подросткам;
- приобретение опыта применения естественно-научного метода познания, физических методов исследования объектов и явлений природы: наблюдения природных явлений, проведения опытов и простых экспериментальных исследований с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов;
- формирование основ экологической и генетической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
- приобретение опыта использования методов биологической науки для изучения живых организмов и человека: наблюдения за живыми объектами, собственным организмом; описание биологических объектов и процессов; проведение несложных биологических экспериментов с использованием аналоговых и цифровых биологических приборов и инструментов;
- осознание объективной значимости основ химической науки как области современного естествознания, компонента общей культуры и практической деятельности человека в условиях возрастающей «химизации» многих сфер жизни современного общества; осознание химических превращений неорганических и органических веществ как основы многих явлений живой и неживой природы; углубление представлений о материальном единстве мира;
-приобретение опыта применения химических методов изучения веществ и их превращений: наблюдения за свойствами веществ, условиями протекания химических реакций; проведение опытов и несложных химических экспериментов с использованием лабораторного оборудования и приборов.
На изучение «Биологии» отведено по 1 часу в неделю за счет федерального компонента в 10-11 классах. В результате освоения содержания биологического образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширять круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности: стремление к применению биологических знаний на практике, формирование на базе знаний о живой природе научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры, формирование генетической грамотности. На основе анкетирования учащихся в 11 классе введен элективный курс «Клетки и ткани» в объеме 1 час в неделю, рассматривающий основные общебиологические понятия и закономерности на примере строения и развития клеток и тканей различных организмов; позволяющий расширить и углубить знания по разделу общей биологии на базе сформированных понятий об особенностях строения разных царств живой природы.
Учебный предмет «Химия» представлен в объеме 1 часа федерального компонента в неделю в 10-11 классах. Химическое образование является фундаментом научного миропонимания, обеспечивает знания основных методов изучения природы, научных теорий и закономерностей, умения исследовать и объяснять явления природы и техники.
В современном мире роль физики непрерывно возрастает, так как физика является основой научно-технического прогресса. Использование знаний по физике необходимо каждому для решения практических задач в повседневной жизни. В связи с этим учебный предмет «Физика» изучается в 10-11 классах в объеме 2 часов в неделю (1 час за счет федерального компонента + 1 час за счет школьного компонента). По запросам учащихся и в целях их подготовки к ЕГЭ по физике в 10 и 11 классах классе вводится элективный курс «Методы решения задач по физике», который значительно расширяет знания учащихся по предмету
Образовательная область «Физическая культура»
Занятия по физической культуре направлены на укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому развитию и всесторонней физической подготовленности ученика. На старшей ступени образования он имеет трехчасовое наполнение, что соответствует требованиям базисного учебного плана.
Образовательная область «Технология»
В соответствии с приказом департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области от 6 мая 2009г. «О внесении изменений в базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений области» № 000 на старшей ступени образования в школе обеспечена профессиональная подготовка учащихся по двум специальностям.
Данная образовательная область решает вопросы начальной профессиональной подготовки, которая осуществляется по программе подготовки водителей категории «В». Часовое наполнение данного предмета обеспечено в соответствии с письмом министерства образования и науки РФ «О перечне профессий (специальностей) общеобразовательных учреждений» и реализуется за счет часов школьного компонента учебного плана.
Обучение второй специальности по выбору учащихся 10 и 11 класса осуществляется за счет часов дополнительного образования на базе межшкольного учебного комбината.
Региональный компонент для X-XI классов представлен предметом «Православная культура» в объеме 1 часа в неделю.
Часы учебного плана школьного компонента
на ступени среднего (полного) общего используются :
· с целью овладения новыми технологиями, формирования умений работать в команде, овладения навыками общения, планирования конкретных результатов и эффективного использования знаний реальной жизни, адаптации выпускников школы к изменяющимся условиям труда в X-XI классах вводится проектная деятельность по 1 часу в неделю;
· для увеличения количества часов, отведенных на преподавание базовых предметов федерального компонента: с целью качественной подготовки к обязательному экзамену по математике в форме ЕГЭ при прохождении государственной (итоговой) аттестации за
курс среднего (полного) общего образования увеличено преподавание алгебры и начала анализа на 1 час в неделю;
· в соответствии с п. п. 2.2. приказа департамента образования, культуры и молодежной политик Белгородской области от 01.01.01 года № 000 в школе организуется профессиональная подготовка старшеклассников по в рамках универсального (непрофильного) обучения: «Водитель автомобиля категории «В» с нагрузкой на ученика 2 часа в неделю
· для реализации образовательных потребностей старшеклассников на преподавание элективных курсов в 10 классе «Введение в менеджмент», «Русское правописание: орфография и пунктуация», «Гид-переводчик», «Методы решения задач по физике»; в 11 классе «Русское правописание: орфография и пунктуация», «Методы решения задач по физике», «Массовая культура», «Глобальная география», «Уравнения и неравенства с параметрами», «Клетки и ткани»
1.2.3. Программа воспитания и социализации
Цель и задачи воспитания и социализации обучающихся
Целью воспитания и социализации обучающихся на ступени среднего общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
На ступени среднего общего образования для достижения поставленной цели воспитания и социализации обучающихся решаются следующие задачи.
В области формирования личностной культуры:
• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной, общественно полезной деятельности на основе традиционных нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;
• укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;
• формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности подростка формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
• формирование нравственного смысла учения, социальноориентирован-ной и общественно полезной деятельности;
• формирование морали — осознанной обучающимся необходимости поведения, ориентированного на благо других людей и определяемого традиционными представлениями о добре и зле, справедливом и несправедливом, добродетели и пороке, должном и недопустимом;
• усвоение обучающимся базовых национальных ценностей, духовных традиций народов России;
• укрепление у подростка позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
• развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
• развитие способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;
• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;
• формирование творческого отношения к учёбе, труду, социальной деятельности на основе нравственных ценностей и моральных норм;
• формирование у подростка первоначальных профессиональных намерений и интересов, осознание нравственного значения будущего профессионального выбора;
• осознание подростком ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности;
• формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.
В области формирования социальной культуры:
• формирование российской гражданской идентичности, включающей в себя идентичность члена семьи, школьного коллектива, территориально-культурной общности, этнического сообщества, российской гражданской нации;
• укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество, заботы о процветании своей страны;
• развитие патриотизма и гражданской солидарности;
• развитие навыков и умений организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими и младшими в решении личностно и социально значимых проблем на основе знаний, полученных в процессе образования;
• формирование у подростков первичных навыков успешной социализации, представлений об общественных приоритетах и ценностях, ориентированных на эти ценности образцах поведения через практику общественных отношений с представителями различными социальных и профессиональных групп;
• формирование у подростков социальных компетенций, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе;
• укрепление доверия к другим людям, институтам гражданского общества, государству;
• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям, приобретение опыта оказания помощи другим людям;
• усвоение гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
• формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным религиям и религиозным организациям России, к вере и религиозным убеждениям других людей, понимание значения религиозных идеалов в жизни человека, семьи и общества, роли традиционных религий в историческом и культурном развитии России;
• формирование культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.
В области формирования семейной культуры:
• укрепление отношения к семье как основе российского общества;
• формирование представлений о значении семьи для устойчивого и успешного развития человека;
• укрепление у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
• усвоение таких нравственных ценностей семейной жизни как любовь, забота о любимом человеке, продолжение рода, духовная и эмоциональная близость членов семьи, взаимопомощь и др.;
• формирование начального опыта заботы о социально-психологическом благополучии своей семьи;
• знание традиций своей семьи, культурно-исторических и этнических традиций семей своего народа, других народов России.
Учреждение конкретизирует общие задачи духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся для более полного достижения цели духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся (национального воспитательного идеала) с учётом национальных и региональных условий и особенностей организации образовательного процесса, потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей).
Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации обучающихся
Задачи воспитания и социализации обучающихся на ступени среднего общего образования классифицированы по направлениям, каждое из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития личности гражданина России.
Каждое из этих направлений основано на определённой системе базовых национальных ценностей и должно обеспечивать их усвоение обучающимися.
Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляется по следующим направлениям:
• воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека (ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, гражданское общество, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, социальная солидарность, мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов);
• воспитание социальной ответственности и компетентности (ценности: правовое государство, демократическое государство, социальное государство, закон и правопорядок, социальная компетентность, социальная ответственность, служение Отечеству, ответственность за настоящее и будущее своей страны);
• воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания (ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства другого человека, равноправие, ответственность, любовь и верность; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о светской этике, вере, духовности, религиозной жизни человека, ценностях религиозного мировоззрения, формируемое на основе межконфессионального диалога; духовно-нравственное развитие личности);
• воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни (ценности: жизнь во всех её проявлениях; экологическая безопасность; экологическая грамотность; физическое, физиологическое, репродуктивное, психическое, социально-психологическое, духовное здоровье; экологическая культура; экологически целесообразный здоровый и безопасный образ жизни; ресурсосбережение; экологическая этика; экологическая ответственность; социальное партнёрство для улучшения экологического качества окружающей среды; устойчивое развитие общества в гармонии с природой);
• воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии (ценности: научное знание, стремление к познанию и истине, научная картина мира, нравственный смысл учения и самообразования, интеллектуальное развитие личности; уважение к труду и людям труда; нравственный смысл труда, творчество и созидание; целеустремлённость и настойчивость, бережливость, выбор профессии);
• воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание (ценности: красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение личности в творчестве и искусстве, эстетическое развитие личности).
Все направления воспитания и социализации важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций. Учреждение может отдавать приоритет тому или иному направлению духовно-нравственного развития, воспитания и социализации личности гражданина России, конкретизировать в соответствии с указанными основными направлениями и системой ценностей задачи, виды и формы деятельности.
1.3. Организационный раздел
4.3.1. Учебный план
Среднее (полное) общее образование - завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эти функции предопределяют направленность целей на формирование социально грамотной и социально мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей себе потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
Эффективное достижение целей обучения учащихся на старшей ступени реализуется за счет работы по профессиональному обучению.
Учебный план независимо от профиля включает две составляющие:
инвариантную часть:
предметы, обязательные для непрофильного обучения, направленные на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся.
вариативную часть.
Элективные учебные курсы – обязательные учебные курсы по выбору обучающихся из компонента образовательного учреждения.
¾ Элективные учебные курсы выполняют три основных функции:
1) развитие содержания одного из базовых учебных предметов, что позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов на профильном уровне или получать дополнительную подготовку для сдачи единого государственного экзамена;
2) «надстройка» профильного учебного предмета, когда такой дополненный профильный учебный предмет становится в полной мере углубленным;
3) удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой деятельности.
Каждый обучающийся должен пройти не менее 3 элективных учебных курсов в течение двух лет, выбор элективных курсов осуществляется обучающимися самостоятельно.
Часы учебного плана школьного компонента
на ступени среднего (полного) общего используются для:
· изучения элективных учебных курсов;
· осуществления образовательных проектов;
· для увеличения количества часов, отведенных на преподавание учебных предметов федерального компонента
· организации профессиональной подготовки обучающихся.
4.3.2. Система условий реализации основной образовательной программы среднего (полного) общего представлена в разделе V.
Раздел V
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ УЧРЕЖДЕНИЯ
5.1 . Анализ кадрового состава учреждения
Педагогические кадры
Состав и квалификация педагогических кадров ОУ
Всего | % к общему числу пед. работников | |
Имеют образование | ||
-высшее | 17 | 73% |
-незаконченное высшее | 1 | 4% |
-среднее специальное | 8 | 23% |
Имеют категорию | ||
- высшую | 5 | 19% |
- первую | 11 | 41% |
- вторую | 5 | 19% |
- без категории | 6 | 21% |
Имеют звания и награды | ||
-Отличник народного образования | 2 | 9% |
-Почетный работник общего образования Российской Федерации | 1 | 5% |
-награждены грамотой министерства образования | 3 | 9% |
Численность
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 |
