Заведующий МБДОУ «Детский сад № 4»
«01» сентября 2012 года
___________________ /
СЕТКА ЗАНЯТИЙ ГРУПП МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА МБДОУ № 4 НА УЧЕБНЫЙ ГОД
II младшая группа № 1 | II младшая группа № 2 | Средняя группа «Успех» | Средне-старшая группа | |||||
1 | 1. Музыка 2. Познание, Социализация, Труд, Безопасность | 9.00 9.25 | 1. Физическая культура, Здоровье (зал) 2. Художественное творчество (Лепка) | 9.00 9.25 | 1. Познание, Социализация, Труд, Безопасность 2. Художественное творчество (Лепка) 3. Физическая культура, Здоровье | 9.00 9.30 (на улице) | 1. Познание, Социализация, Труд, Безопасность 2. Художественное творчество (Лепка) 3. Физическая культура, Здоровье (зал) | 9.00 9.35 15.30 |
(1 и 2 занятия проводятся как одно интегрированное 9.00-9.35) | ||||||||
2 | 1. Физическая культура, Здоровье (зал) 2. Художественное творчество (Аппликация /конструирование) | 9.00 9.25 | 1. Познание, Социализация, Труд, Безопасность I подгруппа II подгруппа 2. Музыка | 9.00 9.25 15.30 | 1. Музыка 2. Художественное творчество (Аппликация / Конструирование) I подгруппа II подгруппа | 9.00 9.30 9.55 | 1. Коммуникация 2. Художественное творчество (Рисование) 3. Физическая культура, Здоровье | 9.00 9.35 (на улице) |
3 | 1. Музыка 1. Коммуникация / Чтение художественной литературы | 9.00 9.25 | 1. Познание (Математика) 2. Художественное творчество (Аппликация / конструирование) 1. Физическая культура, Здоровье | 9.00 9.25 (на улице) | 1. Физическая культура, Здоровье (зал) 2. Познание (Математика) I подгруппа II подгруппа | 9.00 9.30 9.55 | 1. Познание (Математика) 2. Музыка 3. Художественное творчество (Аппликация) | 9.00 9.35 10.10 |
4 | 1. Физическая культура, Здоровье (зал) 2. Художественное творчество (Рисование) | 9.00 9.25 | 1. Музыка 2. Коммуникация / Чтение художественной литературы | 9.00 9.25 | 1. Коммуникация / Чтение художественной литературы I подгруппа 2. Музыка 1. Коммуникация / Чтение художественной литературы II подгруппа | 9.00 9.30 9.55 | 1.Чтение художественной литературы 2. Физическая культура, Здоровье (зал) 3. Художественное творчество (Конструирование/ ручной труд) | 9.00 9.35 10.10 |
5 | 1. Художественное творчество (Лепка) 2. Познание (Математика) 3. Физическая культура, Здоровье | 9.00 9.25 (на улице) | 1. Физическая культура, Здоровье (зал) 2. Художественное творчество (Рисование) | 9.00 9.25 | 1. Художественное творчество (Рисование) I подгруппа 2. Физическая культура, Здоровье (зал) 1. Художественное творчество (Рисование) II подгруппа | 9.00 9.30 9.55 | 1. Музыка 2. Познание, Социализация, Труд, Безопасность (Экология) 3. Художественное творчество (Рисование) | 9.00 9.35 10.10 |
Утверждаю
Заведующий МБДОУ «Детский сад № 4»
«01» сентября 2012 года
___________________ /
СЕТКА ЗАНЯТИЙ ГРУПП СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА МБДОУ № 4 НА УЧЕБНЫЙ ГОД
Старшая группа «Успех» | Подготовительная к школе группа | Старшая логопедическая группа | Подготовительная к школе логопедическая группа | |
1 | 1. Познание, Коммуникация, Социализация, Труд, Безопасность (Ребенок и окружающий мир) 9.00 2. Физическая культура, Здоровье (зал) 9.35 3. Художественное творчество (Лепка) 10.10 | 1. Познание, Коммуникация, Социализация, Труд, Безопасность (Ребенок и окружающий мир) 9.00 2. Художественное творчество (лепка/аппликация) 9.40 3. Музыка (Музыкальное) 10.20 | 1. Познание, Коммуникация, Социализация, Труд, Безопасность (Экология) 9.00 2. Музыка (Музыкальное) 9.35 3. Художественное творчество (Лепка) 10.10 Индивидуальная работа | 1. Логопедическое 9.00 2. Познание, Коммуникация, Социализация, Труд, Безопасность 9.40 3. Физическая культура, Здоровье (Физкультурное) (зал) 10.20 4. Лепка 15.30 Индивидуальная работа |
2 | 1. Коммуникация 9.00 2. Музыка 9.35 3. Художественное творчество (Рисование) 10.10 | 1. Коммуникация (Развитие речи) 9.00 2. Физическая культура, Здоровье (Физкультурное) (зал) 9.40 3. Художественное творчество (Рисование) 10.20 | 1. Логопедическое 9.00 2. Познание (Математика) 9.35 3. Физическая культура, Здоровье (Физкультурное) (зал) 10.10 Индивидуальная работа | 1. Логопедическое 9.00 2. Коммуникация / Чтение художественной литературы 9.40 3. Музыка (Музыкальное) 10.20 Индивидуальная работа |
3 | 1. Познание (Математика) 9.00 2. Физическая культура, Здоровье (Физкультурное) (зал) 9.35 3. Художественное творчество (Аппликация) 10.10 | 1. Познание (Математика) 9.00 2. Чтение художественной литературы 9.40 3. Физическая культура, Здоровье (Физкультурное) (на улице) | 1. Коммуникация 9.00 2. Художественное творчество (Аппликация / Конструирование) 9.35 3. Музыка (Музыкальное) 10.10 | 1. Познание (Математика) 9.00 2. Художественное творчество (Рисование) 9.40 3. Физическая культура, Здоровье (Физкультурное) (зал) 10.20 |
4 | 1.Чтение художественной литературы 9.00 2. Художественное творчество (Рисование) 9.35 3. Физическая культура, Здоровье (Физкультурное) (на улице) | 1. Коммуникация (Обучение грамоте) 9.00 2. Художественное творчество (Конструирование/ ручной труд) 9.40 3. Физическая культура, Здоровье (Физкультурное) (зал) 10.20 | 1. Логопедическое 9.00 2. Коммуникация 9.35 3. Художественное творчество (Рисование) 10.10 4. Физическая культура, Здоровье (на улице) / Логоритмика Индивидуальная работа | 1. Логопедическое 9.00 2. Коммуникация 9.40 3. Музыка (Музыкальное) 10.20 Индивидуальная работа |
5 | 1. Познание, Социализация, Труд, Безопасность (Экология) 9.00 2. Музыка (Музыкальное) 9.35 3. Художественное творчество (Конструирование/ ручной труд) 10.10 | 1. Познание (Математика) 9.00 2. Художественное творчество (Рисование) 9.40 3. Музыка (Музыкальное) 10.20 | 1. Логопедическое 9.00 2. 4.Чтение художественной литературы 9.35 3. Физическая культура, Здоровье (Физкультурное) (зал) 10.10 Индивидуальная работа | 1. Логопедическое 9.00 2. Познание (Математика) 9.40 3. Художественное творчество (Конструирование/аппликация) 10.20 4. Физическая культура, Здоровье (на улице) / Логоритмика Индивидуальная работа |
Содержание психолого – педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
Направления развития | Образовательные области | Содержание образовательного процесса по освоению образовательных областей | ||||||||||
Младшая группа | Средняя группа | Старшая группа | Подготовительная группа | |||||||||
Физическое развитие | Физическая культура | Цель: Формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие. Задачи: 1. развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); 2. накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); 3. формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. | ||||||||||
-Воспитание интереса к физическим упражнениям, желания пользоваться физкультурным оборудованием в свободное время. -Формирование у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности. | -Развитие самостоятельности и творчества при выполнении физических упражнений, в подвижных играх. Организация подвижных игр с правилами. - Совершенствование разнообразных видов движений, основных движений. | -Закрепление умения придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности; самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры. -Поддержание проявления интереса к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта. | -Поддержание проявления интереса к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта. -Развитие интереса к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол). | |||||||||
Здоровье | Цель: Охрана здоровья детей и формирования основы культуры здоровья. Задачи: 1. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; 2. Воспитание культурно-гигиенических навыков; 3. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни; | |||||||||||
-Развитие умения различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), формирование представления об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними. -Формирование представлений о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека. -Формирование представлений о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы. | -Формирование представлений о ценности здоровья; желания вести здоровый образ жизни. - Воспитание бережного отношения к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей. - Формирование умения сообщать о самочувствии взрослым, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью, осознавать необходимость лечения. | -Знакомство детей с особенностями строения и функциями организма человека. -Расширение представлений детей о рациональном питании (объем пищи, последовательность ее приема, разнообразие в питании, питьевой режим). | -Формирование представлений о значении двигательной активности в жизни человека; умения использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем. -Формирование представлений об активном отдыхе. -Расширение представлений о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур. | |||||||||
Социально-личностное развитие | Безопасность | Цель: Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира). Задачи: 1. формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; 2. приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; 3. передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; 4. формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям. | ||||||||||
-Формирование умения соблюдать правила в играх с мелкими предметами (не засовывать предметы в ухо, нос; не брать их в рот). -Развитие умения соблюдать правила безопасности в играх с песком, водой, снегом. -Развитие умения обращаться за помощью к взрослым. | -Расширение представлений детей о предметном мире, о мерах предосторожности при обращении с потенциально опасными предметами. -Знакомство с источниками опасности дома (горячая плита, утюг и др.). -Формирование навыков безопасного передвижения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице держась за перила; открывать и закрывать двери, держась за дверную ручку). | -Формирование представлений о том, что полезные и необходимые бытовые предметы при неумелом обращении могут причинить вред и стать причиной беды (электроприборы, газовая плита, инструменты и бытовые предметы). -Закрепление правил безопасного обращения с бытовыми предметами. -Формирование у детей понимания необходимости соблюдать меры предосторожности и умения оценивать свои возможности по преодолению опасности. | -Расширение знаний детей о работе МЧС, пожарной службы, службы скорой помощи. -Формирование умения обращаться за помощью к взрослым. -Закрепление умения называть свой домашний адрес. -Закрепление правил безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, катание на санках, коньках, лыжах и др.). | |||||||||
Социализация | Цель: Освоение первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений. Задачи: 1. игровой деятельности детей; 2. приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); 3. формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. | |||||||||||
-Формирование элементарных представлений о том, что хорошо и что плохо. -Создание условий для формирования доброжелательности, доброты, дружелюбия. -Формирование умения общаться спокойно, без крика. -Формирование доброжелательного отношения друг к другу, умения делиться с товарищем, опыта правильной оценки хороших и плохих поступков. | -Приучение детей к вежливости (здороваться, прощаться, благодарить за помощь). -Поощрение желания детей жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу. -Формирование уважительного отношения к окружающим. - Развитие умения взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре. | -Развитие самостоятельности в организации всех видов игр, выполнении правил и норм поведения. -Воспитание уважительного отношения к окружающим. -Воспитание заботливого отношения к малышам, пожилым людям; желания помогать им. -Формирование таких качеств, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность, коллективизм. | -Развитие инициативы, организаторских способностей. Развитие умения действовать в команде. - Формирование умения спокойно отстаивать свое мнение. -Развитие волевых качеств: умения ограничивать свои желания, подчиняться требованиям взрослых и выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру. |
| ||||||||
Труд | Цель: Формирование положительного отношения к труду. Задачи: 1. развитие трудовой деятельности; 2. воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; 3. формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. | |||||||||||
-Развитие умения самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т. п.). -Воспитание опрятности, умения замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых. | -Побуждение детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям (кисти, доски для лепки и пр.), после игры убирать на место игрушки, строительный материал. -Формирование привычки соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада. | -Формирование умения старательно и аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы. - Расширение представлений о труде взрослых, о значении их труда для общества. Воспитание уважения к людям труда. | -Воспитание желания участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремления быть полезными окружающим, радоваться результатам коллективного труда. -Развитие интереса к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы. -Продолжение знакомства детей с профессиями, связанными со спецификой родного города. |
| ||||||||
Познавательно-речевое развитие | Познание | Цель: Развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей. Задачи: 1. сенсорное развитие; 2. развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; 3. формирование элементарных математических представлений; 4. формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. | ||||||||||
-Знакомство с предметами ближайшего окружения, их назначением; -Формирование умения группировать классифицировать хорошо знакомые предметы; -Развитие продуктивной деятельности рассматривание, обсуждение ее результатов. -Формирование представлений о связи результата деятельности и собственной целенаправленной активности, то есть об авторстве продукта. | -Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; - Развитие проектной деятельности всех типов (исследовательской, творческой, нормотворческой); - Формирование элементарных математических представлений; - Формирование целостной картины мира, расширение кругозора |
| ||||||||||
Коммуникация | Цель: Овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми: Задачи: 1. развитие свободного общения со взрослыми и детьми; 2. развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; 3. практическое овладение воспитанниками нормами речи. | |||||||||||
-Вовлечение детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за живыми объектами; после просмотр спектаклей, мультфильмов. -Формирование умения вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе/ не перебивая говорящего взрослого. | -Предоставление детям для самостоятельного рассматривания картинок, книг, наборов предметов в целях развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения. -Развитие инициативной речи детей во взаимодействиях с взрослыми и другими детьми. | -Совершенствование речи, умения более точно характеризовать объект, ситуацию; высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих. - Развитие умения содержательно, эмоционально рассказывать сверстникам об интересных фактах и событиях. Поощрение самостоятельности суждений. | -Поощрение стремления детей — будущих школьников проявлять инициативу с целью получения новых знаний. -Совершенствование речи как средства общения. - Формирование умения отстаивать свою точку зрения. -Помощь детям в освоении форм речевого этикета. |
| ||||||||
Чтение художественной литературы | Цель: Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг: Задачи: 1. формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; 2. развитие литературной речи; 3. приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. | |||||||||||
-Развитие умения слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. -Объяснение детям поступков персонажей и последствий этих поступков. -Развитие умения с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок и песенок. | -Повторение наиболее интересных, выразительных отрывков из прочитанного произведения (предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы). -Развитие умения читать наизусть потешки и небольшие авторские стихотворения. -Формирование интереса к книгам. Регулярное рассматривание с детьми иллюстраций. | • Развитие интереса детей к художественной и познавательной литературе. • Привлечение их внимания к выразительным средствам (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения); • развитие умения чувствовать красоту и выразительность языка произведения, чуткости к поэтическому слову. | • Пополнение литературного багажа детей сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками. • Воспитание читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги. |
| ||||||||
Художественно-эстетическое развитие | Художественное творчество | Цель: Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении: Задачи: 1. развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); 2. развитие детского творчества; 3. приобщение к изобразительному искусству. | ||||||||||
-Развитие эстетического восприятия; привлечение внимания детей к красоте окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), содействие возникновению чувства радости от их созерцания. -Формирование интереса к занятиям изобразительной деятельностью. - Развитие умения в рисовании, лепке, аппликации, изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность. | -Включение в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, схватывание его руками. -Содействие возникновению положительного эмоционального отклика на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда). -Развитие умения создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации. | -Расширение представлений детей о творческой деятельности, ее особенностях; формирование умения называть виды художественной деятельности, профессии деятелей искусства (художник, композитор, артист, танцор, певец, пианист, скрипач, режиссер, директор театра, архитектор и т. п). -Развитие эстетических чувств, эмоций, переживаний; умения самостоятельно создавать художественные образы в разных видах деятельности. | -Знакомство с историей и видами искусства; формирование умения различать народное и профессиональное искусство. -Организация посещений выставки, театра, музея, цирка (совместно с родителями). -Поощрение активного участия детей в художественной деятельности по собственному желанию и под руководством взрослого. |
| ||||||||
Музыка | Цель: Развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку: Задачи: 1. развитие музыкально-художественной деятельности; 2. приобщение к музыкальному искусству. |
| ||||||||||
• Приобщение детей к народной и классической музыке. • Знакомство с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. • Формирование эмоциональной отзывчивости на произведение, умения различать веселую и грустную музыку. • Формирование умения слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, определять, сколько частей в произведении. | • Формирование умения слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, определять, сколько частей в произведении. • Развитие способности детей различать музыкальные звуки по высоте в пределах октавы — септимы, замечать изменения в силе звучания мелодии (громко, тихо). • Совершенствование умения различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.). | • Приобщение детей к музыкальной культуре, воспитание художественно-эстетического вкуса. • Обогащение музыкальных впечатлений детей (вызывая яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера). | • Знакомство с элементарными музыкальными понятиями: музыкальный образ, выразительные средства, музыкальные жанры (балет, опера); профессиями (пианист, дирижер, композитор, певица и певец, балерина и баллеро, художник и др.). • Развитие навыков восприятия звуков по высоте в пределах квинты — терции. Обогащение впечатлений, формирование музыкального вкуса, развитие музыкальной памяти. Развитие мышления, фантазии, памяти, слуха. • Знакомство с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера, концерт, симфонический концерт), творчеством композиторов и музыкантов. |
| ||||||||
Психологическое сопровождение воспитанников проводится в системе следующих мероприятий:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
