Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 1 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СЛУЖБА УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ ГОРОДА КИРОВСКА»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 4 Г. КИРОВСКА»

ПРИНЯТО

Педагогическим советом

МДОУ «Детский сад № 4 г. Кировска»

Протокол № 1 от 01.01.2001 года

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 4 Г. КИРОВСКА»

Кировск

2010

Пояснительная записка

В соответствии: с Законом Российской Федерации -I «Об образовании»; Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.г. № 000; Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.2660-10; Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г, № 000 «Об утверждении и введении в действие Федеральных Государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования», на основании «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , Т. С, Комаровой, «Программой коррекционного обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи», авторов: Филичевой Г. В. создана основная общеобразовательная программа дошкольного образования МБДОУ «Детский сад № 4» (далее ООПДО МБДОУ «Детский сад № 4»).

ООПДО МБДОУ «Детский сад № 4» состоит из пояснительной записки, организации режима пребывания детей в образовательном учреждении, содержания психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», содержания коррекционной работы (для детей с ограниченными возможностями здоровья), планируемые результаты освоения детьми ООПДО МБДОУ «Детский сад № 4», системы мониторинга достижении детьми планируемых результатов освоения ООПДО МБДОУ «Детский сад № 4».

Обязательная часть ООПДО МБДОУ «Детский сад № 4» обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе, а именно необходимый достаточный уровень развития ребёнка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования. В группах компенсирующей и комбинированной направленности обязательная часть Программы включает в себя деятельность квалификационной коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья.

ООПДО МБДОУ «Детский сад № 4»:

- разработана в соответствии с культурно-историческим, деятельностным и личностным подходами к проблеме развития детей дошкольного возраста;

- направлена на охрану и укрепление здоровья воспитанников, их всестороннее (физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое) развитие;

- отвечает принципу внутренней непротиворечивости выдвигаемых основных теоретических положений, формулируемых целей и задач, форм и методов работы;

- обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

- соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму»);

- строится на адекватных возрасту видах деятельности и формах работы с детьми;

- в соответствии с возрастными возможностями и индивидуальными особенностями воспитанников строится с учетом принципов целостности и интеграции содержания дошкольного образования;

- основывается на тематическом принципе построения образовательного процесса;

- обеспечивает осуществление образовательного процесса в двух основных организационных моделях, включающих: 1) совместную деятельность взрослого и детей, 2) самостоятельную деятельность детей;

- предусматривает внедрение адекватной возрастным возможностям учебной модели при осуществлении образовательного процесса с детьми от 6 до 7 лет в качестве средства подготовки воспитанников к обучению в начальной школе;

- учитывает гендерную специфику развития детей дошкольного возраста.

В соответствии с видом (комбинированный) в МБДОУ «Детский сад № 4» имеется следующая структура групп:

№	группы	Возраст детей	Количество групп	Количество детей
1.	II группа раннего возраста	от 1 года до 2 лет	1	14
2.	I младшая	от 2 лет до 3 лет	2	15
3.	II младшая	От 3 лет до 4 лет	2	20
4.	Средняя	От 4 лет до 5 лет	1	20
5.	Старше-средняя	От 4 лет до 6 лет	1	17
6.	Старшая	От 5 до 6 лет	1	20
7.	Подготовительная к школе	От6 лет до 7 лет	1	20
8.	Старшая логопедическая	От 5 до 6 лет	1	11
9.	Подготовительная к школе логопедическая	От 6 лет до 7 лет	1	11
10.	И того:		11	185

Приоритетным направление для МБДОУ «Детский сад № 4» является:

-  коррекция речевого развития воспитанников;

-  обеспечение равных стартовых возможностей воспитанников для обучения в школе.

Цель образовательного процесса МБДОУ «Детский сад № 4»: физическое и психическое развитие каждого воспитанника, формирование нравственно – волевых качеств, творческих способностей, умения объединяться и самостоятельно действовать, реализовывать свои замыслы.

Задачи:

-  Обеспечение условий для социальной адаптации воспитанников;

-  Создание оптимальных условий обеспечивающих охрану и укрепление физического и психического здоровья воспитанников;

-  Осуществление познавательн-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития воспитанников;

-  Осуществление квалифицированной коррекционной помощи детям с тяжёлыми нарушениями речевого развития.

МБДОУ «Детский сад № 4 находится на территории Кольского полуострова и имеет географические координаты: N северная широта), E восточная долгота). С целью охраны здоровья детей и предупреждения утомляемости в течение учебного года проводятся творческие и физкультурные каникулы количеством 14 календарных дней.

При организации совместной и самостоятельной деятельности используется игровая форма организации детей раннего и дошкольного возраста. Непосредственно образовательная деятельность проводится в форме путешествий, сюжетных игр, комплекса дидактических игр. В старшем дошкольном возрасте в качестве адекватных возрасту форм работы являются экспериментирование, беседы с детьми, наблюдения, решение проблемных ситуаций, проекты, викторины, соревнования.

Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

Организация жизни и деятельности детей в МБДОУ «Детский сад № 4» строится с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, предусматривающих личностно-ориентированные подходы к организации всех видов детской деятельности.

В соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.2660-10 режим дня соответствует возрастным особенностям детей и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3 - 7 лет составляет 5,5 - 6 часов, до 3 лет - в соответствии с медицинскими рекомендациями.

Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 2 часов. Прогулку организуют 2 раза в день: в первую половину - до обеда и во вторую половину дня - после дневного сна или перед уходом детей домой. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещения ДОУ.

Дневному сну отводится 2,0 - 2,5 часа. Для детей от 1 года до 1,5 года дневной сон организуется дважды в первую и вторую половину дня общей продолжительностью до 3,5 часа. Детей с трудным засыпанием и чутким сном укладывают первыми и поднимают последними. В разновозрастных группах более старших детей после сна поднимают раньше.

Самостоятельная деятельность детей 3 - 7 лет (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена) занимает в режиме дня не менее 3 - 4 часов.

При реализации ООПДО «Детский сад № 4» детей ясельного возраста от 1,5 до 3 лет планируют не более 10 занятий в неделю продолжительностью не более мин. Образовательная деятельность организуется в первую и во вторую половину дня (по минут). В теплое время года образовательную деятельность осуществляется на участке во время прогулки.

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая занятия по дополнительному образованию, для детей дошкольного возраста составляет: в младшей группе (дети четвертого года жизнизанятий, в средней группе (дети пятого года жизни) - 12, в старшей группе (дети шестого года жизни) - 15, в подготовительной (дети седьмого года жизнизанятий.

Максимально допустимое количество занятий в первой половине дня в младшей и средней группах составляет два занятия, а в старшей и подготовительной - три.

Продолжительность занятий для детей 4-го года жизни - не более 15 минут, для детей 5-го года жизни - не более 20 минут, для детей 6-го года жизни - не более 25 минут, а для детей 7-го года жизни - не более 30 минут. В середине занятия проводится физкультминутку. Перерывы между занятиями - не менее 10 минут.

Занятия физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимают не менее 50% общего времени реализуемой ООПДО «Детский сад № 4»

Занятия, требующие повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводятся в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (вторник, среда). Для профилактики утомления детей указанные занятия сочетаются с физкультурными и музыкальными занятиями.

В разновозрастных группах продолжительность учебных занятий дифференцируются в зависимости от возраста ребенка. С целью соблюдения возрастных регламентов продолжительности занятий их начинают со старшими детьми, постепенно подключая к занятию детей младшего возраста.

В период с «25» декабря по «08» января для воспитанников дошкольных групп организовываются каникулы, во время которых проводят занятия только эстетически-оздоровительного цикла (музыкальные, спортивные, изобразительного искусства).

В период Полярной ночи начало занятии во всех возрастных группах переносится на 10 минут позже.

В дни каникул и в летний период учебные занятия проводятся спортивные и подвижные игры, спортивные праздники, экскурсии, а также увеличивается продолжительность прогулок.

Планируемые результаты освоения детьми ООПДО

МБДОУ «Детский сад № 4»

подразделяются на итоговые и промежуточные

Планируемые итоговые результаты освоения детьми ООПДО МБДОУ «Детский сад № 4» представляют собой интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения ООПДО МБДОУ «Детский сад № 4»:

-  Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У воспитанника сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни;

-  Любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;

-  Эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;

-  Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации;

-  Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том "что такое хорошо и что такое плохо". Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);

-  Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения готовых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;

-  Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;

-  Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности -умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;

-  Овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

Промежуточные результаты освоения ООПДО МБДОУ «Детский сад № 4» раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения ООПДО МБДОУ «Детский сад № 4» по всем направлениям развития детей.

Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

Модель организации учебно-воспитательного процесса в детском саду на день

Ранний возраст

№	Направления развития ребенка	1-я половина дня	2-я половина дня
1.	Физическое развитие и оздоровление	• Утренняя гимнастика • Самостоятельная двигательная активность • Индивидуальная работа по формированию культурно-гигиенических навыков • Работа по закреплению основных видов движений и навыков выполнения упражнений • Подвижные игры	• Оздоровительные мероприятия после сна (хождение босиком по массажным дорожкам) • Воздушные ванны Гимнастика (бодрящая, дыхательная, корригирующая) • Индивидуальная работа по формированию культурно-гигиенических навыков • Самостоятельная двигательная активность • Подвижные игры
2.	Познавательное развитие	• Занятия • Беседы с детьми • Индивидуальная работа по закреплению полученных знаний и навыков • Наблюдения • Дидактические игры • Игры с водой и песком	• Занятия • Игры (сюжетные, дидактические, настолько-печатные) •Досуги • Индивидуальная работа « Наблюдения • Знакомство с литературными произведениями
3.	Социально-нравственное развитие	• Формирование навыков культуры еды • Трудовые поручения • Сюжетные игры • Формирование навыков культуры общения	• Индивидуальная работа по формированию навыков самообслуживания • Индивидуальная работа по формированию культурно-гигиенических навыков
4.	Художественно-эстетическое развитие	• Рассматривание иллюстраций, картинок, книг • Занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности • Эстетика быта	• Художественно-продуктивная деятельность (конструирование) • Индивидуальная работа • Знакомство с художественными произведениями • Изобразительная деятельность (лепка) • Музыкально-театрализованные досуги

Модель организации учебно-воспитательного процесса в детском саду на день

Дошкольный возраст

№	Направления развития ребенка	1-я половина дня	2-я половина дня
5.	Физическое развитие и оздоровление	• Прием детей на воздухе в теплое время года • Утренняя гимнастика • Гигиенические процедуры (умывание, полоскание рта) • Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; обширное умывание, воздушные ванны) • Физкультурные минутки на занятиях • Физкультурные занятия • Занятия в бассейне • Сауна • Фиточай • Прогулка (подвижные игры, индивидуальная работа по развитию движений, самостоятельная двигательная деятельность)	• Гимнастика после сна • Закаливание (воздушные ванны, хождение босиком по массажным дорожкам) • Физкультурные досуги, игры и развлечения • Самостоятельная двигательная деятельность • Прогулка (подвижные игры, самостоятельная двигательная деятельность) • Занятия в кружках
6.	Познавательное развитие	• Занятия • Индивидуальная работа по закреплению полученных знаний и навыков; • Беседы • Дидактические игры • Наблюдения • Экскурсии	• Игры Досуги • Индивидуальная работа • • Исследовательская работа, опыты и экспериментирование • Чтение художественной литературы
7.	Социально-нравственное развитие	• Индивидуальные и подгрупповые беседы • Формирование навыков культуры еды • Этика быта, трудовые поручения • Формирование навыков культуры общения • Сюжетно-ролевые игры	• Индивидуальная работа • Эстетика быта • Работа в книжном уголке • Театрализованные игры • Сюжетно-ролевые игры • Чтение художественной литературы
8.	Художественно-эстетическое развитие	• Занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности • Эстетика быта • Экскурсии	• Занятия в кружках • Музыкально-художественные досуги • Индивидуальная работа

Модель организации учебно-воспитательного процесса в детском саду на день