По дороге в школу (стр. 3 )

Балаларга агачлар, куаклар турында сөйләгәндә аерым игътибар үзебезнең якта үсүче үсемлекләргә бирелә. Балалар аларны танырга, исемен әйтергә, аны рәсемдә сүрәтләргә тиеш.

Азнакай ягы урманнарга бай. Мөмкинлек булганда без балаларны урманга экскурсияләргә алып барырга тырышабыз. Анда үсүче күп төрле үсемлекләр: үлән, чәчәк, куаклар, агачларны танырга, аларның кешегә файдасын аңларга булышабыз. Балалар тирә-яныбызда үсүче дару үләннәрен танырга өйрәнәләр. Үги ана яфрагы ютәлдән дәвалый, мәтрүшкә чәе – салкын тигәндә шифа, бака яфрагын ярага ябарга мөмкин икәнлегенә төшенәләр. Шөгыльләрдә өйрәтелгән теоретик белемнәр табигать кочагында ныгытыла, камилләштерелә. Балалар әти-әниләре белән табигатьтә булганда күргәннәрен бакчага килгәч иптәшләре белән уртаклашырга яраталар:

“Без керпе баласы күрдек, аны тотып та карадык”;

“Ә без кичә байбакларны күрдек. Аларның оялары тау буенда.” Һ.б.

Чишмә, су буйларына урманнарга, экскурсияләр барышында без балаларга табигатьтә үз-үзеңне тоту кагыйдәләрен аңлатабыз:

Урманда тынычлыкны бозма, йомырка өстендә утыручы кошлар куркырга мөмкин.

Кош оясы тапсаң, андагы йомыркаларга тимә. Чөнки кош оясын ташлап китә.

Урманда сукмактан гына йөрергә тырыш, еланга яки башка җәнлекләргә басуың бар.

Кырмыска оясын туздырма.

Агачларны сындырма.

Татарстанның һәм Азнакайның үсемлек, бөҗәк, кошлар, җәнлекләре белән таныштырганда аларның табигатькә һәм кешеләргә ярдәме, әһәмияте аңлатыла. Зурлар һәм мәктәпкә хәзерлек төркемнәрендә “Кызыл китап” белән таныштыру шөгыльләре үткәрелә.

Ел саен кошлар каршылау бәйрәме оештырабыз. Кошлар темасына викторина, “Канатлы дусларыбыз” темасына КВН үткәрелде, әти-әниләр ярдәме белән җимлекләр, оялар ясалды. Кышкы чорда балалар белән берлектә күп итеп җимлекләр куябыз, аларга килгән кошларны күзәтеп куанабыз.

Үткәрелгән чаралар аша балалар тиешле кагыйдәләрне үзләштерде: кошны якыннан күрәсең, аның гадәт-холыкларын беләсең килсә, үзеңне яхшы тот, якын килмә, кычкырып сөйләшмә, кискен хәрәкәтләр ясама.

Иң кечкенә җан ияләре – бөҗәкләрнең зыянын, файдасын аңлату белән бергә аларның табигатьтәге ролен дә аңлатабыз. Әгәр дә бөтен күбәләкләр юкка чыкса, нәрсә булыр иде? Гөберле бакалар, яңгыр суалчаннары...? һ.б.

Балалар бакчасында бала агачны сындырмаска, кошларны, эт-песиләрне рәнҗетмәскә, кырмыска оясын туздырмаска кирәген аңлаган икән, димәк, ул үсә төшкәч яхшы күңелле, табигатьне сөюче бала булыр дип ышанам.

Су – яшәү чыганагы

(зурлар төркемендә үткәрелгән ачык шөгыль конспекты)

Ә.

15нче номерлы “Алтын балык”

балалар бакчасының

татар теле тәрбиячесе

Максат: Балаларга табигатьтә су, аның үсемлекләр, хайваннар, кешеләр тормышындагы

ролен аңлату. Сөйләм телен яңа сүзләр белән баету.

Табигатькә, су байлыкларына карата сакчыл караш тәрбияләү.

Материал : сулы стакан, сок, баллы, тозлы су салынган стаканнар, магнитофон язмасы,

Табигатьтә су күренешләре, экологик билгеләр.

Кемнәр катнаша: шәһәр балалар бакчалары татар теле тәрбиячеләре.

Шөгыль барышы:

Оештыру.

Исәнмесез, балалар! Безнең бүгенге шөгылебездә кунаклар да катнаша. Әйдәгез әле алар белән матур итеп исәнләшик.

Балалар, мин сезгә табышмак әйтәм, тыңлагыз әле:

Исе юк, төсе юк, аннан башка тормыш юк. Җавап: су.

Әйе, балалар, безнең бүгенге шөгылебез суга багышлана. Чөнки тиздән - 22 нче мартта бөтен дөньяда СУ көне билгеләп үтелә. Ә ни өчен шулай зурлап су көнен үткәрәләр микән? Балаларның җаваплары.

Су ни өчен кирәк?

– үсемлекләр үсәр өчен

– эчәргә, .юынырга, ашарга пешерергә

– балыклар яшәр өчен

– корабльләр йөзәр өчен һ. б.

Суның роле турында рәсемнәр карау.

Кемгә күпме су кирәк?

Өстәлгә яран гөл һәм кактус гөлен кую.

Яхшы үссеннәр өчен без гөлләргә су сибеп торабыз. Ләкин төрле гөлләр суны төрлечә яраталар. Яран гөлгә суны без ешрак сибәбез. Ә кактус эссе якларда үсүче үсемлек, аңа су бик аз кирәк.

Ә хайваннар арасында иң озак су эчмичә торучыны беләсезме, балалар? Ул – дөя.

Дөя эссе чүлләрдә бик озак су эчмичә бара ала. Ә инде бер эчкәндә 10 – 12 чиләк суны эчеп куя.

Су кайда була?

Балалар, ә хәзер әйдәгез магнитофон язмасын тыңлыйк. Күзләрне йомабыз да тыңлыйбыз: су кайларда була микән?

Магнитофон язмасында су тавышын тыңлау

Җаваплар:

– кранда

– кар, бозда

_ елгаларда, күлләрдә, фонтанда

_диңгездә, океаннарда, чишмәләрдә....

_ Ә иң чиста су кайда соң?

_ Чишмәдә

_ Дөрес, балалар, чишмәнең cуы чиста, чөнки ул җир астыннан сөзелеп, фильтрланып чыга. Бик салкын булгач, анда микроблар да яши алмый.

Чишмә cуы бик шифалы, тәмле булса да, аны салкын килеш эчәргә ярамый, салкын тидерергә мөмкин. Ә диңгез cуын эчеп буламы? Юк.. Чөнки ул тозлы.

Әйдәгез, балалар, без дә суны тәме буенча аерып карыйк әле.

УЕН “ТӘМЕ БУЕНЧА ТАНЫ”

Стаканнарда баллы, тозлы су, лимонлы чәй. Сок салынган. Бала көпшә ярдәмендә эчә һәм әйтә.

ФИЗКУЛЬМИНУТ “Суда яшиме, юкмы?”

Суда яшәүче җан ияләренә кул чабарга, ялгышкан бала утыра.

Су кешегә хезмәт итә.

Барыбыз да беләбез: су һәркемгә кирәк. Күп кенә кешеләрнең һөнәрләре дә су белән бәйле.Әйдәгез әле менә бу рәсемнәргә карап суның кешегә хезм әте турында сөйлик.

Балыкны кем тота? ( балыкчы)

Корабльне кем йөртә? ( капитан)

Су төбендә кем торбалар суза?( водолаз)

Су ярдәмендә кем янгыннарны сүндерә? (янгын сүндерүче)

Су кешегә файда гына түгел, зыян да китерергә мөмкин. (Сүзлек эше: зыян

Вред)

Су басулар –озакка сузылган яңгырлар, кар сулары эрү нәтиҗәсендә суның бик нык күтәрелүе ул. (рәсем)

Шторм - көчле җил нәтиҗәсендә диңгезләрдә зур дулкыннар барлыкка килә. Хәтта зур корабларны да батырырга мөмкин.

Цунами - җир тетрәү аркасында бик зур дулкыннар күтәрелеп яр буйларында яшәүче кешеләргә зыян сала.

УЕН: “СУ АНАСЫ”

Суны ни өчен сакларга кирәк соң?

Глобуста карасак та су бик күп урынны алып тора бит. Җаваплар.

Әйе, балалар, табигатьтә су бик булса да, аның эчәргә яраклысы бик аз. Су бик аз булган, яңгыр гел яумаган җирләр бар. Алар чүлләр дип атала. Су бик кадерле ул. Аны сакларга, пычратмаска кирәк. Сез табигатьтә үзегезне дөрес тота беләсез. Менә бу билгеләр нәрсәне аңлата?

Табышмаклар

*Сикереп төшә, бозны тишә. (тамчы)

* Су өстендә җәяү йөрим,

Тып-тып басып атлыйм мин

Иң тирән җитләрдән үтәм,

Мине сагынып көтәләр, ә күренсәм качалар.(яңгыр)

Суда туа, җирдә үлә (балык)

Кышын да искә төшереп җәйләрнең җылы чагын

Ява без теләгән чакта өйдәге минияңгыр (душ)

*Суда яшәүче иң зур хайван нинди? (кит)

*Кайсы су хайванының кайчысы бар? (кысланың)

*Балыкның ничә аягы бар? (юк)

*Алманың cуы ничек дип атала?(сок)

Йомгаклау . Бүген без су турында тагын да күбрәк белдек. Тырышлыгыгыз өчен сезгә табигатьнең татлы суы бүләк булсын. Балаларга сок бирелә.

Навстречу друг другу

, заведующая МДОУ № 18

«Улыбка»

Новая структура начального образования, новое содержание в условиях вариативности программ и технологий с учетом государственных стандартов выдвигают определённые требования к уровню готовности к школе. К началу обучения в школе ребенок должен овладеть достаточно сложными формами познавательной, аналитико-синтетической деятельности, достигнуть определенного уровня, социального, волевого развития, работоспособности, выполнения необходимого круга обязанностей, связанных с новой социальной позицией ребенка - «ученик».

Вот почему организации работы педагогов с детьми дошкольного возраста должна каждый учебный год занимать особое место в методической работе детского сада.

В нашем детском саду сложилась своя система совместной работы подготовки детей к школе с коллективом родителей и педагогов средней школы №7. Ежегодно в начале учебного годя, в сентябре составляем план совместной работы по вопросам преемственности, по которому строится работа в течение учебного года.

План состоит из трех разделов: методическая работа с педагогами, организационно-шефская работа с детьми и работа с родителями.

В сентябре проводится операция «Школа и мы», где организуются экскурсии к школе, в школу, изучается маршрут, разъясняются правила дорожного движения, осуществляется знакомство с учителями. В октябре в школе проводится общее родительское собрание. Собрание проводится в форме занятия на тему «Университет психолого-педагогической культуры родителей». В процессе занятия родители впервые знакомятся со школой, с её требованиями слушают вступление педагогов, старшего воспитателя детского сада, психолога школы, учителей татарских, русских классов, логопеда школы. У родителей возникают интересующиеся вопросы, открывается возможность в правильном выборе класса для будущего первоклассника. «Недели содружества», которые проводятся по специально составленному плану, меняются по тематике:

«Татар теле – Тукай теле», «О здоровье всерьез», «Осторожно, улица», «На пороге школы». Такие встречи позволяют детям и родителям больше познать школьную жизнь, так как они участвуют на уроках, развлекательно-познавательных мероприятиях, выставках.

Ежегодно проводится месячник «Зеленый огонек», который завершается дружеской встречей первоклассников и дошкольников с участием инспектора ОГИБДД. В школе работают курсы развивающего обучения по подготовке детей к школе, которые помогают детям лучше ориентироваться в школьной жизни, где под руководством психолога школы проводится апробация программы «Введение в школьную жизнь».

В конце учебного года на итоговое занятие приглашаются учителя, психолог школы что дает им возможность узнать будущих учеников, с каким багажом знаний и умений они придут в школу.

На совместном педсовете дается анализ просмотренных занятий и качества готовности детей к школе. В среднем по ДОУ качество выполнения программы детьми подготовительных групп составляет 89% - 90%. Воспитатели также делают сообщение о качестве обучения в школе своих выпускников. В среднем оно составляет 87-89%.

С целью улучшения качества подготовки детей к школе в детском саду ведется обучение по инновационной программе «Школа 2100», что реально решает проблему непрерывности дошкольного и школьного образования. Целью данной программы является реализация принципа преемственности и обеспечения развития и воспитания дошкольника в соответствии с концепцией образовательной системы «Школы 2100», создание условий для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка. Современному детскому саду необходимо синхронизировать процессы обучения и воспитания, сделать их не противостоящими друг к другу, а взаимодополняющими, обогащающими развитие детей. Ребенок должен получить право стать субъектом собственной жизнедеятельности, увидеть свой потенциал, поверить в свои силы, научиться быть успешным в деятельности. Это в значительной мере облегчит ребенку переход из детского сада в школу, сохранит и разовьет интерес к познанию в условиях школьного обучения.

Арт-проект

Птица семейного счастья

, воспитатель 1 квалификационной

категорииМДОУ № 18 «Улыбка»

Цели и задачи:

Привлечь к участию в арт-проекте детей вместе с родителями. Во время работы каждая семья изготовит бумажную птицу, которая будет символизировать идеал счастливой семейной жизни.

Объединить всех членов семьи с помощью искусства, прояснить и выявить некоторые психологические проблемы, назревшие в семье. Способствовать объединению детей и родителей, детей и педагогов, семей и образовательных учреждений.

Идея и творческое задание.

Каждой семье предстоит создать из нескольких картонных тарелочек художественный объект - птицу счастья. Специальная разметка на двух тарелках поможет участникам проекта правильно разрезать их на отдельные части, из которых потом и будет собираться фигура птицы.

В результате каждая семья представит на обозрение всех участников проекта свое произведение – свою птицу семейного счастья, а также расскажет небольшую историю из её жизни.

Материал для работы.

Тарелки бумажные круглые для изготовления фигурки птицы (по 2 шт. каждому).

Ножи макетные

Стиплеры.

Гуашь.

Кисти

Стаканчики для воды.

Фломастеры

Ножницы

Цветная бумага.

Клей.

Салфетки.

Клеенка.

Леска на ней будут подвешены готовые изделия.

План реализации проекта:

Встреча и реализация участников,

Подготовка художественных материалов.

Объяснение задания

Вырезание из двух «тарелочек» - части.

Роспись деталей.

Скрепление отдельных частей.

Выставка птиц.

Сочинение рассказ о своей птице.

Зачитывание рассказа.

Реализация проекта. Подготовительная часть.

Закупка художественного материала.

Подготовка участников проекта.

Корректировка вопросов.

Подготовка разметки на тарелочках.

Подготовка помещения.

Размещение художественного материала.

Знакомство ведущего с участниками проекта.

Участники проекта

Заведующая детским садом № 18 –

Старший воспитатель детского сада № 18 -

Воспитатель группы –

Ведущая –

Родители и дети.

Творческая часть

Как замечательно иметь семью, семейный очаг.

У каждой семьи есть свой символ, счастья.

Родной дом – это гнездо, а гнездо вьют птицы.

В народных пословицах и поговорках часто с символом счастья ассоциируют различных птиц.

Например – лебеди являются символом любви и верности. А анкету приписывают появление детей. Голуби символ мира и дружбы.

- Сегодня я вам предлагаю создать свою птицу семейного счастья.

Как мы ее будем создавать?

У вас на столах материал: 2 картонные тарелочки, одна тарелочка для основной части птицы, вторая – для частей и дополнений.

- Посмотрите, на тарелочках есть разметки. Если точно разрежем по разметке, то получим необходимые детали для птицы.

- Посмотрите, сначала вырезаю детали: хвост, крылья, нос. Потом делаю нарезы по основной части.

- Ну а теперь, когда все готово, все детали вырезаны. Детали нужно украсить, чтоб наши птицы были красными и яркими.

На столах приготовлен художественный материал с помощью которых вы создадите фантастическую птицу.

- Используете любой материал, по-своему усмотрению. Надо распределить роли: кто будет расписывать, какие детали.

- Когда отдельные части уже расписаны и материал готов. Нужно скрепить детали с помощью стиплера.

- И вот на глазах у самих авторов появляется реальная и диковинная птица, т. е. плоды богатого вооружения участников проекта.

- Теперь давайте прикрепим птиц и полюбуемся. Сегодня мы сотворим чудо.

- И вот наступил кульминационный момент, глядя на этот красочный образ – птицы счастья.

Хочу пригласить авторов изделия к своим птицам, рассказать сочинить небольшой рассказ о ней.

Бережно возьмите птицу. Представьте, что вы держите в руках настоящую птицу счастья. Теперь этот символ семейного счастья поселится у вас дома и будет напоминать об этих минутах, когда вы вместе творили маленькое чудо.

Пусть он вам приносит в дом удачу и счастье.

В заключение поем все вместе песню «Птица счастья» (сл. А. Пахмутовой).

Организация работы по преемственности в ДОУ

, заведующая МДОУ № 5«Солнышко»

Преемственность МДОУ № 5 и МСОШ № 4 г. Азнакаево осуществляется на уровне использования научных достижений, диагностики и практической работы. Первичная медико-педагогическая диагностика (карта речевого развития, психологического обследования), а также текущая педагогическая диагностика позволяет иметь объективную и качественную информацию для оптимального проектирования содержания работы индивидуально с каждым ребенком. Совместно с педагогами начальной школы проводиться серия мероприятий и встреч для установления контактов, согласования действий в выполнении главной задачи – подготовка детей к дальнейшему обучению. Это проведение совместных занятий и уроков, спортивных соревнований и праздников, экскурсии для детей и родителей, обсуждение докладов, совместные родительские собрания и др.

План ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

МДОУ детского сада № 5 «Солнышко» г. Азнакаево с приоритетным осуществлением музыкального воспитания по преемственности со школой № 4

на учебный год

ЦЕЛЬ:

сохранение и поддержка индивидуальности ребенка, физической и психическое развитие детей.

ЗАДАЧИ

1. Приобщение детей к ценностям здорового образа жизни

2. Развитие инициативности, любознательности, произвольности, способности к

творческому самовыражению

3. Развитие компетентности в сфере отношений к миру, к людям, к себе,

включение детей в различные формы сотрудничества

ОБЩАЯ ЗАДАЧА ДЕТСКОГО САДА И ШКОЛЫ

Предупредить возникновение возможных психологических трудностей, помощь детям быстро и безболезненно перейти в школу, перестроить свое поведение

№	Мероприятия	Дата	Кто проводит
	Сентябрь
1	Знакомство детей подготовительной группы со школой. Присутствие на празднике знаний 1 сентября	01.09.2008г.	Воспитатели, учителя начальных классов
2	Знакомство учителя с индивидуальными особенностями ребенка, его социальным паспортом, диагностикой	В течение года	Воспитатели, учителя начальных классов
3	Встреча учителей с родителями будущих первоклассников	17 сентября	Заведующая МДОУ, Учителя начальных классов
4	Изучение детей на предмет готовности к школе в детском учреждении: Цели: Определить уровень подготовки детей к школе, наметить план целенаправленной подготовки к школе	Сентябрь	Воспитатели, учителя начальных классов
	Октябрь
1	Взаимоизучение программ детского сада и школы Цель: Выработать общие требования к детям. Использование учительством знаний, умений и навыков, полученных детьми в детском саду	В течение месяца	Заведующая МДОУ, Учителя начальных классов
2	Экскурсия детей подготовительной группы в школу и спортивную площадку школы	октябрь	Воспитатели
3	Посещение краеведческого музея школы	В течение месяца	Воспитатели
4	Проведение спортивной семейной эстафеты «Мы умеем дружно жить» совместно с ГИБДД и МДОУ № 6	октябрь	Воспитатели, учителя
	НОЯБРЬ
1	Открытые просмотры: а) Взаимопосещения занятий, уроков Цель: Улучшение воспитательно-образовательной работы с детьми	В течение месяца	Заведующий МДОУ, ст. воспитатель, воспитатели
б) Совместный урок учеников 1 класса и воспитанников д/с	Заведующий МДОУ, ст. воспитатель, воспитатели
в) Взаимоизучение приемов и методов в работе узких специалистов (преподавателя по обучению татарскому языку, физической культуры, муз. руководителя, логопеда)	Заведующий МДОУ, ст. воспитатель, воспитатели
г) Просмотр открытых занятий в д/с с учителями школы на тему "Формирование грамматического строя речи у детей"	Заведующий МДОУ, ст. воспитатель, логопед
2	Собрание родителей будущих первоклассников	10 ноября	Учителя начальных классов
3	Комплектование классов субботней школы Утверждение планов работы с будущими первоклассниками.	До 10 ноября	Учителя начальных классов
4	Занятия будущих первоклассников	С 10 ноября	Учителя начальных классов
	Декабрь
1	Совместный педсовет д/с и школы Тема: «Анализ учебно-воспитательной работы за 1 полугодие» Цель: «Выявление уровня подготовленности бывших воспитанников детского сада	декабрь	Воспитатели, учителя начальных классов
2	Посещение детьми подготовительной группы школьной столовой	декабрь	Воспитатели
	Январь
1	Совместный спортивный праздник в детском саду или школе	Январь	Инструктор по физической культуре
2	Собеседование в школе с будущими первоклассниками	Январь	Учителя начальных классов
3	Подведение итогов работы с будущими первоклассниками	январь	Учителя начальных классов
	Февраль
1	Посещение детьми и воспитателями открытых уроков в школе	В течение месяца	Воспитатели
2	Посещение детей подготовительной группы краеведческого музея школы	Февраль	Воспитатели
	Март
1	Театрализованная деятельность в детском саду и школе	В течение месяца	Воспитатели, учителя начальных классов
2	Открытый день в школе для родителей будущих первоклассников	В течение месяца	Учителя начальных классов
3	Присутствие воспитанников детского сада на празднике Букваря в школе	В течение месяца	Воспитатели, учителя начальных классов
	Апрель
1	Анализ подготовленности к школе	В течение месяца	Воспитатели, учителя начальных классов
	Май
1	Знакомство с медико-педагогическими характеристиками	В течение месяца	Воспитатели, учителя начальных классов

Башлангыч мәктәп һәм балалар бакчасы арасында дәвамчанлык