· научить регулировать и разрешать этические конфликты;
· научиться строить свою деятельность в отношении к больному на основных принципах медицинской деонтологии и биоэтики;
Содержание разделов учебной программы
Раздел 1. Предмет, дисциплинарный статус и методы биоэтики. Теория биоэтики.
Раздел 2. Основные типы этической теории, используемые в биоэтике.
Раздел 3. Принципы биомедицинской этики. Моральные обязательства врачей и права пациентов. Модели отношения «врач – пациент». Специальная и клиническая биоэтика.
Раздел 4. Этические и юридические проблемы смерти и умирания.
Раздел 5. Этические и юридические проблемы начала жизни. Этика аборта, стерилизации и контрацепции.
Раздел 6. Этические и юридические проблемы начала жизни. Этика новых репродуктивных технологий.
Раздел 7. Специфические проблемы биоэтики: этические и юридические проблемы медицинской генетики и проведения биомедицинского исследования.
Раздел 8. Специфические проблемы биоэтики: этические и юридические проблемы трансплантации органов и тканей, СПИДа и оказания психиатрической помощи.
Раздел 9. Клиническая стоматологическая этика.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать:
· основные этические термины и понятия;
· основные этические теории;
· основные методы, используемые в биоэтике
· нормы и принципы профессиональной этики;
· основные национальные и международные этические документы.
Уровень компетентности:
Обладать знаниями основ общей философской этики, основных традиций религиозной этики, биологии, теоретической медицины, истории медицины, религиоведения, экологии, медицинского права.
Коммуникативность:
· Научиться правильно вести себя по отношению к другим членам профессионального коллектива с позиций нравственного здоровья и методологии предотвращения ценностных конфликтов;
· Усвоить уважительное отношение к пациентам и коллегам, умение проявлять толерантность, избегая предрассудков, вызванных половой принадлежностью, разницей в происхождении, возможностях, языке и культуре.
Студент должен иметь практические навыки:
· самостоятельной работы с учебной и методической литературой;
· применять методы биоэтики для объективной оценки новейших достижений современной стоматологической науки и технологии;
· самостоятельного суждения об этических условиях использования новых биомедицинских технологий;
· самостоятельного суждения об этических условиях использования новых биомедицинских технологий;
Студент должен иметь представление:
· о наиболее значительных этических и религиозных традициях в медицине;
· о соотношении биоэтики и медицинского права;
· об этических основаниях современного российского и международного медицинского законодательства.
Формы промежуточного контроля:
Темы занятий | Вид контроля | Сроки проведения |
1.Предмет, дисциплинарный статус и методы биоэтики. | Опрос и дискуссия | 2 неделя |
2.Основные типы этических теорий | Анализ казусов и доклады по темам реферата. | 3-4 неделя |
3.Принципы биоэтики. Моральные обязательства врачей и права пациентов. Модели отношения «врач – пациент». | Анализ казусов и доклады по темам реферата. | 5-6 неделя |
4.Итоговое занятие по части I: Теория биоэтики. | Тестовые задания и письменная контрольная работа. | 7 неделя |
5.Этические и юридические проблемы смерти и умирания | Анализ казусов и доклады по темам реферата. Дискуссия. | 8-9 неделя |
6.Этические и юридические проблемы начала жизни. | Анализ казусов и доклады по темам реферата. Дискуссия. | 10-11 неделя |
7.Специфические проблемы биоэтики: этические и юридические проблемы медицинской генетики и проведения биомедицинского исследования. | Анализ казусов и доклады по темам реферата. Дискуссия. | 12 неделя |
8.Специфические проблемы биоэтики: этические и юридические проблемы трансплантации органов и тканей, СПИДа и оказания психиатрической помощи. | Анализ казусов и доклады по темам реферата. Дискуссия. | 13 неделя |
9.Клиническая стоматологическая этика. | Анализ казусов и доклады по темам реферата. Дискуссия. | 14-15 неделя |
10.Итоговое занятие по 2 части: Специальная и клиническая биоэтика. | Тестовые задания и письменная контрольная работа. | 16 неделя |
Итоговый зачет | 17 неделя |
Форма итогового контроля – зачет-опрос, анализ казусов и решение ситуационных задач с использованием кафедрального практикума.
Рекомендуемая литература
1. , Бартко этика: теории, принципы и проблемы. Часть 1. Теории и принципы биомедицинской этики. – М., Изд-во ММСИ, 1995.
2. , Михаловска-Карлова этика: теория, принципы и проблемы. Ч.2. Принципы и основные проблемы биомедицинской этики. – М.: Изд-во ММСИ, 1999.
3. , , Саблина по биоэтике Выпуск 1. Учебное пособие. – М.: МГМСУ, 2007.
4. КэмбеллА. И. и др. Медицинская этика. Гэотар-медиа, 2005
5. Орлов биоэтика. Медицина. 2003
6. Силуянова в России. Литера, 1997
7. Уильямс по медицинской этике. Гэотар-медиа, 2006
8. Юдин в биоэтику. Прогресс-Традиция, 1998
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Федеральное агентство по здравоохранению и социальному развитию Российской Федерации
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Московский Государственный медико-стоматологический университет
«Одобрено» Центральным Методическим Советом Университета (протокол №_________ «___»___________2005 г.) | «Утверждено» Ученым Советом Университета (протокол №____________ «___»____________2005 г.) |
ПОЛОЖЕНИЕ
О БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЕ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Москва 2005 г.
Разработчики:
профессор
профессор
к. м.н.
Положение рецензировано: профессором Задионченко B. C. (проректор по последипломному образованию и воспитательной работе); профессором (директор Учебно-методического центра); профессором (председатель Учебно-методического совета экономического факультета); профессором (председатель Учебно-методического совета факультета клинической психологии); профессором (председатель Методического совета по специальности «Стоматология»); профессором (председатель Методического совета по специальности «Лечебное дело»); чл. корр. РАМН, профессором (начальник отдела контроля качества подготовки специалистов); профессором (декан стоматологического факультета); чл. корр. РАМН, профессором (декан лечебного факультета); профессором (декан факультета среднего медицинского образования); профессором (зав. кафедрой общей и биоорганической химии); профессором (зав. кафедрой экономической теории); профессором (зав. кафедрой госпитальной терапевтической стоматологии); профессором Мкртумяном A. M (зав. кафедрой эндокринологии и диабетологии); профессором (зав. кафедрой биологии).
Организация учебного процесса на основе балльно-рейтинговой системы, являющейся одной из эффективных форм реализации механизмов обеспечения качества и оценки результатов обучения, преследует цель активизации учебной деятельности, повышения ответственности студентов путем планомерной, систематической работы над учебным материалом, что формирует побудительные мотивы управления своей успеваемостью. Работа в балльно-рейтинговом регламенте - важный элемент внутри-вузовской системы обеспечения и контроля качества подготовки специалистов.
Балльно-рейтинговая система представляет собой свод правил и положений, в котором количественно, путем накопления условных единиц (баллов), оцениваются все результаты учебной деятельности студентов при изучении дисциплины за семестр. К контролируемым видам учебной работы относятся:
· лекции,
· семинары,
· практические занятая,
· консультации,
· лабораторные работы,
· коллоквиумы,
· контрольные работы (в т. ч. - истории болезни),
· клинические разборы,
· практические навыки.
· самостоятельная работа,
· учебная и производственная практика,
· квалификационная (дипломная) работа,
· научно-исследовательская работа.
Указанный перечень контролируемых видов учебной деятельности может быть дополнен кафедрой в соответствии со спецификой изучаемой дисциплины.
При балльно-рейтинговой системе организации педагогического процесса результаты учебной деятельности студентов оцениваются с учетом:
· качества выполнения учебных заданий;
· приобретения глубоких и систематизированных знаний теоретического материала учебной программы и способности к концептуальному анализу;
· владения практическими и клиническими навыками;
· владения дополнительными материалами, не входящими в учебную программу;
· творческой активности на занятиях;
· способности найти правильное решение типичных и нетипичных задач;
· умения работать в коллективе;
· формирования коммуникативных и деонтологических навыков.
Другой важной составляющей функционирования балльно-рейтинговой системы должна быть своевременная и исчерпывающая информация студентов о порядке изучения учебной программы дисциплины, организации текущего, рубежного и итогового контроля знаний, умений и навыков.
Порядок организации балльно-рейтинговой системы на кафедре.
Основу балльно-рейтинговой системы составляет условно принятая количественная оценка (100 баллов)* освоения учебной программы дисциплины или её части (модуля) за семестр. Кафедра на основе 100-балльной матрицы формирует количественную оценку контролируемых видов учебной работы. Уровень освоения (удовлетворительный, хороший, отличный, превосходный) учебной программы дисциплины или её модуля оценивается по следующей шкале: 70-80 баллов «удовлетворительно», 81-90 баллов - «хорошо», 91-95 баллов - «отлично», 96-100 баллов - «превосходно». «Превосходно» рекомендуется использовать для оценки особых (выдающихся) достижений студентов.
Минимально допустимый уровень освоения учебной программы дисциплины или её модуля составляет 70 баллов. При наборе 70 и более баллов студент может быть аттестован по дисциплине или её модулю, получить зачет. Неудовлетворительная оценка по любому из видов учебной работы не может быть зачтена при суммировании баллов и требует пересдачи. Кафедра имеет право уменьшать количество начисляемых баллов, вводя штрафные санкции и определяя их размер за неудовлетворительное выполнение контролируемых видов учебной деятельности, непосещение учебных занятий без уважительных причин, другие нарушения учебной дисциплины.
По дисциплинам учебного плана, по которым формой итогового контроля установлен экзамен, к набранной за семестр сумме баллов добавляется при сдаче экзамена на «удовлетворительно» - 10 баллов, на «хорошо» - 20 баллов, на «отлично» - 30 баллов. Итоговая экзаменационная оценка, выставляемая в зачетную книжку, составляет: «отлично» при набранных от 116 до 130 баллов, «хорошо» - при набранных от 96 до 115 баллов, «удовлетворительно» - при набранных от 80 до 95 баллов.
При продолжительности обучения по отдельной учебной дисциплине более 1 семестра перед сдачей экзамена вычисляется средняя арифметическая баллов, набранных студентом за все семестры (за 2, 3 и другое количество семестров). Итоговая экзаменационная оценка определяется суммой баллов, полученных при сложении этой средней арифметической с баллами, полученными при сдаче экзамена, в соответствии с правилом, описанным выше.
В отдельных случаях, при освоении учебной программы дисциплины с оценкой «превосходно» (96-100 баллов) после обсуждения на заседании кафедры в зачетной книжке может быть выставлена итоговая экзаменационная оценка - «отлично».
Неудовлетворительная оценка на экзамене, вне зависимости от количества набранных баллов за семестр, требует повторной сдачи экзамена. Кроме этого, при неявке на экзамен по неуважительной причине, а также при повторной сдаче экзамена сумма начисляемых баллов снижается на 10 единиц.
Все виды учебной и производственной практики, предусмотренные учебным планом специальности подготовки, рассматриваются как отдельные дисциплины. Выполнение программы учебной или производственной практики может быть зачтено при наборе не менее 70 баллов.
Качество освоения программы практики оценивается по следующей шкале:
70-80 баллов - «удовлетворительно»,
81 -90 баллов - «хорошо».
91-95 баллов - «отлично»,
96-100 баллов - «превосходно».
Сумма набранных баллов по дисциплине каждого студента отражается в зачетной или экзаменационной ведомости и сдается в деканат.
Для анализа образовательной деятельности кафедры формируется итоговый рейтинговый регламент по дисциплине, что дает возможность совершенствовать организацию, управление и содержание учебного процесса, внедрять новые методы и технологии.
Балльно-рейтинговая система Итоговой государственной аттестации выпускников формируется деканатами факультетов по профилю подготовки совместно с соответствующими Методическими комиссиями.
_______________________________________
* для кафедр, использующих иные схемы количественной оценки освоения учебной программы дисциплины или её части (модуля) за семестр, обязателен перевод рейтингового результата в 100-балльную систему.
Графическая иллюстрация балльно-рейтинговой системы по дисциплине
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
