Особенно успешными оказались конкурсы детских творческих работ: конкурс юных вокалистов «Музыкальный калейдоскоп», победители в районной выставке сельскохозяйственной продукции «Юннат – 2007», 1 место в районной экологической акции «Живи, Ёлочка», 2 место в районной выставке комнатных и выгоночных цветочно-декоративных растений «Приближая дыхание весны», посвященной Году семьи; 2 место в районной выставке детского творчества «Экология, природа и фантазия»; 2 место в районной экологической операции «Первоцвет»; 1 место в районной экологической акции «Птичья столовая»; 1 место в районной экологической акции «Дни защиты от экологической опасности»; 3 место в районном конкурсе видеофильмов и WEB-сайтов», посвященного 65-летию Курской битвы и Прохоровского танкового сражения.
Трудовое воспитание наши дети получают на уроках технологии, старшеклассники – на занятиях в Никитовской средней школе имени , на учебно-опытном участке, во время трудовых операций. Причем, на учебно-опытном участке не только проводится активная научно-опытническая работа (руководитель .), но и выращивается продукция для школьной столовой. Учащиеся 10 и 11 классов на базе Никитовской СОШ активно осваивают профессии: водитель, швея. Нравственно-психологический климат в школе положительный, о чём свидетельствует не только сложившиеся устойчивые взаимоотношения «учитель – ученик», «учитель – учитель», «учитель – родитель», но и результаты анкетирования учащихся «Я и моя школа», родителей «Моё отношение к школе». Проводимая диагностическая работа в школе наглядно показывает эффективность воспитательного процесса нашего образовательного учреждения. Классные руководители, социальный педагог, старшая вожатая (в школе нет психолога) грамотно и целенаправленно осуществляют диагностическую работу.
Однако следует отметить недостаточный уровень диагностической работы в начальной школе. Большинство учителей начальных классов считают, что их дети малы для такого вида деятельности, так как даже суть отдельных вопросов тестов, анкет они не понимают. Хотя в настоящее время в методической литературе достаточно внимания уделяется новым методикам диагностирования, адаптированных и для младших школьников. Поэтому следует активизировать психолого-диагностическую работу в начальной школе.
В своей работе классные руководители используют методики воспитательной работы , , что большая часть педколлектива понимают детей и детство, их интересы и потребности, радости и тревоги, проблемы того или иного возраста. В новом учебном году каждому педагогу следует продолжить работу по умению создать ситуацию успеха ученика, уверенности в себе; осознать значимость гуманистической воспитательной системы в воспитании учащихся, в повышении эффективности воспитательного процесса в школе.
Социальная ситуация сложилась характерной для небольшого микрорайона небольшого села. Большинство родителей сегодняшних учеников были выпускниками нашей школы. У многих учащихся старшие братья и сестры в разное время также заканчивали эту школу. За последние годы можно отметить положительный момент: установившееся затишье в плане общественной деятельности жителей села постепенно заменяется активной деятельностью и взрослого населения, и руководителей предприятий, и учреждений. Люди более охотно стали участвовать в различных массовых гуляниях, спортивных соревнованиях, концертах и пр. И это, конечно, оказывает положительное влияние на школьников.
Но следует также отметить и другое. К сожалению, в селе остаются не лучшие выпускники нашей школы. По этой причине уровень интеллекта, грамотности и воспитанности взрослого населения постоянно снижается, что способствует отрицательному влиянию на обучении и воспитании детей. Педагогам все труднее и труднее противостоять негативному влиянию многочисленных «семейных» и «уличных» воспитателей. Поэтому некоторые старшеклассники нашей школы злословят, курят, не посещают спортивные секции. Следовательно, педколлективу в новом учебном году необходимо особое внимание в своей деятельности уделить работе с этой категорией учащихся.
В нашей школе на постоянном контроле находится вопрос посещаемости занятий. Как свидетельствуют сведения классных руководителей в журналах, учащиеся начальных классов пропускают занятия очень редко и всегда только по болезни. Среди учащихся среднего звена злостных прогульщиков также нет. Уже стало традицией, если ученик пропустил занятие, то приносит либо справку от врача, либо записку от родителей. Часто учащиеся старших классов ставят в известность о пропуске классного руководителя заранее.
1.2 СОСТОЯНИЕ РАБОТЫ С ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ КАДРАМИ, ИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ, АТТЕСТАЦИЯ
В школе работали 19 учителей. 1 учитель имеет высшую квалификационную категорию, 5 человек – первую квалификационную категорию, 8 человек – вторую квалификационную категорию. В учебном году прошла аттестацию учитель русского языка и литературы Ей присвоена вторая квалификационная категория.
В начале года была спланирована и проведена работа по самообразованию учителей, проведено инструктивно-методическое совещание с учителями-предметниками по организации этой работы. Каждый учитель имеет тему по самообразованию, план работы по теме.
В конце учебного года учитель сдаёт самоанализ, в котором указывает,
что им сделано за год, каких результатов он достиг, и что ещё необходимо сделать.
Для рассмотрения на заседаниях МО учителей-предметников были предложены различные формы организации методической работы по самообразованию, пополнен фонд школьной библиотеки и методического кабинета литературой по вопросам самообразования, проведено микроисследование «Запросы и потребности учителей школы».
Администрацией школы были обеспечены все условия для повышения уровня квалификации путем заочного обучения: закончила обучение в Белгородском государственном университете, филологический факультет; – учитель музыки, продолжает обучение в Елецком государственном университете на филологическом факультете, – учитель информатики – в Белгородском государственном университете.
В прошедшем учебном году прошли курсы повышения квалификации при Белгородском региональном институте ПКППС следующие учителя: – директор школы, – курсы учителей истории, – курсы учителей математики.
В школе организовано педагогическое наставничество, налажена система работы с молодыми учителями (действует школа молодого учителя).
Школа молодого учителя осуществлялась по следующему плану:
1. Изучение нормативно-правовой базы. Ведение школьной документации. 2. Современный урок. Требования. Организация. 3. Контроль за знаниями, умениями, навыками. Мониторинг в образовательном учреждении. 4. Самообразование – лучшее образование. 5. Внеклассная работа учителя. 6. Аттестация. Требования к квалификации педагогических работников. 7. Нестандартные формы урока. 8. Эмоциональная устойчивость учителя. 9. Бенефис молодого учителя.
В школе ведется работа по созданию учителями методического портфолио, проверка которого осуществлялась в октябре 2007 года, методическим советом были сделаны необходимые рекомендации по оформлению методического портфолио.
Необходимо направить все усилия для организации в образовательном учреждении научно-исследовательской деятельности.
1.3.АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ И ЕЁ РЕЗУЛЬТАТОВ
Методическая работа одно из приоритетных направлений работы образовательного учреждения. Именно эта сфера выходит сегодня на первые позиции, так как школа становится все более сложноорганизованной, саморазвивающейся системой. Как и всему образованию, ей приходится адаптироваться в динамично меняющемся контексте внешней среды: политико-правовом, социокультурном, экономическом, технологическом. Темп этих изменений постоянно возрастает, расширяется и состав субъектов педагогического процесса, усложняются их функции.
Методическая работа в школе согласно Приказу № 30 от 01.01.2001 года «Об организации методической работы в школе» организуется в трёх уровнях: педсовет, психолого-педагогический семинар и методические объединения по предметам и по трем направлениям: повышение квалификации на психолого-педагогическом уровне, оценка деятельности педагогов и аттестация учителей.
Структурно-функциональная модель методической службы учреждения:
План методической работы согласован с планом учебно–воспитательной работы школы, системой руководства и контроля за состоянием образовательного процесса.
Методическая работа - важнейшее звено системы непрерывного образования членов педагогического коллектива школы. Она дает возможность членам педколлектива участвовать не только в реализации уже готовых программ, а и в апробации экспериментов и инноваций, постоянно стимулируя развитие творческого потенциала учителя, направленного на формирование и развитие личности учащегося, а так же создание необходимых условий для повышения качества образовательного процесса.
В текущем учебном году перед методической службой школы были поставлены следующие цели:
1. Обеспечение научных подходов к организации образовательного процесса в школе.
2. Создание в учреждении условий для формирования целостной системы универсальных знаний, умений, а так же опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности учащихся, то есть ключевых компетенций, определяющих современное качество содержания образования.
3. Разработка системы мер, направленных на подготовку, повышение квалификации, переподготовку педагогических кадров для работы в школе.
Реализации поставленных целей подчинены следующие задачи:
- продолжить работу по корректировке содержания учебных программ в рамках образовательных областей с целью повышения качества образования;
- продолжить работу по формированию системы диагностики творческих возможностей и развития личности учащегося и учителя;
- организовать работу коллектива над единой методической темой «Оптимизация учебно-воспитательного процесса»;
- повышение теоретической, методической, технологической культуры учителя;
- проведение экспериментальной работы по отработке форм единого государственного экзамена;
- продолжить работу по организации подготовки учащихся к итоговой аттестации через урок, факультативные и внеклассные занятия, индивидуальную работу с одаренными детьми;
- проведение мониторинга качества образования путем отслеживания результатов.
Педагогический коллектив работает над проблемой: «Оптимизация учебно-воспитательного процесса».
В школе работают пять методические объединения по следующим проблемам:
ШМО учителей начальных классов: «Эффективные формы и методы обучения младших школьников на уроках чтения»;
ШМО классных руководителей: «Формирование духовно-нравственных ценностей»;
ШМО учителей гуманитарного цикла: «Формирование толерантного сознания школьников и коммуникативных навыков на уроках гуманитарных дисциплин»;
ШМО учителей естественно-математического цикла: «Повышение качества обучения через качество преподавания»;
ШМО учителей физического воспитания, основ безопасности жизнедеятельности, технологии и изобразительного искусства: «Предоставление возможностей для развития многопланового творческого потенциала личности».
Все методические объединения имеют годовые планы работ и проводят свои заседания один раз в четверть. Имеются наставники у молодых специалистов. В соответствии с планом работы оказывается помощь молодым учителям, анализируются результаты контрольных работ всех видов, обсуждается экзаменационный раздаточный материал.
В школе успешно прошли «Предметные недели», школьные предметные олимпиады. Учащиеся школы приняли участие в районных олимпиадах. График взаимопосещения и открытых уроков выполняется.
Постоянно действующий психолого–педагогический семинар работал по плану:
№п/п | Тема семинара | Дата проведения |
1 | Новые формы государственной аттестации выпускников как средство оценки качества школьного образования | октябрь |
2 | Роль методической службы школы в подготовке высококлассных специалистов в области освоения концепции и практических подходов к проведению государственной итоговой аттестации выпускников в новой форме | декабрь |
3 | Использование современных информационных и коммуникативных технологий в образовательном процессе как ведущее направление его модернизации | март |
4 | Использование тестовых технологий | май |
При организации методической работы в школе использовались следующие формы и виды:
Формы методической работы | Виды методической работы |
Коллективная | 1.Заседания педагогического совета (тематические). 2.Заседание методического совета. 3.Организация работы над единой методической темой «Оптимизация учебно–воспитательного процесса» |
Групповая | 1.Систематическая работа ШМО по актуальной методической проблеме 2.Организация и проведение предметных недель. 3.Проведение открытых уроков. |
Индивидуальная | 1.Организация повышения квалификации учителей школы на базе БРИПК и ПС. 2.Работа учителей над темами по самообразованию. 3..Аттестация педагогических работников. 4.Проведение уроков в рамках контроля (классно-обощающего, тематического, фронтального). 5.Обощение передового педагогического опыта. 6. Индивидуальные консультации. |
Содержание методической работы школы определяется в соответствии с целями и задачами, сформулированными в Концепции развития образовательного учреждения, Образовательной программе и Программе развития.
В основе отбора содержания лежат идеи гуманистической педагогики, идеи личностно-деятельностного и рефлексивного подходов.
Содержание методической работы школы включает в себя:
· развитие креативного подхода к оценке и решению задач профессиональной деятельности;
· организация информационного банка методических новинок по направлениям работы ШМО;
· организация деятельности педагогов для психолого-педагогического консультирования родителей и учащихся;
· развитие мотивационной сферы личности психолого-педагогическими средствами.
В основу методической работы был положен ряд методологических подходов: системно-деятельностный, состоящий из тесно взаимосвязанных между собой элементов; мотивационный, предполагающий использование различных стимулов для формирования мотивационно-потребностной сферы у членов педагогического коллектива; синергетический, позволяющий рассматривать методическую службу как самоуправляемую, целостную социально-педагогическую систему; личностно-ориентированный, означающий реализацию профессиональных и личных запросов.
Вся система методической работы координируется методическим советом и регулируется положениями:
- Положение о методическом дне учителей-предметников в МОУ Арнаутовская СОШ;
- Положение о педагогическом совете;
- Положение о методическом совете;
- Положение о совете методического кабинета;
- Положение о методическом объединении;
- Положение об индивидуальной накопительной методической папке учителя;
- Положение о проблемной группе учителей
Как итог работы методических объединений, разрабатываются методические рекомендации по проблеме, и обобщается опыт работы учителей. Обобщение опыта – один из способов морального поощрения и одна из форм самовыражения методического мастерства учителя в направлениях, важных для общих целей школы.
Учителя школы постоянно повышают свою квалификацию через самообразование и курсовую переподготовку. В школе составлен перспективный план повышения квалификации на 5 лет. За выполнением плана следит заместитель директора по учебно-воспитательной работе.
В школе сложилась определенная система подготовки и проведения педагогических советов, психолого-педагогических семинаров, на которых учителя вооружаются теоретическими знаниями. И, как результат, в школе систематически проходит аттестация учителей. В ходе аттестации обновляется банк передового педагогического опыта учителей школы.
Анализ кадрового состава школы говорит о том, что в образовательном учреждении имеется необходимый потенциал, для реализации образовательных программ, а так же по созданию воспитательной системы в образовательном учреждении.
Ключевым звеном в работе методической службы является методический совет, деятельность которого регламентируется положением, утвержденным педагогическим советом.
Традиционными для рассмотрения на заседании методического совета стали вопросы о содержании образования вклассах, обобщение опыта.
В течение года было проведено пять заседаний методического совета.
№п/п | Тема заседания | Сроки |
1 | Анализ методической работы. Утверждение плана работы на учебный год. Методические рекомендации по написанию календарно-тематического планирования. Соблюдение единого орфографического режима при заполнении классного журнала | сентябрь |
2 | Подготовка к тематическому педсовету «Работа по преемственности между 1-й и 2-й ступенями образования и адаптации учащихся 5 класса». | ноябрь |
3 | Подготовка к тематическому педсовету «Личностно-ориентированное обучение как один из факторов повышения качества воспитания и образования» Итоги предметных олимпиад, подготовка к ЕГЭ | январь |
4 | Подготовка к тематическому педсовету «Инновационная деятельность педагогов в условиях экспериментальной работы школы по введению новой формы итоговой аттестации выпускников». | март |
5 | Анализ работы за год. Творческие отчеты МО | май |
Проблемой в работе методического совета является, то, что большая его часть является пассивной и слабо заинтересованной в принятии решений. Они готовы утверждать уже состоявшиеся решения, а не предлагать свои эффективные пути, вытекающие из проблем стоящих перед ШМО и в связи с единой методической темой.
В следующем учебном году необходимо перестроить заседания МС таким образом, чтобы его деятельность была более эффективной:
· при выработке стратегически важных решений по развитию школы;
· по вопросам выявления, изучения и обобщения педагогического опыта учителей;
· при обсуждении вариативной части учебного плана;
· по отслеживанию выполнения решений педагогического и методического советов.
На педагогическом совете в учебном году также были рассмотрены различные вопросы, касающиеся методической работы:
Протокол № 11 от 01.01.01 года «Анализ работы школы за учебный год и задачи педколлектива на новый учебный год»;
Протокол № 12 от 8 ноября 2007 года «Качество знаний учащихся: из чего оно складывается? (Доклады учителей-предметников, работающих в выпускных классах);
Протокол № 12 от 8 ноября 2007 года «Работа по преемственности между 1-й и 2-й ступенями образования и адаптации учащихся в 5 классах» (Доклады учителей, работающих в 5 классе);
Протокол № 12 от 8 ноября 2007 года «Новые формы государственной итоговой аттестации выпускников как средство оценки качества школьного образования» (Выступление учителей – предметников русского языка и математики);
Протокол № 13 от 01.01.01 года «Личностно-ориентированное обучение как один из факторов повышения качества воспитания и образования (Доклады классных руководителей 5-11 классов)»;
Протокол № 14 от 01.01.01 года «Подготовка учащихся 9 класса к итоговой аттестации и учащихся 11 класса к ЕГЭ» (Отчёт о проделанной работе учителей русского языка и литературы и математики()ГЭ уч 9 класса к итоговой аттестации и учащихся 11 класса ения качества воспитания и образования ()азованияй Н. В. в срок до 2);
Протокол № 14 от 01.01.01 года «Инновационная деятельность педагогов в условиях эксперимента работы школы по введению новой формы итоговой аттестации выпускников» (Директор школы);
Протокол № 15 от 01.01.01 года «Современные образовательные технологии в действии» (Учителя - предметники);
Протокол № 15 от 01.01.01 года «КПМО – комплексный проект модернизации образования» (Аналитический отчёт директора школы);
Протокол № 16 от 01.01.01 года «Об окончании учебного года и установлении сроков проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников ОУ»;
Протокол № 16 от 01.01.01 года «О порядке проведения аттестации выпускников 9,11 классов и переводных экзаменах в 5-8, 10 классах»;
Вопросы, касающиеся методической работы, рассматривались на совещаниях при директоре:
август – Готовность педагогического коллектива к новому учебному году;
сентябрь - Комплектование школьной библиотеки учебно– методической литературой. Проверка учебных программ, календарно – тематических планов по предметам, планов работы классных руководителей, кружков, элективных курсов;
октябрь – Соблюдение правил ТБ, охраны труда, жизни и здоровья учащихся. Подготовка к проведению школьных олимпиад;
ноябрь – Подготовка к районным олимпиадам. Итоги работы с отстающими учащимися вклассах;
декабрь – Анализ состояния дозировке домашнего задания в 4, 7 классах (классно - обобщающий). Контроль за внеурочной деятельностью учащихся;
январь – О предварительном комплектовании учительскими кадрами на 2учебный год. Посещаемость занятий учащимися 1 – 11 классов. О введении новой системы оплаты труда. Об итогах проверки классных журналов;
февраль – Об итогах проверки дневников учащихся 5-11 классов. Контроль за работой ГПД. О состоянии преподавания предмета православная культура в 5 – 11 классах. Анализ состояния преподавания предметов в 6 классе;
март – Контроль за уровнем ЗУН учащихся начальных классов. Контроль за состоянием дневников 2 -11 классов. Об итогах проверки состояния преподавания в школе уроков физической культуры в 5 -11 классах;
апрель – Контроль за состоянием преподавания в 4, 9, 11 классах. Контроль за состоянием журналов, выполнение программ по предметам и выявление причин отставания;
май – Проверка школьной документации в соответствии с приказом «О номенклатуре школьных дел». Подготовка к итоговому контролю в 5 – 11 классах. Организация летней трудовой практики учащихся.
Администрацией школы постоянно издаются приказы по содержанию методической работы:
- «О распределении учебной и общественной нагрузки педагогических работников на 2учебный год»;
- «О распределении обязанностей между членами администрации школы»;
- «Об утверждении перечня программных и учебно–методических комплектов по обеспечению учебного плана школы на 2учебный год»;
- «Об организации методической работы в школе»;
- «О введении в школе элективных курсов»;
- «Об организации кружковой работы в 2учебном году»;
- «О введении правил внутреннего трудового распорядка»;
- «Об улучшении спортивно-массовой и физкультурно–оздоровительной работы в школе»;
- «О проведении аттестации в учебном году»;
- «О создании школьного методического совета»;
- «О порядке проведения государственной итоговой аттестации выпускников 9-х и 11-х классов в 2007 – 2008 учебном году»;
- «Об организации пребывания учащихся на свежем воздухе в ГПД»;
- «Об итогах проведения школьных олимпиад в 2учебном году»;
- «Об итогах проверки состояния классных журналов»;
- «Об итогах проверки тетрадей учащихся по предметам»;
- «Об итогах проверки состояния дневников учащихся»;
- «Об итогах проверки работы учителей – предметников и классных руководителей с отстающими учащимися в 1-11 классах»; и другие.
Учителя используют современные технологии в обучении и воспитании учащихся:
№ п/п | Ф. И.О. учителя | Используемая технология |
1. | компьютерные технологии | |
2. | технология личностно-ориентированного обучения, компьютерные технологии | |
3 | элементы технологии уровневой дифференциации | |
4 | компьютерные технологии | |
5 | технология личностно-ориентированного обучения, компьютерные технологии | |
6 | технология личностно-ориентированного обучения | |
7. | элементы технологии уровневой дифференциации, компьютерные технологии | |
8. | технология проектов | |
9 | компьютерные технологии | |
10 | технология уровневой дифференциации | |
11 | технология проектов и технология уровневой дифференциации |
97 % учителей используют в работе компьютеры (как в подготовке к урокам, так и во внеклассной работе), многие пользуются услугами школьного Интернета.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
