Проблемно-ориентированный анализ итогов учебного года. Задачи на новый учебный год (стр. 4 )

В школе создан и действует кабинет педагогической информации, который имеет следующее оснащение:

- стенды, отражающие организацию учебной и методической работы;

-методический уголок: работа над проблемой школы на 5 лет, требования к проведению современного урока, структура различных типов уроков, схема самоанализа урока, инструкция по ведению классных журналов;

- оформлен уголок «В помощь учителю», в котором содержится информация по профилактике неуспеваемости; методы стимулирования учащихся в целях предупреждения отставания и неуспеваемости; система работы по формированию положительного отношения к учению у неуспевающих школьников;

- имеется справочная литература (словари, справочники, периодическая печать);

- аттестационный уголок содержит необходимую информацию для аттестации педагогических работников школы.

Осуществлением методической поддержки педагогических работников занимается школьная библиотека. Вопросы комплектования школьной библиотеки учебными, методическими пособиями в помощь учителю, научно-популярной и художественной литературой рассматриваются на родительских собраниях и совещаниях при директоре.

Школьная библиотека играет огромную роль в решении информационных, образовательных, развивающих задач.

Библиотекарь ведёт учёт подписки педагогическими работниками на предметные журналы, газеты и методическую литературу: 80 % педагогических работников выписывают предметные журналы; более 50 % газеты; все педагогические работники постоянно приобретают методическую литературу.

Составной частью повышения квалификации является постоянное участие учителей школы в конкурсе «Учитель года».

На базе школы было проведено заседание районного методического объединения воспитателей ГПД, в рамках которого было проведено открытое мероприятие воспитателя ГПД , показаны творческие работы учащихся школы. В ходе работы заседания РМО была отмечена высокая теоретическая и методическая подготовка воспитателя ГПД.

Одной из форм работы стали предметные недели (месячники), которые проводятся согласно плану учебно–воспитательной работы школы. В текущем учебном году такая форма работы была проведена по следующим направлениям: экологический месячник; месячник физической культуры; месячник детского творчества; месячник интернационального воспитания учащихся; месячник истории и обществознания; месячник математических наук; месячник музыки и православной культуры; месячник русского языка и литературы; месячник естественно – математических наук.

Необходимо отметить, что данный вид деятельности стал традиционным для воспитательной работы в школе.

Членами педагогического коллектива проводится достаточное количество различных мероприятий, но следует отметить следующее:

1.  Мероприятия носят бессистемный характер.

2.  Не учитывается при составлении плана месячника единая методическая тема, над которой работает школа.

3.  Не согласованы планы проведения месячников с администрацией школы, что приводит к неравномерности при проведении различных мероприятий.

В конце учебного года каждый педагогический работник сдаёт заместителю директора по учебно – воспитательной работе самоанализ педагогической деятельности за учебный год.

Стимулирование педагогических работников производится по итогам педагогической деятельности (два раза в год), на основании действующего по школе «Положения о распределении стимулирующей части ФОТ для учителей и классных руководителей МОУ Арнаутовская средняя общеобразовательная школа». Положение утверждено Управляющим Советом 21 января 2008 года, в целях усиления материальной заинтересованности учителей в повышении качества образовательного и воспитательного процесса, развитии творческой активности и инициативы при выполнении поставленных задач, успешного и добросовестного исполнения должностных обязанностей.

Система стимулирующих выплат работникам общеобразовательного учреждения включает в себя поощрительные выплаты по результатам труда (премии). Основными критериями, влияющими на размер стимулирующих выплат учителя, являются критерии, отражающие результаты его работы.

При определении размера премии общественный орган управления образованием руководствуется соответствующими критериями, утверждаемыми нормативным правовым актом муниципального образования.

Среди педагогических работников школы была проведена диагностика уровня удовлетворенности педагогических работников организацией методической работы в школе (высокий – 37 %, средний – 63 %, низкий – 0%).

В связи с вышеизложенным в следующем учебном году перед методической службой МОУ Арнаутовская СОШ поставлены следующие задачи:

1.  Ориентация деятельности методической службы на создание портфеля методических новшеств, который удовлетворял бы требованиям потенциальных клиентов к качеству образовательных услуг предлагаемых образовательным учреждениям.

2.  Разработать образцы методической и управленческой документации по развитию образовательного учреждения.

3.  Продолжить работу по составлению и коррекции авторских или модифицированных программ учебных дисциплин.

4.  Создать банк методических разработок разнообразных форм организации познавательной деятельности обучающихся.

5.  Систематизировать диагностические материалы для отслеживания конечных результатов обучения и воспитания.

6.  Организовать работу по обобщению передового педагогического опыта учителей.

7.  Продолжить работу по составлению пакетов управленческой документации (корректировка локальных положений).

8.  Выработка методических рекомендаций для всех участников образовательного процесса, направленных на разрешение проблемы, над которой работает школа.

9.  Начать работу по созданию модели качества образования, при которой на высоком уровне находится умение личности адаптироваться к условиям жизни (грамотность, способность к самоутверждению, способность к отбору информации, саморегулируемость, лидерские качества личности).

1.4. Состояние работы с родителями

Планирование работы школы строилось на основе диагностического подхода.

Эффективность такого подхода подтверждается повышением интереса участников образовательного процесса к уровню обучения и воспитания.

Диагностический подход в работе с родителями позволил определить уровень и эффективность семейного воспитания и спланировать работу с родителями в соответствии с их потребностями.

В учебном году было проведено 4 общешкольных и 44 классных родительских собрания.

На общешкольном родительском собрании до сведения родителей были доведены итоги пробного тестирования по русскому языку и математике по материалам и в форме ЕГЭ; порядок проведения единого государственного экзамена, технология подготовки школьников к тестированию в 9 и 11 классах.

Классные руководители и руководители кружков постоянно ведут работу по вовлечению родителей в воспитательную работу с детьми, привлекают родителей к подготовке и участию в общешкольных мероприятиях, вечерах отдыха. Родители принимали участие в подготовке и проведении таких мероприятий как Дни здоровья, «Осенний бал», «Новогодний бал», «Школьная весна», «Последний звонок».

Администрацией школы был проведен мониторинг по изучению удовлетворенности родителей школьной жизнью. Среди родителей было проведено тестирование: «Какие мы родители? Достаточно ли мы уделяем внимания воспитанию детей?»

Анализ ответов родителей показал, что 79 % родителей считают, что уделяют достаточно внимания воспитанию своих детей, 31 % опрошенных родителей считают, что уделяют недостаточно внимания воспитанию своих детей.

В школе сложилась система работы с родителями (законными представителями), общественностью: проведение совместных мероприятий, участие в работе Попечительского совета, общешкольного родительского комитета, что позволяет улучшать воспитательный процесс.

Социальный статус родителей

- Количественный состав:

полных семей - 84,9 %

неполных семей - 15,1%

опекаемых семей - нет

- Характеристика семей:

многодетных - 10,9 %

малообеспеченных - 0 %

неблагополучных - 0 %

- Социальный состав родителей:

рабочие - 45,2 %

служащие - 0 %

интеллигенция – 19,02%

предпринима%

пенсионеры - 2,8 %

безработные - 32,98%

- Образовательный уровень родителей:

с высшим образованием - 8,2 %

со средним специальным - 28,8 %

со средним - 63 %

Базовыми ценностями демократического уклада школьной жизни являются равенство возможностей для получения качественного образования учащихся школы, терпимость, вовлечение в управление всех участников образовательного процесса.

1 6. Уровень здоровья и здорового образа жизни

Контроль за здоровьем и развитием учащихся, организация комплекса гигиенических, санитарно–профилактических и лечебно–оздоровительных мероприятий, направленных на охрану и укрепление здоровья, осуществляет Никитовская участковая больница и фельдшер Арнаутовского ФАП. Работниками поликлиники составляется план прививок, проводятся прививки в соответствии с планом, ведется документация, проводится организация детей для углубленного осмотра врачами, проверяется острота зрения, оказывается доврачебная помощь детям с острым заболеванием и травмами, осуществляется контроль за санитарно-гигиеническим и противоэпидемическим режимом, осуществляются санитарные требования, предъявляемые к пищеблоку.

В деятельности по сохранению физического и психического здоровья обучающихся педагогический коллектив руководствуется Федеральным законом «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» от 01.01.2001 и 52-ФЗ, Постановлением Главного государственного врача РФ от 01.01.2001г. №44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов Сан. Пин 2.4».

Основные направления реализации подпрограммы «Здоровье»:

1)  материально- техническое обеспечение;

2)  диагностика, коррекция и развитие;

3)  организация рационального питания;

4)  формирование здоровьесберегающих знаний у учащихся и их родителей;

5)  соблюдение санитарных норм правил и поведения, адекватность методов и методик обучения и воспитания (физкультминутки, динамические паузы);

6)  формирование системы спортивной оздоровительной работы;

7)  контроль за выполнением мероприятий по укреплению и сохранению здоровья у учащихся.

В учебном году в школе был проведён мониторинг по выявлению уровня здоровья и здорового образа жизни. Состояние здоровья учащихся оценивалось по результатам прохождения медицинского осмотра, по результатам бесед с родителями и учащимися, учителем физкультуры.

Общие данные по заболеваемости учащихся:

Типы заболевания	Количество больных (чел/ %)
Органы зрения	10 человек / 15,8 %
Опорно-двигательная система	6 человек / 9,5 %
Сердечно-сосудистые заболевания	2 человека /3,1 %
Другие заболевания	8 человек / 12,6 %
% заболеваемости обучающихся	20 человек /31,7 %

Вывод:

Анализ данных, приведённых выше, показывает, что количество детей, имеющих отклонения в здоровье - 20 человек, что составляет 31,7 %

Количество учащихся с заболеваниями органов зрения – 10 человек, что составляет – 15,8 %;

Количество учащихся с заболеваниями опорно-двигательной системы – 6 человек, что составляет – 9,5 %.

Число детей с сердечно-сосудистыми заболеваниями – 2 человека, что составляет 3,1 %.

В школе созданы условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся

Группа здоровья
Основная физкультурная:	30 чел. / 47,6 %
подготовительная	20 чел. / 31,7%
Освобождены от физкультуры	3 чел. / 4,7%

Учителем физкультуры после прохождения учащимися медицинского осмотра учитываются рекомендации, данные врачами, и проводятся индивидуальные занятия с больными детьми. Учителя нашей школы особое внимание уделяют соблюдению здоровьесберегающих технологий. Чётко спланирована работа по снижению переутомляемости детей: на уроках проводятся физкультминутки, на динамических паузах - подвижные игры. Занятия по ОФП проводятся в спортивном зале и на свежем воздухе.

С педагогическими работниками администрация школы проводит методические семинары и практикумы по знакомству со здоровье сберегающими технологиями; ориентирует всю работу педагогов на сохранение и укрепление здоровья учащихся.

С целью повышения валеологической культуры учащихся разработаны и проводятся тематические классные часы по личной гигиене и культуре поведения.

Санитарно-гигиенические условия соответствуют нормам, классы проветриваются, ведётся влажная уборка помещений.

Все учащиеся охвачены физкультурой и спортом, питаются в столовой; 3,5 % учащихся имеют вредные привычки (курение).

Таким образом, необходимо констатировать наличие проблемы в работе школы, противоречие между потребностью учащихся и их семей, требованиями государства в сохранении и укреплении здоровья обучающихся в школе и отрицательной динамикой физического состояния детей.

Вопросы здоровья рассматриваются на заседаниях педагогического совета:

-  «Утверждение плана работы по профилактике безнадзорности, беспризорности, правонарушений, наркомании, алкоголизма, табакокурения несовершеннолетних.»,

1.7. Нравственное, духовное и моральное воспитание

Воспитательная система в школе строится на концепции духовно - нравственного развития учащихся.

Концепция способствует систематизации положительного опыта формирования духовности школьников, созданию условий для духовного роста педагогов, воспитателей, учеников, их саморазвития, формированию единого воспитательного пространства, выявлению основных направлений духовно - нравственного воспитания.

Приоритетной задачей в воспитательной работе является экологическая программа « Живи родник, живи!», направленная на воспитание любви к родной земле.

Цель программы: помочь каждому школьнику познавать и улучшать окружающий мир, вырасти достойным гражданином своего Отечества.

Экологическая программа рассчитана для детей школьного возраста от 6 до 17 лет. Формирование экологической культуры школьников состоит в воспитании ответственного, бережного отношения к природе и ко всему окружающему.

Программа учитывает возрастные особенности и поэтому имеет две подпрограммы:

1-4 классы - « Радуга»

5-11 классы – « Родник»

Программа имеет следующие основные направления:

1) « Русский дом»

2) « Родительский дом - начало начал»

3) « Моя школа»

4) « Языком науки и искусства»

5) « Я люблю …»

6) « Как прекрасен этот мир!»

7) « Вот и стали мы на год взрослей».

В процессе реализации программы ребенок рассматривается в самых разных аспектах взаимоотношения с окружающими. Это позволяет развивать подрастающее поколение всесторонне, воспитывает в каждом школьнике любовь к природе, Родине.

Школа работает по единому учебно-воспитательному плану. Основные разделы плана направленные на создание системы воспитательной работы:

1)  Гражданское воспитание школьников;

2)  Экскурсионно–туристическая работа в классах;

3)  Эстетическое воспитание школьников;

4)  Профилактика правонарушений среди детей и подростков и предупреждение дорожно-транспортного травматизма;

5)  Традиции школы. Коллективные творческие дела;

6)  Деятельность органов ученического самоуправления;

7)  Организация летней трудовой практики и отдыха учащихся;

8)  Психолого-педагогические и социологические исследования в школе.

В школе имеются локальные акты, определяющие принципы воспитательной деятельности:

-  Устав школы;

-  Устав детско-юношеской организации «Родник»;

-  Единые педагогические требования к учащимся (права и обязанности учащихся);

-  Конвенция о правах ребенка;

-  Правила внутреннего трудового распорядка;

-  Положение об общешкольной конференции;

-  Положение о совете школы;

-  Положение о конкурсе « Ученик года»;

-  Положение о проведении внеурочных мероприятий, непредусмотренных стандартом образования (олимпиады, конференции, балы, дискотеки, вечера, спортивные соревнования и т. п.).

Воспитательная система школы многообразна: воспитание в процессе обучения, воспитание в обществе и коллективе, семье и школе, воспитание в процессе игры, труда, общения, общественной деятельности, самодеятельности и самоуправления.

Вся воспитательная работа планировалась и велась согласно проблеме школы « Оптимизации учебно-воспитательного процесса». Сложилась определенная система работы, через которую и проводилось нравственное воспитание школьников:

-  работа детских организаций: «Родник» и «Радуга»;

-  проведение внеклассных и внешкольных мероприятий;

-  проведение классных часов;

-  индивидуальная работа с учащимися;

-  работа с родителями;

-  кружковая работа.

По содержанию, целям и задачам воспитательная деятельность школы соответствует требованиям нормативных документов и является частью целостного образовательного процесса.

Воспитательная концепция духовно-нравственного развития учащихся способствует выполнению следующих задач:

-  создание единой, воспитательной среды, направленной на личность выпускника;

-  создание программы духовного развития школьника;

-  определение педагогических идей, направлений в воспитательном процессе;

- формирование коллектива учителей – единомышленников; творчески работающего и утверждающего в учащихся стремление к истине, добру, красоте.

Исходя из анализа годового плана работы школы, планов работы классных руководителей, опираясь на отчеты классных руководителей и учителей о проделанной работе, анализируя опросы учащихся о проведенной работе, итоги внутришкольного контроля можно сделать вывод, что уровень реализуемого содержания воспитательной работы соответствует планируемому.

Не смотря на то, что образовательная и воспитательная работа сегодня осложнены различными негативными процессами, происходящими в обществе, наш педагогический и ученический коллективы старались сделать жизнь в школе ярче, содержательнее, стремились развить свои интересы. Важным показателем результативности воспитательной работы является повышение воспитанности учащихся, отсутствие правонарушений.

С целью изучения уровня сформированности системы отношений школьников к социально значимым культурно-духовным нормам и ценностям (негативного отношения к противоправному и другим видам асоциального поведения, позитивного отношения к здоровому образу жизни) были проведены анкеты, тесты и опросы учащихся:

§  тест «Личность»;

§  анкета « Ваше отношение к алкоголю»;

§  анкета «Ваше отношение к наркотикам»;

§  анкета выпускника;

§  анкета для учащихся старших классов;

§  анкета «Ваше мнение»;

§  тест «Размышляем о жизненном опыте».

Проанализировав полученные данные, были сделаны следующие выводы:

- 93% старшеклассников имеют негативное отношение к алкоголю;

- 100% старшеклассников имеют негативное отношение к наркотикам;

- 100% учащихся имеют достаточный уровень воспитанности (имеют более 13 «+» ответов);

-  учащиеся 5-11 классов имеют средний уровень нравственной воспитанности;

-  7,5% учащихся 5-11 классов имеют низкую социальную активность,

56,5% учащихся среднюю социальную активность,

15% учащихся имеют высокую социальную активность.

-  92% учащихся имеют сформированное позитивное отношение к здоровому образу жизни. В районной спартакиаде школьников приняли участие 22,1% учащихся. Во внутришкольной спартакиаде приняли участие 71% учащихся. В спортивных секциях занимаются 42,3% учащихся. 26,7 % (19 человек) – значкисты ГТО.

Воспитательная работа в школе представляет собой давно сложившуюся систему в форме дружины разновозрастных отрядов по месту жительства, основанную на детском самоуправлении.

В системе самоуправления школы выделяется 5 уровней: Совет школы, Сбор дружины, совет командиров, комитеты, организации. Совет школы является высшим органом самоуправления. В него входят ученики, учителя, родители.

Учащиеся могут проявить себя на любом уровне, у них есть одинаковые возможности участвовать в самоуправлении.

Совет школы собирается для решения вопросов, связанных с воспитанием школьников.

Совет дружины « Родник» собирается 2 раза в год.

Совет командиров каждую неделю. В него входят 6 командиров отрядов. В школе организовано 6 разновозрастных отрядов. Вся воспитательная работа была построена через заседания советов командиров с учетом возрастных особенностей учащихся, велась по плану и была направлена на решение самых различных вопросов. Это и состояние изучения дисциплин, уровень успеваемости и воспитанности, подготовка и проведение КТД и различных мероприятий.

Для определения уровня развития самоуправления в ученическом коллективе в школе была проведена соответствующая диагностическая методика профессора .

Были получены следующие результаты:

Класс	Набранный балл	Уровень самоуправления
6	0,56	средний
7	0,54	средний
8	0,53	средний
9	0,46	низкий
10	0,55	средний
11	0,48	низкий
Средний по школе	0,52	средний

За истекший период школой были проведены общешкольные мероприятия различной направленности.

Традиционные: «Первое сентября», «День Урожая», «День Учителя», «День Пожилых людей», « День Матери», «Новогодний утренник», «Новогодний бал», «Школьная весна», «Последний звонок».

Социально-значимые: Шефская помощь участникам и инвалидам ВОВ,, экологические субботники, встреча с военнослужащими Российской армии, посещение дома – музея генерала

Интеллектуальные: Экскурсии в Воронеж, Белгород, Холки. Участие в районном конкурсе исследовательских краеведческих работ движения «Отечества», участие во Всероссийском конкурсе исследовательских работ «Моя малая Родина», участие в районных олимпиадах по краеведению, экологии, информатике (1место - 10 класс), праву (2 место - 10 класс), немецкий язык (2 место –10 класс), Конкурс сочинений «Ветеран живет рядом».

Общекультурные: «Дни здоровья»; Теннисный турнир; Конкурсы рисунков: «Милая мама», «Просветившие землю Российскую»; Смотр-конкурс плакатов «Профилактика ВИЧ-инфекции»; Спортивные эстафеты;

«А, ну-ка, парни!»; «А, ну-ка, девушки!»; праздник «Наши мамы - лучше всех!»; участие в районном конкурсе команд КВН (2 место); Футбольный турнир; Праздничный концерт для ветеранов ВОВ; зональные соревнования: волейбол, баскетбол, лапта, кросс; « Веселые старты»; участие в районных спортивных соревнованиях по легкой атлетике (2 место – бег 200 м.).

№ п\п	Уровень удовлетворенности школьников от проведенных мероприятий и участия в них.	%
1	удовлетворительно	13,2
2	хорошо	56,8
3	отлично	30

Была проведена диагностическая методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью. Учащиеся имеют средний уровень удовлетворенности школьной жизнью.

В учебном году в школе работало 6 кружков: ДПИ (декоративно-прикладное искусство), Общей физической подготовки, Футбол, Художественной самодеятельности, Экология для младших школьников, Хореографический. Один кружок (Экологический) работал от Станции юных натуралистов.

Кроме того, в школе создан и функционирует «Клуб любителей Китая». Руководителем клуба является Чеховской его энтузиазм, и увлеченность помогают более чем 20 воспитанникам вести переписку с Международным радио Китая и участвовать в различных конкурсах.

Все руководители кружков имеют учебно-тематические, календарно-тематические планы, образовательные программы, программу деятельности на учебный год.

Кружковой деятельностью в I полугодии было охвачено 96,2 % учащихся, во II полугодии 100% учащихся было охвачено кружковой деятельностью и работой в интернациональном клубе. Кроме того, 63,2 % учащихся школы посещают по 2-4 различных кружка.

Администрация школы проверила работу всех кружков. Была проведена проверка планов, журналов, реальная посещаемость учащимися кружков, проведены устные опросы учащихся и анкетирование. По результатам проверки была составлена справка. Работа всех кружков была признана удовлетворительной.

Ответственно относятся к своим обязанностям руководитель кружка «Декоративно-прикладное искусство» Чеховская верить, что в будущем учебном году все руководители кружков будут не просто коротать время на своих занятиях или вообще забывать о них, а отдавать все свои знания и умения детям.

В школе работает методическое объединение классных руководителей, которое ранее объединяло классных руководителей 5-9 классов, а с учебного года в него входят классные руководиклассов. Руководителем ШМО классных руководителей с 2005 года является .

ШМО имеет годовой план работы, в котором четко ставятся проблемы и задачи, разрабатывается деятельность по всем направлениям работы:

-  заседания МО;

-  участие в общешкольных мероприятиях;

-  работа между заседаниями;

-  соуправление и контроль.

На заседаниях ШМО рассматривались вопросы по организации обучения и воспитания школьников, по обмену опытом, по вопросам самообразования и другие.

Заседания ШМО классных руководителей проводятся 4 раза в год, где анализируются открытые воспитательные мероприятия, проводимые коллегами:

-  «Добровольное сумасшествие» ;

-  «Доброта и слово» ;

-  «Мой распорядок дня» ;

-  «Искусство общения старшего с младшим»

За истекший учебный год на заседаниях ШМО были заслушаны следующие доклады:

-  «Нужно ли воспитывать интернационалистов?» ;

-  «Радость человеческого общения» ;

-  « Воспитание юного гражданина – острая проблема современного школьного образования» ;

-  «Формирование у школьников ценностного отношения к себе и к другим людям»

Планирование работы школы строилось на основе диагностического подхода.

Эффективность такого подхода подтверждается повышением интереса участников образовательного процесса к уровню обучения и воспитания.

Диагностический подход в работе с родителями позволил определить уровень и эффективность семейного воспитания и спланировать работу с родителями в соответствии с их потребностями.

Классные руководители и руководители кружков постоянно ведут работу по вовлечению родителей в воспитательную работу с детьми, привлекают родителей к подготовке и участию в общешкольных мероприятиях, вечерах отдыха.

Администрацией школы был проведен мониторинг по изучению удовлетворенности родителей школьной жизнью.

В октябре среди родителей было проведено тестирование:

- «Какие мы родители? Достаточно ли мы уделяем внимания воспитанию детей?»

Анализ ответов родителей показал, что 73% родителей считают, что уделяют достаточно внимания воспитанию своих детей, 27 % опрошенных родителей считают, что уделяют недостаточно внимания воспитанию своих детей.

В марте было проведено анкетирование «Изучения удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения», с целью выявить уровень удовлетворенности родителей ра­ботой образовательного учреждения и его педагогического коллектива.

Проанализировав ответы родителей, был подсчитан коэффициент удовлетворенности У = 3,1 и это свидетельствует о высоком уровне удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения.

В апреле среди родителей была проведена « Комплексная методика изучения удовлетворенности родителей жизнедеятельностью образовательного учреждения» с целью получения количественно выраженной информации об оценке родителями роли образовательного учреждения в воспитании у их детей качеств жизненной компетентности, положительных поведенческих и морально-психологических качеств, оценки родителями помощи образовательного уч­реждения в воспитании у их детей способности к решению основных жизненных проблем. По результатам опроса был проведен качественный анализ ответов каждого конкретного родителя.

Администрация школы осуществляла деятельность по управлению и контролю в соответствии с планом учебно–воспитательной работы. Стремится руководить школой конкретно, практически, действенно, тщательно вникая в суть педагогического процесса, внимательно изучая работу каждого учителя, уровень его педагогического мастерства. поддерживая всякую разумную инициативу своих сотрудников, поощряя ростки нового в работе.

Вместе с коллективом учителей велось планирование учебной и воспитательной работы. При составлении плана учебно–воспитательной работы школы учитывались данные анализа работы школы за истекший учебный год.

Все недостатки прошлого года выявлялись на педагогических совещаниях, ученических собраниях, педагогическом совете.

Надо отметить, что активность и заинтересованность учащихся в проведении школьных дел значительно возросла. По итогам соревнований между разновозрастными отрядами (в конце каждого учебного года 30 мая), всех учащихся, активно участвующих в различных школьных делах, администрация школы на общешкольном празднике «Школьная весна» награждает почётными грамотами и ценными призами.

Анализируя посещённые внеклассные мероприятия можно сделать вывод:

-  большое внимание в школе уделяется охране жизни и укреплению здоровья учащихся, этому способствует создание благоприятных условий для занятий физической культурой и спортом, проведение на больших переменах динамических пауз, хорошо организованное питание;

-  возрождено тимуровское движение, учащиеся не только встречаются с ветеранами войны и труда, записывают воспоминания, но и оказывают им посильную помощь;

-  большое внимание в школе уделяется интернациональному воспитанию;

-  вся воспитательная работа была связана с краеведением, изучением истории своего села во время ВОВ, обрядовых традиций.

Учитывая результативность учебного года и основные цели обучения и воспитания подрастающего поколения в следующем учебном году необходимо продолжать работу, направленную на развитие эстетической культуры у учащихся через ознакомление с историей, культурой и национальными традициями народов мира; воспитание уважения к истории человечества; поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию общешкольного коллектива и укрепляющих его жизнь; обеспечение общего культурного развития ребёнка, максимальное использование возможности гуманитарных дисциплин для формирования духовной сферы личности; обеспечение овладения учащимися содержанием стандартов образования; вооружение учащимися прочными знаниями.

Для улучшения воспитательной работы школы в целом необходим:

-  переход от мероприятийности к организации целостной воспитывающей деятельности школы, в которой акцент сделан на создание условий для формирования ценностных отношений личности;

-  формирование у учащихся чувства моральной и социальной ответственности, уважения к закону при соблюдении норм человеческой морали.

В работе образовательного учреждения имеются следующие группы проблем:

I. Проблемы результата:

1.  Низкий уровень подготовки выпускников школы к сдаче экзаменов в форме ЕГЭ.

2.  Низкий уровень познавательных интересов многих учащихся.

3.  Отдельные учащиеся склонны к вредным привычкам (курение, сквернословие в своей среде).

4.  Большой процент учащихся имеют пониженное зрение и нарушение осанки.

II. Проблемы процесса:

1.  В процессе подготовки к экзаменам многие учащиеся несерьезно относились к выполнению заданий.

2.  Программы предметных кружков не выходят за рамки общеобразовательных стандартов.

3.  Классные руководители не в полной мере осуществляют профилактическую работу с данной категорией учащихся.

4.  На уроках физкультуры учителя недостаточно внимания уделяют развитию гибкости, не всегда в комплекс общеразвивающих упражнений включены различные упражнения для рук, ног, туловища, головы. Классные руководители не в должной мере проводят индивидуальную разъяснительную работу с родителями по данной проблеме, несвоевременно осуществляют пересаживание детей с ряда на ряд в кабинетах.

III. Проблемы условий:

1.  У многих выпускников, к сожалению, отсутствует мотивация на положительный результат экзаменов.

2.  В школе нет предпрофильного, профильного обучения, нет углубленного изучения предметов. Негативное влияние окружающей среды, личный пример родителей, низкий уровень интеллекта этих учащихся.

3.  Недостаточное финансирование для обеспечения школы учебно-наглядными пособиями, учебно-методической литературой.

IV. Проблемы управления:

1.  Недостаточный контроль со стороны администрации за уровнем подготовки выпускников.

2.  Низкий уровень контроля и диагностики использования современных педагогических технологий, компьютерного класса.

3.  Выявленные факты остаются ненаказуемыми.

4.  Администрация школы осуществляет недостаточный контроль за проведением уроков физкультуры, соблюдением санитарно-гигиенических норм в школе.

Исходя из вышесказанного, учитывая потребности учащихся и их родителей и необходимость развития воспитательной системы школы, в учебном году необходимо решать следующие задачи:

-  Шире использовать передовые педагогические технологии. Создавать условия для непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности учителей и совершенствования их деятельности в инновационной работе школы через различные формы методической работы.

-  Выявление, обобщение и распространение АПО творчески работающих учителей школы (обобщить опыт работы 2 учителей).

-  Активизировать работу по отслеживанию качества знаний учащихся с целью своевременного устранения пробелов в знаниях учащихся и работе учителя, осуществлять предварительную подготовку учащихся к тестовой форме контроля.

-  Ведение внутриклассной работы согласно разработанной модели ученика.

-  Активизация психолого-диагностической работы в начальной школе.

-  Нравственно-правовое воспитание взять за основу воспитательной работы.

-  Создание условий для укрепления здоровья учащихся, воспитание стремления к здоровому образу жизни.

-  Повышение эффективности работы по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся.

-  Усиление роли семьи в воспитании детей и привлечении её к организации учебно-воспитательного процесса в школе.