Анализ работы по патриотическому воспитанию МОУ «СОШ № 2» уч. год (стр. 4 )

Рекомендации классному руководителю:

Привлечение учащихся к участию в социально-значимых, полезных делах, реализация посильных социальных проектов. Организация коллективно-творческих дел в условиях класса. Привлечение учащихся к участию в КТД школы. Использование потенциала сильных учащихся для активного участия в школьных и городских мероприятиях. Привлечение к выполнению общественных поручений; выполнению общественно-полезных дел; организация совместных трудовых десантов. Систематически проводить беседу о культуре поведения, общения со сверстниками, взрослыми. Разработать классные часы по воспитанию нравственности: милосердия, уважения к старшим, честности в отношении со взрослыми, дружелюбного отношения к сверстникам; воспитанию толерантности.

12.3. Результаты анкетирования «Отношения к Отечеству», 9 класс

МОУ «СОШ №2»

2010 год

1.  Анкета «Отношение к Отечеству»

Участники: 9«А», кл. руководитель:

Количество участников: 34

Интерпретация результатов:

Отношение подростка к Отечеству	Количество учащихся	Количество учащихся в %
1. Устойчиво-позитивное	3	10%
2. Ситуативно-позитивное	27	79%
3. Ситуативно-негативное	4	11%
4. Устойчиво-негативное	0	0%

Вывод:

10 % - устойчиво-позитивное отношение. Подростку присущи вполне развитые чувства гражданственности и патриотизма. Родина для него абстрактная категория, а конкретная страна, где он собирается жить, которой он гордится. Он чувствует свою личную ответсвенность за судьбу страны. При этом подобные чувства вызваны не коньюнктурой, ене модой на патриотизм, а являются глубоко личными, пережитыми.

79 % - ситуативно-позитивне отношение. Подростки переживают чувство Родины как чувство родного дома, деревни, города. Однако ему кажется, что то, что происходит в стране и на его «малой родине», имеет между собой мало общего. Он встает, когда звучит гимн, скорее не по душевному порыву, а потому, что так принято. При необходимости подросток не откажется помочь ветеранам, хотя сам своей помощи и не предложит.

11% - ситуативно-негативное отношение. Подростки стараются открыто не проявлять свое отношение к стране, К разговорам об ее «убогости» он в принципе равнодушен. Он может «Правильно» выступать на тему гражданственности и патриотизма, но в зависимости от ситуации по-разному расставить акценты. Подросток умеет угадывать, в какой момент что «патриотично», а что нет. Ему кажется что то, что происходит со страной и с ним самим, имеет между собой мало общего.

12.4. Результаты диагностики проявления уровня толерантности, 10 класс

Участники: 10 класс, классный руководитель

Количество участников: 20 человек

Интерпретация результатов:

Уровень толерантности	Количество учащихся	Количество учащихся в %
1. Устойчиво-позитивное отношение	4	20%
2. Ситуативно-позитивное отношение	13	65%
3. Ситуативно-негативное отношение	3	15%
4. Устойчиво-негативное отношение	0	0%

Вывод:

20% - Устойчиво-позитивное отношение - учащиеся признают права людей на иной, отличный от его собственного, образ жизни и свободное выражение своих взглядов. Он, безусловно, принимает иные культуры, положительно относится к культурным отличиям, восприимчив к любым проявлениям культурной дискриминации. Он стремится к пониманию, проникновению в суть других культур, способен избегать в их оценке культурных предрассудков и стереотипов. В нем также ощутимо стремление рассматривать иные культуры не со своей «колокольни2, но и сквозь призму ценностей и приоритетов самих культур.

65% - Ситуативно-позмитивное отношение - учащиеся склонны к признанию и принятию культурного плюрализма, уважению самых разнообразных социокультурных групп, но при этом разделяют некоторые культурные предрассудки, используют стереоитипы в отношении представителей тех или иных культур. Они не могут самостоятельно увипдеть многие, особенно скрытые, проявления культурной дискриминации в повседневной жизни. Ему трудно представить, с какими проблемами могут сталкиваться культурные меньшинства, мигранты или беженцы. Это объясняется непониманием Другого, неумением увидеть его изнутри, взглянуть на мир с его точки зрения.

15% - Ситуативно-негативное отношение – учащиеся на словах признают права других на культурные отличия, декларирует принцип равенства людей, но при этом испытывает личное неприятие отдельных социокультурных групп. Такой диссонанс между декларируемыми гуманистическими принципами и реальным проявлением нетерпимости подросток пытается оправдать ссылками на общественное мнение, аморвльное поведение, якобы свойственноепредставителям этих групп, личный неудачный опыт взаимодействия с ними. Эта позиция основана на вопиющее проявление интолерантности, как фашизм, геноцид, сегрегация, человек при этом может легко навешивать на людей других культур ярлыки «недостойных уважения», «опасных».

0% - Устойчиво-негативное отношение – подросток сознательно отказывается признавать, принимать, понимать представителей иных культур. Он склонен характеризовать культурные отличия как девиантность, не желает признавать равные права на существование тех, кто имеет физический облик или разделяет иные ценности. Зачастую он демонстративно враждебен и презрителен к таким людям, жаждет «очистить» от них пространство собственной жизни. Подросток не испытывает ни малейшего желания взглянуть на те или иные жизненные ситуации с точки зрения другой культуры.

12.5. Результаты ориентировочная минимальной диагностической программы

проявления формирующейся гражданской зрелости

(10 класс)

Классный руководитель:

Диагностику провела:

Цель: Выявление у учащихся уровня патриотизма, правовой и политической культуры, интернационализма трудолюбия, доброты и отзывчивости, самодисциплины, здорового образа жизни.

Основные отношения, базовые качества	Признаки и уровни формирующих качеств (от 3-го до нулевого уровня)
1. Любовь к Отечеству	3-интересуется и гордится историческим прошлым своего Отечества, переживает настоящее, обсуждает с товарищами свою роль в созидании его будущего. 2-интересуется историческим прошлым своего Отечества, переживает его настоящее. 1-сам мало интересуется историей и культурой своего Отечества. 0-перенебрежительно относится к отечественной истории и культуре.
2. Политическая культура	3-осведомлен об общественно-политических событиях, имеет собственные аргументированные оценки, обсуждает их с товарищами. 2-осведомлен об общественно-политических событиях, имеет самостоятельные суждения и оценки. 1-политически недостаточно осведомлен, в суждениях и оценках чаще всего идет за другими. 0-политически не осведомлен.
3.Правовая культура	3-знает основные гражданские права и обязанности, соблюдает их, активно работает над созданием законов и правил школьной жизни. 2-знает основные гражданские права и обязанности, соблюдает их, но в школьном законотворчестве участия не принимает. 1-допускает отклонения в соблюдении правопорядка, требует дополнительного контроля со стороны взрослых и товарищей 0-нарушает дисциплину и порядок
4.Интернационализм	3-уважает культуру и традиции других национальностей, пресекает неуважительное отношение к ним. 2-проявляет интерес и уважение к культуре и традициям других национальностей. 1-не проявляет интереса к культуре и традициям других национальностей 0-пренебрежитекльно относится к культуре и традициям других национальностей
Отношение к собственности
5.Бережливость отношений к общественному достоянию и чужой собственности	3-бережет общественное достояние, уважает чужую собственность, стимулирует к этому других. 2-уважает чужую собственность, бережет общественно достояние. 1-небрежно относится к общественному достоянию, не уважает чужую собственность. 0-наносит ущерб чужой и общественной собственности.
6.Бережливость и экономичность в отношении к личной собственности	3-бережет личные вещи, экономит и разумно тратит денежные средства, удерживает от неразумных затрат своих близких и товарищей. 2-бережет личные вещи, разумно тратит денежные средства. 1-не всегда оправданно тратит денежные средства 0-не бережлив, расточителен
Отношение к людям
7.Готовность прийти на помощь	3-готов прийти на помощь тем, кто в ней нуждается, организует акции взаимопомощи и милосердия 2-сам охотно идет на помощь друзьям и товарищам в решении проблем 1-неохотно идет на помощь другим, чаще «за компанию» 0-не отзывчив к чужим проблемам
8.Тактичност, культура поведения	3-тактичен и вежлив в общении со старшими и товарищами, одобряет и поддерживает эти качества у других 2-сам тактичен, но равнодушен к бестактности других. 1-соблюдает вежливость и такт лишь в присутствии старших и педагогов 0-бестактный и грубый
9.Здоровый образ жизни	3-ведет здоровый образ жизни, укрепляет здоровье, оберегает от вредных привычек и товарищей. 2-ведет здоровый образ жизни, укрепляет свое здоровье, но к здоровью других равнодушен 1-имеет вредные привычки, нуждается в контроле и поддержке взрослых и товарищей. 0-имеет вредные наклонности и привычки
10. Целеустремленность в самоопределении	3-самоопределился, настойчиво стремится к достижению цели, поддерживает в самоопределении других. 2-настойчиво работает над собой в плане самоопределения. 1-еще не совсем определился в жизненных планах. Целенаправленно не работает над собой, требует поддержки. 0-не имеет целей самоопределения
11.Чувство собственного достоинства	3-юережет свою честь и достоинство, уважает достоинство других 2-бережет свою честь и достоинство 1-не всегда проявляет в делах и поступках уважение к себе, нуждается в поддержке других. 0-не уважает себя как личность, не заботится о своих чести и достоинстве.

Результаты диагностики проявления формирующееся гражданской зрелости (10 класс)

Диагностика проводилась в 10-ом классе, классный руководитель . Количество диагностируемых учащихся в 10-ом классе на момент проведения диагностики 20 человек. Диагностика выявила следующее:

Показатели проявления формирующейся гражданской зрелости учащихся 10-го класса

Базовые качества	Высокий уровень(3)	Средний уровень(2)	Низкий уровень(1)	Нулевой уровень(0)
1.Любовь к Отечеству	20%	75%	5%	0%
2.Политическая культура	15%	70%	10%	5%
3.Правовая культура	5%	90%	5%	0%
4.Интернационализм	5%	65%	30%	0%
5.Бережливость в отношении к общественному достоянию и чужой собственности	20%	80%	0%	0%
6.Бережливость и экономичность отношений к личной собственности	25%	60%	15%	0%
7.Готовность прийти на помощь	15%	80%	0%	5%
8.Тактичность, культура поведения	65%	30%	5%	0%
9.Здоровый образ жизни	55%	30%	15%	0%
10.Целеустремленность в самоопределении	30%	40%	25%	5%
11.Чувство собственного достоинтсва	75%	25%	0%	0%

Средний показатель уровня проявления

формирующейся гражданской зрелости учащихся 10-го класса

	Высокий уровень(3)	Средний уровень(2)	Низкий уровень(1)	Нулевой уровень(0)	График гражданской зрелости учащихся 10 класса
Средний показатель	30%	59%	10%	1%

Выводы: В результате проведения ориентировочной минимальной диагностической программы

проявления формирующейся гражданской зрелости учащихся 10-го класса выявлено, что высокий уровень составляет 30%, средний уровень составляет 59%, низкий уровень составляет 10%, нулевой уровень составляет 1%. В сумме высокий и средний уровень превышает 50-ти процентный барьер (89%), что свидетельствует о достаточном уровне проявления формирующейся гражданской зрелости учащихся 10-го класса.

13. Постановка задач на следующий год:

Анализ патриотического воспитания за учебный год ряд определил направлений работы и задачи на учебный год:

-Разработать программу школы по гражданско-патриотическому воспитанию на г.

-Систематизировать проведение классных часов, уроков мужества, политинформаций, Дней Воинской славы гражданско-патриотической направленности.

-В систему классных мероприятий включить работу по духовно-нравственному воспитанию.

-Организовать деятельность отряда Юного инспектора движения на базе 5-го класса в количестве 10-15 человек.

-Организовать деятельность Дружины юных пожарных в количестве 10 человек.

-Актвизировать работу ДОО «Орлёнок», привлекать учащихся 4-ых и 5-ых классов к вступлению в ряды ДОО. Осуществлять преемственность между деятельностью школьного самоупроавления начального и среднего звена.

-Продолжить работу по формированию личности с гражаднско-правовым сознанием.

-Формированию толерантного сознания учащихся.

-Возрождению нравственно-этических норм и традиций семейного уклада.

-Формирование потребности в здоровом образе жизни.

-Воспитывать уважение к государственной символике, Конституции РФ, традициям, природе, истории России, родному языку у школьников.

-Развивать эстетические и нравственные качества учащихся.

-Развивать самоуправление через детские объединения.

-Активизировать работу вожатых.

-Разработать план мероприятий по празднованию 50-летнего Юбилея школы;

-Продолжить работу поисковой группы, оформить поисковый материал