Анализ учебно-воспитательной работы в 6 «а» классе

Анализ учебно-воспитательной работы в 6 «а» классе

Известно, что эффективность воспитания детей во многом зависит от личности самого классного руководителя, планирования работы.

Наблюдая за работой своих коллег, анализируя результаты бесед с учащимися, их родителями, я пришла к выводу, что в современной системе образования на сегодня имеют место такие явления как:
информационные перегрузки обучающихся, чрезмерное нервно-психическое напряжение, недостаточная двигательная активность, пассивная жизненная позиция учащихся и родителей.

Отсюда возникают противоречия:

- между уровнем подготовленности классных руководителей, воспитателей и требованиями времени;

- между существующей организацией образовательной системы и острой необходимостью формирования культуры обучающихся;

- между особенностями социокультурного развития семьи и стратегией воспитательного воздействия на детей.

Актуальность и возникшие противоречия определили ведущую цель моей работы:

подготовка учащихся к самостоятельной жизни, воспитание Человека и Гражданина, умеющего адаптироваться в современном мире, способного найти своё место в нём, самостоятельно принимать решения, выражать своё мнение, творчески мыслить,

что в свою очередь подразумевает следующее:

-создание условий для формирования личности школьника, развития его творческого потенциала, культуры мышления на основе внедрения современных педагогических технологий;

-обеспечение качественного образования учащихся с учетом индивидуальных способностей и склонностей, успешного освоения учебных программ, соответствующих требованиям современного общества, позволяющим им в дальнейшем продолжать образование;

-воспитание нравственных качеств, основанных на общечеловеческих ценностях: чувстве долга, ответственности, гражданственности, патриотизме, правосознании и уважении к Закону;

-содействие дальнейшему профессиональному росту преподавателей и их реализации.

Исходя из вышеизложенных целей я поставила перед собой

задачи:

развивать познавательный интерес учащихся, поддерживать интерес к учебе, уверенность в значимости высокого уровня знаний;

совершенствовать условия для развития потребностей в самопознании, самовоспитании, саморазвитии и самоопределении на основе нравственных ценностей и ведущих жизненных ценностей и ведущих жизненных ориентиров;

формировать патриотическое, гражданское, правовое сознание;

развивать силу, ловкость, волевые качества, формировать представление о ЗОЖ, бережное отношение к природе;

воспитывать гражданственность и приобщать к духовным ценностям своего Отечества;

индивидуализировать работу с родителями, максимально опираясь на положительные примеры в поведении детей;

шире привлекать родителей для оказания помощи в организации культурно-массовой, спортивной работы, оказанию материально-технической поддержки;

отладить систему мониторинга по сбору информации об отношении к школе, оценке деятельности педагогического коллектива и социальном заказе на образование.

В данном учебном году была продолжена работа по реализации комплексно-целевой программе «О внедрении в практику работы школы педагогических технологий на основе личностно-ориентированного подхода в условиях создания модельного личностно ориентированного класса», в которой определены основные приоритеты обучения и воспитания учащихся.

Исходя из КЦП был составлен годовой план работы проблемной группы, руководителем которой я являюсь.

Свою работу веду по следующим направлениям:

№№	Направления
1	Формирование классного коллектива
2	Гражданско – патриотическое воспитание
3	Нравственное воспитание
4	Работа с родителями (собрания, индивидуальные консультации, родительские уроки, собрания)
5	Художественно – эстетическое направление
6	Познавательное направление
7	Профориентационное и трудовое воспитание
8	Спортивно – оздоровительное направление
9	Кадетское движение

В последние годы в педагогической среде значительно возрос интерес к использованию системного подхода в обучении и воспитании школьников, в управлении жизнедеятельностью образова­тельного учреждения.

Как показывает практика работы, это вполне естественно, так как социальный заказ общества в области воспитания выдвигает в настоящее время задачу развития духовной сферы учащихся, повышения гуманистического содержания обучения, более полную реализацию воспитательно-образовательного и развивающего потенциала учебного предмета применительно к личности каждого ученика.

А цель, как известно, определяет его содержание.

В настоящее время процесс обучения неразрывно связан с процессом воспитания, развития личности ребенка. Сегодня в большей степени от школы зависит, каким человеком станет в будущем ребенок – добрым или злым, высокоморальным или безнравственным, тружеником или тунеядцем, честным или преступником. Работа классного руководителя — целенаправленная, системная, планируемая деятельность, строящаяся на основе программы воспитания образовательного учреждения, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, а также на основе личностно-ориентированного подхода с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом школы, и ситуации в классном коллективе. В связи с выявленными проблемами я выстраиваю свою работу таким образом, чтобы в процессе деятельности формировалась культура учащихся.

Сущность работы состояла в стимулировании интереса учащихся путем создания комфортной обстановки обучения, воспитания и повышения творческого потенциала каждого ученика

Новизна работы состояла в использовании различных форм и методов воспитания для повышения мотивации учащихся, усовершенствовании отдельных сторон труда

Результативность

работы повышение мотивации в учебной и внеурочной деятельности, общей культуры обучающихся

Трудоемкость в работе учет индивидуальных, психологических и возрастных особенностей учащихся

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ РАБОТЫ

Практика показывает, что, чтобы приобщить учащихся к активной жизни класса, нужны не постоянные беседы, нотации со стороны классного руководителя, а активное вовлечение их в работу коллектива.

Для решения этой и сопутствующих задач в своей работе я использовала различные методы и приемы, которые имеют несколько составляющих:

ü  направляющая, связанная с определе­нием в процессе планирования сферы;

ü  цели и содержания педагогической дея­тельности, ее предмета, конкретных направлений и видов;

ü  прогнозирующая, заключающаяся в том, что в ходе разработки плана форми­руется педагогический замысел, проекти­руется будущее состояние педагогической системы, прогнозируются результаты ее функционирования и развития;

ü  координирующая (организаторская), позволяющая педагогам с помощью обоснованных и рациональных действий при планировании получить ясный ответ на вопросы: кто, когда и где должен делать; контрольная, предоставляющая педагогу возможность с помощью составленного плана контролировать и корректировать траекторию своего пути к дости­жению намеченной цели;

ü  репродуктивная (воспроизводящая),предполагающая то, что через промежу­ток времени можно восстано­вить содержание и объем выполненной работы.

Под организацией воспитательной ра­боты в классе я понимаю процесс совместной деятельности классного руко­водителя, детей и взрослых по определе­нию целей, содержания и способов орга­низации воспитательного процесса и жиз­недеятельности в классном сообществе. Основу этой деятельности составляет моделирование, ведь воспитательная работа — это ничто иное, как модель од­ного из фрагментов будущего состояния воспитательного процесса. Чтобы успеш­но осуществлять свою деятельность, я соблюдала следующие принципы пе­дагогического моделирования: системно­сть, конкретность, оптимальность, диа­лог, индивидуальность, научность, не­прерывность.

Для более успешной работы постоянно осуществляла диагностику учащихся:

-мониторинг качества обучения по отдельным предметам, по четвертям;

-охвата кружковой и внеклассной работой;

-психологическое сопровождение, которое заключается в выявлении особенностей развития обучающихся, уровня тревожности в период адаптации, отношения к отдельным предметам, к учебной деятельности в целом;

-определение уровней воспитанности,

диагностику родителей, педагогов, работающих в классе. Результаты анализируются на заседаниях проблемной группы.

Мною была создана новая система самоуправления в классе, в которой командир класса был заменен на управляющего, который в свою очередь является не «приказчиком», а координатором всей работы в коллективе. Система действует в рамках данного класса в течение двух лет и полностью себя оправдала.

Все отделы не подчиняются управляющему, а находятся во взаимодействии.

Управляющий класса избирается прямым открытым голосованием на 1 четверть, чтобы как можно больше учащихся класса смогли попробовать себя в разных областях. В конце каждой четверти проходит отчетно-перевыборное собрание, где подводятся итоги работы классного коллектива в целом и каждого отдела в отдельности, анализируются ошибки.

Стержнем своей системы воспитания считаю формирование социально необходимых знаний и навыков, профессиональных интересов, гражданской позиции учащихся.

В работе с данным классным коллективом много внимания уделялось в этом учебном году самоуправлению:

- совместное с классным руководителем формулирование и принятие правил жизни класса, формулирование прав и обязанностей каждого члена классного коллектива;

- совместное (между учащимися класса) принятие ответственных решений, касающихся жизни классного коллектива и отдельных людей;

- планирование детьми коллективной внеучебной деятельности; наличие гласности в жизни класса (возможность для каждого ребенка высказывания своего мнения по тому или иному вопросу, касающемуся жизни класса).

Создавались возможности для проявления творчества детей в школе:

- в процессе обучения (на уроках);

- после уроков: возможность для каждого учащегося школы участвовать в работе детских кружков, общешкольных или классных коллективных творческих делах;

- возможности проявления со стороны детей и осуществления ими любой творческой инициативы.

Так, учащиеся класса принимали самое активное участие во всех школьных мероприятиях, являются участниками и призерами многих районных, областных, всероссийских конкурсов. «Внутри» класса также проводятся регулярно мероприятия совместно с родителями (сетка участия прилигается).

Учащимися класса велись «Дневники самонаблюдений», в которых рассматривались такие вопросы как «Мой мир», «Мне в себе нравится». «Мне в себе не нравится», «Мой класс» и т. д.

На базе класса работает проблемная группа. В течение года проводятся заседания с целью обмена опыта работы учителями по повышению качества обучения, мотивации учащихся. В апреле была проведена неделя проблемной группы.

Ход недели:

№№	Учитель	Предмет/содержание деятельности	Форма проведения
1		Литература	Открытый урок
2	,	Русский язык, Православная культура	Интегрированный урок
3		Английский язык	Мастер-класс
4		Родительское собрание	Мастер-класс
5		История	Музейный урок
6		География	Открытый урок
7		Технология	Открытый урок
8		Английский язык	Открытый урок
9		Информатика и ИКТ	Открытый урок

Практически все уроки были хорошо подготовлены, продуманы. Учителя использовали инновационные методы работы, на уроках наблюдался дифференцированный подход. На уроках дети были активны, показали хорошие знания по предметам.

Среди учащихся в течение учебного года был проведен ряд анкет по выявлению их отношения к учебе, мотивации и др.

Анализ отношения к учебной деятельности учащихся 6 «А» класса

В целом, необходимо отметить снижение мотивации к учебе, хотя уровень качества обучения свидетельствует о том, что класс стабилен по своим показателям.

Сравнительный анализ личностного развития учащихся 6 «А» класса

()

свойство	Начало года	Конец года
1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
Коллективизм	-	5%	10%	70%	15%	-	5%	5%	52%	38%
Заботливость	-	-	71%	29%	-	-	-	39%	48%	13%
Уступчивость	-	15%	20%	30%	35%	-	15%	15%	30%	40%
Общительность	-	4%	13%	33%	50%	-	-	-	39%	61%
Скромность	-	-	4%	21%	75%	-	-	-	22%	78%
Трудолюбие	-	-	13%	70%	17%	-	-	-	30%	70%
Активность	-	-	64%	19%	17%	-	-	20%	45%	35%

Необходимо отметить, что такие категории как «коллективизм», «активность» к концу года повысили показатели, однако по сравнению с прошлым учебным годом наблюдается спад активности в коллективных классных дела

МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ 6 «А» КЛАССА

уч. год

В целом результаты обучения остаются стабильными на протяжении всего учебного года. Качество обучения составило – 80%, что является одним из самых высоких показателей по школе.

№№	Закончили на «5»	Закончили на «5» и «4»	Имеют «3»
1	Бакунова Яна	Барышникова Татьяна	Бородин Денис
2	Гонтарева Анастасия	Блидченко Маргарита	Дашкевич Денис
3	Лубкин Дмитрий	Бухарин Артем	Зацепилина Валерия
4	Павленко Екатерина	Еволенко Валерия	Смогарева Светлана
5	Святкина Ольга	Жерновая Наталья	Федченко Даниил
6	Шабанова Наталья	Зубрев Роман
7		Литвиненко Денис
8		Романов Александр
9		Тимченко Алексей
10		Тищенко Виктория
11		Шевцова Александра
12		Шепелева Мария
итого	6 человек-24%	12 человек - 56%	5 человек-20%

МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ

ПО ОТДЕЛЬНЫМ ПРЕДМЕТАМ

№№	ПРЕДМЕТ	ГОД
1	Русский язык	80%
2	Литература	88%
3	Математика	92%
4	Информатика и ИКТ	100%
5	История средних веков	92%
6	История России	84%
7	Обществознание	100%
8	Краеведение	100%
9	Православная культура	100%
10	География	92%
11	Биология	100%
12	Изобразительное искусство	96%
13	Музыка	100 %
14	Физкультура	100%
15	Основы безопасности жизнедеятельности	100%
16	Иностранный язык	96%
17	Технология	100%
18	Сх труд	100%

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСя 6 «А» класса

учебный год

Следует отметить, что в целом показатели стабильны по сравнению с 5 классом, однако намечается некоторый спад концентрации внимания, зрительной памяти, что негативно сказывается на результатах учебной деятельности у некоторых учащихся.

Создан банк данных слабоуспевающих по классу

№№	ФИО учащегося	Предмет	Причины неуспеваемости	Какая работа проводится
1		Русский язык Математика	Индивидуальные особенности, отсутствие регулярного контроля со стороны родителей	Дополнительные занятия, инд. подход на уроке, Дифф. дом. задание
2		Русский язык	Индивидуальные особенности, отсутствие регулярного контроля со стороны родителей	Дополнительные занятия, инд. подход на уроке, Дифф. дом. задание
3		Математика, География	Индивидуальные особенности	Дополнительные занятия, инд. подход на уроке, Дифф. дом. задание

Работа с родителями

Неотъемлемой и важной частью работы считаю взаимодействие классного руководителя с родителями.

№№ заседания родительского собрания/ к-во присутствующих родителей	Дата проведения	Рассматриваемые вопросы
1 (21)	04 сентября 2008 г.	1.  Анализ учебно-воспитательного процесса за уч. год. 2.  Выборы родительского комитета. 3.  Обеспечение питанием. 4.  Наличие учебников и школьных принадлежностей. 5.  Особенности подросткового периода. 6.  Личность. Психологическая культура человека. 7.  Итоги входного контроля. 8.  Разное.
2 (21)	19 ноября 2008 г	1.  Своеобразие подросткового возраста. Необходимость знания его родителями в целях успешного воспитания. Специфика общения подростков со сверстниками и взрослыми 2.  Создание необходимых гигиенических условий в семье: свет, чистый воздух, нормальная температура, соблюдение правил личной гигиены, рациональное питание, соблюдение режима дня. 3.  Занятия гимнастикой, физкультурой и спортом. Воспитание нетерпимого отношения в семье к пьянству, курению. 4.  Итоги 1 четверти (слайдовые презентации):. 5.  Ознакомление с положениями о питании многодетных, взысканиях, поощрениях учащихся. 6.  Празднование дня Мам (музыкальная открытка). 7.  Подготовка к Новому году.
3 (24)	10 декабря 2008 г.	1.Проведение новогоднего праздника. 2.Операция «Каникулы».
4 (20)	25 февраля 2009 г	1.Воспитание личности. Психологическая культура человека. 2.О выполнении закона Белгородской области «Об ответственности родителей за воспитание детей». Контроль родителей за пребыванием детей на улице и в общественных местах в вечернее время. 3.Организация рабочего места подростка. Самообразование школьника и руководство им со стороны родителей. Самостоятельность в планировании времени и воспитание привычки соблюдения режима. Развитие способностей к самоанализу, самоконтролю, адекватной самооценке.
5 (22)	апреля 2009 г.	1.Несбалансированное питание, злоупотребление продуктами с высоким содержанием холестерина, сахара и соли-причины хронических заболеваний. 2.Повышение физической активности детей с целью укрепления здоровья, нервной системы. Повышения работоспособности. 3. Система поощрения и наказания. 4. Организация летнего отдыха учащихся. 5.Прохождение летней трудовой практики. 6.Итоги учебного года. 7.Взаимоотношения в классном коллективе.

Регулярно проводились заседания родительских комитетов:

№№ заседанияродительского комитета/ к-во присутствующих родителей	Дата проведения	Рассматриваемые вопросы
1 (7)	сентября	1. Отчет РК о проделанной работе за прошедший год. 2. Распределение работы по секторам. 3. Питание учащихся. 4. Озеленение кабинета. 5. Вовлечение учащихся в спортивные секции. 6. Наличие учебников.
2 (7)	октября	1.Режим дня учащихся. 2. Итоги 1 четверти (предварительные). Приглашение учителей-предметников. 3. Проведение каникул. 4. Особенности взаимоотношений мальчиков и девочек.
3 (7)	ноября	1.Повышение мотивации к учебе. 2.Здоровый образ жизни, как один из воспитательных факторов развития индивидуальности ребенка. Профилактика вредных привычек.
4 (7)	декабря	1.Итоги 1 полугодия (предварительные). 2. Празднование Нового года. 3.Проведение зимних каникул. 4.Профилактика заболеваний.
5 (7)	января	1. Итоги 1 полугодия. 2. Индивидуальные трудности школьников в обучении и пути их преодоления. 3. Создание в семье необходимых условий для успешной учебной деятельности школьника.
6 (7)	февраля	1.Итоги 3 четверти (предварительные). 2. Подготовка к бальным танцам. 3. Самостоятельность в планировании времени и воспитание привычки соблюдения режима дня.
7 (7)	марта	1. Итоги 3 четверти. Заседание с учителями-предметниками. 2.Проведение весенних каникул. 3.Физиологические проблемы взросления детей.
8 (7)	апреля	1. Ремонт классного кабинета. 2. Благоустройство клумбы. 3. Физическая активность детей. 4.Организация летнего отдыха.
9 (7)	мая	1.Предварительные итоги года. 2.Прохождение летней трудовой практики. 3.Соблюдение режима сна, отдыха, питания во время каникул.

В свете обновления современного образования считаю, что воспитание детей должно рассматриваться как один из основных приоритетов деятельности образовательных учреждений.

К сожалению, есть ряд проблем, которые еще не удалось решить в данном учебном году. Одной из проблем является разделение на два мира (мир девочек и мир мальчиков). Инициаторами данного разделения чаще всего выступают мальчики. В следующем году необходимо спланировать работу таким образом, чтобы все проводившиеся мероприятия ликвидировали этот пробел в отношениях.

Задачами на следующий год вижу следующие направления:

-Формировать мотивацию к учению каждого отдельного ребенка, изучая его возрастные и индивидуальные особенности для развития и стимулирования по­знавательных интересов через разнообраз­ные формы и методы индивидуальной работы.

-Координировать учебную деятель­ность каждого воспитанника и всего классного коллектива, самоопределение и саморазвитие обучающегося, формирова­ние классного коллектива, развитие творческих способностей воспитанников, вза­имоотношения с другими участниками воспитательного процесса.

-Координировать усилия по воспита­нию, изучая информацию о наклоннос­тях воспитанников, материально-бытовых условиях, психологическом климате в се­мье.

-Координировать выбор форм и ме­тодов организации индивидуальной и групповой внеклассной деятельности, организовывать участие класса в обще­школьных мероприятиях во внеучебное и каникулярное время.

-Проводить регулярно тематические классные часы, в ходе которых стремиться к решению важных моральных, нрав­ственных и эстетических проблем.

-Способствовать включению школь­ников в различные творческие объедине­ния по интересам (кружки, секции, клу­бы), действующие как в общеобразова­тельных учреждениях, так и в учреждени­ях дополнительного образования детей.