Основная образовательная программа дошкольного образования (стр. 4 )

·  рекомендаций базисных программ;

·  соблюдения объема учебной нагрузки на ребенка;

·  ориентированности сетки занятий, кружков и студий на динамику работоспособности детей в течение дня, недели;

·  рациональности соотношения эмоциональной, интеллектуальной и физической нагрузки на ребенка;

·  индивидуального подхода к ребенку при регулировании умственной и физической нагрузки;

·  обеспечения взаимосвязи планируемых занятий с повседневной жизнью ребенка в детском саду.

Таблица 6

Непосредственно образовательная деятельность	1 младшая (ранний возраст)	2 младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготовительная к школе группа
Познание	1 раз в неделю	2 раза в неделю	2 раза в неделю	3 раза в неделю	4 раза в неделю
Коммуникация, чтение худ. литературы	2 раза в неделю	1 раза в неделю	1 раза в неделю	2 раза в неделю	2 раза в неделю
Художественное творчество	2 раза в неделю - рисование - лепка	2 раза в неделю - рисование - лепка/ аппликация	2 раза в неделю - рисование - лепка/ аппликация	3 раза в неделю - рисования - 2 - лепка/ аппликация	3 раза в неделю - рисование -2 - лепка/ аппликация
Физическая культура	3 раза в неделю	3 раза в неделю	3 раза в неделю	3 раза в неделю	3 раза в неделю
Музыка	2 раза в неделю	2 раза в неделю	2 раза в неделю	2 раза в неделю	2 раза в неделю
Общее кол-во	10	10	10	13	13

Область « Познание» включает в себя следующие направления работы в разных возрастных группах:

- 1 младшая : познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование целостной картины мира.

- 2 младшая : познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование целостной картины мира. Формирование элементарных математических представлений.

Средняя группа - познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование целостной картины мира. Формирование элементарных математических представлений.

Старшая группа : познавательно – исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность – 1 , формирование элементарных математических представлений – 1, формирование целостной картины мира – 1

Подготовительная к школе группа : познавательно – исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность – 1 , формирование элементарных математических представлений – 2, формирование целостной картины мира – 1

Система закаливания включает:

·  специальные закаливающие процедуры

·  закаливание с помощью естественных природных средств.

Представим специфику проведения закаливающих мероприятий в Учреждении по возрастному принципу.

Таблица 7

Система закаливающих мероприятий

Содержание	Возрастные группы
1 младшая	2 младшая	Средняя	Старшая	Подготовительная
I. Элементы повседневного закаливания	В холодное время года допускаются колебания температуры в присутствии детей
Воздушно-температурный режим	От +220 до +190	От +210 до +190	От +200 до +180	От +200 до +180	От +200 до +180
Обеспечивается рациональное сочетание температуры воздуха и одежды
Одностороннее проветривание (в присутствии детей)	В холодное время проветривание проводится кратковременно (5-10 мин.). Допускается снижение температура на 1-2 градуса.
Сквозное проветривание (в отсутствии детей)	В холодное время проветривание проводится кратковременно (5-10 мин.). Допускается снижение температура на 2-3 градуса.
Утром перед приходом детей	К моменту прихода детей температура восстанавливается до нормальной
Перед возвращением детей с прогулки	+ 210	+ 210	+ 200	+ 200	+ 200
Во время дневного сна	В теплое время года проводится в течении всего дневного сна
Утренняя гимнастика	В теплое время года проводится на улице, в холодное время года – в зале
Физкультурные занятия	+ 180	+ 180	+ 180	+ 180	+ 180
Воздушные ванны	В теплое время года проводятся ежедневно при температуре + 200 - +220
Прогулка	Обувь и одежда соответствует метеорологическим условиям
До - 150	До - 150	До - 150	До - 200	До - 200
Хождение босиком	Ежедневно. В теплое время года на улице при температуре от + 200 В холодное время года в групповых помещениях при соблюдении нормативной температуры.
Дневной сон	+ 180	+ 180	+ 180	+ 180	+ 180
Физические упражнения на улице	ежедневно
Гигиенические процедуры	Умывание рук до локтя водой комнатной температуры	Обширное умывание, мытье рук до локтя водой комнатной температуры
II. Специальные закаливающие воздействия	Полоскание рта раствором трав комнатной температуры (фитотерапия), аэронотерапия
2. Дыхательная гимнастика	Закаливающее дыхание	Закаливающее дыхание, игровой массаж рук	Закаливающее дыхание, игровой самомассаж рук	Закаливающее дыхание, игровой самомассаж рук, ушей	Закаливающее дыхание, игровой самомассаж рук, ушей стоп
Закаливание проводится на фоне теплового комфорта для организма ребенка, что достигается рациональным сочетанием метеорологических факторов среды, теплозащитных свойств одежды и уровня двигательной активности. Учитываются индивидуальные особенности состояния ребенка и его эмоциональный настрой.

В качестве основных средств закаливания используется естественные природные факторы (солнечный свет, воздух, вода) при непременном соблюдении следующих условий:

1.  Учет индивидуальных особенностей ребенка при выборе метода закаливания.

2.  Постепенность в увлечении силы воздействия и длительности природного фактора.

3.  Систематичность закаливания – оно осуществляется круглый год, но виды его и методика меняются в зависимости от сезона и погоды.

Спокойное, радостное настроение ребенка во время закаливающих процедур.

3.2. Организация деятельности по физическому развитию

и оздоровлению детей

Цель физического воспитания: формирование основ здорового образа жизни, его направленность на укрепление здоровья, физическое и психическое развитие, эмоциональное благополучие каждого ребенка.

Таблица 8

Задачи физического развития
Оздоровительные: Охрана жизни и укрепление здоровья, обеспечение нормального функционирования всех органов и систем организма; Всестороннее физическое совершенствование функций организма; Повышение работоспособности и закаливание.	Образовательные:
Обучающие: Формирование двигательных умений и навыков; Развитие физических качеств; Овладение ребенком элементарными знаниями о своем организме, роли физических упражнений в его жизни, способах укрепления собственного здоровья.	Воспитательные: Формирование интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями; Разностороннее, гармоничное развитие ребенка (умственное, нравственное, эстетическое, трудовое)
Средства физического воспитания
Физические упражнения	Эколого-природные факторы	Психологические факторы
Методы физического развития
Наглядные: Наглядно-зрительные приемы (показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитация, зрительные ориентиры); Наглядно-слуховые приемы (музыка, песни); Тактильно-мышечные приемы (непосредственная помощь воспитателя)	Словесные: Объяснения, пояснения, указания; Подача команд, распоряжений, сигналов; Вопросы к детям; Образный сюжетный рассказ, беседа; Словесная инструкция	Практические: Повторение упражнения без изменения и с изменениями; Проведение упражнений в игровой форме; Проведение упражнений в соревновательной форме.

Схема 1

Условия физкультурно-оздоровительной работы в МС(К)ОУ

 

Схема 2

Система физкультурно-оздоровительной работы Учреждения

Схема 3

3.3. Организация деятельности по познавательно-речевому развитию детей

Цель познавательно-речевого развития – полноценное интеллектуальное и речевое развитие личности ребенка-дошкольника, своевременная коррекция отклонений, обусловленных НОДА.

Основные задачи познавательно-речевого развития:

·  Развитие речи и форм речевого общения, коммуникативных способностей

·  Формирование представлений об окружающем мире

·  Развитие устойчивого интереса к познанию окружающего мира

·  Развитие психических процессов и явлений

·  Формирование начал экологической культуры

·  Формирование представлений о правилах построения устной и письменной речи

·  Обеспечение работы по подготовке детей к письму, обучению грамоте

·  Развитие осознанной речевой активности

·  Формирование элементарных математических представлений

·  Коррекция речевых нарушений у детей с НОДА, пропедевтика нарушений письменной речи и профилактика рецидивов.

Схема 4

 

Схема 5

 

Таблица 9

Организация деятельности

по познавательному развитию детей.

Условия для познавательного развития детей	Формы организации	Взаимодействие с семьей	Взаимодействие с социумом
Экологический уголок. Уголок экспериментальной деятельности. Уголок конструктивной деятельности. Уголок развития речи Книжный уголок. Уголок патриотического воспитания. Музыкальный уголок. Повышение профессиональной компетентности педагогов.	Фронтальные, подгрупповые, индивидуальные занятия по ознакомлению с окружающим миром, речевому развитию, ознакомлению с художественной литературой, конструированию, математическому развитию. Дидактические игры и упражнения. Развлечения, викторины, детское экспериментирование, моделирование.	Оформление информационных стендов для родителей. Привлечение родителей к проведению развлечений. Консультации, индивидуальные беседы, анкетирование. Дни открытых дверей. Проведение круглых столов. Проведение открытых занятий по всем видам деятельности. Просмотр режимных моментов родителями. Организация выставок детского творчества совместно с родителями.	·  ГОУ ДПО НИРО кафедра Специальной психологии и коррекционной педагогики ·  Нижегородская региональная общественная организация инвалидов-колясочников и опорников «Инватур». ·  МОУ СОШ № 80, № 85, Центр образования. ·  ПМПК Сормовского района ·  Библиотека им. Ленинского Комсомола ·  Театр «Вера»

Схема 6