· Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы) адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения готовых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости т ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.
· Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире, природе. Ребенок имеет представления о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных взаимоотношениях и взаимосвязях; распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе и его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире.
· Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности, умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.
· Овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления разных видов детской деятельности.
V. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы
№ п/п | Образовательные области | Диагностические методики | Ответственные | Срок проведения |
«Физкультура» «Здоровье» | 1. Критерии физического развития детей, сформулированные в программе. 2. Оценка физического и нервно-психического развития детей раннего и дошкольного возраста (, , ) 3. Контроль физического состояния детей дошкольного возраста () 4. Критерии физического развития и здоровья детей в программе «Как воспитатель здорового ребенка» () | Старший воспитатель, воспитатели групп, инструктор ФИЗО, инструктор ЛФК | Сентябрь, январь, май | |
«Познание» «Коммуникация» «Чтение художественной литературы» | 1. Критерии познавательного развития детей, сформулированные в программе 2. «Методики обследования развития речи дошкольников» (, ). 3. «Системная оценка качества обучения дошкольников конструированию» () 4. Методы, рекомендации к изучению уровня сформированности основ экологической культуры детей дошкольного возраста () | Старший воспитатель, воспитатели групп | Сентябрь, январь, май | |
«Социализация» | 1. Критерии социально-нравственного развития детей, сформулированные в программе. 2. «Игра в образовательном пространстве ДОУ» (-Гурова). | Старший воспитатель, воспитатели групп | Сентябрь, январь, май | |
«Художественное творчество» «Музыка» | 1. Критерии художественно-эстетического развития детей, сформулированные в программе по разделам: -«Ребенок в мире изобразительного искусства и художественной деятельности» -«Ребенок в мире музыки» 2.Теория и практика креативной педагогической технологии содействия музыкальному образованию детей 5-6 лет. . | Старший воспитатель, воспитатели групп, музыкальный руководитель | Сентябрь, январь, май | |
Диагностика раннего возраста | 1. Критерии физического развития детей, сформулированные в программе. 2. Показатели хода нервно-психического развития детей до трех лет (Аксарина) | Старший воспитатель, воспитатели групп | Сентябрь, январь, май |
VI. Условия реализации Программы Учреждения*
6.1. Управление реализацией Программы
Основными условиями реализации образовательной Программы являются:
1. Конструктивное взаимодействие с семьей.
2. Многоаспектный характер взаимодействия с учреждениями социально-педагогической среды.
3. Высокий уровень материально-технического обеспечения.
4. Осуществление инновационных процессов в образовательной деятельности.
5. Управление процессом разработки и реализации образовательной Программы
Схема 24
Структура управления реализацией Программы в МДОУ
 |
Таблица 19
Управление процессом разработки и реализации Программы
Этапы | Содержание | Документация |
I этап – подготовительный | - проработка основных нормативных документов, основополагающих для разработки образовательной программы; - подготовка педагогического коллектива к пониманию необходимости создания образовательной программы своего учреждения | Заседание педагогического совета №1: Решение: разработать образовательную программу Учреждения в период учебного года |
II этап - разработческий | - создание творческой группы по разработке образовательной программы; - составление план работы творческой группы его реализация; - разработка проекта образовательной программы; - преставление проекта для его обсуждения в педагогическом коллективе. | - приказ № от об утверждении состава творческой группы в составе: - приказ об утверждении плана работы творческой группы № от - педагогический совет № 2, представление творческой группы дл обсуждения проекта образовательной программы - приказ № от об утверждении образовательной программы Учреждения |
III этап - внедренческий | - план по реализации образовательной программы, который включается в годовой план работы учреждения - создание экспертной группы по результатам реализации образовательной программы - разработка плана экспертной группы | - приказ № от по утверждению годового плана работы |
6.2. Формы сотрудничества с семьей
Современные условия деятельности Учреждения ставят взаимодействие с семьей на одно из ведущих мест. Общение педагогов и родителей базируется на принципах открытости, взаимопонимания и доверия. Родители – основные социальные заказчики учреждения, и взаимодействие педагогов с ними невозможно без учетов интересов и запросов семей.
Актуальным на сегодняшний день является расширение социального пространства для развития ребенка, приобретение и расширение внесемейного опыта. Наше учреждение ориентируется на поиск таких форм и методов работы с родителями, педагогами, общественными организациями, которые способствуют успешному развитию социальных отношений всех детей, формированию активной родительской позиции.
У нас в Учреждении используются следующие формы работы с семьей:
- ежеквартальный выпуск журнала «Мы вместе»,
- консультации с педагогами и специалистами дошкольного учреждения,
- беседы-консультации по вопросам адаптации ребенка к условиям детского сада, режиме дня, организации жизнедеятельности Учреждения и различным другим вопросам, интересующим родителей.
- совместные с родителями мероприятия для детей
- круглый стол «Солнышко», по теме «Комфортное пребывание детей в условиях детского сада».
- Другие тематические заседания круглого стола по запросам родителей через почтовый ящик «Хочу все знать».
- Совместные с родителями праздники, развлечения,
- Консультации для родителей приглашёнными специалистами
- Школа «Самоадвоката» - консультации юриста НРООИ «Инватур» по вопросам родителей
- выставки работ и проектов из семейного опыта.
1. Совместно с Нижегородской региональной организацией инвалидов колясочников и опорников планируются и проводятся следующие мероприятия:
Таблица 20
Мероприятие | Срок исполнения |
Кинопоказы фильмов призеров Московского Международного кинофестиваля «Кино без барьеров», фильмов об инвалидах, с участием людей с инвалидностью, о детях, о проблемах, радостях и жизни людей и детей с инвалидностью; | Декабрь март |
Исследование мнение родителей воспитанников МДОУ об инвалидности и совместное обучение и воспитание детей – инвалидов и их типично развивающихся сверстников с нормой развития. | Ноябрь Апрель |
Консультации психолога и других специалистов по воспитанию детей с проблемами в развитии. | Последний четверг каждого месяца |
Проведение совместных мероприятий с приглашением детей с нарушением в развитии и их родителей, проживающих в нашем микрорайоне. | 1 раз в месяц |
2. Другие формы взаимодействия с семьей:
Таблица 21
Мероприятие | Срок исполнения |
Поведение общих и групповых родительских собраний | Сентябрь, май |
Проведение музыкальных утренников:· Праздник «День рождения учреждения» · Новогодний праздник · День защитника отечества · 8 марта · День победы · До свидания, детский сад · День защиты детей | Октябрь Декабрь Февраль Март Май Май Июнь |
Организация семейных творческих выставок · «Осенняя сказка» · «Ёлка - шоу» · «Весенний хоровод» · «Веселые истории с огорода» | Октябрь Декабрь Март Август |
Оформление информационных стендов и уголков для родителей в группах: · «Памятки для родителей» · «Для мам и пап» · «Наши работы» · «Чем мы занимались» | В течение года |
Консультирование родителей педагогами и специалистами, индивидуальные беседы. | В течение года |
Открытые занятия по всем видам деятельности, просмотр режимных моментов. | В течении года |
Создание фото– и видеотеки о жизни детского сада и семьи. | В течение года |
Анкетирование родителей по выявлению наиболее актуальных вопросов и организации деятельности учреждения. | Сентябрь, декабрь, май |
6.4. Создание предметно-развивающей среды
6.5. Взаимодействие Учреждения с социумом Схема 26
Приложение 1
Оснащение предметно-развивающей среды
Оснащение предметно-развивающей среды организованно в соответствии с нормативно-правовым статусом, возрастными и индивидуальными особенностями детей, запросами, интересами родителей и педагогов.
Таблица 24
Образовательные области | Содержание предметно-развивающей среды |
«Физкультура» «Здоровье» | Спортивные уголки в группах, спортивное оборудование в группах: коврики с различной рельефной поверхностью, модули, массажные дорожки, обручи, мячи, кегли, шнуры, ленты, гимнастические палки, флажки, горка, сухой бассейн с мячиками. В группах для детей с НОДА оборудованы мини стадионы с тренажерами, коррекционными дорожками, велотренажером. Оборудование для спортивного зала: шведская стенка, гимнастические скамейки, маты, лестница деревянная, гимнастический набор, мячи разных размеров, ленты, флажки, дуги для подлезания, ребристые дорожки. Оборудование зала ЛФК: тренажеры, зеркальная стена, гимнастическая скамья, ребристые дорожки, балансиры, коррекционные следочки. Оборудование спортивной площадки: лесенки для лазания, стойки для игры в баскетбол, волейбол, футбольные ворота, дуги для подлезания, коррекционная дорожка из природных материалов. |
«Познание» | 1. Уголок развития речи: - Книжные уголки - Иллюстрированный материал в соответствии с рекомендациями программы - дидактические игры 2. Уголок математического развития: - дидактические игры -пособия для работы с детьми -счетный материал для развития мелкой моторики 3. Уголок природы: -растения и животные -инструменты для ухода за растениями и животными -«огородик на окошке» -альбомы -календарь природы -коллекции -наборы диких и домашних животных -дидактические игры -иллюстрированный материал -материал для экспериментирования -муляжи -гербарии -макеты климатических зон 4. Уголок конструирования -альбомы с архитектурными сооружениями, схемами построек -строительные модули -строительный материал -бумага -природный и бросовый материал -конструкторы различной величины |
«Социализация» «Безопасность» | 1. Центр сюжетно-ролевой игры - Куклы «мальчики» и «девочки» - Комплекты одежды для кукол по сезону - Комплекты постельных принадлежностей кукол - Кукольная мебель - Коляски - Набор для кухни: плита, мойка, посуда, сервизы - Игрушки – двигатели, материал для режиссерской игры - Условные игрушки, предметы – заместители - Атрибуты для ряженья - Зеркало - Машины различной величины, спец. машины 2. Уголок уединения, уголок эмоциональной разгрузки: мягкая мебель, игрушки, музыкальный центр, аудиозаписи. 3. Уголок нравственно-патриотического воспитания: - карта и макеты, герб, флаг России, портрет президента, картинки, рассказы о России |
«Художественное творчество» «Музыка» | 1. Уголок детского творчества в группах: - Для лепки: пластилин, глина, соленое тесто, стеки, доски для лепки, салфетки. - Для рисования: бумага, фломастеры, карандаши простые и цветные, пастель, кисти, гуашевые и акварельные краски, цветные восковые и акварельные мелки, кисти для рисования - Для аппликации: наборы белой и цветной бумаги разной фактуры, ножницы, фартуки, клей, кисти и розетки для клея - Для детского творчества: цветная и белая бумага, картон, обои, ткань, открытки, проспекты, плакаты, бусинки, бисер, проволока и леска различного сечения, нитки, тесьма, природный и бросовый материал, клей, ножницы, кисти и розетки для клея, и другой материал, необходимый для изготовления детьми поделок. 2. Музыкально-театральный уголок в группах: - большая ширма и маленькие ширмы для настольного театра - костюмы, маски различных персонажей, атрибуты, элементы декорации для постановки нескольких сказок - куклы и игрушки для различных видов театра - музыкальный центр с аудиозапясями для спектаклей - дидактические игры и пособия для музыкального развития ребенка - портреты композиторов 3. Оборудование музыкального зала: - музыкальные инструменты - музыкальный центр с аудиозапясями музыкальных произведений классических и современных композиторов - декорации для праздников, развлечений |
Приложение 4
Таблица 28
Баланс деятельности
Распределение нагрузки и смена видов деятельности детей в течение дня.
Вид деятельности | I младшая группа | II младшая группа | Средняя группа | Старшая группа | Подготови-тельная группа | |
Детская деятельность, организованная взрослыми | ||||||
1. | Занятия | 20 | 30 | 50 | 50 | 60-90 |
2. | Прогулка (трудовая деятельность, наблюдения, подвижные игры) | 15 | 20 | 30 | 30 | 35 |
3. | Игровая деятельность (дидактические, подвижные игры) | 20 | 20 | 25 | 25 | 30 |
4. | Индивидуальная работа | 15 | 15 | 25 | 25 | 30 |
ВСЕГО: | 73 11% | 88 12% | 136 19% | 136 19% | 160-191 22-27% | |
Нерегламентированная деятельность взрослого с детьми | ||||||
1. | Утренняя гимнастика /в группах НОДА коррекционная гимнастика | 5 | 10 | 10 | 10/15 | 10/15 |
2. | Организация и прием пищи (завтрак, обед, полдник) | 110 | 105 | 80 | 80 | 70-65 |
3. | Культурно-гигиенические навыки | 30 | 25 | 20 | 20 | 15 |
4. | Подготовка к прогулке (одевание, раздевание) | 40 | 35 | 25 | 25 | 20 |
5. | Подготовка ко сну, сон | 150 | 130 | 120 | 120 | 110 |
6. | Закаливание | 10 | 15 | 15 | 15 | 10 |
7 | Игровая деятельность | 45 | 45 | 30 | 30 | 25 |
8. | Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, слушание музыки, драматизации. | 15 | 20 | 25 | 25 | 25 |
ВСЕГО: | 405 56% | 385 53% | 325 45% | 325 45% | 285 39-38% | |
Самостоятельная детская деятельность Игровая, изобразительная, речевая, конструктивная, двигательная и др. | ||||||
ВСЕГО: | 242 33% | 247 35% | 259 36% | 259 36% | 250 39% |
Приложение 5
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
